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TAREA 4 EVALUACIÓN FINAL
ESTUDIANTE MARTA IRINA RICO FUENTES
TUTORA: JENNIFER MUNIREH CORTÉS MONCADA.
CURSO : COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
GRUPO
50016_7
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
6 DE DICIEMBRE 2023
Introducción
La presente experiencia de aprendizaje se enfocará en la lectura y escritura como
una herramienta de aprendizaje transversal el cual se empleará recursos
tecnológicos para su ejecución y aplicación.
Además, esta constituye un escrito descriptivo de los aspectos directos e indirectos
que involucran la lectura y escritura en el proceso de enseñanzas y aprendizaje en
la actualidad y su rol en la formación integral del hombre.
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA
Aventúrate al maravilloso
mundo de la lectura y
escritura empleando
recursos digitales.
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJE
Al culminar esta experiencia los
educandos serán capaces de determinar
habilidades de lectroescritura empleando
herramientas de aprendizaje transversal
integrando recursos digitales.
Competencias a
desarrollar en los
estudiantes
Comunicación : Comprenden, asimismo, la estructura interna de un texto y cómo se
articulan con coherencia y cohesión las partes de este, para darle un sentido global
tanto en el lenguaje verbal como no verbal.
Interpretación Textual: Comprender e
interpretar diversos tipos de textos que permitan
establecer relaciones internas y externas según su
clasificación, identificando la función del lenguaje,
las estrategias de lectura y el papel del interlocutor
y del contexto.
COMPETENCIA TEXTUAL: Referida a los
mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los
enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro)
también tiene cuenta el aspecto estructural del discurso,
jerarquías semánticas de los enunciados y el uso de
conectores.
Competencia Textual: Usa los recursos
no verbales y paraverbales de forma
estratégica en la lectura y escritura de
un texto.
ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA
EL APRENDIZAJE
Seguimiento y monitoreo: Identificar y
reconocer la parte conceptual de la lectura y
escritura de los educandos. Mediante lista de
cotejo, tabla de desempeño, guía rubrica de
evaluación, actas de compromiso académico.
RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Realizada
por los educandos donde se examinará sus falencias
de tal manera que pueda desarrollar sus habilidades y
destrezas en la lectoescritura a través de formulario en
línea. En este caso se empleará el uso de
herramientas digitales a través de la creación de un
blog.
Lectura silenciosa: De forma online y después
responder ítems respecto a esta, exponiendo sus
ideas, respuestas, creación de informe, ensayo,
diferentes tipos de texto de acuerdo al tipo de texto
que se esté leyendo, representación de
dramatizado, guiones y entre otros.
Transcripción en el cuaderno: Donde
se le haga unas respectivas
correcciones ortográfica, signos
de puntuación y posteriormente lo
transcriba al computador.
METODOLOGÍA
Se ha basado en un enfoque significativo y activo donde los
educandos desarrollen escritura y lecturas de diferentes tipos de
texto. Además, exponga sus ideas, exprese un análisis crítico de
los diferentes métodos y técnicas que se utiliza en la lectura a
través de técnicas de agrupación grupal.
Recursos:
Humanos: estudiante en proceso de formación y educandos.
Didácticos: laminas, copias, libros digitales.
Tecnológicos: páginas web, blogs referentes a lecturas y escrituras
Exámenes, quices, simulacro online, videos educativos, tutoriales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE
La Evaluación Diagnóstica continúa: Mediante esta se permite identificar el avance o progreso de
los educandos del manejo y reconocimientos de la temática planteada.
Emplea los recursos digitales y/ o TIC en sus creaciones donde emplea la lectura y escritura.
Autoevaluación.
Heteroevaluación.
La Evaluación formativa y sumativa de los educandos describiendo y examinado su proceso de
lectoescritura
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Al plantea esta experiencia de aprendizaje basada ‘‘aventúrate al maravilloso
mundo de la lectura y escritura empleando recursos digitales.’’ Se podría
destacar los siguientes ítems importantes:
 Distinguir cuales recursos digitales son los más apropiado para
enseñanza y aprender los educandos, teniendo en cuenta el nivel
de escolaridad, edad y destrezas en el manejo de estos.
 Propósitos claros planteados en esta experiencia de aprendizaje.
 La incursión de la lectoescritura.
 en el proceso de enseñanzas y aprendizajes es indispensable en el
proceso educativo de cualquier nivel de escolaridad.
 Empleo de recursos digitales en el proceso de lectura y escritura
en aula de clase y en extra-clase.
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  • 1. TAREA 4 EVALUACIÓN FINAL ESTUDIANTE MARTA IRINA RICO FUENTES TUTORA: JENNIFER MUNIREH CORTÉS MONCADA. CURSO : COMPETENCIAS COMUNICATIVAS GRUPO 50016_7 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD 6 DE DICIEMBRE 2023
  • 2. Introducción La presente experiencia de aprendizaje se enfocará en la lectura y escritura como una herramienta de aprendizaje transversal el cual se empleará recursos tecnológicos para su ejecución y aplicación. Además, esta constituye un escrito descriptivo de los aspectos directos e indirectos que involucran la lectura y escritura en el proceso de enseñanzas y aprendizaje en la actualidad y su rol en la formación integral del hombre.
  • 3. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Aventúrate al maravilloso mundo de la lectura y escritura empleando recursos digitales.
  • 4. OBJETIVO DE APRENDIZAJE Al culminar esta experiencia los educandos serán capaces de determinar habilidades de lectroescritura empleando herramientas de aprendizaje transversal integrando recursos digitales.
  • 5. Competencias a desarrollar en los estudiantes Comunicación : Comprenden, asimismo, la estructura interna de un texto y cómo se articulan con coherencia y cohesión las partes de este, para darle un sentido global tanto en el lenguaje verbal como no verbal.
  • 6. Interpretación Textual: Comprender e interpretar diversos tipos de textos que permitan establecer relaciones internas y externas según su clasificación, identificando la función del lenguaje, las estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
  • 7. COMPETENCIA TEXTUAL: Referida a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los enunciados (nivel micro) y a los textos (nivel macro) también tiene cuenta el aspecto estructural del discurso, jerarquías semánticas de los enunciados y el uso de conectores.
  • 8. Competencia Textual: Usa los recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica en la lectura y escritura de un texto.
  • 9. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL APRENDIZAJE Seguimiento y monitoreo: Identificar y reconocer la parte conceptual de la lectura y escritura de los educandos. Mediante lista de cotejo, tabla de desempeño, guía rubrica de evaluación, actas de compromiso académico.
  • 10. RETROALIMENTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES: Realizada por los educandos donde se examinará sus falencias de tal manera que pueda desarrollar sus habilidades y destrezas en la lectoescritura a través de formulario en línea. En este caso se empleará el uso de herramientas digitales a través de la creación de un blog.
  • 11. Lectura silenciosa: De forma online y después responder ítems respecto a esta, exponiendo sus ideas, respuestas, creación de informe, ensayo, diferentes tipos de texto de acuerdo al tipo de texto que se esté leyendo, representación de dramatizado, guiones y entre otros.
  • 12. Transcripción en el cuaderno: Donde se le haga unas respectivas correcciones ortográfica, signos de puntuación y posteriormente lo transcriba al computador.
  • 13. METODOLOGÍA Se ha basado en un enfoque significativo y activo donde los educandos desarrollen escritura y lecturas de diferentes tipos de texto. Además, exponga sus ideas, exprese un análisis crítico de los diferentes métodos y técnicas que se utiliza en la lectura a través de técnicas de agrupación grupal.
  • 14. Recursos: Humanos: estudiante en proceso de formación y educandos. Didácticos: laminas, copias, libros digitales. Tecnológicos: páginas web, blogs referentes a lecturas y escrituras Exámenes, quices, simulacro online, videos educativos, tutoriales.
  • 15. CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EL ESTUDIANTE La Evaluación Diagnóstica continúa: Mediante esta se permite identificar el avance o progreso de los educandos del manejo y reconocimientos de la temática planteada. Emplea los recursos digitales y/ o TIC en sus creaciones donde emplea la lectura y escritura. Autoevaluación. Heteroevaluación. La Evaluación formativa y sumativa de los educandos describiendo y examinado su proceso de lectoescritura
  • 16. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA Al plantea esta experiencia de aprendizaje basada ‘‘aventúrate al maravilloso mundo de la lectura y escritura empleando recursos digitales.’’ Se podría destacar los siguientes ítems importantes:  Distinguir cuales recursos digitales son los más apropiado para enseñanza y aprender los educandos, teniendo en cuenta el nivel de escolaridad, edad y destrezas en el manejo de estos.  Propósitos claros planteados en esta experiencia de aprendizaje.  La incursión de la lectoescritura.  en el proceso de enseñanzas y aprendizajes es indispensable en el proceso educativo de cualquier nivel de escolaridad.  Empleo de recursos digitales en el proceso de lectura y escritura en aula de clase y en extra-clase.