Este documento presenta una guía para el diseño de estrategias didácticas apoyadas con TIC. La actividad está dirigida a estudiantes de quinto semestre de licenciatura en pedagogía y consiste en el desarrollo de un portafolio con seis recursos didácticos digitales utilizando herramientas web como TimeLineJS, EDUCAPLAY, EMAZE, Picktochart, Screencast-o-Matic y Socrative. El aprendizaje se basa en proyectos y considera estilos y tipos de inteligencia. La
Recursos e instrumentos para la evaluación en procesos educativos en la modal...ifirequena
Recursos e instrumentos para la evaluación en procesos educativos en la modalidad a distancia - Extenso de ponencia publicada en Eduweb 2011 - Ifigenia Requena Negron
Recursos e instrumentos para la evaluación en procesos educativos en la modal...ifirequena
Recursos e instrumentos para la evaluación en procesos educativos en la modalidad a distancia - Extenso de ponencia publicada en Eduweb 2011 - Ifigenia Requena Negron
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
La Supervisión en Educación, constituye una de las herramientas de un Sistema Educativo, es la que se
encarga del mejoramiento permanente del proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de los objetivos
y metas del mismo, a través de acciones orientadas, evaluativas y sistemáticas, con la aplicación de técnicas
innovadoras, científicas, creativas y desarrollo de la investigación junto al perfeccionamiento continuo
dirigido a los docentes.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Currículo Formal: se puede definir como el desarrollo de la enseñanza aprendizaje al proponer un Plan de Estudios en un proceso pedagógico ,el cual debe tener todos sus lineamientos ,componentes académicos y administrativos propuestos en una Planificación consistente. Esté Currículo debe tener una fundamentación formal en su desarrollo, las operaciones que lo ponen en práctica en un proceso pedagógico deben estar firmemente sostenidas en una base académica administrativa pedagógica, legal y económica. Esté Currículo debe tener Objetivos generales y Específicos ,una secuencia de contenidos, con experiencias de aprendizaje, estrategias ,modalidades ,distribución de tiempo y con un fin claro ,cada uno de los elementos necesarios de llevar a cabo por parte del Docente y sus alumnos para desarrollarlo .
Currículo Real: Se define como el llevar a la práctica el currículo Formal, contextualizado, frente a la realidad, este currículo se desarrolla en el trabajo Educativo diario , sin dejar de lado que se enfrentara en un ambiente académico bombardeado de diversas realidades y con un combinado cultural tanto de alumnos como de Docentes, así también con una diversidad de situaciones emergentes y eventualidades que pudiesen presentarse en el transcurso, factores culturales, diferencias económicas y políticas, entre otras ,que van ir ocurriendo en el desarrollo del proceso educativo.
Currículo Oculto : se define como aquel que entrega enseñanzas encubiertas ,enseñanzas no explicitas ,brindadas por la escuela ,así también se define como una posibilidad de socialización provechosa ya que se debe preparar al alumno para la vida y no tan solo en lo académico por lo que su postura también es necesaria.
La Supervisión en Educación, constituye una de las herramientas de un Sistema Educativo, es la que se
encarga del mejoramiento permanente del proceso de enseñanza aprendizaje, para el logro de los objetivos
y metas del mismo, a través de acciones orientadas, evaluativas y sistemáticas, con la aplicación de técnicas
innovadoras, científicas, creativas y desarrollo de la investigación junto al perfeccionamiento continuo
dirigido a los docentes.
El modelo curriclar de Ralphy W. Tyler, su transfondo histórico, datos breves de Ralph Tyler, diagrama del modelo, su explicacion, fortalezas y debilidades, y un analisis de practicabilidad del modelo
Documentohens visto oportuno exponer algunos conceptos relacionados con la educación a distancia ya que servirán de base fundamental a lo largo de todo el proceso de Investigación.
En este curso-taller, el facilitador presenta a los docentes el método de diseño y elaboración de instrumentos didácticos para ser usados en ambientes de aprendizaje virtuales, utilizando la tecnología Microsoft Office 2007 en el aula, tomando como marco teórico la Metodología de aprendizaje por proyectos de investigación basados en la internet.
El curso esta articulado en tres etapas, que se describen a continuación:
Diseño. En esta fase, el docente hará una formulación breve y esquemática (andamio cognitivo) de los 7 componentes del proyecto de investigación basado en sitios web aplicando la Competencia en el Manejo de la Información (CMI) del tema de la asignatura o submódulo que utilizará como facilitador del próximo período escolar.
Elaboración. El docente construirá los recursos didácticos con base a la formulación de los siete elementos del proyecto de investigación , utilizando la tecnología Microsoft Office 2007.
Hospedaje. El producto o evidencia de aprendizaje se alojará en el sitio web SlideSHARE con URL: http://www.slideshare.net/quest226e454/web-quest-med-ten-centppt?from=ss_embed , como Aula virtual del tema objeto de estudio.
Tanya romero-Diseño de Materiales Educativos TanyaRomero9
Los materiales educativos adquieren importancia en la medida que el docente le otorgue creatividad en su diseño, elaboración, adecuación y uso de acuerdo al entorno socio cultural de los educandos.
Por tanto debemos conocer los materiales, saber manejarlos y descubrir su alcance pedagógico para planificarlos como ayudas didácticas y obtener de su aplicación los mejores resultados. De esta manera, cuando tomamos la decisión de diseñar materiales educativos para apoyar nuestros cursos, debemos tener clara la función que cumplen estos materiales dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje. Y esta pregunta, aparentemente tan simple, si la asumimos en toda su dimensión, nos lleva a reflexionar necesariamente acerca de las estrategias docentes para un aprendizaje significativo, lo cual nos obliga a repensar nuestra función como mediadores en el encuentro del alumno con el conocimiento y por ende a generar un cambio didáctico.
Esta caja de herramientas es una recopilación de material pedagógico y didáctico que puede ser utilizado tanto en la educación virtual como presencial... Aún está en construcción.
Simulación de Diseño Instruccional.
Facultad de Estudios Superiores Acatlán, UNAM.
Licenciatura en Pedagogía.
Nuevas Tecnologías Educativas. Noviembre, 2019.
La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
composición y diseño de materiales educativos impresos, Producción de materiales y su interdisciplinariedad y modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales educativos.
El presente trabajo tiene como propósito elaborar un análisis comparativo de los programas educativos creados en América Latina durante los años 1960 y 1970, identificando los planteamientos que se sustentan en la Teoría Privación-Desarrollo o Dependencia-Liberación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Guía básica para el diseño de estrategias didácticas apoyadas con TIC
1. Guía básica para el diseño de estrategias didácticas apoyadas con TIC
Nombre de Integrantes: Francisco Jesús Vieyra González
Justificación
Nombre de la
Unidad
Diseño y elaboración de recursos didácticos
Modalidad
educativa
A distancia
¿A quién está
dirigida la
actividad?
Característica
s
Estudiantes del quinto semestres de la licenciatura en
Pedagogía, hombres y mujeres, con una edad entre los 20
y 25 años que tiene entre dos y tres años de haber
ingresado a la Universidad, egresados de escuelas públicas
y privadas de Educación Media Superior que mediante un
examen de selección que se realiza cada año para ingresar
a la UNAM logran un lugar en esta opción de Educación
Superior, o también, existen algunas situaciones en que los
estudiantes no eligen esta opción, sino asignados como
una alternativa debido a sus bajos resultados obtenidos.
Corresponden al nivel socioeconómico media-baja con
jóvenes que aún dependen financieramente de sus padres y
algunos se encuentran en un periodo de transición hacia la
independencia económica para solventar con sus gastos
personales y escolares. Uno de los aspectos más notables
que los estudiantes tiene una gran influencia de la tecnología
desde sus dispositivos móviles, el uso de la computadora y
herramientas digitales en sus procesos de aprendizaje.
Tiempo
previsto
10 horas
Lugar de la
intervención
Plataforma Educativa institucional Moodle llamada SAE,
Sistema de Apoyo Educativo
Objetivos,
propósitos o
competencias
Objetivo general:
El alumno aplicará las nuevas tecnologías en los procesos
educativos, de acuerdo a las características específicas del
contexto actual y los requerimientos de una situación dada
Objetivo específico:
2. Construir diversos recursos didácticos para favorecer el
aprendizaje conforme a un programa de estudios
Qué tipo de
estrategia(s)
didáctica(s)
El producto a desarrollar es un portafolio de evidencias el
cual reflejará el trabajo realizado conforme al Aprendizaje
Basado en Proyectos, donde se apoyará de la elaboración
de recursos didácticos acordes a un programa de estudios
formal o informal.
Dirigido al
tipo de
inteligencia
Lingüística-verbal: es la capacidad de usar las palabras
de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la
habilidad en el uso de la sintaxis,
la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del
lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el
metalenguaje. (Sánchez, 2015, p.7)
Física-kinestésica: habilidad de utilizar el cuerpo para
aprender y para expresar ideas y sentimientos. Incluye el
dominio de habilidades físicas como la coordinación gruesa
y fina, el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
(Fernandéz,2001, párr.7)
Visual-especial: es la capacidad de pensar en tres
dimensiones. Permite percibir imágenes externas e
internas, recrearlas, transformarlas o
modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo
recorran y producir o decodificar información gráfica
(Sánchez, 2015, p.8)
Dirigido
al(os)
estilo(s) de
aprendizaje
Según la Programación Neurolingüística de Bandler y
Grinder se recuperan:
Visual: son personas que aprenden mejor mediante
la estimulación del ojo por lo que preferirán revisar
organizadores gráficos, leer libros, observar
películas, analizar imágenes, entre otros.
Kinestésico: forma de aprendizaje donde se
procesa la información asociándola a las sensaciones
y movimientos, del cuerpo.
Según Hemisferios cerebrales se emplearán los dos:
Derecho: se centra en los procesos emotivos e
imaginativos del sujeto siendo global e intuitivo la
forma en cómo se relaciona con su realidad.
3. Izquierdo: se desarrollan los procesos lógicos,
matemáticos ya analísticos.
Justificación
del por qué se
selecciona
esta(s)
estrategia(s)
didáctica(s)
de acuerdo al
tipo de
inteligencias
seleccionadas
, y para el
estilo de
aprendizaje
que se
promueve
El Aprendizaje Basado en Proyectos permite lograr en la
conformación del portafolio de evidencias, que incluye los
recursos didácticos, que se desarrolle cada elemento
considerando que:
Lingüística-verbal: en la elaboración de los recursos
tendrán que construir un podcast y un videotutorial donde
se tendrá que escuchar su voz, por lo que tienen que
estructurar los diálogos, además tendrán que justificar el
tipo de población y las características del recurso acorde al
programa de estudios.
Física-kinestésica: al momento de construir los recursos
didácticos con software libre tendrán que efectuar
movimiento manual, ya que algunos dependen del uso de
mouse y de la configuración que le asignen.
Visual-especial: los recursos tienen que ser atractivos
con una navegación amigable, por lo que deben cuidar la
espacialidad de botones, vínculos y texto que sea acorde al
usuario y los colores que permitan su lectura e identidad
gráfica.
Derecho: se encarga del aspecto artístico del portal donde
tendrán que diseñar la interfaz, además que debe generar
emociones.
Izquierdo: el uso de teorías para la elaboración del
recurso debe fundamentar lo que se hizo, por lo que este
hemisferio tiene actividad al momento de realizar procesos
lógicos.
Desarrollo Didáctico de la actividad
(Guión instruccional)
Nombre de la
Unidad y
tema
Unidad III. Diseño y elaboración de recursos didácticos
Justificación
del tema
Este tema es el que se desarrolla como parte del curso a
distancia y es donde tienen mayores complicaciones debido
Propósito u
objetivo
Construir diversos recursos didácticos para favorecer el
aprendizaje conforme a un programa de estudios
4. Contenido(s)
III.1 Impresos
III.2 Visuales
III.3 Sonoros
III.4 Multimedia
III.5 Autogestivos
III.6 Ejercitadores y evaluadores
Conocimiento
s previos
1. Recursos didácticos
1.1. Tipos y modalidades de educación
1.2. Definición y características de un recurso didáctico
1.3. Diferencias entre medio, recurso, material y objeto de
aprendizaje
1.4. Clasificación de los recursos didácticos conforme a su
intención didáctica y soporte
1.5. Función pedagógica de los recursos didácticos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
1.6. Experiencias en el uso de recursos didácticos
2. Diseño instruccional en la elaboración de recursos
didácticos
2.1 Determinación de la población objetivo
2.2 Construcción de objetivos de aprendizaje
2.3 Teoría TPACK y diálogo didáctico mediado
2.4 Paradigmas psicopedagógicos
2.4.1 Tradicional
2.4.2 Activa
2.4.3 Conectivismo
2.5 Estilos de aprendizaje
2.6 Elaboración de guiones didácticos
2.7 Interfaz y programación
2.8 Viabilidad técnica y económica
2.8 Derechos de autor
Actividades
de
aprendizaje
(actividades
individuales y
colaborativas
)( Describan
los pasos a
seguir para
lograr el
objetivo)(Con
sideren como
se
El portafolio de evidencias consistirá en crear un sitio en el
portal Wix donde se colocarán seis recursos digitales donde
las páginas donde se coloquen deben incluir:
Descripción del recurso a partir de elementos
pedagógicos (tipo de población, nivel escolar y tipos
de aprendizajes).
Comenta el proceso que siguió para elaborar el
recurso. (Máximo 15 puntos o viñetas)
Recurso incrustado en formato HTML
5. desarrollará
la
comunicación
y que
herramientas
Web van a
utilizar)
La forma de enseñanza será mediante videotutoriales que
se les compartirán a los estudiantes, los cuales tendrá que
revisar y después elaborar sus propias versiones
dependiendo del programa de estudios que escogió: Los
seis recursos didácticos a emplear son:
Línea del tiempo con la herramienta TimeLineJS
Gamificación con la herramienta EDUCAPLAY
Presentación con la herramienta EMAZE
Infografía con la herramienta Picktochart
Videotutorial con la herramienta Screencast-o-Mastic
Cuestionario con la herramienta Socrative
Con el uso de la plataforma Moodle realizarán sus entregas
en un foro, con la intención de que sus compañeros vean lo
que hacen los demás y así puedan recuperar las mejores
prácticas. Las realimentaciones se harán mediante esta
plataforma, de modo que solo tendrán dos oportunidades
para enviar su portafolio o entregarlo en la fecha límite
propuesta.
Los recursos se encuentran en este vínculo:
http://francisco1989mx.wixsite.com/recursodidactico
Cómo y
quiénes
evaluarán
(Estrategias e
instrumentos
de
evaluación)
La evaluación del aprendizaje del portafolio se llevará a
cabo en tres momentos
Evaluación diagnóstica: permite identificar los
aprendizajes previos con los que cuenta el alumno antes
de iniciar el curso. Se realizará con la aplicación de un
cuestionario
Evaluación formativa: no tiene valor dentro de la
calificación, aunque apoya al desarrollo de saberes
declarativos, procedimentales o actitudinales, donde el
asesor se convierte en un guía. Consistirá en asesoría
en la construcción de sus recursos didácticos.
Evaluación Sumativa: su valor se acumula con la
intención de brindar una calificación acorde al
rendimiento y la calidad de las evidencias de
aprendizaje entregadas por el participante o alumno. Es
la evaluación final donde se valorará a partir de un
instrumento de evaluación.
Dentro de este proceso también se desarrollarán procesos de
autoevaluación (por sí mismo el alumno), coevaluación (entre
6. pares de alumnos) y heteroevaluación (del docente al
alumno).
Los instrumentos que se emplearán será una lista de cotejo
por cada uno de los seis recursos (en los anexos se
incluye un ejemplo)
Materiales
didácticos
Procesador 900 Mhz y memoria RAM de al menos 250
MB
Sistema operativo Microsoft® Windows® aunque se
puede emplear IOS o Linux
Navegador actualizado con Java actualizado (Se
recomienda Firefox, aunque se puede utilizar Chrome)
Cuenta de correo electrónico (Se recomienda Gmail)
Flash Player actualizado
Adobe Acrobat Reader actualizado
Antivirus actualizado
Impresora, si desea imprimir los materiales
Bocinas o audífonos
Microfono
Paquetería de Ofimática, principalmente editor de textos
Plataforma Moodle
TimeLineJS
EDUCAPLAY
EMAZE
Picktochart
Screencast-o-Mastic
Socrative
7.
8. Fuentes de consulta
Fernández, N (2001). Teoría de las inteligencias múltiples. Blogspot.
Recuperado de http://lasinteligencias-
multiples.blogspot.mx/2012/12/diferentes-maneras-de-ser-
inteligente.html
Sánchez, L. (2015). La teoría de las inteligencias múltiples en la educación.
México: Universidad Mexicana. Recuperado de
http://unimex.edu.mx/Investigacion/DocInvestigacion/La_teoria_de_las_i
nteligencias_multiples_en_la_educacion.pdf