El documento describe los diferentes entornos que componen un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Estos entornos incluyen el de conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, seguimiento y evaluación, y gestión del estudiante. También se define el rol del e-mediador y del estudiante en el trabajo colaborativo dentro del AVA.

1. ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR
EN EL ENTORNO AVA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Bucaramanga, Marzo 6 de 2014
Presentado por:
LUDY YANETH MENDOZA SANDOVAL

2. Un ambiente virtual de aprendizaje es el conjunto de elementos materiales como la
arquitectura, el equipamiento y el lugar; los elementos culturales, los elementos sociales que
permiten la interactividad, la comunicación y el trabajo en equipo; los elementos de tiempo,
que incluyen la planeación y el momento en que se lleva a cabo el aprendizaje y finalmente el
contenido académico. Entornos de interacción e interactividad sincrónica y asincrónica en
donde se producen los procesos de formación, se optimiza los recurso educativos y se mejora
el trabajo individual y colaborativo..
ENTORNOS VIRTUALES DE
APENDIZAJE AVA
Cuatro elementos esenciales en un ambiente de aprendizaje:
a) Un proceso de interacción o comunicación entre sujetos.
b) Un grupo de herramientas o medios de interacción.
c) Una serie de acciones reguladas relativas a ciertos contenidos.
d) Un entorno o espacio en donde se llevan a cabo dichas actividades.

3. PRINCIPIO DE
ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE
Fuente: http://www.modelo.edu.co/servicios-en-linea/virtual/Paginas/modelo-pedagogico.aspx
Diseñar estrategias para crear una cultura de pensamiento que le ayude al estudiante a
pensar crítica y creativamente. Disponer de recursos didácticamente útiles,
actualizados y motivantes que coadyuven a los propósitos formativos, fortalecer su
aprendizaje autónomo y el trabajo colaborativo.

4. …
Entornos que Integran y dinamizan un Ambiente
Virtual de Aprendizaje
ENTORNO DE
CONOCIMIENTO
ENTORNO DE
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
ENTORNO DE
APRENDIZAJE
PRÁCTICO
ENTORNO DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
ENTORNO DE
GESTIÓN DEL
ESTUDIANTE

5. En este entorno encuentran todos los
elementos que permitirán contextualizar el
curso:
INFORMACIÓN INICIAL
Orientaciones generales del curso a través de
su presentación y de la agenda,
Se dispone de un
espacio para la
comunicación e
interacción entre el
estudiante, docente y
compañeros de
curso por medio del
foro general.

6. ENTORNO DE CONOCIMIENTO
CONTENIDOS
Repositorios
Videos
PDF
Formato digital
Bibliotecas digitales
E-books
Animaciones
tridimensionales
Investigaciones
publicadas
Se orienta desde el modelo
pedagógico y curricular que responde
a las necesidades de la sociedad
actual. Los contenidos digitales
influyen significativamente en la
calidad del aprendizaje.

7. Entorno de aprendizaje
colaborativo
En un contexto educativo donde el
estudiante logra interdependencia
social positiva e interactividad
pedagógica, para que deje de ser
pasivo, se vuelva activo, se
confronte con sus pares a reafirmar
sus aprendizajes y se motive a la
resolución de problemas desde
diferentes campos en equipos.
Se usan las siguientes estrategias didácticas:

8. Elementos presentes
en el aprendizaje
colaborativo.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 000-27-08-2011
Colaboración
Apoyo
mutuo
Comprensión
Desarrollar
habilidades
de trabajo
en equipo
Responsabilidad
Individual
Grupal
Comunicación
Interacción
- redes
Información
de retorno
permanente
Reflexión
permanente
Trabajo
en equipo
Resolución
de
problemas –
roles
móviles
Desarrollo de
habilidades,
liderazgo,
comunicación
, confianza,
toma de
decisiones y
solución de
conflictos
Autoevaluación
Establecimiento
de metas
Evaluación
periódica de sus
actividades
Identificación
de aspectos
por mejorar.

9. ROL DEL E-MEDIADOR
EN EL TRABAJO
COLABORATIVO ROL DEL ESTUDIANTE EN EL
TRABAJO COLABORATIVO1. Promoción del debate y de la
participación de los estudiantes.
2. Guía en el proceso de
aprendizaje.
3. Ayuda en la
búsqueda de
información.
4. Orientación de los
estudiantes en la
consecución de los
propósitos a
alcanzar.
5. Proporción de elementos
necesarios que estimulen la reflexión
y la elaboración de juicios críticos.
1. Ejercicio responsable en el proceso de
Aprendizaje.
2. Realización de
trabajo autónomo.
3. Compromiso de
trabajo en equipo.
4. Mostrar una actitud
receptiva en la
transmisión y
adquisición de ideas.
5. Solicitar
orientación cuando
así lo necesite.
6. Conocer los propósitos y estrategias de
aprendizaje que van a guiar su proceso de
formación.

10. Entorno de aprendizaje práctico

11. Entorno de Evaluación y
Seguimiento
Proceso Continuo que identifica y reconoce el aprendizaje de
los estudiantes cuando aplican habilidades intelectuales y
competencias para solucionar problemas relacionados con su
contenido teórico y su contexto.
Evaluación Formativa
Se centra en la valoración de habilidades
intelectuales, actitudes y habilidades
comunicativas, reconocer fortalezas y
debilidades.
Mide el desempeño del estudiante mediante la
demostración de su capacidad de aplicar
conocimientos, habilidades, destrezas y juicios
de situaciones reales, lo cual implica
pensamiento complejo y competencias para
solucionar los problemas (PAPs v5.0)
Se logra
mediante
ejercicios de:
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Evaluación
Sumativa

12. Entorno de gestión del
estudiante
En este Entorno puede
establecer comunicación con
diversos espacios externos al
curso académico con los que
cuenta la universidad y que
pueden ser de interés o utilidad
para el estudiante dentro de su
proceso de aprendizaje.

13.  Claridad didáctica a la
hora de solicitar
trabajos.
Qué espera el estudiante
del e-mediador?
 Apoyo en las dificultades para adaptarse a
la modalidad a Distancia.
 Promotor y acompañante
del aprendizaje.
 Una evaluación
rigurosa oportuna
sobre el progreso
de la e-mediador
con una
realimentación
clara, precisa y
personalizada.
 Instrucciones y orientaciones
claras sobre los que deben
hacer y saber en cada fase de
su proceso formativo, lo que
implica un esfuerzo decisivo
de la planificación curricular y
de las cadenas derivadas de
las cambios de formación en
cada programa.

14. Qué espera el estudiante
del e-mediador?.
 Estrategias formativas y evaluativas que contribuya a
la problematización, mediante la toma de conciencia
de la realidad, su apropiación critica, desarrollo de
capacidades, innovación en el desarrollo de nuevas
estrategias de aprendizaje, autodisciplina, autonomía,
creatividad, participación.
 Conocer las inteligencias múltiples por la
heterogeneidad de la población de la
UNAD.  Convertir la Evaluación
Continua como parte
integral del currículo,
parte del ejercicio de la
planeación y debe ser
capaz de fomentar el
desarrollo conceptual
para todas las formas
de pensamiento.