El documento describe los métodos tradicionales de interpretación jurídica propuestos por Savigny, incluyendo la interpretación gramatical, histórica y sistemática. También discute cómo estos métodos pueden usarse de manera flexible para lograr resultados justos, en lugar de ser reglas rígidas. Luego, presenta estrategias individuales y grupales para que los estudiantes desarrollen temas y procesos relacionados a sentencias constitucionales. Finalmente, proporciona un programa temático de 5 semanas con objetivos de aprendizaje conceptuales
Un trabajo académico es un discurso, por lo común escrito,1 concebido para transmitir conocimientos en el ámbito científico o universitario. En términos estrictos, supone la aplicación rigurosa de un método científicamente establecido y se asocia a largas tareas de investigación que son presentadas ante el tribunal evaluador de una institución o revista científica.
para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica. La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto.
II Congreso Colombiano de Estudiantes de Historia y Licenciaturas en Historia: “Las nuevas formas de hacer y enseñar la Historia y sus enfoques interdisciplinarios en el siglo XXI” que se llevará a cabo en las instalaciones de la Universidad de Antioquia en la ciudad de Medellín entre el 6 y el 10 de octubre de 2014.
Donde el propósito no es solo realizar las propuestas anteriormente referenciadas y unificar a los diferentes estamentos pertenecientes a los pregrados de Historia, Licenciaturas en Historia existentes en Colombia por medio de este evento académico. Sino también consolidar y trabajar desde la necesidad de crear una comunidad en compañía de las demás Ciencias Sociales que estreche los lazos entre los cuerpos académicos nombrados anteriormente, para así, fortalecer estas profesiones desde la idea que:
“La Historia debe ser quien nos libre,
no sólo de la indebida influencia
de otros tiempos,
sino de la indebida influencia del nuestro, de la tiranía del mundo que nos rodea
y de la presión del aire que respiramos”
Baron John Emerich Edward Dalberg Acton Acton. Lectures on modern history. Cambridge, University Press, 1906, p. 33.
El Congreso Colombiano de Estudiantes de Historia: “Las nuevas formas de hacer y enseñar la Historia y sus enfoques interdisciplinarios en el siglo XXI” será un espacio que servirá para analizar de forma crítica y propositiva lo concernientes sobre los diversos temas administrativos, académicos y sociales, sintetizados en preocupaciones como consolidar la función social de los estudiantes de los pregrados y Licenciaturas de Historia como actores de investigación, enseñanza y construcción de memoria histórica, la promoción de la enseñanza de la Historia en todos los niveles educativos y la divulgación amplia de la misma, el fortalecimiento académico y organizativo de los pregrados en búsqueda de la excelencia académica, el impulso de los procesos de investigación social histórica con perspectivas interdisciplinares, la defensa del patrimonio cultural material e inmaterial y los archivos históricos, y la defensa de la labor profesional del historiador.
Un trabajo académico es un discurso, por lo común escrito,1 concebido para transmitir conocimientos en el ámbito científico o universitario. En términos estrictos, supone la aplicación rigurosa de un método científicamente establecido y se asocia a largas tareas de investigación que son presentadas ante el tribunal evaluador de una institución o revista científica.
para esto se abordan tres niveles de lectura: Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica. La Lectura literal se constituye la lectura predominante en el ámbito académico. Es el nivel básico de lectura centrado en las ideas y la información que está explícitamente expuesta en el texto.
II Congreso Colombiano de Estudiantes de Historia y Licenciaturas en Historia: “Las nuevas formas de hacer y enseñar la Historia y sus enfoques interdisciplinarios en el siglo XXI” que se llevará a cabo en las instalaciones de la Universidad de Antioquia en la ciudad de Medellín entre el 6 y el 10 de octubre de 2014.
Donde el propósito no es solo realizar las propuestas anteriormente referenciadas y unificar a los diferentes estamentos pertenecientes a los pregrados de Historia, Licenciaturas en Historia existentes en Colombia por medio de este evento académico. Sino también consolidar y trabajar desde la necesidad de crear una comunidad en compañía de las demás Ciencias Sociales que estreche los lazos entre los cuerpos académicos nombrados anteriormente, para así, fortalecer estas profesiones desde la idea que:
“La Historia debe ser quien nos libre,
no sólo de la indebida influencia
de otros tiempos,
sino de la indebida influencia del nuestro, de la tiranía del mundo que nos rodea
y de la presión del aire que respiramos”
Baron John Emerich Edward Dalberg Acton Acton. Lectures on modern history. Cambridge, University Press, 1906, p. 33.
El Congreso Colombiano de Estudiantes de Historia: “Las nuevas formas de hacer y enseñar la Historia y sus enfoques interdisciplinarios en el siglo XXI” será un espacio que servirá para analizar de forma crítica y propositiva lo concernientes sobre los diversos temas administrativos, académicos y sociales, sintetizados en preocupaciones como consolidar la función social de los estudiantes de los pregrados y Licenciaturas de Historia como actores de investigación, enseñanza y construcción de memoria histórica, la promoción de la enseñanza de la Historia en todos los niveles educativos y la divulgación amplia de la misma, el fortalecimiento académico y organizativo de los pregrados en búsqueda de la excelencia académica, el impulso de los procesos de investigación social histórica con perspectivas interdisciplinares, la defensa del patrimonio cultural material e inmaterial y los archivos históricos, y la defensa de la labor profesional del historiador.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Tarea No. 2
Complementación del Silabo
4.- Métodos y Estrategias
Método de Canon:
Desde el canon de los métodos de interpretación de F.C. v. Savigny (1840), ciertamente
no pensable sin el «genio» de los juristas romanos, tienen los juristas unas
«herramientas» supuestamente «seguras». De acuerdo con Savigny, parten del tenor
literal del texto (interpretación gramatical) vuelven a la historia (interpretación histórica,
con las variantes de la interpretación histórica subjetiva y objetiva) y analizan la
posición sistemática de la norma en su conjunto (lo que últimamente se caracteriza
como el «contexto»). Posteriormente se plantea la cuestión del telos, de completar el
sentido y el fin de la norma. Abierta quedaba y queda hasta hoy la «organización» del
juego conjunto de los cuatro elementos o métodos de interpretación. El canon de los
métodos de interpretación es un «armazón flexible de argumentación», que puede ser
descrito básicamente como una estructura de principios y raramente como un sistema de
reglas. ¿Cuándo prevalece la interpretación histórica, por ejemplo en leyes o
constituciones que son recientes? ¿Hasta dónde puede se puede llevar el tenor literal de
las normas: es un límite a la interpretación? en mi opinión, no. ¿Es finalmente la
cuestión del sentido y el fin el instrumento de interpretación decisivo? De la necesidad
de incertidumbre del juego conjunto de los cuatro métodos de interpretación puede
hacerse una virtud: en el caso concreto, el juez puede realizar un juicio más preciso
desde su experiencia, del fundamento de justicia en el que basarse, determinando cómo
y por qué debe imponerse un método de interpretación sobre otro o se deben utilizar
varios para llegar a un resultado. El pluralismo y la apertura de los cuatro métodos de
interpretación es así una garantía de la obtención de la justicia en el tiempo, bajo la
perspectiva del cambio y el desarrollo.
Estrategia Individual y Grupal:
Este tipo de estrategia se aplica con la finalidad de que el estudiante desarrolle tanto la
temática como la práctica y desarrollo de procesos referidos en sentencias
constitucionales.
2. 5.-Programacion temática
SEM
ANA
CONTENIDOS ESTRATEGIA
S
RECURSO
S
RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
1
CONCEPTUAL
Definir el
neoconstitucion
alismo y valores.
Principios y
reglas
constitucionales.
PROCEDIMEN
TAL
1. Demostrar
una actitud
investigativa
ante el trabajo
presencial y
autónomo.
2. Respetar
opiniones
propias y
ajenas.
ACTITUDINAL
Demostrar
Trabajo en
equipo,
integridad, y
sentido ético en
sus actividades
diarias.
Ronda de
Preguntas.
Participación
en Clase.
Bibliografí
a
compleme
ntaria
Internet
Libros
Manuales
Determinar las
bases
fundamentales del
estudio del neo
constitucionalism
o y su importancia
en el
ordenamiento
jurídico.
2
CONCEPTUAL
Constitución y
sus conceptos..
PROCEDIMEN
TAL
Respetar
opiniones
propias y
ajenas.
ACTITUDINAL
Demostrar
Trabajo en
equipo,
integridad, y
sentido ético en
sus actividades
diarias.
Ronda de
Preguntas.
Participación
en Clase.
Bibliografí
a
compleme
ntaria
Internet
Libros
Manuales
Explicar derechos
y garantías a los
cuales podemos
acceder las
personas en caso
de vulneración de
derechos.
3
CONCEPTUAL
Breve reseña
histórica de la
jurisdicción
constitucional
PROCEDIMEN
TAL
1. Demostrar
una actitud
investigativa
ante el trabajo
presencial y
autónomo.
ACTITUDINAL
Demostrar
Trabajo en
equipo,
integridad, y
sentido ético en
sus actividades
diarias.
Ronda de
Preguntas.
Participación
en Clase.
Bibliografí
a
compleme
ntaria
Internet
Libros
Manuales
Argumentar los
componentes del
Derechos procesal
constitucional y su
aplicación en la
defensa de los
derechos.
3
CONCEPTUAL
Definición y
doctrina de la
Acción
Constitucional
de Protección.
PROCEDIMEN
TAL
1. Demostrar
una actitud
investigativa
ante el trabajo
presencial y
autónomo.
ACTITUDINAL
Demostrar
Trabajo en
equipo,
integridad, y
sentido ético en
sus actividades
diarias.
Ronda de
Preguntas.
Participación
en Clase.
Bibliografí
a
compleme
ntaria
Internet
Libros
Manuales
Producir estudios
comparativos.