Este documento presenta 6 ejercicios estadísticos que involucran la creación de tablas, gráficos y distribuciones para representar datos sobre accidentes de tránsito, películas exhibidas, suicidios, divorcios, alumnos en primaria y secundaria, y edades de trabajadores. Se pide crear barras, pastel, líneas, histogramas y ojivas para analizar y resumir la información dada en cada ejercicio.
Este documento contiene 7 ejercicios que involucran la creación de gráficos (de barras, circulares, de líneas) y distribuciones para representar y analizar datos estadísticos sobre temas como accidentes de tránsito, películas exhibidas, suicidios, divorcios, alumnos en escuelas primarias y secundarias, y edades de trabajadores. Los ejercicios requieren simplificar los datos, construir diferentes tipos de gráficos y estimar percentiles usando distribuciones acumuladas y ojivas
Este documento presenta 6 ejercicios estadísticos sobre la creación de tablas y gráficas a partir de datos sobre accidentes de tránsito, películas exhibidas, suicidios, divorcios, alumnos en escuelas y edades de trabajadores. Se pide representar la información en barras, pastel, líneas e histograma y calcular porcentajes usando distribuciones acumuladas y ojivas.
Este documento presenta un portafolio de evidencia práctica 3 dirigido a los alumnos de la secundaria Tenochtitlan 120 y a cualquier otro público interesado en el área de artes con énfasis en música. El objetivo es promover el conocimiento de la música para lograr los aprendizajes esperados y el perfil de egreso de los estudiantes a través de un blog que contiene contenidos, materiales teórico-prácticos y apoyo para desarrollar el trabajo de la asignatura.
Este documento presenta diversas fórmulas y conceptos estadísticos relacionados con inferencia estadística. Explica métodos como el análisis de varianza de una y dos vías, pruebas estadísticas como chi cuadrada y t de Student, y conceptos como grados de libertad, error estándar, diferencia de medias y correlación. El objetivo es proporcionar las herramientas necesarias para realizar inferencias estadísticas a partir de datos muestrales.
La evidencia de calificación práctica 1 de Innovación Educativa presentada por Jorge Antonio Vergara Olmedo. El documento presenta la calificación de una práctica relacionada con la asignatura de Innovación Educativa.
Este documento describe una estrategia para incorporar recursos educativos sobre música en la asignatura de Artes en una escuela secundaria utilizando la plataforma Edmodo. Los estudiantes realizarán proyectos utilizando información de varias fuentes identificadas y aplicarán las 4R's: reutilización, adaptación, modificación y redistribución de la información. El éxito de la estrategia se evaluará mediante los trabajos de los estudiantes y su interacción en la plataforma, así como una rúbrica que mide el
Este documento presenta un plan para implementar el uso de plataformas educativas digitales como Edmodo y blogs en la asignatura de artes-música en una secundaria. El plan incluye registrar a los alumnos en Edmodo, utilizarla para prácticas musicales bimestrales, y usar un blog para compartir información musical. Se evaluará el aprendizaje de los alumnos de manera bimestral con prácticas musicales y rubricas de evaluación.
El profesor de Artes decidió utilizar la plataforma educativa Edmodo en su secundaria para lograr los objetivos de aprendizaje mediante el uso de TIC. Edmodo permite compartir recursos, comunicarse con padres y estudiantes, realizar tareas y evaluaciones en línea, y formar una comunidad educativa de manera gratuita y segura. La plataforma ha sido bien recibida por los estudiantes del profesor y ha mejorado su rendimiento académico.
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El documento presenta 8 casos de tablas estadísticas con información sobre diferentes temas como alumnos universitarios, producción de petróleo, religión, egresados universitarios y matrimonios. Para cada caso, se pide construir una tabla con la información dada y agregar una columna de porcentajes.
Este documento presenta 12 ejercicios de estadística descriptiva que incluyen tablas y gráficos de distribución de datos. Los ejercicios piden calcular porcentajes, proporciones y razones a partir de datos sobre calificaciones, número de hermanos, horas de trabajo, edad y otras variables. El documento provee instrucciones detalladas y múltiples ejemplos para practicar cálculos estadísticos básicos.
Este documento presenta 10 ejercicios de estadística descriptiva sobre medidas de tendencia central y dispersión. Los ejercicios calculan la moda, mediana y media para diferentes conjuntos de datos, así como el rango y desviación estándar. El documento proporciona instrucciones para los estudiantes sobre cómo calcular estas medidas estadísticas comúnmente usadas.
Este documento resume las razones por las que los investigadores sociales emplean la estadística en sus estudios. Explica que los investigadores formulan hipótesis predictivas que luego intentan comprobar mediante la recolección y análisis de datos. El proceso de investigación incluye la elaboración de una hipótesis, la creación de una prueba para evaluarla, la recolección y análisis de datos numéricos, y la presentación de conclusiones. Finalmente, insta a los lectores a formar grupos para redactar una hipótesis
Este documento resume los fundamentos de la estadística en la investigación social. Explica que los investigadores sociales emplean la estadística para formular hipótesis sobre los fenómenos sociales y luego probar dichas hipótesis mediante la recolección y análisis de datos. Detalla las cinco etapas clave de la investigación social: 1) elaboración de la hipótesis, 2) elaboración de una prueba, 3) recolección de datos, 4) análisis de datos, y 5) conclusiones y divulgación de resultados
Libro estadística para administración y economía levinJose Reyes
Este documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad de los datos personales en la era digital. Explica que debido al gran volumen de datos personales que se comparten en línea, es crucial que las empresas protejan esta información de manera responsable para mantener la confianza de los clientes. También destaca la necesidad de regulaciones más estrictas para garantizar que solo se utilicen los datos con el consentimiento explícito de las personas.
Este documento presenta un anteproyecto para un programa de tutoría destinado a mejorar las prácticas de respeto y responsabilidad en estudiantes de secundaria. El programa se enfocará en desarrollar la autonomía moral de los estudiantes para que puedan actuar de acuerdo con su conciencia y voluntad. El documento analiza la falta de valores como el respeto y la responsabilidad entre los estudiantes y justifica cómo un programa de tutoría puede ayudar a fortalecer estos valores a través de la interacción entre estudiantes, maestros
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
El Plato del Buen Comer y la Jarra del Buen Beber son herramientas gráficas que promueven una dieta saludable dividiendo los alimentos y bebidas en grupos según su valor nutricional. El plato incluye frutas y verduras, cereales y alimentos de origen animal. La jarra incluye agua, lácteos, infusiones y bebidas con diferentes niveles de calorías. Ambos proveen recomendaciones para una alimentación equilibrada, variada y suficiente.
Este documento presenta el diseño de una investigación cuantitativa que evalúa un programa de tutoría para mejorar los valores de respeto y responsabilidad en estudiantes de secundaria. El estudio utilizará dos grupos de 20 estudiantes cada uno, un grupo experimental que recibirá la tutoría y un grupo de control. Se aplicarán pruebas pre y post para medir los valores antes y después de la intervención y comparar los resultados entre grupos. La hipótesis es que el programa de tutoría mejorará significativamente los valores en el grupo experimental en comparación con el grupo de control.
Este documento contiene 4 resúmenes de sesiones de una clase de Estadística Descriptiva. Cada sesión incluye actividades como saludos, exposiciones, ejercicios y tareas. Los estudiantes participaron en todas las actividades y obtuvieron promedios entre 9 y 10 en un sistema de calificación del 1 al 10.
Este documento describe las distribuciones de frecuencias acumuladas y cómo se representan tabular y gráficamente. Explica que las distribuciones acumuladas pueden ser "menos de" u "o más" dependiendo de si se acumulan las categorías de menor a mayor o viceversa. Incluye un ejemplo de la distribución acumulada "menos de" y "o más" de las estaturas de los alumnos de una escuela.
El documento explica el porcentaje acumulado (RP), que es el porcentaje de casos en una distribución que caen por debajo de un puntaje dado. Usa un ejemplo de los resultados de un examen de oposición para docentes donde se muestra la tabla de intervalos de puntajes y sus frecuencias absolutas y porcentajes acumulados. Calcula el RP para un puntaje de 105 usando la fórmula dada.
El documento presenta ejemplos de números cardinales, ordinales y nominales. Incluye la edad de la persona (treinta y tres años) y de su hermana (veintisiete años), su número de teléfono (4812240), el año de nacimiento de su hermana (1975), el año en que América fue descubierta (1492), la fecha de su cumpleaños (primero de enero), la posición de Chile en las eliminatorias (primero) y el piso de su oficina (décimo piso).
El documento presenta 8 casos de tablas estadísticas con información sobre diferentes temas como alumnos universitarios, producción de petróleo, religión, egresados universitarios y matrimonios. Para cada caso, se pide construir una tabla con la información dada y agregar una columna de porcentajes.
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Este documento presenta 10 ejercicios de estadística descriptiva sobre medidas de tendencia central y dispersión. Los ejercicios calculan la moda, mediana y media para diferentes conjuntos de datos, así como el rango y desviación estándar. El documento proporciona instrucciones para los estudiantes sobre cómo calcular estas medidas estadísticas comúnmente usadas.
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Este documento presenta el diseño de una investigación cuantitativa que evalúa un programa de tutoría para mejorar los valores de respeto y responsabilidad en estudiantes de secundaria. El estudio utilizará dos grupos de 20 estudiantes cada uno, un grupo experimental que recibirá la tutoría y un grupo de control. Se aplicarán pruebas pre y post para medir los valores antes y después de la intervención y comparar los resultados entre grupos. La hipótesis es que el programa de tutoría mejorará significativamente los valores en el grupo experimental en comparación con el grupo de control.
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El documento presenta ejemplos de números cardinales, ordinales y nominales. Incluye la edad de la persona (treinta y tres años) y de su hermana (veintisiete años), su número de teléfono (4812240), el año de nacimiento de su hermana (1975), el año en que América fue descubierta (1492), la fecha de su cumpleaños (primero de enero), la posición de Chile en las eliminatorias (primero) y el piso de su oficina (décimo piso).
1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
TABLAS Y GRÁFICAS
TAREA: EJERCICIOS
PÁGINAS 101-103
JORGE ANTONIO VERGARA OLMEDO
23 FEBRERO 2013.
Representa mediante un grafica de barras y otro de pastel, la información de cada uno
de los cuadros siguientes:
1.- Accidentes de tránsito con resultados fatales, en zona urbana, por tipo de
accidente, México.1989.
1.- Accidentes de tránsito con resultados fatales, en zona urbana, por tipo de
accidente, México. 1989.
Tipo de accidente Total 2910
Choque con otros vehículos de motor 835
Atropellamientos 1249
Accidente de un solo vehículo 625
otros 201
Fuente: Anuario estadístico de los Estados Unidos Mexicanos, 1990, pp.402-403.
Total 2910
Choque con otros vehículos de
motor
Atropellamientos
Accidente de un solo vehículo
otros
2. Total 2910
otros
Accidente de un solo vehículo
Total 2910
Atropellamientos
Choque con otros vehículos de motor
0 200 400 600 800 1000 1200 1400
2.- Películas Exhibidas según su nacionalidad Distrito federal 1998.
Nacionalidad Total 4257
Mexicana 705
Alemana 75
Americana 2,689
Francesa 76
Inglesa 71
italiana 142
otras 399
Fuente: anuario estadístico de los Estados Unidos Mexicanos 1990, 551
Total 4257
otras
italiana
Inglesa
Francasa
Total 4257
Americana
Alemana
Mexicana
0 500 1000 1500 2000 2500 3000
3. Total 4257
Mexicana
Alemana
Americana
Francasa
Inglesa
italiana
otras
3.-Suicidios registrados* por estado civil del individuo actuante **México 1989
Estado civil total 1160
Soltero 455
casado 456
Viudo 41
Divorciado 19
Unión libre 120
Separado 6
Se ignora 63
Fuente: Anuario estadístico de los estados unidos Mexicanos, 1990. p.562
total 1160
Se ignora
Separado
Unión libre
Divorciado
total 1160
Viudo
casado
Soltero
0 100 200 300 400 500
4. total 1160
Soltero
casado
Viudo
Divorciado
Unión libre
Separado
Se ignora
4.- Del cuadro siguiente haz un grafico de línea que señale el número de divorcios por
duración del matrimonio en cada año. Sugerencias: simplifica antes el cuadro
introduciendo una unidad de medida adecuada.
Divorcios registrados por duración del matrimonio México
1986-1989
(Miles)
Año Total Menos de 1-5 años 6-9 años 10 y más Sin
1 año años especificar
1985 34,114 1,120 13,588 7,322 11,515 5,609
1986 38,287 1,382 15,083 8,191 13,405 766
1987 45,323 1,432 17,122 9,568 16,185 1,016
1988 47,464 1,554 17,228 9,779 17,378 1,525
1989 46,039 1,913 16,338 9,235 17,126 1,427
Fuente: anuario estadístico de los Estados Unidos Mexicanos, 1990, pp.402-403
50,000
45,000
40,000
35,000
30,000 1985
25,000 1986
20,000 1987
15,000 1988
10,000 1989
5,000
0
Total Menos de 1-5 años 6-9 años 10 y más Sin
1 año años especificar
5. 5.- Tomando los dos cuadros siguientes haz un grafico de línea para cada uno, que
señale el total de los alumnos, el de hombres y el de mujeres, por ciclo escolar.
Sugerencia: simplifícalos antes introduciendo una unidad de medida adecuada.
Alumnos en escuelas primarias* por sexo y ciclo escolar. México 1985-1990
(millones)
Ciclo Total Hombres Mujeres
85/ 86 15.12 7.76 7.36
86/87 14.99 7.70 7.29
87/88 14.77 7.59 7.17
88/89 14.66 7.54 7.12
89/90 14.49 7,48 7.01
*Al inicio de cursos
Fuente: anuario estadístico de los Estados Unidos Mexicanos 1990, p.423.
Alumnos en escuelas primarias* por sexo y ciclo
escolar. México 1985-1990
(millones)
16
14
Total (Hombres y mujeres)
12
10
Mujeres
8
Hombres
6
Total
4
2
0
85/ 86 86/87 87/88 88/89 89/90
Ciclo
6.-
Ciclo Total Hombres Mujeres
85/ 86 4,18 2,16 2,02
86/87 4,29 2,22 2,08
87/88 4,35 2,22 2,1
88/89 4,36 2,24 2,11
89/90 4,27 2,19 2,07
6. Alumnos en escuelas secundarias * por sexo y ciclo
escolar. México 1985-1990
(millones)
5
4.5
Total (hombres y mujeres)
4
3.5
3
2.5 Total
2
Hombres
1.5
Mujeres
1
0.5
0
85/ 86 86/87 87/88 88/89 89/90
Ciclo
7.- El cuadro siguiente representa las edades de los trabajadores de la fábrica de
ladrillos “Barro fino” en junio de 1993.
Años Total
27-30 3
31-34 5
35-38 7
39-42 3
43-46 2
47-50 1
a) Construye su histograma
b) Construye una distribución acumulada “o menos” y la ojiva correspondiente
c) Usando la ojiva “o menos” estima la edad por debajo de la cual se halla el 25%,
el 50%, y el 75% de los trabajadores.
d) Construye una distribución acumulada “o más” y la ojiva correspondiente.
e) Usando la ojiva “o más” estima la edad por arriba de la cual se halla el 25%, el
50% y el 75% de los trabajadores.
7. HISTOGRAMA
8
7
6
5
4 Series1
3 Series2
2
1
0
27-30 31-34 35-38 39-42 43-46 47-50
Distribución acumulada “Menos de”, edades de los trabajadores de la fábrica de
ladrillos “Barro fino” en junio de 1993.
Edades Fa Fa%
Menos de 27-30 3 14.2
Menos de 31-34 8 38.09
Menos de 35-38 15 71.42
Menos de 39-42 18 85.7
Menos de 43-46 20 95.2
Menos de 47-50 21 100
Ojiva correspondiente.
% edades de los trabajadores de la fabrica de ladrillos "Barro fino" en
junio de 1993
120
100
% de trabajadores 80
"menos de" 60
40 Fa%
20
0
27-30 31-34 35-38 39-42 43-46 47-50
Edades
8. Distribución acumulada “o Mas”, edades de los trabajadores de la fábrica de ladrillos
“Barro fino” en junio de 1993.
Edades Fa Fa%
27-30 o más 21 100
31-34 o más 20 995.2
35-38 o más 18 85.7
39-42 o más 15 71.4
43-46 o más 8 38.09
47-50 o más 3 14.2
Ojiva correspondiente
% edades de los trabajadores de la fabrica de ladrillos Barro fino" en
junio de 1993
120
100
80
% de trabajadores
60
"o Mas"
40 fa%
20
0
27-30 31-34 35-38 39-42 43-46 47-50
Edades