El documento presenta una visión de un proyecto nacional ideal para el Perú hacia el año 2010, abordando temas como la educación, el desarrollo económico, la creación de empleo, la población y el medio ambiente. Se propone una sociedad con valores morales y ética de trabajo, donde haya oportunidades para todos, se valore a la familia y se conserve el medio ambiente. Asimismo, se identifican factores que generan empleo, como la libertad económica, y factores que lo obstaculizan,
¿qué formación damos a ls inmigrantes? Nos dan lecciones en muchas cosas. Hay que saber orientarles y seguirlos en la búsqueda de empleo. Tienen más trabajoque los españoles, Nosotros muchos derechos y poco deberes. Nacen más hijos de inmigrantes que de de españoles. No será que estamos perdiendo valores.
¿qué formación damos a ls inmigrantes? Nos dan lecciones en muchas cosas. Hay que saber orientarles y seguirlos en la búsqueda de empleo. Tienen más trabajoque los españoles, Nosotros muchos derechos y poco deberes. Nacen más hijos de inmigrantes que de de españoles. No será que estamos perdiendo valores.
Los retos los cuales enfrenta el gobierno en la localidad, para el beneficio y bienestar de las personas, así como los que están cumpliendo hasta los que les falta por cumplir
La Fundación ¿Hay Derecho? promueve acciones concretas en defensa del Estado de Derecho, la transparencia y la lucha contra la corrupción. Para eso necesitamos tu ayuda.
LOS GRUPOS DE PRESIÓN, ONG Y SOCIEDAD CIVIL ORGANIZADAJoseCordero91
Presentación PowerPoint sobre los Grupos de Presión, las Organizaciones No Gubernamentales (ONG) y la Sociedad Civil Organizada; exposición para la Cátedra Administración Pública de la Universidad de Carabobo.
Los retos los cuales enfrenta el gobierno en la localidad, para el beneficio y bienestar de las personas, así como los que están cumpliendo hasta los que les falta por cumplir
La Fundación ¿Hay Derecho? promueve acciones concretas en defensa del Estado de Derecho, la transparencia y la lucha contra la corrupción. Para eso necesitamos tu ayuda.
LOS GRUPOS DE PRESIÓN, ONG Y SOCIEDAD CIVIL ORGANIZADAJoseCordero91
Presentación PowerPoint sobre los Grupos de Presión, las Organizaciones No Gubernamentales (ONG) y la Sociedad Civil Organizada; exposición para la Cátedra Administración Pública de la Universidad de Carabobo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. TREY
research
1
“FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS”
UNIVERSIDAD DE HUANUCO
DOCENTE: DR. DIANA JEANNETTE ORTEGA TORRES
ALUMNOS : ALDAHIR PABLO SILVA VILLAR
OSCAR LUIS VALENTIN JAPA
ERICK JACINTO ESPINOZA
DAVID ANGEL MORI CONDOR
SCARLETH YAJAIRA SURICHAQUI GOMEZ
TAREA 3 : UN PROYECTO NACIONAL
CICLO : I
GRUPO : 5 SECCION A
2. UNPROYECTONACIONAL
Plan o sistema ideal de gobierno, que se concibe una sociedad
perfecta y justa, donde todo discurre sin conflictos y en armonía.
¿UTOPÍA?
Proyecto de realización social, que se entiende como una
representación de lo que se quiere construir, se inspira en las
formas concretas de una sociedad, busca la forma de superar
sus problemas y reordenarlos en torno a una idea
3. TREY
research
3
IDEALES PARA
EL FUTURO
Desear una educación religiosa y
moral seria para formar personas
rectas, virtuosas y con ideales, para
construir una sociedad más justa y
virtuosa y que sea misión de todos.
Desear la construcción de una
nación grande, próspera, fuerte,
pacífica y feliz. Con la población a
que la naturaleza le tenga
destinada.
Desear un pueblo que trabaje, que
cultive las ciencias, las
humanidades, las tecnologías, con
perfeccionamiento individual y
social, de fraternidad y de
solidaridad.
Desear una integración con la
naturaleza, de la que formamos
parte: la conservación de las
especies animales y vegetales, la
pureza del aire y del agua, y todo lo
bueno que haya en la ecología.
Para lograr estos objetivos se requiere
una actitud coherente del Estado y de
todos los ciudadanos, así como un
cuidado creciente del medio ambiente
tanto moral como material..
4. TREY
research
PRINCIPIOS GENERALES PARA EL
DESARROLLO CORRECTO
Principio de solidaridad
4
NECESIDADES SOCIALES GENERALES
PARA EL DESARROLLO
Principio de Moralidad de los Medios
Principio de Subsidiariedad
Orden Publico
Política y Poder Judicial
Legislación adecuada
• Contribuir con sus semejantes al bien común de la
sociedad.
• El estado ni sociedad no deberán substituir la
iniciativa y la responsabilidad de las personas y de los
grupos sociales.
• Las leyes, las instituciones, el ejercicio del poder y
hasta las insurgencias deben ser conformes a la ley
moral natural, y estar orientados al bien común.
Para que un país pueda desarrollarse necesitamos de
un ordenamiento, para ello las leyes tienen que ser
buenas y cumplirse a cabalidad.
Las leyes deberían tener una larga vigencia. Hay que
proceder a la "desregulación", que permita trabajar sin
tener necesariamente que vulnerar algún o algunos
dispositivos legales
La solución es la aplicación de leyes a través de un
Poder Judicial y de una Policía Fuerte e independiente
5. TREY
research
DISTRIBUCIONDELAPOBLACIONENEL
AÑO2010
En el 2010 se pudo prever con buena aproximación lo
que sucedería hasta aquella fecha en materia de
población y su desarrollo, según se haga mucho
control o ninguno es prácticamente lo mismo, pero
Con la diferencia de que los 35 millones (sin control)
son una población motivada para el trabajo, mientras
que los 31 millones (con control drástico) son una
población más viciosa y desmoralizada.
5
La alternativa no es "control de población o miseria",
la verdadera alternativa es "desarrollo o miseria".
Se indica que la población urbana aumentará del
64% al 78% en el año 2010, mientras que la
población dedicada a la agricultura disminuirá del
30% al 20% o menos. Se prevé que el excedente
de población activa trabajará en la industria, las
minas y pesca, y sobre todo en los servicios.
6. TREY
research
NECESIDADES Y PREVISIONES POR SECTORES PRODUCTIVOS
: AÑO 2010
AGRICULTURA
6
Vivienda
Transportes y
Comunicaciones
Energía
Industria
Servicios:
Educación
Servicios: Salud
Servicios:
Gobierno
Otros Servicios
7. TREY
research
LOS RECURSOS FINANCIEROS
• EL ESTADO PUEDE Y CAPTA DINERO DE LOS IMPUESTOS Y DEL COBRO DE
ALGUNOS SERVICIOS QUE PRESTA, LAS MAYORES RECAUDACIONES LAS OBTIENE
DEL IMPUESTO INDIRECTO DEL CONSUMO DE PRODUCTOS COMO (GASOLINA,
PETRÓLEO, CERVEZA)
• POR OTRO LADO TAMBIÉN SE ENCUENTRA LOS IMPUESTOS DIRECTOS
(GANANCIAS DE LAS EMPRESAS Y PARTICULARES).
• ACTUALMENTE SE HA REDUCIDO EL VOLUMEN DE LAS EMPRESAS Y DE LAS
PERSONAS QUE TRIBUTAN, DEBIDO A LAS POLÍTICAS ESTATIZADORAS Y A QUE
LOS “INFORMALES” NO PAGAN SUS IMPUESTOS
8. TREY
research
• EL ESTADO CARECE DE AUTODISCIPLINA PARA COBRAR IMPUESTOS
DE FORMA DIRECTA A UN MAYOR NUMERO DE PERSONAS Y
SOCIEDADES, POR EL CONTRARIO AUMENTA LAS TAZAS DE LOS QUE
YA TRIBUTAN, SE APROPIAN DE LOS RECURSOS DEL SEGURO SOCIAL.
• PERO EL MAYOR DESPILFARRO DEL ESTADO SON LAS EMPRESAS
“SOCIALES” DEL ESTADO, YA QUE CONSUMEN LOS RECURSOS QUE
DEBERÍAN SER DESTINADOS A LA INVERSIÓN Y CREACIÓN DE
EMPLEOS PRODUCTIVOS.
9. TREY
research
EMPLEOS, SALARIOS, FAMILIA
• NECESITAMOS QUE SE CREEN MUCHOS EMPLEOS DIGNOS Y BIEN
REMUNERADOS; NO SÓLO PARA LA PRODUCCIÓN: LO MEJOR DE UN
EMPLEO BUENO, ES QUE ALIENTA AL QUE LO OCUPA A UNA SUPERACIÓN
ESPIRITUAL E INTELECTUAL: MEJORA AL HOMBRE, LO HACE MÁS DIGNO Y
MÁS FELIZ.
• LA CREACIÓN DE NUEVAS EMPRESAS PRODUCTIVAS, Y LA EXPANSIÓN DE
LAS YA EXISTENTES, DEBE OFRECER A LOS JÓVENES, ESPECIALMENTE A LOS
JÓVENES POBRES Y NO INTRODUCIDOS EN LA SOCIEDAD, POSIBILIDADES
DE ASCENSO SOCIAL, Y LIBERAR SUS GRANDES ENERGÍAS AL SERVICIO DE
TODOS.
10. TREY
research
EMPLEOS, SALARIO, FAMILIA
Es necesario crear empleos dignos y bien remunerados,
no solo para la producción, sino también para promover la
superación espiritual e intelectual de las personas. El
desempleo, especialmente entre los jóvenes, es
inaceptable y debe abordarse mediante la creación de
empleos por parte de los individuos, la iniciativa privada y
el Estado, este último en un papel subsidiario. La creación
de nuevas empresas y la expansión de las existentes
deben ofrecer oportunidades de ascenso social para los
jóvenes pobres y marginados, liberando así su potencial
para el beneficio de todos.
Factores Generadores de Pleno Empleo
El texto se refiere a los factores que promueven la creación de
empleo, entre los cuales se incluyen:
•La libertad económica para nacionales y extranjeros.
•La existencia de leyes favorables y estables, y el cumplimiento de las
mismas.
•La honestidad de los funcionarios.
•El progreso técnico, la mecanización y la automatización, que
aunque puedan suprimir algunos empleos, en general generan más
puestos de trabajo.
•La implementación de salarios variables que recompensen el
esfuerzo, la creatividad y la eficacia.
•La presencia de talleres de reparación y un mercado amplio.
•La necesidad apremiante, que impulsa la creación de empleos
informales. En resumen, estos factores contribuyen a la generación
de empleos dignos, productivos y gratificantes, aunque en algunos
casos las circunstancias podrían haber resultado en empleos de
mayor calidad.
Factores que producen desempleo
En resumen, el texto menciona una serie de factores que obstaculizan la
creación de empleo y el desarrollo económico eficiente. Estos factores incluyen
empresas estatales ineficientes, regulaciones excesivas, inestabilidad legal,
competencia desleal, corrupción y falta de libertad económica. Se critica un
sistema en el que el éxito depende más de la capacidad para obtener el favor de
funcionarios públicos que de la inventiva y el esfuerzo. También se mencionan
otros aspectos como el acoso a propietarios, empresarios y personas ricas, la
falta de protección a la enseñanza privada, el terrorismo y la delincuencia, la falta
de confianza en el gobierno, el envejecimiento de la población debido al control
de la natalidad, prejuicios contra el trabajo manual, marginación laboral,
militancia laboral egoísta, embajadas costosas, trabajo de mujeres casadas fuera
del hogar, reducción de la jornada laboral y fraccionamiento de tareas.
14. TREY
research
47 veces más
que el Estado
Entre 1960 y 1984
LAS viviendas populares
ESTAN VALORIZADOS en
173.6 millones de dólares.
Lima habita en casas
construidas por los
informales.
En cuanto al
transporte PUBLICO,
el 95% de dólares.
274
informales
331
mercados
TRABAJO INFORMAL =
439,000 personas