Secuencia didactica para apoyar el proceso de aprendizaje de inglés

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Piedad Cecilia Granados Velasco, Gaby Cerón
Institución Educativa: Liceo Alejandro de Humboldt
Sede: Central
Municipio: Popayán
Departamento: Cauca
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.

3.  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
COMPLETEMOS UNACANCIÓN CON
EL VOCABULARIO APRENDIDO
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: LICEO
ALEJANDRO DE HUMBOLDT
Sede Educativa: CENTRAL
Dirección: Cra 2 N 5N404 Municipio: POPAYÁN
Docentes responsables: PIEDAD C.
GRANADOS, GABY A. CERÓN, AMANDA
TABARES
Departamento: CAUCA
Área de conocimiento: INGLÉS,
ESPAÑOL..
Tema: VERBOS, ORACIONES
AFIRMATIVAS E INTERROGATIVAS EN
PRESENTE SIMPLE
Grado: Básica media Tiempo: CUATRO SESIONES.
Descripción de la secuencia didáctica:
Esta secuencia consiste en un ejercicio que desarrolla la capacidad de escucha,
usando como recurso educativo el video de una canción, la cual deben completar
mediante la identificación de vocabulario trabajado previamente.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Familiarizarse con la pronunciación de lidioma extranjero
Contenidos a desarrollar: Identificación de vocabulario
Pronunciación
Comprensión lectora de una canción.
Competencias del MEN:
Competencia lingüística
Estándar de competencia del MEN:
Identifico ideas generales y específicas

4. Competencia pragmática
en textos orales, si tengo conocimiento
del tema y del vocabulario utilizado.
Identifico relaciones de significado
expresadas en textos sobre temas que
me son familiares.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Recursos Educativos virtuales, videos, animaciones, audios.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
¡Preguntémonos! ¿Han escuchado canciones del grupo Gun’s and Roses?, ¿Cuàles?
¿Por qué es importante usar las canciones como estrategia para
aprender inglés?
¿Qué recomendaciones se deben tener en cuenta al usar esta
estrategia?
¡Exploremos! Vamos a escuchar la canción: Don’t cry de esta agrupación, y se
usará la estrategia de predicción, la cual consiste en comprender el
sentido que tiene el título de la canción para plantear una hipótesis
sobre el contenido global de la canción.
¡Produzcamos! Se socializa por grupos la predicción del contenido de la canción, luego
se escucha varias veces para familiarizarse con la pronunciación e
identificar las palabras que hacen falta..
¡Apliquemos! Se completa la canción y se confronta la predicción del contenido con la
idea central que se comprende del texto sobre la canción. Se hace un
glosario de palabras desconocidas.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=o36XvEk87Ig
https://www.youtube.com/watch?v=zRIbf6JqkNc
https://www.youtube.com/watch?v=H9fR55olEbo
Video de la canción: Don´t Cry en
diferentes versiones: Sin subtítulos,
Con sbutítulos en inglés y en
español, karaoke.
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5. 5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Los criterios de evaluación son los siguientes:
 Participación en clase
 Buena pronunciación
 Predicción del contenido de la canción
 Identificación de vocabulario
 Comprensión de la idea central
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Pronunciación de la canción a través de un karaoke
 Ejercicio para completar el vocabulario en la letra de la canción.
 Predicción a partir del título de la canción
 Taller de comprensión lectora sobre idea central de la canción
7. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía:
Londoño Nidia. . La canción como herramienta didáctica. Universidad Nacional de
Colombia. Bogotá, 2011.
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.