Taller en el FONCEI, de Cervantes Escuela Internacional. Málaga, febrero 2014.

1. Un material didáctico
de bolsillo
José Ramón Rodríguez
Málaga, 1 febrero 2014
IV FONCEI Cervantes E.I.

2. ¿Qué esperáis de este taller?

3. Lo que os vais a encontrar en este taller
1. Una breve justificación teórica que ubicará esta sesión
en el marco general del encuentro.
!
2. Un momento para compartir que hay en la caja de
herramientas que cada uno llevamos a clase.
!
3. Unas propuestas de herramientas de bolsillo para
despertar la creatividad.

4. Caja de herramientas del profesor

5. Era post-método
Definición (Ernesto Martín Peris)
La crisis del método llega cuando los profesores empiezan a confiar
menos en los métodos que no derivan a la experiencia del aula y que
se llevan a ella de forma artificial. Esta crisis y la llegada de la era
post-método trajo consigo:
1. Mayor autonomía para el profesor
2. Analiza y evalúa las práctica del aula
3. El principal protagonista es el alumno, no el método
4. Plantea una visión de la enseñanza basada en la autoobservación
de clase
5. El profesor va elaborando las teorías sobre el proceso de
enseñanza-apendizaje
6. Estamos ante un profesor crítico, autónomo, formado

6. Era post-método
Definición (Ernesto Martín Peris)
1. Mayor autonomía para el profesor.
2. Analiza y evalúa las práctica del aula.
3. El principal protagonista es el alumno, no el método.
4. Plantea una visión de la enseñanza basada en la autoobservación
de clase.
5. El profesor va elaborando las teorías sobre el proceso de
enseñanza-apendizaje.
6. Estamos ante un profesor crítico, autónomo, formado.
¿Nos identificamos con esta realidad?
¿Tiene algo que ver con nuestra práctica docente?

7. Era post-método
Macrodestrezas (Kumaravadivelu)
1. Promover la autonomía del alumno.
2. Fomentar la conciencia lingüística.
3. Activar el descubrimiento intuitivo.
4. Contextualizar el input lingüístico.
5. Integrar las destrezas lingüísticas.
6. Aumentar la conciencia cultural.
7. Maximizar las oportunidades de aprendizaje.
8. Facilitar la interacción negociada, participativa y significativa.

8. Era post-método
Macrodestrezas (Kumaravadivelu)
1. Promover la autonomía del alumno.
2. Fomentar la conciencia lingüística.
3. Activar el descubrimiento intuitivo.
4. Contextualizar el input lingüístico.
5. Integrar las destrezas lingüísticas.
6. Aumentar la conciencia cultural.
7. Maximizar las oportunidades de aprendizaje.
8. Facilitar la interacción negociada, participativa y significativa.
Estas macrodestrezas son los principios guía
sobre los que el profesor podrá generar sus técnicas
teniendo en cuenta la situación y el contexto de aprendizaje.

9. El patchwork del que ha hablado Román
Los recursos de los que ha hablado Carlos
Caja de herramientas del profesor

10. ¿Qué lleváis en vuestras cajas de herramientas?

12. Qué material didáctico cabe en el bolsillo

13. La respuesta fácil: un smartphone

14. Como herramienta de (auto)formación

20. Hacer, fotografiar, analizar, compartir, mejorar

21. Propongo que metamos otras herramientas en nuestra caja

22. Herramientas que quepan en el bolsillo, claro

23. Tarjetas multiusos

24. ¿Qué son? ¿Qué hacemos con ellas?

25. Hacemos parejas para trabajar en clase

26. Organizamos dos grupos de trabajo

27. ¿Y si…
…pudieras conocer a alguno de ellos?
…se hubieran conocido…?

28. Adivina el personaje, crea diálogos...

29. Elige un personaje para toda la semana

30. Story Cubes

31. ¿Qué son? ¿Qué hacemos con ellos?

32. Una historia casi imposible

33. Mi país en 9 iconos

34. Mi película favorita

35. Dime un deseo

36. Rompiendo el hielo: me gusta/espero

37. A mí también

38. Ilustramos presentación de contenidos gramaticales

39. Ilustramos presentación de contenidos gramaticales

40. Ilustramos presentación de contenidos gramaticales

41. Rizando el rizo

42. Tarjetas y dados...

43. Crónica de un encuentro imposible

44. Las comparaciones son odiosas

45. Muchas gracias
@jramon
jramonele.com