El documento describe tres técnicas para la estructura de clase. La primera técnica, "Hacer Ahora", involucra darles a los estudiantes una breve tarea al comienzo de la clase para prepararlos mentalmente. La segunda técnica, "Gira y discute", implica trabajar en parejas y luego discutir con el grupo. La tercera técnica, "Observación Activa", involucra caminar estratégicamente por el salón para mantener un buen ambiente de aprendizaje y asegurarse de que los estudiantes estén

1. Técnicas para la estructura de
Clase - 1
Extraídas de “Enseña como un maestro 3.0”, Doug Lemov

2. 1. Hacer Ahora
La forma en que empezamos las clases les envía
un fuerte mensaje a los estudiantes sobre la
cultura, el objetivo y las expectativas de la
comunidad a la que entran, por lo que los
profesores deben abordar estos elementos de
forma intencionada.

3. Propósito
Asegurar que los alumnos tengan algo productivo que
hacer en pos de su aprendizaje, apenas entran a la sala,
para evitar distracciones y mala conducta.

4. Implementación
• Actividad breve que ayude a prepararse
mentalmente para la clase.
• Activa conocimientos previos, repasa contenidos.
• Prepara trabajo individual para una actividad.
• Ejercita contenidos relevantes.
• Ejercita preguntas menos logradas en una
evaluación.
• Debe ser un trabajo autónomo, que no requiera
instrucciones del profesor.
• Duración de 3 a 5 minutos.
• Debe tener un producto escrito.
• Siempre debe estar en el mismo lugar.

5. 2. Gira y
discute
• Estrategia para trabajar en parejas, cada
alumno da su respuesta personal y
comparte con el compañero en un
tiempo dado por la profesora. Cuando se
acaba el tiempo comentan con el curso
si llegaron a consenso o a qué
conclusión llegaron luego de lo
conversado

6. 3.
Observación
Activa
• La observación en el aula requiere de
una atención voluntaria dirigida hacia un
objetivo determinado, con el fin de
obtener información, conocer y aprender
de lo que estamos observando en
nuestra práctica docente.
• Recorrer la sala estratégicamente
durante todas las etapas de la lección
para mantener el ambiente de
aprendizaje y establecer un clima de
responsabilidad revisando que los
alumnos estén en la tarea.

7. Implementación
• Pasearse por toda la sala para mantener y verificar que
todos los estudiantes estén atentos a la lección, evitando
posibles acciones distractora y manteniendo así, un buen
ambiente de aprendizaje.
• Pensar estratégicamente el recorrido con el fin de
abarcar a todos sus alumnos.
• Variar el recorrido. Si se hace siempre el mismo recorrido
el alumno sabrá cuando estará cerca y reaccionará en
consecuencia.
• Recorrer la sala habitualmente como algo natural y parte
de la clase. Este recorrido no solo responde a
comportamientos disruptivos.
• Procurar que su trayecto por la sala sea expedito y fluido.
Los pasillos deben estar despejados.
• No pedir permiso, pasear por la sala con tranquilidad
dando el mensaje de dominio.
• Mientras se circula, mirar a los alumnos, leer sus
trabajos, redirigir la atención del que no está en la tarea.