El documento discute los efectos de la televisión y la violencia en los programas en el comportamiento agresivo de los niños. Señala que la exposición excesiva a la televisión, especialmente a programas violentos, puede aumentar la agresividad en los niños a través de mecanismos como la imitación, la desensibilización y la desinhibición. También puede afectar negativamente el rendimiento escolar y las habilidades sociales. Se recomienda que los padres supervisen el tiempo y tipo de programas que ven sus hijos
Consecuencias en los niños de la violencia en la televisiónPaola896
La violencia en la televisión puede conducir al desarrollo de conductas agresivas en los niños. Los niños que ven más violencia en la televisión tienen menos sensibilidad a la violencia real y son más propensos a responder de forma agresiva a situaciones conflictivas. Los efectos emocionales de la violencia televisiva van en contra de los valores que los padres intentan enseñar.
Este documento habla sobre las nuevas adicciones infantiles como la televisión y los videojuegos. Explica que el exceso de estos puede causar problemas como agresividad, retraso en el lenguaje, fracaso escolar y dependencia. También ofrece consejos para un uso moderado y supervisado que puede ser beneficioso, como limitar el tiempo, elegir programas juntos y establecer horarios.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No.4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento discute los mensajes subyacentes y factores de atracción de los dibujos animados para los niños, así como los efectos de la violencia en la televisión. Explica que los dibujos animados a menudo promueven los valores de las sociedades donde se producen y que atraen a los niños a través de la distracción y reducción de tensiones. También detalla que la exposición prolongada a la televisión violenta puede aumentar la agresividad en los niños e influir en su desarrollo, y que los padres deb
El documento discute los efectos negativos de ver demasiada televisión. Pasa mucho tiempo viendo televisión puede hacer que los niños saquen malas notas, lean menos, hagan menos ejercicio y tengan problemas de peso. También pueden volverse pasivos, entender solo parcialmente lo que ven, y ser más propensos a comportamientos inadecuados. Los adolescentes que ven mucha televisión pueden tener sexo antes, tener problemas académicos, ser menos sensibles a la violencia y tener más riesgo de obesidad. La televisión también tiene consecu
El documento habla sobre el abuso sexual infantil. Resume que el abuso sexual infantil ocurre en todas las culturas y clases sociales, suele ocurrir en el ámbito familiar de forma oculta, y tiene efectos emocionales duraderos en las víctimas. El diagnóstico es difícil ya que rara vez hay evidencia física y se basa principalmente en el relato de la víctima.
La televisión puede ser una parte inevitable de la vida de los niños. Aunque algunos expertos recomiendan limitar la exposición a la TV para los niños menores de 2 años, los padres deben pensar en cómo la TV se integra en el desarrollo general de sus hijos. Las caricaturas transmiten valores de las sociedades donde se producen y pueden influir la ideología de los niños. Aunque muchos programas infantiles han sido criticados por supuestos mensajes problemáticos, el público objetivo de niños pequeños generalmente no se ve afectado
Consecuencias en los niños de la violencia en la televisiónPaola896
La violencia en la televisión puede conducir al desarrollo de conductas agresivas en los niños. Los niños que ven más violencia en la televisión tienen menos sensibilidad a la violencia real y son más propensos a responder de forma agresiva a situaciones conflictivas. Los efectos emocionales de la violencia televisiva van en contra de los valores que los padres intentan enseñar.
Este documento habla sobre las nuevas adicciones infantiles como la televisión y los videojuegos. Explica que el exceso de estos puede causar problemas como agresividad, retraso en el lenguaje, fracaso escolar y dependencia. También ofrece consejos para un uso moderado y supervisado que puede ser beneficioso, como limitar el tiempo, elegir programas juntos y establecer horarios.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No.4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento discute los mensajes subyacentes y factores de atracción de los dibujos animados para los niños, así como los efectos de la violencia en la televisión. Explica que los dibujos animados a menudo promueven los valores de las sociedades donde se producen y que atraen a los niños a través de la distracción y reducción de tensiones. También detalla que la exposición prolongada a la televisión violenta puede aumentar la agresividad en los niños e influir en su desarrollo, y que los padres deb
El documento discute los efectos negativos de ver demasiada televisión. Pasa mucho tiempo viendo televisión puede hacer que los niños saquen malas notas, lean menos, hagan menos ejercicio y tengan problemas de peso. También pueden volverse pasivos, entender solo parcialmente lo que ven, y ser más propensos a comportamientos inadecuados. Los adolescentes que ven mucha televisión pueden tener sexo antes, tener problemas académicos, ser menos sensibles a la violencia y tener más riesgo de obesidad. La televisión también tiene consecu
El documento habla sobre el abuso sexual infantil. Resume que el abuso sexual infantil ocurre en todas las culturas y clases sociales, suele ocurrir en el ámbito familiar de forma oculta, y tiene efectos emocionales duraderos en las víctimas. El diagnóstico es difícil ya que rara vez hay evidencia física y se basa principalmente en el relato de la víctima.
La televisión puede ser una parte inevitable de la vida de los niños. Aunque algunos expertos recomiendan limitar la exposición a la TV para los niños menores de 2 años, los padres deben pensar en cómo la TV se integra en el desarrollo general de sus hijos. Las caricaturas transmiten valores de las sociedades donde se producen y pueden influir la ideología de los niños. Aunque muchos programas infantiles han sido criticados por supuestos mensajes problemáticos, el público objetivo de niños pequeños generalmente no se ve afectado
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, describiendo sus tipos, causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, niños y la sociedad para prevenirlo. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico y psicológico, y puede causar daños emocionales si no se detiene. Los padres y maestros deben estar atentos a detectarlo y trabajar juntos para resolverlo de manera inmediata y pacífica.
La investigación encontró que:
1) Los niños pasan muchas horas frente al televisor incluso hasta altas horas de la noche y prefieren ver programas violentos sobre programas educativos.
2) La exposición a contenido violento en la televisión causa comportamientos agresivos en los niños.
3) Se recomienda que los padres supervisen el tiempo y tipo de contenido que ven sus hijos en la televisión.
El documento trata sobre la adolescencia y la búsqueda de identidad. Durante la adolescencia, la principal tarea es lograr una identidad a través de la elección de una carrera y compromisos que permitan adaptarse a la sociedad. Los amigos juegan un papel importante en este proceso ya que brindan apoyo. La familia y la sociedad también influyen en el desarrollo del adolescente.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica cómo deben actuar los padres, maestros y niños ante casos de bullying. Describe el comportamiento de agresores y víctimas, y formas de prevenir el bullying en la familia, escuela e instituciones.
El documento trata sobre la sexualidad humana. Explica que la sexualidad es parte integral del desarrollo de la identidad de una persona y se ve influenciada por factores culturales, familiares y de edad. También describe las etapas de la pubertad y la adolescencia, incluyendo los cambios físicos, emocionales y de identidad. Resalta la importancia de ejercer la sexualidad de manera responsable para evitar riesgos como embarazos no deseados o enfermedades de transmisión sexual.
El documento ofrece consejos y recomendaciones para padres sobre cómo hablar con sus hijos adolescentes sobre temas como el amor, las relaciones y la sexualidad. Recomienda mantener un diálogo abierto y honesto, explicar los cambios físicos y emocionales que experimentan durante la pubertad de forma progresiva, conocer a los amigos de los hijos, establecer límites sobre la vida social y ofrecer orientación sobre las consecuencias de las decisiones. También aborda la importancia de la abstinencia sexual durante la adolescencia y el uso adecuado de
El documento resume los efectos negativos de la televisión en los niños, incluyendo que pasan muchas horas viendo TV en lugar de otras actividades, que sus preferencias de juguetes se basan en programas de TV, y que la TV expone a los niños a contenido violento y publicidad de productos no saludables. También señala que ver mucha TV se ha relacionado con problemas de conducta en los niños.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como acoso que puede causar daño emocional si no se detiene, y describe los diferentes tipos como verbal, físico y psicológico. Explica las causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, agresores y víctimas. También ofrece consejos para prevenir el bullying en la familia y escuela a través de la comunicación, supervisión y establecimiento de reglas.
Se dice frecuentemente que vivimos en una época violenta. Y es obvio que es así, la violencia es un mal que corroe los cimientos de nuestra sociedad, para abordar con rigurosidad este fenómeno es imprescindible saber cuánta violencia emiten los medios de comunicación, cómo influye la violencia en los telespectadores, que efectos puede provocar ver reiteradamente imágen
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) son un problema importante entre los adolescentes debido a que no siempre
saben cómo prevenirlas o las consecuencias de contraerlas. El objetivo del proyecto es concientizar a los adolescentes
sobre la prevención de ITS a través de charlas y materiales informativos, trabajando con centros de salud. Investigarán
el nivel de conocimiento sobre ITS entre los estudiantes y cómo mejorar la educación sobre este tema.
Este documento trata sobre el tratamiento de agua para procesos industriales. Explica diferentes métodos para desmineralizar y ablandar el agua, incluyendo la remoción de dureza temporal y permanente mediante intercambio iónico, cal-soda y otros procesos. También cubre la clasificación de aguas, medidas de dureza, y determinación de dureza en el laboratorio.
The document provides information about an experiential media company that targets an adventurous, trendsetting audience. It details the demographics of the audience, which is highly educated, mostly uses iPhones, and lives in cities. The company engages audiences through creating shareable content, hosting events and giveaways, and leveraging influencers on social media. It suggests its strategies are more effective at engaging today's consumers across channels than traditional advertising methods.
The Chasm at Depth Four, and Tensor Rank : Old results, new insightscseiitgn
Agrawal and Vinay [FOCS 2008] showed how any polynomial size arithmetic circuit can be thought of as a depth four arithmetic circuit of subexponential size. The resulting circuit size in this simulation was more carefully analyzed by Koiran [TCS 2012] and subsequently by Tavenas [MFCS 2013]. We provide a simple proof of this chain of results. We then abstract the main ingredient to apply it to formulas and constant depth circuits, and show more structured depth reductions for them.In an apriori surprising result, Raz [STOC 2010] showed that for any $n$ and $d$, such that $\omega(1) \leq d \leq O(logn/loglogn)$, constructing explicit tensors $T: [n] \rightarrow F$ of high enough rank would imply superpolynomial lower bounds for arithmetic formulas over the field F. Using the additional structure we obtain from our proof of the depth reduction for arithmetic formulas, we give a new and arguably simpler proof of this connection. We also extend this result for homogeneous formulas to show that, in fact, the connection holds for any d such that $\omega(1) \leq d \leq n^{o(1)}$. Joint work with Mrinal Kumar, Ramprasad Saptharishi and V Vinay.
Startup Istanbul 2016 / Arjun Arora - Partner 500 Startups Startup Istanbul
The document discusses early stage fundraising for startups. It recommends that founders spend time preparing materials like a company overview, presentation deck covering vision, team, product, market, and traction. It also advises researching target investors, creating a target list with details like name, type of investor, fund, activity level, relevant investments, and best referrer. Founders should then request introductions from referrers, focusing entirely on the fundraising process while delegating business tasks. The goal is to create momentum by securing initial investors, allowing others to join, and closing the round quickly to get back to work.
Space-efficient Approximation Scheme for Maximum Matching in Sparse Graphscseiitgn
This document describes a space efficient approximation scheme for maximum matching in sparse graphs. It begins with an introduction to matching problems and Baker's algorithm for approximating problems on planar graphs. It notes that computing distances is difficult in logspace for planar graphs. The document then outlines previous work on matching algorithms and complexity, and states that the goal is to obtain an approximation scheme for maximum matching that runs in logspace.
CLOS is an object-oriented extension to Common Lisp. It includes classes, slots, inheritance, generic functions and methods. Classes define structure and behavior of objects through slots and methods. Subclasses inherit structure and behavior from superclasses. Generic functions dispatch methods based on an object's class. CLOS allows customizing behavior through metaobjects and redefining existing classes while preserving existing functionality.
The document describes various filming locations used for a music video, including a house for domestic scenes, a park for characters to walk through, a cafe for another domestic scene, a road for walking shots to depict moving forward, a drama studio lit like a typical rock music video, and a graveyard for a twist ending revealing a character had died. The locations were chosen to advance the narrative and themes of the video in relatable and conventional ways for each genre.
Startup Istanbul 2016 / Betül Genç - Country Manager RegusStartup Istanbul
The document discusses how flexible working is becoming more common and important. It finds that home workers feel lonely and want opportunities to interact with other professionals. Technology advances like mobile devices and apps have enabled employee mobility and new forms of communication. Businesses are adapting by allowing flexible work arrangements to increase productivity and employee satisfaction. Regus is helping by building a global network of workspaces and services in over 3,000 locations to support flexible and remote workers.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar, describiendo sus tipos, causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, niños y la sociedad para prevenirlo. Explica que el bullying incluye acoso verbal, físico y psicológico, y puede causar daños emocionales si no se detiene. Los padres y maestros deben estar atentos a detectarlo y trabajar juntos para resolverlo de manera inmediata y pacífica.
La investigación encontró que:
1) Los niños pasan muchas horas frente al televisor incluso hasta altas horas de la noche y prefieren ver programas violentos sobre programas educativos.
2) La exposición a contenido violento en la televisión causa comportamientos agresivos en los niños.
3) Se recomienda que los padres supervisen el tiempo y tipo de contenido que ven sus hijos en la televisión.
El documento trata sobre la adolescencia y la búsqueda de identidad. Durante la adolescencia, la principal tarea es lograr una identidad a través de la elección de una carrera y compromisos que permitan adaptarse a la sociedad. Los amigos juegan un papel importante en este proceso ya que brindan apoyo. La familia y la sociedad también influyen en el desarrollo del adolescente.
El documento describe los tipos de bullying, sus causas y consecuencias. Explica cómo deben actuar los padres, maestros y niños ante casos de bullying. Describe el comportamiento de agresores y víctimas, y formas de prevenir el bullying en la familia, escuela e instituciones.
El documento trata sobre la sexualidad humana. Explica que la sexualidad es parte integral del desarrollo de la identidad de una persona y se ve influenciada por factores culturales, familiares y de edad. También describe las etapas de la pubertad y la adolescencia, incluyendo los cambios físicos, emocionales y de identidad. Resalta la importancia de ejercer la sexualidad de manera responsable para evitar riesgos como embarazos no deseados o enfermedades de transmisión sexual.
El documento ofrece consejos y recomendaciones para padres sobre cómo hablar con sus hijos adolescentes sobre temas como el amor, las relaciones y la sexualidad. Recomienda mantener un diálogo abierto y honesto, explicar los cambios físicos y emocionales que experimentan durante la pubertad de forma progresiva, conocer a los amigos de los hijos, establecer límites sobre la vida social y ofrecer orientación sobre las consecuencias de las decisiones. También aborda la importancia de la abstinencia sexual durante la adolescencia y el uso adecuado de
El documento resume los efectos negativos de la televisión en los niños, incluyendo que pasan muchas horas viendo TV en lugar de otras actividades, que sus preferencias de juguetes se basan en programas de TV, y que la TV expone a los niños a contenido violento y publicidad de productos no saludables. También señala que ver mucha TV se ha relacionado con problemas de conducta en los niños.
El documento habla sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como acoso que puede causar daño emocional si no se detiene, y describe los diferentes tipos como verbal, físico y psicológico. Explica las causas, consecuencias y cómo deben actuar los padres, maestros, agresores y víctimas. También ofrece consejos para prevenir el bullying en la familia y escuela a través de la comunicación, supervisión y establecimiento de reglas.
Se dice frecuentemente que vivimos en una época violenta. Y es obvio que es así, la violencia es un mal que corroe los cimientos de nuestra sociedad, para abordar con rigurosidad este fenómeno es imprescindible saber cuánta violencia emiten los medios de comunicación, cómo influye la violencia en los telespectadores, que efectos puede provocar ver reiteradamente imágen
Las infecciones de transmisión sexual (ITS) son un problema importante entre los adolescentes debido a que no siempre
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el nivel de conocimiento sobre ITS entre los estudiantes y cómo mejorar la educación sobre este tema.
Este documento trata sobre el tratamiento de agua para procesos industriales. Explica diferentes métodos para desmineralizar y ablandar el agua, incluyendo la remoción de dureza temporal y permanente mediante intercambio iónico, cal-soda y otros procesos. También cubre la clasificación de aguas, medidas de dureza, y determinación de dureza en el laboratorio.
The document provides information about an experiential media company that targets an adventurous, trendsetting audience. It details the demographics of the audience, which is highly educated, mostly uses iPhones, and lives in cities. The company engages audiences through creating shareable content, hosting events and giveaways, and leveraging influencers on social media. It suggests its strategies are more effective at engaging today's consumers across channels than traditional advertising methods.
The Chasm at Depth Four, and Tensor Rank : Old results, new insightscseiitgn
Agrawal and Vinay [FOCS 2008] showed how any polynomial size arithmetic circuit can be thought of as a depth four arithmetic circuit of subexponential size. The resulting circuit size in this simulation was more carefully analyzed by Koiran [TCS 2012] and subsequently by Tavenas [MFCS 2013]. We provide a simple proof of this chain of results. We then abstract the main ingredient to apply it to formulas and constant depth circuits, and show more structured depth reductions for them.In an apriori surprising result, Raz [STOC 2010] showed that for any $n$ and $d$, such that $\omega(1) \leq d \leq O(logn/loglogn)$, constructing explicit tensors $T: [n] \rightarrow F$ of high enough rank would imply superpolynomial lower bounds for arithmetic formulas over the field F. Using the additional structure we obtain from our proof of the depth reduction for arithmetic formulas, we give a new and arguably simpler proof of this connection. We also extend this result for homogeneous formulas to show that, in fact, the connection holds for any d such that $\omega(1) \leq d \leq n^{o(1)}$. Joint work with Mrinal Kumar, Ramprasad Saptharishi and V Vinay.
Startup Istanbul 2016 / Arjun Arora - Partner 500 Startups Startup Istanbul
The document discusses early stage fundraising for startups. It recommends that founders spend time preparing materials like a company overview, presentation deck covering vision, team, product, market, and traction. It also advises researching target investors, creating a target list with details like name, type of investor, fund, activity level, relevant investments, and best referrer. Founders should then request introductions from referrers, focusing entirely on the fundraising process while delegating business tasks. The goal is to create momentum by securing initial investors, allowing others to join, and closing the round quickly to get back to work.
Space-efficient Approximation Scheme for Maximum Matching in Sparse Graphscseiitgn
This document describes a space efficient approximation scheme for maximum matching in sparse graphs. It begins with an introduction to matching problems and Baker's algorithm for approximating problems on planar graphs. It notes that computing distances is difficult in logspace for planar graphs. The document then outlines previous work on matching algorithms and complexity, and states that the goal is to obtain an approximation scheme for maximum matching that runs in logspace.
CLOS is an object-oriented extension to Common Lisp. It includes classes, slots, inheritance, generic functions and methods. Classes define structure and behavior of objects through slots and methods. Subclasses inherit structure and behavior from superclasses. Generic functions dispatch methods based on an object's class. CLOS allows customizing behavior through metaobjects and redefining existing classes while preserving existing functionality.
The document describes various filming locations used for a music video, including a house for domestic scenes, a park for characters to walk through, a cafe for another domestic scene, a road for walking shots to depict moving forward, a drama studio lit like a typical rock music video, and a graveyard for a twist ending revealing a character had died. The locations were chosen to advance the narrative and themes of the video in relatable and conventional ways for each genre.
Startup Istanbul 2016 / Betül Genç - Country Manager RegusStartup Istanbul
The document discusses how flexible working is becoming more common and important. It finds that home workers feel lonely and want opportunities to interact with other professionals. Technology advances like mobile devices and apps have enabled employee mobility and new forms of communication. Businesses are adapting by allowing flexible work arrangements to increase productivity and employee satisfaction. Regus is helping by building a global network of workspaces and services in over 3,000 locations to support flexible and remote workers.
Voice Activity Detection using Single Frequency FilteringTejus Adiga M
1. Voice Activity Detection (VAD) aims to locate speech segments in an input signal corrupted by noise by classifying frames as speech or noise.
2. Several time domain and frequency domain algorithms are discussed for VAD, including short-term energy, zero crossing rate, frequency subband distance measure, and long-term spectral flatness measure.
3. Single frequency filtering is also described, which analyzes envelopes at discrete frequencies to classify frames based on a learned noise floor.
Fluig Webinar #6 - Comece o ano em linha com as novas tendências em BPMFluig
Conheça as formas eficazes de gerir processos nas empresas e sugerir inovações. O presidente da Intranet Portal, Marcus Rossetti, é especialista no assunto e mostra como as soluções fluig permitem otimizar processos, para tornar os negócios mais produtivos.
Los efectos emocionales de la violencia televisiva en los niñosRamón Copa
¿Qué programas o contenidos pueden ver los niños en la televisión? ¿Cuáles son los efectos emocionales que tiene la violencia televisiva en los niños? Según los datos del Instituto Nacional de Salud Mental de los Estados Unidos, la violencia expuesta en la televisión puede conducir a los niños a desarrollar conductas agresivas. Gran parte de esas conductas son aprendidas a través de la observación y retenidas en la mente infantil por largos espacios de tiempo.
La televisión tiene efectos en las áreas emocionales del niño, influye en sus intereses y motivaciones, y en su formación integral. Cuanto más violencia ve el niño en la televisión, menos sensibilidad emocional tendrá ante la violencia real, y pasará a usar la agresión como respuesta a las situaciones conflictivas en las que se vea inmerso.
Más violencia en la televisión, menos sensibilidad de los niños
Que aprenden los niños cuando ven la televisióncarolaaa
La televisión influye en el desarrollo de los niños de varias maneras. Aprenden por imitación de los modelos de comportamiento que ven, y la televisión puede crear y formar actitudes en los niños desde una edad temprana. Ver violencia en la televisión puede inducir conductas agresivas en los niños, ya que tienden a aprender estas conductas a través de la observación. Sin embargo, los niños también pueden aprender valores positivos de la televisión como la cooperación y ser amables.
Que aprenden los niños cuando ven la televisióncarolaaa
La televisión influye en el desarrollo de los niños de varias maneras. Aprenden por imitación de los modelos de comportamiento que ven, y la televisión puede crear y formar actitudes en los niños desde una edad temprana. Ver violencia en la televisión puede inducir conductas agresivas en los niños, ya que tienden a aprender estas conductas a través de la observación. Sin embargo, los niños también pueden aprender valores positivos de la televisión como la cooperación y ser amables.
Los estudiantes proponen investigar la relación entre los programas de televisión y el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. Plantean revisar cómo la imitación de conductas vistas en la televisión podrían influir en el bullying físico y verbal. Realizarán encuestas y observaciones para identificar los programas populares y su posible impacto en el bullying escolar, con el fin de proponer estrategias que promuevan un ambiente más positivo.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
Este documento presenta un anteproyecto de investigación sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. El objetivo es identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying en la escuela. Se revisarán conceptos como agresor, víctima y cómplice. Se aplicará una encuesta y diario de campo para analizar la hipótesis de que los programas de TV influyen en el bullying escolar.
El documento resume las principales críticas que se han realizado a los personajes y mensajes en dibujos animados. Se ha acusado a personajes como Bob Esponja, el Coyote, Bugs Bunny, los Pitufos y la Pantera Rosa de promover valores como la violencia, el travestismo y la ambigüedad sexual. También se mencionan las acusaciones hacia Batman y Robin y los Teletubbies. El documento luego analiza los factores que atraen a los niños a las caricaturas y los posibles efectos de la violencia mostrada en la televisión
La televisión tiene una gran influencia en la vida de los niños debido a su presencia en la mayoría de los hogares. Algunos estudios muestran que la televisión puede tener efectos negativos como disminuir la interacción social o el rendimiento escolar de los niños. Sin embargo, otros estudios indican que los niños pueden seleccionar y entender los contenidos de forma crítica. La influencia de la televisión depende de factores como la coordinación entre la familia, la escuela y los contenidos que ven los niños. Un control adecu
Los estudiantes presentan un anteproyecto sobre la influencia de los programas de televisión en el bullying en los estudiantes de 4° a 6° grado de la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. Buscan identificar si existe una relación significativa entre el contenido televisivo que ven los estudiantes y el bullying que presentan. Realizarán encuestas y análisis de contenido de programas para evaluar factores como tipo de violencia mostrada, frecuencia y consecuencias. Esperan que los resultados ayuden a crear un ambiente escolar que promue
Este documento analiza la influencia de la televisión en el aprendizaje y la conducta de niños y adolescentes. Señala que la televisión puede educar pero también presentar una visión irrealista del mundo. Estudios muestran que ver mucha televisión se relaciona con un menor rendimiento escolar, mientras que ver contenido violento se asocia con conductas agresivas. La exposición prolongada a la violencia en medios puede conducir a una mayor tolerancia a la violencia y a una sobreestimación de la violencia en la sociedad.
La televisión influye en la formación de actitudes en los niños desde temprana edad. La violencia está presente en alta proporción en la televisión, especialmente en dibujos animados. Los niños y adolescentes son los más vulnerables a esta influencia debido a que están en períodos de aprendizaje y desarrollo. Aunque la televisión no es la única causa del aumento de la violencia, sí puede ser un factor que refuerce comportamientos agresivos aprendidos por imitación.
La televisión y su influencia en la educaciónguest611a47
Este documento discute la influencia de la televisión en la educación. Señala que aunque la televisión puede educar e informar, muchos de los programas actuales carecen de calidad y promueven estereotipos, consumismo, y comportamientos agresivos. También explica cómo el aprendizaje por observación significa que los televidentes pueden imitar los modelos que ven, para bien o para mal. Finalmente, enfatiza la responsabilidad compartida de las cadenas de televisión, las familias y las escuelas para mejorar la calidad de los
La televisión y su influencia en la educaciónguest611a47
Este documento discute la influencia de la televisión en la educación. Señala que aunque la televisión puede educar e informar, muchos de los programas actuales carecen de calidad y promueven estereotipos, materialismo, y comportamientos agresivos o no deseados. Explica que el aprendizaje por observación hace que los televidentes imiten los modelos en la TV. Por lo tanto, los padres deben supervisar lo que ven sus hijos y enseñarles a ser críticos, y las escuelas también deben ayudar a
Los estudiantes proponen investigar la influencia de los programas de televisión en el bullying en la escuela primaria "Club de Leones" No. 4. Planean encuestar estudiantes para identificar programas populares y luego evaluar su relación con el bullying reportado. Su objetivo es desarrollar propuestas para crear un ambiente escolar que promueva un desarrollo integral, reduciendo conductas violentas vinculadas a la televisión. Formularán hipótesis sobre si existe o no una relación significativa entre programas televisivos y bullying escolar.
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Ftos Para Subir\Lo Nocivo ...utpl
Este documento analiza los aspectos nocivos de la televisión para la familia, como la agresividad, los mensajes subliminales y la sexualidad explícita. Estos factores pueden influir negativamente en el comportamiento de los niños y adolescentes al imitar la violencia, aceptarla como forma de resolver problemas, y volverse menos sensibles al dolor de otros. El documento concluye recomendando que los padres establezcan límites de tiempo para ver televisión y eviten programas violentos.
El documento discute la influencia de la televisión en los niños. Señala que la televisión transmite estereotipos y mensajes que pueden influir en las actitudes de los niños, especialmente a través de la violencia, la sexualidad y otros temas comunes. También expone a los niños a comportamientos y actitudes que pueden ser difíciles de comprender e influyen en su desarrollo. Los niños tienden a imitar lo que ven en la televisión pero a menudo no pueden distinguir la realidad de la ficción. La exposición ex
Este documento analiza los efectos de la televisión, en particular la serie South Park, en el comportamiento y desarrollo de los niños. Explora cómo la exposición prolongada a contenido violento o agresivo en la televisión puede influir negativamente en los niños, haciéndolos más propensos a la agresividad, el vocabulario inapropiado y conductas menos empáticas. El objetivo es identificar específicamente cómo South Park puede generar este tipo de efectos en los niños.
Este documento explora la influencia de la televisión en la infancia. Describe los objetivos de identificar los procesos cognitivos que siguen los niños para discriminar la información televisiva aplicable a sus vidas y desarrollar técnicas para enseñarles a hacerlo. También analiza las características, teorías, ventajas, desventajas y recomendaciones sobre el tema.
El documento describe varios aspectos negativos que pueden afectar a la juventud a través de la comunicación como los estereotipos, el consumismo, el tabaco, el alcohol, la obesidad y la violencia mostrados en la televisión y revistas, así como los mensajes subliminales. Se argumenta que la exposición a estos contenidos puede influir en la conducta y valores de los jóvenes.
Este documento discute los efectos negativos que la violencia en la televisión puede tener en los niños. Señala que los niños pasan mucho tiempo viendo televisión y que la violencia en los programas puede causar que imiten comportamientos violentos, se identifiquen con personajes violentos y se vuelvan insensibles a la violencia. Recomienda que los padres establezcan límites de tiempo para ver televisión, eviten programas violentos y hablen con sus hijos sobre la diferencia entre ficción y realidad para protegerlos de los efectos dañinos
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 1 EL COMPORATAMIENTOAGRESIVODELOS NIÑOSBAJOINFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN EL GRADO DE TRANSICION DEPREESCOLAR
Televisión y violencia
En el desarrollo de los niños se producen una gran cantidad de cambios físicos,
psicológicos y sociales normales, que conducen a su inserción positiva y
productiva en la sociedad, y un muy reducido grupo de ellos y ellas adoptan
conductas hostiles y violentas que se manifiestan de varias formas que
preocupan a la sociedad. A su vez, también ellos son blancos de violencia por
parte de la sociedad, de sus padres y otros adultos.
Estas conductas no deseables tienen varios orígenes o causas: entre ellas, la
violencia del medio (barrio, comunidad) en que viven y se desarrollan cuando
niños, la violencia doméstica familiar (psicológica, física, sexual o por
negligencia) que sufren desde edades muy tempranas y la exposición a los
medios de comunicación masiva y sobre todo la televisión que les ofrece como
producto de consumo diario, las más variadas formas de violencia psicológica,
física, sexual, autoinfligida o contra terceros y sus propiedades.
Muchos niños pasan un promedio de 3-4 horas diarias viendo televisión. La
televisión puede ser una influencia muy poderosa en el desarrollo del sistema
de valores, en la formación del carácter y en la conducta. Lamentablemente
muchos de los programas de televisión contienen un alto grado de violencia.
Los psiquiatras de niños que han estudiado los efectos de la violencia en la
televisión han encontrado que éstos pueden:
Imitar la violencia que observan en la televisión
Identificarse con ciertos tipos, caracteres, víctimas y/o victimarios
Tornarse ¨inmunes¨ al horror de la violencia;
Gradualmente aceptar la violencia como manera de resolver problemas.
De manera que la exposición extensa a programas de televisión que contengan
violencia causa mayor agresividad en los niños. En ocasiones, el ver tan sólo
un programa violento puede aumentar la agresividad. Los niños que ven
espectáculos en los que la violencia es presentada de forma muy realista,
repetida, o sin ser castigada, tienen mayor probabilidad de imitar lo que ven. El
impacto de la violencia en la televisión puede reflejarse en la conducta del niño
inmediatamente o manifestarse más tarde en su desarrollo. Los niños pueden
afectarse aun cuando en la atmósfera familiar no haya tendencia hacia la
2. 2 EL COMPORATAMIENTOAGRESIVODELOS NIÑOSBAJOINFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN EL GRADO DE TRANSICION DEPREESCOLAR
violencia. Esto no quiere decir que la violencia que se ve en la televisión es la
única causa de conducta violenta o agresiva, pero no hay duda de que es un
factor significativo.
Efectos Psicológicos
Son muchos los aspectos psicológicos que se asocian al consumo televisivo de
series animadas, entre los que se pueden mencionar, la búsqueda de
emociones y sensaciones, la ansiedad, la capacidad imaginativa y creativa, la
agresividad en las relaciones con otros, etc.
Uno de las formas principales de expresión para indicar que una persona se
siente psicológicamente afectada es: la agresividad o violencia.
El impacto emocional que pueden causar los dibujos animados en una persona
se define como: "el que genera una fuerte reacción emocional después de ser
visualizado imágenes en la pantalla." Las emociones generalmente producidas
son pena y rabia, tanto por lo que se exhibe como por la forma en que se hace.
Asimismo, el miedo cobra protagonismo entre los niños, situación que no es tan
notoria entre personas mayores, "La violencia televisiva puede tener un
impacto en los espectadores, sobre todo infantiles y específicamente a nivel
conductual, cognitivo y afectivo”
En este sentido, se ha dicho que son tres los más importantes:
a. Los niños pueden llegar a ser menos sensibles al dolor y al sufrimiento de
otros.
b. Pueden llegar a ser más temerosos del mundo que los rodea.
c. Es más probable que se comporten de manera agresiva o dañina con otros"
Esto se debe a que muchas de las veces los telespectadores en su mayoría
niños, tienen tendencia a aprender de los comportamientos desarrollados por
personajes de dibujos animados y copian de ellos sus acciones.
Según los autores Gunter Grass y McAleer Contreras, se pueden dividir en
cuatro las maneras para explicar el porque algunos niños adoptan esta
violencia y otros no; estas son: catarsis, excitación, desinhibición, imitación y
desensibilización.
3. 3 EL COMPORATAMIENTOAGRESIVODELOS NIÑOSBAJOINFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN EL GRADO DE TRANSICION DEPREESCOLAR
Excitación
La hipótesis sobre excitación sugiere que la visualización de programas
violentos puede excitar o estimular la agresividad en los espectadores. Este
tipo de efecto no se limita solamente al contenido violento, sino que puede
producirse también cuando se trata de contenidos sexuales o humorísticos.
Según la hipótesis, planteada principalmente por Berkowitz, si el espectador
está viendo material violento, es probable que interprete su excitación en
términos de ira y responda agresivamente en una situación en la que alguien le
cause dicho sentimiento. Sin embargo, existe algún indicio de que la excitación
se dispersa rápidamente y de que incluso una breve demora entre la excitación
emocional inicial y la oportunidad de responder agresivamente puede reducir la
agresión de forma significativa.
Desinhibición
Según la hipótesis de desinhibición, ver violencia televisiva puede llevar a
legitimar el uso de violencia en la vida real por parte del espectador, debilitando
la internalización de sanciones sociales contra el comportamiento violento y
que normalmente se aplican para inhibirlo. La investigación efectuada bajo
condiciones de laboratorio controladas apoya esta hipótesis y se ha
interpretado como una manifestación de que los espectadores pueden
comportarse de un modo más agresivo después de ver una película violenta.
Esta respuesta es particularmente susceptible de realizarse si el espectador se
encuentra con algún nivel de tensión emocional con anterioridad al programa.
Desensibilización
Una hipótesis similar es la de desensibilización. Según ésta, la experiencia
reiterativa de violencia televisiva conduce a una reducción en la capacidad de
respuesta emocional a la violencia en la pantalla y a una aceptación
incrementada de la violencia en la vida real. El argumento sostiene que los
jóvenes espectadores se acostumbran de manera creciente a la violencia de
los programas que consumen si lo hacen de forma intensiva. En consecuencia,
crece la demanda de una mayor cantidad y un mayor contenido violento a
medida que los espectadores se habitúan y por lo tanto, se pierde el "gancho" y
en consecuencia su atractivo
Imitación
4. 4 EL COMPORATAMIENTOAGRESIVODELOS NIÑOSBAJOINFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN EL GRADO DE TRANSICION DEPREESCOLAR
La hipótesis de imitación entre tanto, supone que los telespectadores en su
mayoría muy jóvenes, tienen tendencia a aprender de los comportamientos
desarrollados por personajes televisivos y copian de ellos sus acciones. Los
trabajos experimentales de Bandura en los años sesenta, probaron que los
niños imitaban las conductas agresivas de los personajes vistos en pantalla,
dirigiéndolas a un muñeco presente en la habitación donde habían visto los
programas. Posteriormente se ha visto que hay una serie de variables
intervinientes en la manifestación de conducta agresiva, como por ejemplo, la
presencia y actitud de una adulto".
Efectos en el logro escolar
Al hablar de niños es inevitable, asociar el estudio escolar con los efectos que
puede tener él los dibujos animados.
Muchos investigadores creen que la televisión facilita el aprendizaje de los
niños en la escuela. Ellos señalan que lo que los niños ven en televisión puede
reforzar o complementar lo que se aprende en la escuela, y promover sus
intereses en temas específicos relacionados a ésta.Muchos otros
investigadores dicen que la televisión puede obstaculizar el aprendizaje de los
niños en la escuela, debido a que altos niveles de consumo quitan tiempo a
otras actividades que podrían ser más beneficiosas como: leer, hacer tareas o
realizar otras actividades que aumentarían su progreso en la escuela.
Pero la mayor preocupación es que los niños adquieren información y procesan
hábitos que pueden interferir el aprendizaje en la escuela. Se ha señalado, por
ejemplo, que ver dibujos animados induce pasividad cognitiva y disminuye las
habilidades de concentración, con el resultado que los niños se esfuerzan
menos en la escuela y tienen dificultades en atender las tareas y trabajos
escolares.
Efectos en la Sociabilidad
Cuando un niño ve dibujos animados, la mayoría de las veces lo prefiere ver
acompañado que solo, ya sea con otro niño o con una persona mayor.
5. 5 EL COMPORATAMIENTOAGRESIVODELOS NIÑOSBAJOINFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN EL GRADO DE TRANSICION DEPREESCOLAR
Es por eso que cuando se habla del tema de que los dibujos animados afectan
de alguna manera en el ámbito social de un niño, se puede decir que no lo
hace, ya que mientras ven dibujos animados intercambian información y
comentan contenidos. Asimismo, éstos aparecen muy receptivos al humor
presente en diversos programas y de ahí surgen imitaciones, recreaciones,
de fantasías sobre violencia o por medio de la visualización de escenas de
ficción violentas bajo condiciones controladas de laboratorio. Sin embargo, la
noción de catarsis no ha recibido demasiado apoyo.
Ventajas
Puedes aprender muchas cosas interesantes en el caso de ver programas educativos
Enriquecer tu lenguaje
El entretenimiento o los programas de humor es buena terapia para la salud
Los mensajes educativos como "cuida al medio ambiente, di no a las drogas" o cosas
por el estilo.
También que por medio de la televisión se imparte educación en algunas escuelas, o
centros de estimulación.
Desventajas
Daña la vista
Algunos programas denigran el lenguaje
Exceso de violencia
No puedes hacer otras actividades mientras vez la tele
Investigaciones han considerado a la televisión como medio nocivo puesto que es uno
de los factores causantes de la obesidad
La mayoría de las cosas que pasan no son educativas y por lo tanto mal ejemplo para
los niños.
Pornografía
6. 6 EL COMPORATAMIENTOAGRESIVODELOS NIÑOSBAJOINFLUENCIA DE LA
TELEVISION EN EL GRADO DE TRANSICION DEPREESCOLAR
Conclusiones
Esta investigación demostró que el 100% de los niños ven televisión y que la
mayoría de su tiempo la pasan frente a un televisor hasta altas horas de la
noche, provocándoles así comportamientos agresivos, de igual manera
adquiriendo actitudes negativos y malos hábitos para su desarrollo.
También podemos concluir que los niños prefieren ver más películas con
contenido violento y dibujos animados, que programas educativos.
Adicionalmente podemos decir que según los resultados obtenidos es
recomendable que los padres estén pendientes de los programas vistos por
sus hijos tomando control del tiempo que pasan frente al televisor.
RECOMENDACIONES
- Seleccionar los programas cuando los niños son pequeños, y hacerlo
conjuntamente cuando son mayores.
- Recordar que es indispensable dosificar el tiempo de visión; no más de una o
dos horas diarias, según la edad.
- No sacrificar por la televisión la realización de otras actividades ( juegos ,
lectura, deportes…etc.)
- Hacer comentarios y críticas sobre los programas.
- No dejar a los niños solos frente al televisor. Necesitan de los adultos para
juzgar lo que ven.
- No encender la televisión durante las comidas, sería desaprovechar para el
diálogo, uno de los pocos momentos en que la familia está reunida.
- El abuso televisivo tiene una influencia negativa sobre el rendimiento escolar.
- Los padres no deben olvidar que sus propios hábitos televisivos serán
adoptados frecuentemente por sus hijos.