El documento resume las principales partes, funciones y propiedades del cerebro humano. Explica que el cerebro está compuesto principalmente por neuronas y células gliales, y que las neuronas se comunican entre sí a través de sinapsis. También describe las diferentes áreas del cerebro como los hemisferios cerebrales, lóbulos, sistema límbico y sus funciones. Finalmente, señala que la neurociencia puede ayudar a entender mejor cómo aprenden los estudiantes y diseñar mejores métodos educativos.

1. TEMA 1: 1. EL CEREBRO HUMANO:
SUS PARTES, SUS FUNCIONES Y
SUS PROPIEDADES
Lucía Irene González Ripoll
#Neuroedu

2. NIVELES DE ANÁLISIS PARA ESTUDIAR EL
CEREBRO
Para estudiar el cerebro se tiene que
tener en cuenta tanto su estructura
como su funcionamiento. Por lo tanto,
se debe considerar la anatomía y la
fisiología como dos ejes fundamentales
en el campo de la neurociencia.
FUENTE: Bisquerra, Pérez- González y García Navarro (2015)

3. NEURONAS
El cerebro está conformado por las neuronas y las
células gliales, principalmente. Las primeras se
encargan de transmitir la información y las
segundas son las que sustentan y alimentan y
cubren de mielina a las otras. Recientemente, se ha
descubierto que también intervienen en la
formación inicial de las conexiones en el
aprendizaje.
• Se calcula que hay aproximadamente unas 86.000 millones de neuronas y casi
la misma cantidad de células gliales.
• El cerebro humano posee un mayor número absoluto de neuronas cerebrales
en comparación con otros primates, y, en consecuencia, también en la corteza
cerebral, en particular, siendo este número de neuronas abrumadoramente
mayor que en el resto de seres vivos. Se supone que nuestras capacidades
cognitivas superiores en el reino animal se deben precisamente a esta
superioridad en el número de neuronas y células gliales.

4. ESTRUCTURA DE LAS NEURONAS

5. SINAPSIS
Las neuronas se comunican entre sí a través de las sinapsis. La neurona que transmite la
información (neurona presináptica) se conecta desde el final de su axón (terminal axónico)
con las dendritas de la neurona que recibe la información (neurona postsináptica) a través
de un pequeño espacio que queda entre ellas llamada hendidura sináptica.

6. ¿Cómo se produce la sinapsis?
El interior de las neuronas tiene carga
electromagnética negativa. Cuando una
neurona es estimulada, se abren los poros
de la membrana que permiten la entrada
de iones positivos, lo que hace que el
interior se vuelva menos negativo. El
cambio eléctrico resultante (potencial de
acción) va desde el cuerpo celular a través
del axón, y cuando alcanza los terminales
del axón provoca que en la hendidura
sináptica se liberen unas sustancias
químicas llamadas neurotransmisores. Estos
neurotransmisores se unen a receptores
específicos situados en el terminal
dendrítico de la neurona postsináptica.

7. CIRCUITOS NEURONALES
Las neuronas que realizan las mismas
funciones o parecidas están conectadas unas
con otras en conjuntos. Estos conjuntos a su
vez están conectados con otros conjuntos,
uniendo, directa o indirectamente, un área del
cerebro con otras en complicados circuitos. A
todo el conjunto de distintos circuitos se le
conoce como conectoma.

8. HEMISFERIOS CEREBRALES
El hemisferio derecho controla la mayoría de
las actividades del lado izquierdo del
cuerpo y el hemisferio izquierdo las de la
derecha. Ambos hemisferios se comunican por
medio de una
banda de hasta 250 millones de fibras
nerviosas llamada cuerpo calloso.

9. LÓBULOS
La capa exterior de los
hemisferios, es decir, la
corteza cerebral o
neocorteza (también
neocórtex) se
divide, a su vez, en lóbulos.
Mientras que cada destreza
depende de la acción
coordinada de redes
neuronales entre los lóbulos,
cada lóbulo puede asociarse
de manera aproximada más
a unas funciones
particulares que a otras.

10. LÓBULO FRONTAL
3 ÁREAS:
ÁREA MOTORA:
Proyecta el movimiento que tienen que realizar las extremidades y los movimientos
faciales. Esta área proporciona el mecanismo para ejecutar los movimiento.
ÁREA PREMOTORA: Influyen en la ejecución del movimiento. Selecciona los movimientos
que van a ser ejecutados.
ÁREA PREFRONTAL: Es la que controla los procesos cognitivos para que los movimientos,
comportamientos y conductas que se vayan a realizar sean los apropiados al momento y lugar
concreto. Funciones:
-Anticipar, planificar, secuenciar, crear
expectativas
-Pensamiento divergente
-Flexibilidad cognitiva
-Inhibición conductual
-Memoria de trabajo
-Conducta social

11. LÓBULO TEMPORAL
Capacidad para recibir e interpretar la información
auditiva. También recopila e interpreta la información
que llega desde la nariz. En realidad es la zona
primaria del cerebro para hacer frente a los estímulos
sensoriales.
Un área importante dentro del lóbulo temporal,
conocida como el área de Wernicke, nos proporciona
la capacidad de reconocer el habla e interpretar el
significado de las palabras. El habla es a través del
área de Broca.
Memoria a largo plazo, es decir, como recordar la
información autobiográfica, fechas y lugares.

12. LÓBULO PARIETAL
Integra y procesa la información sensorial que proviene de diferentes canales. Se encarga del
procesamiento de la información simbólica (también tiene que ver con el lenguaje).
Otra de sus funciones es trabajar con
símbolos relacionados con la aritmética,
la función matemática, en general.
También tiene que ver con procesos
atencionales.
Una de las funciones es el
almacenamiento de memorias
procedimentales.

13. LÓBULO OCCIPITAL
Procesamiento de la información visual.
• La interpretación de imágenes
(reconocimiento de imágenes)
• Visión
• Reconocimiento espacial
• Discriminación del movimiento y colores.

14. TRONCO CEREBRAL Y CEREBELO
TRONCO ENCEFÁLICO:
-Procesos sensoriales y respuestas
motoras
-Corazón, vasos sanguíneos, respiración,
digestión
-Modulación sensación del dolor
CEREBELO:
-Equilibrio y mantenimiento postura
corporal
-Movimiento de los ojos
-Tono muscular y coordinación de
movimientos voluntarios
-Implicado en las memorias de
procedimiento (cuando se automatizan)

15. SISTEMA LÍMBICO
El sistema límbico está
compuesto por un conjunto
de estructuras cuya función
está relacionada con las
respuestas emocionales, el
aprendizaje y la memoria.
Nuestra personalidad,
nuestros recuerdos y en
definitiva el hecho de ser
como somos, depende en
gran medida del sistema
límbico.

16. ÍNSULA Y NEURONAS ESPEJO
Diversos estudios de neuroimagen han
relacionado al lóbulo de la ínsula con los
deseos, los antojos y las adicciones.
Presenta un papel clave en la capacidad
de reconocimiento de emociones y de la
empatía.
Las neuronas espejo son las que se
relacionan con esas funciones ya que se
activan en situaciones sociales o de
imitación. Detectan los mismos
movimientos y la información sensorial de
los demás y envían las mismas señales a
nuestro cerebro, que luego nos vuelve a
entrenar para hacer lo mismo.

17. NEUROGÉNESIS
El nacimiento de nuevas
neuronas (neurogénesis)
unido a la muerte de neuronas
hace que la
estructura cerebral se
modifique a lo largo del ciclo
vital, permitiendo al cerebro
ajustarse al ambiente
cambiante y a la experiencia.
Existen ciertos factores que
pueden ayudar a promover la
neurogénesis:

18. PLASTICIDAD CEREBRAL
El cerebro cambia de manera significativa a lo largo de la vida a partir de
las experiencias de aprendizaje. Esta flexibilidad del cerebro para
responder a las demandas ambientales se llama plasticidad.
La plasticidad se
puede clasificar en
dos tipos:
PLASTICIDADEXPECTANTE A LA EXPERIENCIA
(modificaciones en el cerebro cuando éste es expuesto en ciertos
momentos a determinados estímulos para los que está
genéticamente más predispuesto en ese período)
PLASTICIDAD DEPENDIENTE DE LA EXPERIENCIA
cambios que se producen en el cerebro como resultado de
exponer al cerebro a ambientes complejos durante la vida.

19. HERRAMIENTAS PARA
ESTUDIAR EL CEREBRO
Las técnicas de
neuroimagen se
clasifican en dos
divisiones: FUNCIONALES
ESTRUCTURALES
Tomografía Axial Computarizada (TAC)
Resonancia Magnética Nuclear (RMN).
Tomografía de Emisión de Positrones (PET)
Tomografía Computarizada por Emisión de
Fotón Único (SPECT)
Resonancia Magnética Funcional (RMF)
Magnetoencefalografía.

20. ¿CÓMO SE RELACIONA LA NEUROCIENCIA
CON LA EDUCACIÓN?

21. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTUDIAR LA
FUNCIÓN CEREBRAL EN EDUCACIÓN?
 Puede ayudar a los docentes a entender cómo aprenden sus alumnos y alumnas,
así como "las relaciones que existen entre sus emociones y pensamientos, para
poder así ejecutar la enseñanza de forma eficaz", (Forés).
 Aporta conocimientos acerca de "las bases neurales del aprendizaje, de la
memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a
día, estimuladas y fortalecidas en el aula“ (Luque Rojas).
 Ayuda a diseñar mejores métodos de enseñanza, currículos más ajustados y
mejores políticas educativas.