Este es un trabajo hecho por:
Flores Rivera Andrea Aranza
Garcia Lopez Jessica
Gomez Diaz Abigail
Hernandez Botello Valeria Jazmin
Gonzalez Carmona Daniella (No la hemos añadido a las diapositivas, fue un descuido)
y Hernandez Navarro Brisa
Este es un trabajo hecho por:
Flores Rivera Andrea Aranza
Garcia Lopez Jessica
Gomez Diaz Abigail
Hernandez Botello Valeria Jazmin
Gonzalez Carmona Daniella (No la hemos añadido a las diapositivas, fue un descuido)
y Hernandez Navarro Brisa
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ENSAYO ACADÉMICO DE LOS RESULTADOS ESTADÍSTICOS GRAFICOS.Tema
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMAS Y TECNOLOGIAS
ESCUELA DE CIENCIAS
TEMA
ENSAYO ACADÉMICO DE LOS RESULTADOS ESTADÍSTICOS GRAFICOS.
Introducción
En estadística denominamos gráficos a aquellas imágenes que, combinando la utilización De
sombreado, colores, puntos, líneas, símbolos, números, texto y un sistema De referencia
(coordenadas), permiten presentar información cuantitativa.
La utilidadDe losgráficoses doble,yaque pueden servir no sólo como sustituto a las tablas, sino
que también constituyen por sí mismos una poderosa herramienta para el análisis De los datos,
siendo en ocasiones el medio más efectivo no sólo para describir y resumir la información, sino
también para analizarla.
DESARROLLO
En este trabajo solo nos vamos a centrar únicamente en los gráficos como vehículo de
presentación de datos, sin abordar su otra faceta como herramienta de análisis.
Gráficos estadísticos
Los gráficossonmediospopularizadosya menudolosmás convenientes para presentar datos, se
emplean para tener una representación visual de la totalidad de la información. Los gráficos
estadísticospresentanlosdatosenformade dibujode tal modoque se pueda percibir fácilmente
los hechos esenciales y compararlos con otros.
Tipos de gráficos estadísticos
Barras
Líneas
Circulares
Áreas
Cartogramas
Mixtos
Histogramas
Disperso grama
Pictogramas
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Gráficos de barras verticales
(Llamados por algún software de columnas)
Representan valores usando trazos verticales, aislados o no unos de otros, según la variable a
graficar sea discreta o continua. Pueden usarse para representar: una serie dos o más series
(también llamado de barras comparativas)
Gráficos de barras horizontales
Representan valores discretos a base de trazos horizontales, aislados unos de otros. Se utilizan
cuando los textos correspondientes a cada categoría son muy extensos.
para una serie
para dos o más series
Gráficos de barras proporcionales
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ESCUELA DE CIENCIAS
Se usan cuandolo que se busca es resaltar la representación de los porcentajes de los datos que
componen un total.
Las barras pueden ser:
Verticales
Horizontales
Gráficos de barras comparativas
Se utilizan para comparar dos o más series, para comparar valores entre categorías.
Las barras pueden ser:
Verticales
horizontales
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ESCUELA DE CIENCIAS
Gráficos de barras apiladas
Se usan para mostrar las relaciones entre dos o más series con el total.
Las barras puedenser:
verticales
horizontales
Gráficos de líneas
En este tipode gráficose representanlosvaloresde losdatosendosejes cartesianos ortogonales
entre sí.
Se pueden usar para representar:
una serie
dos o más series
Estos gráficos se utilizan para representar valores con grandes incrementos entre sí.
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ESCUELA DE CIENCIAS
Gráficos circulares
Estos gráficosnospermitenverladistribucióninternade los datos que representan un hecho, en
formade porcentajessobre untotal.Se suele separarel sectorcorrespondiente al mayor o menor
valor, según lo que se desee destacar.
Se pueden ser:
En dos dimensiones
en tres dimensiones
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ESCUELA DE CIENCIAS
Gráficos de Áreas
En estos tipos de gráficos se busca mostrar la tendencia de la información generalmente en un
período de tiempo.
Pueden ser:
Para representar una serie
para representar dos o más series
en dos dimensiones
en tres dimensiones.
Cartogramas
Estos tipos de gráficos se utilizan para mostrar datos sobre una base geográfica. La densidad de
datos se puede marcar por círculos, sombreado, rayado o color.
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ESCUELA DE CIENCIAS
Gráficos Mixtos
En estostiposde gráficos se representandosomás seriesde datos,cada unacon un tipodiferente
de gráfico. Son gráficos más vistosos y se usan para resaltar las diferencias entre las series.
Pueden ser:
en dos dimensiones
en tres dimensiones.
Histogramas
Estos tipos de gráficos se utilizan para representa distribuciones de frecuencias. Algún software
específico para estadística grafican la curva de gauss superpuesta con el histograma.
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OTROS Gráficos
En esta categoría se encuentran la mayoría de los gráficos utilizados en publicidad. Se los
complementaconun dibujo que esté relacionado con el origen de la información a mostrar. Son
gráficos llamativos, atraen la atención del lector.
Dispersograma
Los dispersogramas
Son gráficosque se construyensobre dosejesortogonalesde coordenadas,llamados cartesianos,
cada punto corresponde a un par de valores de datos x e y de un mismo elemento suceso.
Pictogramas
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ESCUELA DE CIENCIAS
Los pictogramassongráficossimilares a los gráficos de barras, pero empleando un dibujo en una
determinada escala para expresar la unidad de medida de los datos. Generalmente este dibujo
debe cortarse para representar los datos.
Es común ver gráficos de barras donde las barras se reemplazan por dibujos a diferentes escalas
con el único fin de hacer más vistoso el gráfico, estos tipos de gráficos no constituyen un
pictograma.
Pueden ser:
En dos dimensiones
En tres dimensiones.
Conclusión
Hasta ahora sólohemosutilizadounostiposde gráficomuy comunes comoel gráficode columnas
por ejemplo. Sin embargo, hoy día Excel dispone de muchos más tipos de gráficos.
Cada tipo de gráfico se diferencia de los demás por la clase de marcas de datos que utiliza. Por
ejemplo, el gráfico de columnas utiliza columnas como marcas de datos; el de círculos, utiliza
círculos; etc.
El motivode que haya tantos tipos de gráficos diferentes no es solamente estético. Cada uno de
los tipos de gráficos está especialmente indicado para representar los datos de una manera
distinta. Por lo tanto, si quieres obtener la máxima eficacia al crear tus gráficos y presentar tus
datosde lamejor manera posible debes tener esto muy en cuenta; que cada tipo de grafico esta
destinado para una labor especifica.