Este plan de clase trata sobre el movimiento rectilíneo uniformemente variado. El objetivo es identificar los elementos de este tipo de movimiento mediante definiciones y ecuaciones. Los estudiantes realizarán prácticas de laboratorio para reproducir ejemplos de este movimiento y calcular velocidades finales usando las ecuaciones. Se evaluará la identificación de la aceleración y los elementos del movimiento rectilíneo uniformemente variado.
Una ve terminados con los OA de matemáticas de la Unidad 1 de 4º básico, podemos seguir avanzando en la creación de un instrumento que permita conectar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas creando en ellos el razonamiento lógico que les permita desarrollar a ellos el ejercicio solo teniendo el resultado.
Una ve terminados con los OA de matemáticas de la Unidad 1 de 4º básico, podemos seguir avanzando en la creación de un instrumento que permita conectar las cuatro operaciones básicas de las matemáticas creando en ellos el razonamiento lógico que les permita desarrollar a ellos el ejercicio solo teniendo el resultado.
En las situaciones de aprendizaje, el maestro se convierte en un mediador entre los conocimientos y los alumnos; debe crear estrategias motivadoras, propiciar la curiosidad y el interés y es el organizador de material de forma lógica y jerárquica. Mientras que el alumno, es proactivo, construyendo su propio aprendizaje. Se sugiere la autoevaluación.
Algunas características sobre las actuales situaciones de aprendizaje son:
Los maestros deben comenzar con una comprensión de dónde está el alumno en términos de su aprendizaje, el nivel alcanzado, la experiencia pasada y la comprensión de las necesidades y metas de aprendizaje
Se habrá definido los objetivos de la sesión, objetivos de aprendizaje y, posiblemente, una evaluación, como parte del proceso de planificación.
Los estudiantes generan conocimiento a través del trabajo grupal colaborativo
El aprendizaje no es lineal, a menudo de naturaleza exploratoria
El conocimiento prerrequisito no siempre es requerido o considerado
La instrucción enfatiza el aprendizaje en contextos experienciales
El aprendizaje es social
La evaluación varía
1. PLAN DE CLASE Nº 13
BLOQUE CURRICULAR Nº 2
MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS EN UNA DIMENSION.
1. DATOS INFORMATIVOS
Docente(s): Milton FabianChicaizaInguillay
Paralelo(s):A
Curso:5º
Número de Estudiantes: 30
Fecha: 06 de Noviembre del 2013
Número de Períodos:4 periodos
Eje de Aprendizaje: Razonamiento, demostración, la comunicación, las conexiones, y representaciones.
Eje Curricular Integrador:Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
TEMA:Clases de movimiento: Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado.
OBJETIVO:Identificar los elementos de movimiento rectilíneo uniformemente variado mediante sus definiciones y ecuaciones básicas.
DESTREZAS
Identificar los
elementos de
movimiento rectilíneo
uniformemente
variado
CONTENIDOS
Aceleración
Velocidad inicial
Velocidad final
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOTIVACION:
Iniciar la clase con una frase filosófica,
para motivar y subir el nivel de
personalidad de los estudiantes.
PRERREQUISITOS:
Reconocimientos de tipo de movimiento
rectilíneos.
Repaso sobre el MRU.
FASES DE CONSTRUCCION DE
CONOCIMIENTOS:
Practica taller:
Reproduzca en el laboratorio con los
instrumentos proporcionados experiencias
cotidianas de MRUV. (caída libre de los
cuerpos).
RECURSOS
Texto
Móvil
Maqueta de
laboratorio
Pizarra
Instrumentos de
medida
Cronometro
Velocímetro
Laptop
Estudiantes
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Detecta la presencia de
la aceleración en un
movimiento.
Identificar los elementos
del MRUV.
Conceptualiza
y
relaciona los elementos
del MRUV con las
magnitudes
y
los
sistemas de la física.
2. 2. CONTENIDO
El movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV), se caracteriza por tener su aceleración constante, y por tanto una variación uniforme de la
velocidad en el tiempo.
Existen tres ecuaciones que caracterizan este movimiento:
3. EVALUACIÓN
TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE
1) Que es aceleración?
2) De un ejemplo de MRUV?
4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1)
2)
3)
Calcular la velocidad final del vehículo de manera teórica para x = 25m y x = 50m, con los datos ingresados.
Calcular de manera teórica la Vf, sabiendo que x=60m, t=20s y Vo=20m/s.
Que distancia se necesitará y en qué tiempo para que la Vf = 0, sabiendo que a = -0,5m/s2 y la Vo=80m/s.
5. BIBIBLIOGRAFÍA Y LINKOGRAFÍA.
Física Shaum
Física – 6ta Edición.