Este documento presenta el temario de la prueba única nacional para el ascenso de la primera a la segunda escala magisterial en educación básica regular de nivel primario. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y conocimientos disciplinares fundamentales para cada área. La prueba evaluará la comprensión de los temas desde la perspectiva de su aplicación
Estudio de variables determinantes de eficiencia a través de los modelos jerá...Enrique Navarro
Este trabajo relaciona el rendimiento obtenido por los alumnos españoles en la
evaluación PISA 2006 con variables del entorno del estudiante y del centro que están asociadas a
la función básica de producción educativa (Hanushek, 1989) y, por lo tanto, a la eficiencia del sistema
educativo. El análisis se ha llevado a cabo mediante la técnica de análisis multinivel, ya que
permite el estudio adecuado de estructuras de datos anidados, como ocurre en el caso de datos
educativos. A la luz de los resultados obtenidos es posible evidenciar una relación entre las
diferentes variables de recursos, tanto de alumno (por ejemplo recursos educativos, posesiones
culturales en casa) como de centro (titularidad o número de ordenadores por alumno, entre
otras) con el rendimiento académico.
Revista: Archivos Analíticos de Políticas Educativas (2009) 17 (16)
Invarianza de la estructura de covarianzas de medidas de rendimiento de rendi...Enrique Navarro
Dados los enormes cambios de carácter tanto psicobiológicos de los estudiantes como en la estructura organizativa y curricular del sistema educativo que experimentan en la transición entre Educación Primaria y Educación Secundaria, en el presente artículo se analiza la posibilidad de mantener la misma estructura longitudinal de base en los estudios de valor añadido con alumnos de Educación Primaria y con los de Educación Secundaria. Para ello, se estudia la
estructura de varianza-covarianza de las variables de rendimiento en un estudio longitudinal realizado con 6.709 estudiantes agrupados en 153 centros educativos de la Comunidad de Madrid escolarizados entre 5º de Educación Primaria y 4º de ESO en los cursos académicos 2005-06 y 2006-07. Para el análisis de la invarianza de la estructura de varianza-covarianza del
rendimiento en Matemáticas y Comprensión Lectora, se ha empleado, por un lado, el contraste mediante el estadístico M de Box y, por otro, el análisis de un modelo de ecuaciones estructurales
de relaciones entre variables observadas, esto es, comenzar con un modelo que establece la línea base de las relaciones en el tiempo. Los resultados obtenidos apoyan sólo parcialmente la idea del mantenimiento de dicha estructura en las distintas cohortes o grupos, ya que existe
una mayor semejanza en la estructura de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria que entre los dos ciclos de secundaria. Esta variación asociada al tiempo se mantiene en los dos campos disciplinares que se han estudiado,Comprensión Lectora y Matemáticas, aunque cada uno de ellos tenga características diferenciadas.
Revista de Educación (2009). nº 348
Este documento presenta el temario de la Prueba Única Nacional para los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Perú. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, competencias de las áreas curriculares como matemáticas, ciencias, comunicación y ciencias sociales. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deben aplicarse principalmente desde una pers
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y evaluación de conocimientos didácticos para apoyar los aprendizajes en dichas áreas.
Este trabajo pretende construir en el lector una idea general de la situación de los alumnos españoles, que cursan educación secundaria obligatoria, respecto a su rendimiento en matemáticas. Utilizando de los datos obtenidos a través del estudio PISA 2003, esta investigación selecciona algunos predictores, relacionados con el background del alumno y de la escuela, para identificar su relación con el logro en matemáticas, una de las materias que evalúa PISA. Para ello, se realiza un análisis multinivel con la finalidad de explicar la varianza existente entre los alumnos y entre los centros educativos y, de esta forma, elaborar un modelo explicativo de dicho rendimiento.
REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
2007, Vol. 5, No. 3
Nuevas Gestiones de Políticas Educativas Ale Rodríguez
Este documento describe una investigación sobre las nuevas políticas educativas y gestiones en la escuela secundaria. Analiza las condiciones de la educación secundaria, incluyendo datos sobre calidad, eficiencia y rendimiento. Examina el fracaso y la reprobación desde una perspectiva integral, considerando los significados para profesores y alumnos. El objetivo es integrar a los actores fundamentales como profesores y directivos escolares para mejorar la calidad educativa mediante el uso de sus conocimientos y experiencias.
Sistematización de un proyecto de educación en valoresEnrique Navarro
Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es
posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria
de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa
del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a
implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario
a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del
centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología
llamada Sistematización.
Estudio de variables determinantes de eficiencia a través de los modelos jerá...Enrique Navarro
Este trabajo relaciona el rendimiento obtenido por los alumnos españoles en la
evaluación PISA 2006 con variables del entorno del estudiante y del centro que están asociadas a
la función básica de producción educativa (Hanushek, 1989) y, por lo tanto, a la eficiencia del sistema
educativo. El análisis se ha llevado a cabo mediante la técnica de análisis multinivel, ya que
permite el estudio adecuado de estructuras de datos anidados, como ocurre en el caso de datos
educativos. A la luz de los resultados obtenidos es posible evidenciar una relación entre las
diferentes variables de recursos, tanto de alumno (por ejemplo recursos educativos, posesiones
culturales en casa) como de centro (titularidad o número de ordenadores por alumno, entre
otras) con el rendimiento académico.
Revista: Archivos Analíticos de Políticas Educativas (2009) 17 (16)
Invarianza de la estructura de covarianzas de medidas de rendimiento de rendi...Enrique Navarro
Dados los enormes cambios de carácter tanto psicobiológicos de los estudiantes como en la estructura organizativa y curricular del sistema educativo que experimentan en la transición entre Educación Primaria y Educación Secundaria, en el presente artículo se analiza la posibilidad de mantener la misma estructura longitudinal de base en los estudios de valor añadido con alumnos de Educación Primaria y con los de Educación Secundaria. Para ello, se estudia la
estructura de varianza-covarianza de las variables de rendimiento en un estudio longitudinal realizado con 6.709 estudiantes agrupados en 153 centros educativos de la Comunidad de Madrid escolarizados entre 5º de Educación Primaria y 4º de ESO en los cursos académicos 2005-06 y 2006-07. Para el análisis de la invarianza de la estructura de varianza-covarianza del
rendimiento en Matemáticas y Comprensión Lectora, se ha empleado, por un lado, el contraste mediante el estadístico M de Box y, por otro, el análisis de un modelo de ecuaciones estructurales
de relaciones entre variables observadas, esto es, comenzar con un modelo que establece la línea base de las relaciones en el tiempo. Los resultados obtenidos apoyan sólo parcialmente la idea del mantenimiento de dicha estructura en las distintas cohortes o grupos, ya que existe
una mayor semejanza en la estructura de Educación Primaria y primer ciclo de Educación Secundaria que entre los dos ciclos de secundaria. Esta variación asociada al tiempo se mantiene en los dos campos disciplinares que se han estudiado,Comprensión Lectora y Matemáticas, aunque cada uno de ellos tenga características diferenciadas.
Revista de Educación (2009). nº 348
Este documento presenta el temario de la Prueba Única Nacional para los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Perú. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, competencias de las áreas curriculares como matemáticas, ciencias, comunicación y ciencias sociales. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deben aplicarse principalmente desde una pers
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y evaluación de conocimientos didácticos para apoyar los aprendizajes en dichas áreas.
Este trabajo pretende construir en el lector una idea general de la situación de los alumnos españoles, que cursan educación secundaria obligatoria, respecto a su rendimiento en matemáticas. Utilizando de los datos obtenidos a través del estudio PISA 2003, esta investigación selecciona algunos predictores, relacionados con el background del alumno y de la escuela, para identificar su relación con el logro en matemáticas, una de las materias que evalúa PISA. Para ello, se realiza un análisis multinivel con la finalidad de explicar la varianza existente entre los alumnos y entre los centros educativos y, de esta forma, elaborar un modelo explicativo de dicho rendimiento.
REICE - Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
2007, Vol. 5, No. 3
Nuevas Gestiones de Políticas Educativas Ale Rodríguez
Este documento describe una investigación sobre las nuevas políticas educativas y gestiones en la escuela secundaria. Analiza las condiciones de la educación secundaria, incluyendo datos sobre calidad, eficiencia y rendimiento. Examina el fracaso y la reprobación desde una perspectiva integral, considerando los significados para profesores y alumnos. El objetivo es integrar a los actores fundamentales como profesores y directivos escolares para mejorar la calidad educativa mediante el uso de sus conocimientos y experiencias.
Sistematización de un proyecto de educación en valoresEnrique Navarro
Este artículo se enmarca dentro del proyecto de innovación educativa denominado “Otro mundo es
posible, otro mundo es necesario”. Dicho proyecto se ha realizado en un instituto de enseñanza secundaria
de Madrid y trata la temática de la educación en valores, involucrando a toda la comunidad educativa
del centro. El objetivo de este estudio fue conocer los factores que inducen al profesorado a
implicarse en un proyecto de este tipo. Para la recogida de información se ha aplicado un cuestionario
a todos los profesores participantes y una entrevista a profesores de tres Departamentos Didácticos del
centro, con grados de implicación distintos. El marco de referencia de este estudio utiliza una metodología
llamada Sistematización.
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la creación del Programa para la Modernización Educativa en 1989, la promulgación del Acuerdo 200 en 1994, la creación del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora en 2004, y los cambios recientes en las pruebas de evaluación a nivel nacional como ENLACE. El documento provee una línea de tiempo detallada sobre los cambios en las políticas y enfoques de evaluación a través de
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la evaluación educativa. Comienza con los antecedentes en la antigua China y Grecia, continúa con el desarrollo de exámenes formales en la Edad Media y el Renacimiento, y concluye describiendo tres períodos clave en la historia de la evaluación educativa en México desde 1970 hasta el presente.
Este documento presenta una propuesta didáctica para las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas que incorpora un proceso continuo de evaluación y regulación de los aprendizajes. Se describe la estructura de unidades didácticas que facilitan esta evaluación formativa, así como actividades e instrumentos para la comunicación de objetivos, la anticipación de acciones, la apropiación de criterios de evaluación y la autogestión de errores. El documento surge de la experiencia de profesores interesados en mejorar la evaluación y atención a la diversidad en
Nuevas gestiones de políticas educativas de Victor Manuel Ponce GrimaEliida Martiinez
Este documento describe una investigación sobre la gestión y acciones educativas en la escuela secundaria. Presenta los objetivos de investigación, que incluyen describir el diseño teórico y metodológico y presentar ejes de análisis sobre la gestión directiva y las prácticas docentes. Los hallazgos principales son que mejorar la calidad requiere participación de los actores clave como profesores y directivos, y reconocerlos como agentes activos cuyas experiencias deben incorporarse.
ACTITUD DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ESTUDIAN...verduguillo
El documento discute la necesidad de cambiar la enseñanza de las matemáticas hacia un modelo centrado en el estudiante. Señala que la actitud del docente influye en las dificultades de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos. El objetivo es determinar la relación entre la actitud del docente y el aprendizaje significativo de la unidad curricular de Matemática y Lógica. Los resultados muestran que los componentes de la actitud docente y las estrategias de aprendizaje son medianamente suficientes, influyendo poco la
Este documento describe los indicadores educativos en México. Explica que los indicadores son estadísticas que permiten evaluar aspectos clave del sistema educativo y proporcionan información sobre las condiciones actuales sin describirlo en profundidad. Además, señala que en México los indicadores son establecidos por la Secretaría de Educación Pública a través de su Dirección General de Planeación y Presupuesto y el INEE. Finalmente, presenta ejemplos de cinco tipos de indicadores educativos comúnmente utilizados en México.
C evaluacion y orientacion escolar en educación basicaClaudia Flórez
Este documento resume la historia de la evaluación y su implementación en la educación. Explica que la evaluación ha pasado por varias etapas históricas, desde el período pre-Tyleriano hasta la actual época de profesionalización. Destaca que Ralph Tyler es considerado el "padre de la evaluación educativa" y que la evaluación sistemática ha permitido mejorar la calidad de la educación al enfocarse en objetivos claros y la recolección de datos. Concluye que un buen proceso de evaluación permite el avance del conocimiento y la transformación
Ev docente-en-am-latina-ana-sneider (1)puntodocente
Ana Romina Sneider, “Las políticas de evaluación de los docentes en América Latina”, XX Seminario Internacional de Investigación deFormación de Profesores del MERCOSUR /CONOSUR, Noviembre de 2012, Concepción-Chile.
Este documento describe el desarrollo y validación de un cuestionario para evaluar las actitudes de los estudiantes de ESO hacia las matemáticas. Los autores elaboraron un cuestionario piloto con 71 ítems y lo aplicaron a 314 estudiantes. Tras el análisis estadístico, seleccionaron 18 ítems para la versión final. Luego aplicaron esta versión a otra muestra de 194 estudiantes para analizar la fiabilidad y validez del cuestionario, lo cual resultó satisfactorio.
S1 ec 17 FUNDAMENTOS CRÍTICOS Y VALORACIÓN DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Miguel Del Rio
Material de apoyo para la primera sesión del semestre 17 1 unidad de conocimiento Evaluación Curricular de la Licenciatura en Pedagogía FES ARAGON UNAM
Susana Vior y Karina Barrera, “Los cambios en la evaluación de los profesores y los sindicatos docentes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2003-2014)”, Revista Binacional Brasil-Argentina, Vol 3 N°2, diciembre 2014.
CURRICULUM, LIDERAZGO Y NIVEL PROFESIONAL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA DE ...MANUEL GUTIERREZ RUBIO
Documento utilizado para la sustentación de mi Grado de Magister en Gestión de la Educación de la UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS DE de Lima - Perú en el 2008.
Este documento analiza la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México desde la perspectiva de los procesos de significación de los docentes. Presenta los marcos teóricos sobre significación y representaciones sociales que guían el estudio. Examina cómo la RIEB ha interpelado exitosamente a los docentes sobre los posibles beneficios de los cambios propuestos, pero también ha generado tensiones al convivir con significados previos. Analiza las significaciones que los docentes le dan a la RIEB a través de su discurso, mostrando tanto
La evaluación en la educación superior es importante porque rinde cuentas al sistema educativo y a la sociedad, busca mejorar el desempeño profesional de los estudiantes y se adapta a los avances científicos permanentes. La innovación curricular incorpora nuevos elementos científicos y técnicos, y crea currículos que abordan problemas integrados y se ajustan a las tendencias sociopolíticas del país. Las tres grandes tendencias que influyen en el currículo son la globalización, los cambios contextuales y la valoración del conocimiento de las personas
Atribución de importancia a las dimensiones competenciales en los exámenes y ...Enrique Navarro
Este capítulo analiza los determinantes del rendimiento académico en competencia inglesa en España utilizando los datos del Estudio Europeo de Competencia Lingüística. Los resultados muestran que los factores familiares y escolares, como el nivel educativo de los padres, la asistencia a centros privados y la ratio alumno/profesor, influyen en los resultados. También se destaca la importancia de mejorar la formación del profesorado y fomentar el contacto con hablantes nativos para elevar el nivel de inglés de los
Este documento describe el diseño y validación de un instrumento para evaluar el nivel de logro de competencias en niños de preescolar. Se presenta el marco conceptual de las competencias en preescolar y la necesidad de contar con herramientas para que las maestras realicen la evaluación diagnóstica requerida. El instrumento diseñado se basa en observar el desempeño de los niños en diferentes "situaciones" para explorar su nivel de logro en dos campos formativos. La validación incluyó la aplicación del instrumento a 512
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los modelos educativos contemporáneos. Enfatiza la importancia de la evaluación para promover la autorregulación, la participación autónoma de los estudiantes y el desarrollo de habilidades relevantes. Explora conceptos como la articulación entre evaluación y aprendizaje, la evaluación de competencias, la evaluación auténtica centrada en desempeños y la evaluación inclusiva. Finalmente, presenta un panorama de técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento discute la necesidad de racionalizar la evaluación institucional en las escuelas cubanas. Actualmente, los métodos de evaluación institucional usan demasiados indicadores y no se ajustan bien a las condiciones específicas del sistema educativo cubano. El autor propone desarrollar un enfoque de evaluación institucional que seleccione los aspectos más relevantes para medir el éxito de las escuelas y que sea factible de implementar. El objetivo es elaborar una concepción teórico-metodológica de evaluación instit
Este documento presenta los temas que serán evaluados en las pruebas de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para los concursos de ingreso y contratación docente en educación primaria. Incluye teorías pedagógicas, desarrollo del estudiante, competencias y conocimientos disciplinares de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán abordados principalmente desde la aplicación en la pr
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye teorías y principios vinculados a la práctica pedagógica, así como los conocimientos disciplinares y estrategias didácticas de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
Este documento presenta los temas que serán evaluados en las pruebas de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para los concursos de ingreso y contratación docente en educación primaria. Incluye teorías pedagógicas, desarrollo del estudiante, competencias y conocimientos disciplinares de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán abordados principalmente desde la aplicación en la pr
Este documento describe la evolución de la evaluación educativa en el estado de Sonora, México desde 1989 hasta la actualidad. Se destacan hitos como la creación del Programa para la Modernización Educativa en 1989, la promulgación del Acuerdo 200 en 1994, la creación del Instituto de Evaluación Educativa del Estado de Sonora en 2004, y los cambios recientes en las pruebas de evaluación a nivel nacional como ENLACE. El documento provee una línea de tiempo detallada sobre los cambios en las políticas y enfoques de evaluación a través de
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la historia de la evaluación educativa. Comienza con los antecedentes en la antigua China y Grecia, continúa con el desarrollo de exámenes formales en la Edad Media y el Renacimiento, y concluye describiendo tres períodos clave en la historia de la evaluación educativa en México desde 1970 hasta el presente.
Este documento presenta una propuesta didáctica para las áreas de ciencias de la naturaleza y matemáticas que incorpora un proceso continuo de evaluación y regulación de los aprendizajes. Se describe la estructura de unidades didácticas que facilitan esta evaluación formativa, así como actividades e instrumentos para la comunicación de objetivos, la anticipación de acciones, la apropiación de criterios de evaluación y la autogestión de errores. El documento surge de la experiencia de profesores interesados en mejorar la evaluación y atención a la diversidad en
Nuevas gestiones de políticas educativas de Victor Manuel Ponce GrimaEliida Martiinez
Este documento describe una investigación sobre la gestión y acciones educativas en la escuela secundaria. Presenta los objetivos de investigación, que incluyen describir el diseño teórico y metodológico y presentar ejes de análisis sobre la gestión directiva y las prácticas docentes. Los hallazgos principales son que mejorar la calidad requiere participación de los actores clave como profesores y directivos, y reconocerlos como agentes activos cuyas experiencias deben incorporarse.
ACTITUD DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL ESTUDIAN...verduguillo
El documento discute la necesidad de cambiar la enseñanza de las matemáticas hacia un modelo centrado en el estudiante. Señala que la actitud del docente influye en las dificultades de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos. El objetivo es determinar la relación entre la actitud del docente y el aprendizaje significativo de la unidad curricular de Matemática y Lógica. Los resultados muestran que los componentes de la actitud docente y las estrategias de aprendizaje son medianamente suficientes, influyendo poco la
Este documento describe los indicadores educativos en México. Explica que los indicadores son estadísticas que permiten evaluar aspectos clave del sistema educativo y proporcionan información sobre las condiciones actuales sin describirlo en profundidad. Además, señala que en México los indicadores son establecidos por la Secretaría de Educación Pública a través de su Dirección General de Planeación y Presupuesto y el INEE. Finalmente, presenta ejemplos de cinco tipos de indicadores educativos comúnmente utilizados en México.
C evaluacion y orientacion escolar en educación basicaClaudia Flórez
Este documento resume la historia de la evaluación y su implementación en la educación. Explica que la evaluación ha pasado por varias etapas históricas, desde el período pre-Tyleriano hasta la actual época de profesionalización. Destaca que Ralph Tyler es considerado el "padre de la evaluación educativa" y que la evaluación sistemática ha permitido mejorar la calidad de la educación al enfocarse en objetivos claros y la recolección de datos. Concluye que un buen proceso de evaluación permite el avance del conocimiento y la transformación
Ev docente-en-am-latina-ana-sneider (1)puntodocente
Ana Romina Sneider, “Las políticas de evaluación de los docentes en América Latina”, XX Seminario Internacional de Investigación deFormación de Profesores del MERCOSUR /CONOSUR, Noviembre de 2012, Concepción-Chile.
Este documento describe el desarrollo y validación de un cuestionario para evaluar las actitudes de los estudiantes de ESO hacia las matemáticas. Los autores elaboraron un cuestionario piloto con 71 ítems y lo aplicaron a 314 estudiantes. Tras el análisis estadístico, seleccionaron 18 ítems para la versión final. Luego aplicaron esta versión a otra muestra de 194 estudiantes para analizar la fiabilidad y validez del cuestionario, lo cual resultó satisfactorio.
S1 ec 17 FUNDAMENTOS CRÍTICOS Y VALORACIÓN DE LOS PROYECTOS CURRICULARES Miguel Del Rio
Material de apoyo para la primera sesión del semestre 17 1 unidad de conocimiento Evaluación Curricular de la Licenciatura en Pedagogía FES ARAGON UNAM
Susana Vior y Karina Barrera, “Los cambios en la evaluación de los profesores y los sindicatos docentes en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2003-2014)”, Revista Binacional Brasil-Argentina, Vol 3 N°2, diciembre 2014.
CURRICULUM, LIDERAZGO Y NIVEL PROFESIONAL DOCENTE EN LA CALIDAD EDUCATIVA DE ...MANUEL GUTIERREZ RUBIO
Documento utilizado para la sustentación de mi Grado de Magister en Gestión de la Educación de la UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS DE de Lima - Perú en el 2008.
Este documento analiza la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) en México desde la perspectiva de los procesos de significación de los docentes. Presenta los marcos teóricos sobre significación y representaciones sociales que guían el estudio. Examina cómo la RIEB ha interpelado exitosamente a los docentes sobre los posibles beneficios de los cambios propuestos, pero también ha generado tensiones al convivir con significados previos. Analiza las significaciones que los docentes le dan a la RIEB a través de su discurso, mostrando tanto
La evaluación en la educación superior es importante porque rinde cuentas al sistema educativo y a la sociedad, busca mejorar el desempeño profesional de los estudiantes y se adapta a los avances científicos permanentes. La innovación curricular incorpora nuevos elementos científicos y técnicos, y crea currículos que abordan problemas integrados y se ajustan a las tendencias sociopolíticas del país. Las tres grandes tendencias que influyen en el currículo son la globalización, los cambios contextuales y la valoración del conocimiento de las personas
Atribución de importancia a las dimensiones competenciales en los exámenes y ...Enrique Navarro
Este capítulo analiza los determinantes del rendimiento académico en competencia inglesa en España utilizando los datos del Estudio Europeo de Competencia Lingüística. Los resultados muestran que los factores familiares y escolares, como el nivel educativo de los padres, la asistencia a centros privados y la ratio alumno/profesor, influyen en los resultados. También se destaca la importancia de mejorar la formación del profesorado y fomentar el contacto con hablantes nativos para elevar el nivel de inglés de los
Este documento describe el diseño y validación de un instrumento para evaluar el nivel de logro de competencias en niños de preescolar. Se presenta el marco conceptual de las competencias en preescolar y la necesidad de contar con herramientas para que las maestras realicen la evaluación diagnóstica requerida. El instrumento diseñado se basa en observar el desempeño de los niños en diferentes "situaciones" para explorar su nivel de logro en dos campos formativos. La validación incluyó la aplicación del instrumento a 512
Este documento discute la evaluación del aprendizaje y su relación con los modelos educativos contemporáneos. Enfatiza la importancia de la evaluación para promover la autorregulación, la participación autónoma de los estudiantes y el desarrollo de habilidades relevantes. Explora conceptos como la articulación entre evaluación y aprendizaje, la evaluación de competencias, la evaluación auténtica centrada en desempeños y la evaluación inclusiva. Finalmente, presenta un panorama de técnicas e instrumentos de evaluación.
Este documento discute la necesidad de racionalizar la evaluación institucional en las escuelas cubanas. Actualmente, los métodos de evaluación institucional usan demasiados indicadores y no se ajustan bien a las condiciones específicas del sistema educativo cubano. El autor propone desarrollar un enfoque de evaluación institucional que seleccione los aspectos más relevantes para medir el éxito de las escuelas y que sea factible de implementar. El objetivo es elaborar una concepción teórico-metodológica de evaluación instit
Este documento presenta los temas que serán evaluados en las pruebas de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para los concursos de ingreso y contratación docente en educación primaria. Incluye teorías pedagógicas, desarrollo del estudiante, competencias y conocimientos disciplinares de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán abordados principalmente desde la aplicación en la pr
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye teorías y principios vinculados a la práctica pedagógica, así como los conocimientos disciplinares y estrategias didácticas de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
Este documento presenta los temas que serán evaluados en las pruebas de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para los concursos de ingreso y contratación docente en educación primaria. Incluye teorías pedagógicas, desarrollo del estudiante, competencias y conocimientos disciplinares de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán abordados principalmente desde la aplicación en la pr
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye los principales temas a evaluar en las áreas de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación, con énfasis en estrategias didácticas, teorías pedagógicas, y conocimientos disciplinares fundamentales para cada área. El temario también describe los aspectos a considerar en la evaluación como la aplicación práctica de los conocimientos y el quehacer ped
Este documento presenta los temas que serán evaluados en las pruebas de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para los concursos de ingreso y contratación docente en educación primaria. Incluye teorías pedagógicas, desarrollo del estudiante, competencias y conocimientos disciplinares de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán abordados principalmente desde la aplicación en la pr
Temario EBR Nivel Primaria - Concurso de Nombramiento y Contrato Docente - 2015Recursos Educativos .Net
Documento que contiene la matriz del examen para el nivel primaria propuesta por el MINEDU para el concurso de nombramiento y contrato docente del próximo domingo 23 de agosto de 2015.
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye los principales temas a evaluar en las áreas de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación, con énfasis en estrategias didácticas, teorías pedagógicas, y conocimientos disciplinares fundamentales para cada área. El temario busca orientar a los participantes sobre los aspectos que serán considerados en la prueba, con el objetivo de evaluar su
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye teorías y principios vinculados a la práctica pedagógica, así como los conocimientos disciplinares y estrategias didácticas de las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
Temario de examen de nombramiento y contrato 2015 de ebr nivel-primariaColegio
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para el nivel primario. Incluye teorías y principios vinculados a la práctica pedagógica, así como los conocimientos disciplinares y estrategias didácticas requeridas para las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente. El objetivo es orientar a los participantes sobre los aspectos que serán evaluados en los concursos de ingreso y contratación docente.
El documento presenta el temario de la prueba única nacional del concurso para el ascenso de escala magisterial en educación básica regular primaria. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, desarrollo de competencias en áreas curriculares como matemática, comunicación, ciencia, tecnología y ambiente, y formación personal y social. El temario orienta a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deben comprenderse desde
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional del concurso para el ascenso de escala magisterial en el Perú. El temario cubre diversos temas pedagógicos, didácticos y de contenido de las principales áreas curriculares para primaria, incluyendo matemática, comunicación, ciencia, personal social y estudios sociales. El objetivo es evaluar el conocimiento de los participantes en estas áreas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque basado en competencias.
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional del concurso para el ascenso de escala magisterial en Perú. El temario cubre diversos temas relacionados a la práctica pedagógica como teorías de aprendizaje, desarrollo del estudiante, áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencia, y temas transversales como personal social y ciudadanía. El objetivo es evaluar el conocimiento didáctico de los participantes para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas como teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación y matemática, y aspectos del desarrollo personal y social. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba para ingresar a la carrera pública magisterial o ser contratados como
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas como teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación y matemática, y aspectos del desarrollo personal y social. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba para ingresar a la carrera pública magisterial o ser contratado como
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y evaluación de conocimientos didácticos para favorecer el desarrollo de competencias en cada área. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba
El documento presenta el temario de conocimientos pedagógicos que serán evaluados en la prueba para concursos públicos de ascenso de escala magisterial y acceso a cargos directivos e IE. Incluye teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, desarrollo de competencias curriculares, y conocimientos didácticos específicos para las áreas de ciencia, comunicación, matemática y personal social. El temario orienta a los participantes en la revisión de los conocimientos
Este documento presenta los temas y conocimientos que serán evaluados en las pruebas para concursos públicos de ascenso de escala magisterial y acceso a cargos directivos e inspectores de educación en Perú. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, así como conocimientos didácticos para cada área curricular. El objetivo es orientar a los participantes sobre los contenidos que deben revisar para las
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos para el concurso público de acceso a cargos directivos e IE y especialistas en educación para la especialidad de matemática en educación básica regular nivel secundaria. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en matemática, y aspectos relacionados al desarrollo del estudiante y su aprendizaje.
Este documento presenta el temario de la Prueba Única Nacional para el Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, así como el desarrollo de competencias en el área de Educación para el Trabajo en nivel secundario. Los temas incluyen constructivismo, aprendizajes significativos, evaluación, uso de TIC, principios de la educación peruana, desar
Este estudio determina la diferencia en el aprendizaje significativo del concepto de derivada y reglas de derivación, en dos grupos de estudiantes de cálculo diferencial de la Universidad del Quindío.
Este documento es un cuaderno de matemáticas para primer grado de primaria que incluye actividades sobre números y operaciones matemáticas básicas como suma y resta. El cuaderno contiene ejercicios de emparejamiento, conteo, coloreado y completado de números, así como problemas aritméticos sencillos. También proporciona enlaces a sitios web y redes sociales relacionados con material educativo.
Este documento establece las directrices para el retorno a la modalidad presencial y semipresencial en las instituciones educativas para el año escolar 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye protocolos de bioseguridad, condiciones para la prestación del servicio educativo, calendario escolar y fortalecimiento de capacidades para directivos y docentes para garantizar un retorno seguro a las aulas.
El documento discute los desafíos que enfrentarán los docentes al retornar a clases presenciales en marzo, debido a que los estudiantes tendrán necesidades de aprendizaje muy diversas como resultado de dos años de educación remota. Se argumenta que los docentes requerirán estrategias diferenciadas para enseñar de manera efectiva en este contexto, pero que enfrentan limitaciones como falta de capacitación y recursos inadecuados. Se proponen algunas soluciones potenciales, como realizar una evaluación censal de diagnóst
Este documento proporciona precisiones adicionales sobre el proceso de contratación docente para 2022 en Perú. Establece que (1) los docentes pueden tener una doble percepción siempre que no haya incompatibilidad horaria, (2) las plazas vacantes identificadas para becarios deben ser incorporadas a la publicación final de plazas, y (3) las plazas de educación física en primaria y otras plazas específicas pueden cubrirse a través de la evaluación de resultados.
Este documento aprueba la ejecución de simulacros y simulaciones para los años 2022 a 2024 con el objetivo de fortalecer las capacidades de preparación, respuesta y rehabilitación ante desastres. Se detallan las fechas y ámbitos de simulaciones y simulacros a nivel nacional, regional y sectorial. También se establece la obligatoriedad de participación de entidades gubernamentales y se autoriza al INDECI a aprobar ejercicios adicionales.
Modelo y Llenado Correcto de todos los Anexos de Contratación Docente 2022 Sulio Chacón Yauris
El documento es una solicitud de contrato docente en la Institución Educativa Santa Rosa. Incluye una carta de presentación, anexos con el contrato docente propuesto, declaraciones juradas y documentos de identificación de la solicitante.
Este documento establece disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Define términos clave como competencias seleccionadas, evaluación diagnóstica, planes de recuperación y consolidación. Además, brinda orientaciones específicas para cada nivel educativo e indica que se priorizarán algunas competencias clave y se implementarán acciones para garantizar la recuperación de aprendizajes.
Este documento aprueba nuevas disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19. Deroga normas anteriores y establece lineamientos para la evaluación aplicables desde el cierre del año escolar 2021. Además, instruye la publicación de la resolución y anexos en el portal del Ministerio de Educación.
Carpeta de recuperación c sexto grado de primaria de educación intercultural ...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 6to grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones, sentimientos y formas de regularlos desde su cultura y la ciencia. Para lograrlo, propone actividades como conversar con la familia sobre las emociones que sienten, leer textos sobre emociones en culturas andinas y la ciencia, y sistematizar los aprendizajes.
Carpeta de recuperación c quinto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura y la ciencia. La experiencia guía a los estudiantes a conversar con su familia sobre las emociones que sienten, leer información sobre emociones, y sistematizar lo aprendido para producir los trabajos solicitados.
Carpeta de recuperación c cuarto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre cómo aprender a regular las emociones. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura, otras culturas y la ciencia. Se proponen actividades como conversar con la familia sobre emociones, leer textos sobre emociones andinas y científicas, y elaborar un organizador gráfico integrando estos conocimientos.
Carpeta de recuperación c tercer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una actividad educativa sobre el cuidado responsable del agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera adecuada y responsable en la familia y la comunidad mediante la elaboración y difusión de carteles con recomendaciones. Para lograrlo, identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua en el hogar.
Carpeta de recuperación c segundo grado de primaria de educación intercultura...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una serie de actividades para que los estudiantes de segundo grado aprendan a conocerse a sí mismos, identificar y expresar sus emociones, y tomar decisiones para alcanzar sus metas. Las actividades incluyen reconocer sus características físicas y gustos, identificar cómo se sienten en diferentes situaciones, aprender estrategias para manejar sus emociones, y comprender que pueden lograr lo que se proponen. El objetivo final es que los estudiantes elaboren un cartel con sus metas personales.
Carpeta de recuperación c primer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una lección sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera responsable proponiendo acciones para cuidarla. Realizarán actividades para identificar formas de ahorrar agua en casa y compartirán lo que aprenden con sus familias sobre la importancia de cuidar este recurso.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. El objetivo es aprender a usar el agua de manera adecuada y responsable a través de la difusión de carteles de recomendación. Para lograrlo, los estudiantes identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso responsable de la energía eléctrica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar la energía eléctrica de forma responsable proponiendo acciones para ello. Para lograr este objetivo, los estudiantes realizarán actividades como asumir compromisos sobre el uso responsable de la energía, leer un cuento para compartir en familia y establecer equivalencias entre cantidades y monedas.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los estudiantes de primer grado sobre el cuidado responsable del agua. Las actividades incluyen aprender sobre la importancia del agua y por qué debemos cuidarla, proponer acciones para su uso responsable en casa, leer textos sobre el cuidado del agua, y escribir acciones para el cuidado del agua que se pueden implementar en la familia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar el agua de forma responsable y propongan formas de hacerlo en su hogar.
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
Este documento proporciona orientaciones para la atención de casos de violencia en Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), incluyendo la descripción de dos programas educativos en la modalidad de educación básica alternativa y seis protocolos para la atención de violencia física, psicológica y sexual contra estudiantes. El documento también explica los principios y pasos clave de los protocolos, como la acción inicial, derivación a servicios externos si es necesario, seguimiento del caso y cierre cuando se completa la atenc
Este documento proporciona recomendaciones para evaluar y mejorar la escritura de los estudiantes en el tercer ciclo de primaria. Sugiere usar una lista de cotejo para evaluar aspectos como la apropiación del sistema de escritura y proporcionar retroalimentación efectiva. También incluye ejemplos de actividades que pueden favorecer el proceso de aprendizaje de la escritura.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Temario ebr nivel_primaria
1. Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial
TEMARIO PRUEBA ÚNICA NACIONAL
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL PRIMARIA
El presente temario tiene el propósito de orientar a los participantes en la revisión de los conocimientos que
serán evaluados en la Prueba Única Nacional del Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda
Escala Magisterial de la Carrera Pública Magisterial.
Tenga en cuenta que los temas presentados a continuación serán abordados principalmente desde el punto
de vista de su aplicación en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada
comprensión de los mismos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la actividad docente de aula y
el quehacer pedagógico en general.
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
Teorías y procesos pedagógicos
Constructivismo y socioconstructivismo
Enfoque de competencias
Aprendizajes significativos
Recojo y activación de saberes previos
Conflicto o disonancia cognitiva
Demanda cognitiva
Procesos auxiliares del aprendizaje: atención, motivación, recuperación, transferencia
Trabajo colaborativo
Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autónomo, toma de decisiones, metacognición
Evaluación y retroalimentación
Uso de las TIC en el aprendizaje
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación peruana
Principios y fines de la educación peruana
Convivencia democrática y clima de aula
Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje
Desarrollo cognitivo
Desarrollo moral
Desarrollo socioemocional y de la identidad
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS ÁREAS CURRICULARES
MATEMÁTICA1
Número y cantidad
Noción de número
Construcción de la noción de número: nociones lógicas vinculadas a su construcción
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de la noción de número
1
Los conocimientos presentados en este temario se evaluarán en el marco del enfoque de resolución de problemas
2. Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial
Sistema de numeración decimal
Construcción del sistema de numeración decimal: inclusión de clases e inclusión jerárquica
Estrategias didácticas para favorecer la construcción del sistema de numeración decimal
Estructuras aditivas
Problemas aditivos de enunciado verbal: cambio, combinación, comparación, igualación
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de los problemas aditivos de enunciado verbal
Operaciones de adición y sustracción: comprensión de sus significados y algoritmos
Estructuras multiplicativas
Problemas multiplicativos de enunciado verbal: proporcionalidad simple, combinación y comparación
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de los problemas multiplicativos de enunciado
verbal
Operaciones de multiplicación y división: comprensión de sus significados y algoritmos
Noción de fracción
Representaciones de la fracción como parte de un todo continuo y discreto
Significados de la fracción: parte de un todo (continuo y discreto), operador, cociente, medida, razón
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de la noción de fracción
Regularidad, equivalencia y cambio
Uso de patrones y regularidades
Estrategias didácticas para favorecer la generalización de patrones o regularidades
Noción de igualdad y desigualdad
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de las nociones de igualdad y desigualdad
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable
Noción de proporcionalidad
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de las nociones de proporcionalidad
Situaciones proporcionales y no proporcionales
Proporcionalidad directa e inversa
Forma, movimiento y localización
Niveles de pensamiento geométrico
Niveles de pensamiento geométrico, según la propuesta de Van Hiele
Estrategias didácticas para pasar de un nivel a otro, según la propuesta de Van Hiele
Nociones de área y perímetro
Perímetro de figuras planas
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de la noción de perímetro
Área de figuras planas
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de la noción de área
Estrategias didácticas para favorecer la relación entre área y perímetro
Transformaciones en el plano
Simetría, rotación, traslación
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de transformaciones en el plano
Noción de volumen
Volumen de cuerpos geométricos
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de la noción de volumen
3. Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial
Gestión de datos e incertidumbre
Gestión de datos
Estrategias didácticas para favorecer la representación y análisis de datos
Variables cualitativas y cuantitativas (continuas y discretas)
Medidas de tendencia central de datos no agrupados: moda, mediana, media
Incertidumbre
Combinaciones
Sucesos determinísticos y aleatorios
PERSONAL SOCIAL
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de las competencias del área curricular y sus respectivas
capacidades:
Afirma su identidad personal
Se desenvuelve éticamente
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Construye interpretaciones históricas
Actúa responsablemente en el ambiente
Conocimientos disciplinares fundamentales para promover el desarrollo de las competencias del área
Relacionados con el desarrollo personal:
Dilemas morales y juicio ético
Ética mínima y ética de máximos
Principios y valores éticos
Identificación y expresión de las emociones. Autorregulación de las emociones y el comportamiento
Autoconocimiento, autoconcepto, y autoestima
Habilidades socio emocionales: empatía y asertividad
Relacionados con la cívica:
La democracia como sistema político y como forma de vida
Principios y valores de una cultura democrática
Situaciones que afectan la convivencia democrática
Normas de convivencia y principios democráticos
Organización del Estado Peruano: características y funciones de los poderes del Estado
Principios y alcances del enfoque intercultural
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Derechos y deberes constitucionales
Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes
Manejo de conflictos: concepto de conflicto, características y el proceso de mediación
Mecanismos de participación democrática en el ámbito escolar
Significado y alcances del concepto de asunto público
Relacionados con la historia:
El proceso de sedentarización en los Andes y el surgimiento del Estado
Principales sociedades prehispánicas desde Caral hasta el Tahuantinsuyo: ambiente, actividades
económicas, principales logros culturales, cambios y permanencias
El virreinato peruano: principales características, cambios y permanencias
Proceso de independencia en el Perú y Sudamérica: secuencia, principales acontecimientos y
procesos.
El Perú a lo largo de los siglos XIX y XX: principales procesos, cambios y permanencias, multicausalidad
4. Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial
Relacionados con la geografía:
Nociones cartográficas y de orientación del espacio geográfico
El paisaje como expresión del espacio geográfico
Regiones naturales del Perú: características y recursos
Influencia de los Andes y las cuencas hidrográficas en la organización del territorio peruano
Espacios urbanos y rurales
Actividades económicas: primarias, secundarias, terciarias y uso sostenible de los recursos naturales
Vías de comunicación y telecomunicación
Problemáticas ambientales y territoriales
Gestión de Riesgo de Desastres: Noción de desastre, peligro, vulnerabilidad y riesgo; peligros
naturales en el Perú: inundaciones, huaicos, friaje, sismos; medidas de prevención o mitigación del
desastre
CIENCIA Y AMBIENTE
Indagación mediante métodos científicos de situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
Problematización de situaciones
Identificación y delimitación de situaciones problemáticas pertinentes para desarrollar una
indagación.
Planteamiento de hipótesis a partir de la identificación de variables dependientes e
independientes.
Estrategias didácticas para favorecer la problematización y el planteamiento de hipótesis.
Diseño de estrategias de indagación que consideren la relación entre las variables y permita
comprobar o refutar una hipótesis determinada. Estrategias didácticas pertinentes para orientar al
estudiante en el diseño de una estrategia de indagación.
Análisis de datos e información: Identificación de conclusiones lógicas y coherentes a partir de la
interpretación de pruebas científicas
Explicación del mundo físico, basado en conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente en los siguientes
contextos:
Materia y energía
Luz solar y fotosíntesis
Transformaciones de energía en procesos físicos y biológicos
Fuentes de energía renovable y no renovable
Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias
Estructura del átomo: modelos
Mecanismos de los seres vivos
Estructura interna de la célula
Sistema nervioso central, digestivo, renal, circulatorio, respiratorio, excretor
Reproducción asexual y sexual. Reproducción humana.
Mecanismos evolutivos y de transmisión de caracteres
Virus y bacterias: enfermedades que producen. El SIDA, la TBC y otras. Prevención
Biodiversidad, Tierra y Universo
Ecosistemas y biodiversidad de las regiones: interacciones. Alteración del equilibrio de
ecosistemas.
Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de
los seres vivos
Características estructurales de la tierra, sus movimientos e implicancias para la vida en el
planeta
5. Concurso Público para el Ascenso de la Primera a la Segunda Escala Magisterial
Diseño y producción de prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno
Diseño de alternativas de solución frente a problemas que requieren soluciones tecnológicas
Selección de herramientas y materiales
Estrategias didácticas para orientar el diseño de alternativas de solución
Construcción de una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
Evaluación de las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: reconocimiento de la
condición cambiante de la ciencia y la tecnología, así como la influencia que recibe de intereses públicos
y privados.
Posición crítica frente a situaciones sociocientíficas: uso adecuado o inadecuado de tecnologías en la
comunidad y el ambiente; influencia negativa o positiva de la tecnología en el descubrimiento de
hechos y fenómenos.
COMUNICACIÓN
Estrategias didácticas para el desarrollo de la alfabetización inicial
Apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes
Recuperación de información literal del texto
Reorganización de la información del texto
Inferencia de información implícita en el texto
Reflexión sobre el contenido del texto
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos en
los estudiantes
Reconocimiento de los componentes de la situación comunicativa
Planificación del texto de acuerdo al propósito comunicativo
Textualización a partir de un plan de escritura
Evaluación y retroalimentación de la producción escrita de los estudiantes
Conocimientos disciplinares fundamentales para promover el desarrollo de las competencias del área
Componentes de la coherencia y cohesión textual
Unidad temática, progresión de la información, suficiencia comunicativa del texto
Conectores, puntuación