Documento que contiene la matriz del examen para el nivel primaria propuesta por el MINEDU para el concurso de nombramiento y contrato docente del próximo domingo 23 de agosto de 2015.
El documento presenta información sobre los estándares curriculares en Colombia. Explica que los estándares buscan lograr niveles de calidad educativa, equidad y tener un referente común para todo el país. Define los estándares como criterios que especifican lo mínimo que los estudiantes deben saber y hacer. También describe la diferencia entre estándares y lineamientos curriculares, así como cómo los docentes y escuelas deben apropiarse e implementar los estándares.
Este documento presenta el temario de la Prueba Única Nacional para los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Perú. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, competencias de las áreas curriculares como matemáticas, ciencias, comunicación y ciencias sociales. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deben aplicarse principalmente desde una pers
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el significado que los docentes de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) le asignan a su trabajo. Se analizan aspectos como la historia de la UNER y su impacto en los docentes, datos cuantitativos sobre la población docente, y los significados habitualmente asignados al trabajo docente. La investigación concluyó que la historia institucional se entrelaza con las historias individuales de los docentes, y que los significados del trabajo docente están en relación con la posición de cada docente en
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y evaluación de conocimientos didácticos para apoyar los aprendizajes en dichas áreas.
Este documento describe estrategias motivadoras para fomentar las habilidades de resolución de problemas aritméticos en estudiantes de primer y segundo año de educación media. Actualmente, los estudiantes de la U.E.N. Sombrerito muestran falta de motivación y desinterés en la resolución de problemas aritméticos, lo que causa ausentismo. El documento propone utilizar estrategias didácticas como cuadernos de bitácora y la colección bicentenaria para mejorar la enseñanza y aprendizaje
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura de Química 1 del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. La guía describe los 8 bloques de aprendizaje en los que se organiza la asignatura, los cuales cubren temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la nomenclatura inorgánica y las reacciones químicas. Además, presenta las competencias genéricas y disciplinares que se espera desarrollen los estudiantes.
Este documento presenta un módulo sobre conducta de grupo con el objetivo de proporcionar elementos que ayuden a los estudiantes a observar e intervenir en la conducta social. El módulo consta de dos unidades que cubren influencias sociales y culturales, y estructura, liderazgo y normas de los grupos. El módulo utilizará trabajos de investigación y observación de casos reales para que los estudiantes apliquen los conceptos.
El documento presenta el protocolo de investigación de un grupo de estudiantes sobre la dimensión estructural de la escuela primaria "Juana Catalina Romero". El objetivo es conocer la estructura organizativa de la escuela, incluyendo sus espacios, materiales, recursos humanos y organización. Para lograrlo, realizarán observaciones y entrevistas a directores, maestros, alumnos y padres de familia durante tres días. El cronograma detalla las actividades que llevarán a cabo cada día para recopilar información a través de la observación
El documento presenta información sobre los estándares curriculares en Colombia. Explica que los estándares buscan lograr niveles de calidad educativa, equidad y tener un referente común para todo el país. Define los estándares como criterios que especifican lo mínimo que los estudiantes deben saber y hacer. También describe la diferencia entre estándares y lineamientos curriculares, así como cómo los docentes y escuelas deben apropiarse e implementar los estándares.
Este documento presenta el temario de la Prueba Única Nacional para los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Perú. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, competencias de las áreas curriculares como matemáticas, ciencias, comunicación y ciencias sociales. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deben aplicarse principalmente desde una pers
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el significado que los docentes de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) le asignan a su trabajo. Se analizan aspectos como la historia de la UNER y su impacto en los docentes, datos cuantitativos sobre la población docente, y los significados habitualmente asignados al trabajo docente. La investigación concluyó que la historia institucional se entrelaza con las historias individuales de los docentes, y que los significados del trabajo docente están en relación con la posición de cada docente en
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y evaluación de conocimientos didácticos para apoyar los aprendizajes en dichas áreas.
Este documento describe estrategias motivadoras para fomentar las habilidades de resolución de problemas aritméticos en estudiantes de primer y segundo año de educación media. Actualmente, los estudiantes de la U.E.N. Sombrerito muestran falta de motivación y desinterés en la resolución de problemas aritméticos, lo que causa ausentismo. El documento propone utilizar estrategias didácticas como cuadernos de bitácora y la colección bicentenaria para mejorar la enseñanza y aprendizaje
Este documento presenta la guía didáctica para la asignatura de Química 1 del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. La guía describe los 8 bloques de aprendizaje en los que se organiza la asignatura, los cuales cubren temas como los modelos atómicos, la tabla periódica, los enlaces químicos, la nomenclatura inorgánica y las reacciones químicas. Además, presenta las competencias genéricas y disciplinares que se espera desarrollen los estudiantes.
Este documento presenta un módulo sobre conducta de grupo con el objetivo de proporcionar elementos que ayuden a los estudiantes a observar e intervenir en la conducta social. El módulo consta de dos unidades que cubren influencias sociales y culturales, y estructura, liderazgo y normas de los grupos. El módulo utilizará trabajos de investigación y observación de casos reales para que los estudiantes apliquen los conceptos.
El documento presenta el protocolo de investigación de un grupo de estudiantes sobre la dimensión estructural de la escuela primaria "Juana Catalina Romero". El objetivo es conocer la estructura organizativa de la escuela, incluyendo sus espacios, materiales, recursos humanos y organización. Para lograrlo, realizarán observaciones y entrevistas a directores, maestros, alumnos y padres de familia durante tres días. El cronograma detalla las actividades que llevarán a cabo cada día para recopilar información a través de la observación
Este documento presenta una unidad diagnóstica de Ciencias Sociales para estudiantes de tercer grado de secundaria. La unidad evalúa las competencias de construcción de interpretaciones históricas, gestión del espacio y ambiente, y gestión de recursos económicos a través de tres instrumentos de evaluación. La unidad se desarrollará en cinco sesiones durante marzo para fortalecer los aprendizajes previos de los estudiantes de acuerdo a tres campos temáticos: época inca y conquista, regiones naturales del Perú
Este documento describe cuatro líneas de investigación sobre el profesor de matemáticas: 1) estudios sobre la reproducibilidad de situaciones de aprendizaje, 2) estudios sobre la resistencia de profesores a nuevas prácticas docentes, 3) estudios sobre la práctica docente y cultura matemática del profesor, y 4) estudios sobre la actualización docente. También recomienda varios artículos relacionados con estas líneas de investigación.
El documento describe la prueba de Comprensión del Medio Social y Cultural que se aplicará en 2010 para evaluar a estudiantes de 4to básico. La prueba evaluará tres ejes temáticos: a) Sociedad en Perspectiva Histórica, b) Espacio Geográfico, y c) Democracia y Desarrollo. Cada eje evalúa conocimientos y habilidades específicas relacionadas con esa área.
DiversificacióN Taller DireccióN Regional De EducacióN 2008 PiiJonhy Leyva Aguilar
Este documento presenta la organización de los aprendizajes, actividades y estrategias para el área de Ciencias Sociales. Los aprendizajes esperados incluyen manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico. Las actividades propuestas son lecturas, debates, elaboración de maquetas y cuadros comparativos para lograr los aprendizajes. La evaluación considera indicadores como la formulación de conclusiones, el análisis de causas de cambios y la argumentación de puntos de vista.
Este documento presenta la estructura y organización del Bachillerato General Unificado en Ecuador, incluyendo el tronco común de asignaturas, las asignaturas optativas, los estándares de calidad educativa y el perfil de salida. También describe elementos clave para la enseñanza de las ciencias como la física y la química, tales como los objetivos del área y del año, las macrodestrezas, destrezas con criterios de desempeño y estrategias metodológicas como el ciclo de aprendizaje. Final
Este documento describe los criterios de evaluación para las diferentes áreas curriculares del tercer ciclo de educación primaria. Incluye criterios para el conocimiento del medio natural, las matemáticas, la educación artística, la educación física, la lengua castellana y la religión católica. Además, explica el proceso de evaluación continua y la promoción de curso.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
Este documento trata sobre la participación de las familias en la educación escolar en España. Presenta los resultados de un estudio realizado por el Consejo Escolar del Estado durante dos años para analizar la naturaleza y el impacto de la participación familiar en el rendimiento académico y el clima escolar. El estudio incluyó encuestas a casi 14,000 familias, profesores y directores de más de 200 escuelas. Los resultados proporcionan evidencia empírica sobre los efectos positivos de la participación familiar y recomendaciones para fortalecerla.
Este documento presenta una discusión sobre las líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales según varios autores. Aborda temas como los fundamentos disciplinares y metodológicos de la investigación en esta área, así como las perspectivas de docentes y estudiantes. También analiza los desafíos de la formación de investigadores interdisciplinarios en didáctica de las ciencias sociales.
Este documento discute el desarrollo de competencias clave en la educación secundaria. Señala que la normativa actual se enfoca en el aprendizaje y el desarrollo de competencias, mientras que la cultura profesional de los maestros sigue enfocada en las asignaturas. Propone que un currículo integrado centrado en criterios de evaluación observable podría impulsar el cambio hacia enfoques más centrados en el estudiante y basados en competencias. Incluye ejemplos de criterios de evaluación transversales entre asignaturas.
La Fundación Mercedes y Fundación Chile encargaron un estudio para diagnosticar la situación educativa en Antofagasta y San Pedro de Atacama, con el objetivo de diseñar un plan de mejora. El estudio incluirá un análisis de datos secundarios, una encuesta a directores, profesores y apoderados, y entrevistas y grupos focales cualitativos para validar propuestas de mejora con actores locales. El estudio durará 6 meses e involucrará a expertos, universidades y la comunidad educativa para entender los desafíos y oportunidades
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional para el ascenso de la primera a la segunda escala magisterial en educación básica regular en Perú. El temario cubre teorías, principios y enfoques pedagógicos, el desarrollo de competencias en las áreas curriculares de matemáticas, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación, así como conocimientos disciplinares fundamentales en cada área. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba.
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional para el ascenso de la primera a la segunda escala magisterial en educación básica regular de nivel primario. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y conocimientos disciplinares fundamentales para cada área. La prueba evaluará la comprensión de los temas desde la perspectiva de su aplicación
El documento presenta el temario de la prueba única nacional del concurso para el ascenso de escala magisterial en educación básica regular primaria. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, desarrollo de competencias en áreas curriculares como matemática, comunicación, ciencia, tecnología y ambiente, y formación personal y social. El temario orienta a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba, los cuales deben comprenderse desde
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional del concurso para el ascenso de escala magisterial en el Perú. El temario cubre diversos temas pedagógicos, didácticos y de contenido de las principales áreas curriculares para primaria, incluyendo matemática, comunicación, ciencia, personal social y estudios sociales. El objetivo es evaluar el conocimiento de los participantes en estas áreas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes desde un enfoque basado en competencias.
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional del concurso para el ascenso de escala magisterial en Perú. El temario cubre diversos temas relacionados a la práctica pedagógica como teorías de aprendizaje, desarrollo del estudiante, áreas curriculares como matemáticas, comunicación, ciencia, y temas transversales como personal social y ciudadanía. El objetivo es evaluar el conocimiento didáctico de los participantes para favorecer el desarrollo de competencias en los estudiantes
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas como teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación y matemática, y aspectos del desarrollo personal y social. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba para ingresar a la carrera pública magisterial o ser contratados como
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas como teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias en áreas curriculares como ciencia, comunicación y matemática, y aspectos del desarrollo personal y social. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba para ingresar a la carrera pública magisterial o ser contratado como
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular para el nivel primario. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y evaluación de conocimientos didácticos para favorecer el desarrollo de competencias en cada área. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba
Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos curriculares, pedagógicos y de la especialidad para la educación básica regular de nivel secundario en Ciencia, Tecnología y Ambiente. El temario cubre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo de competencias del área, explicación del mundo físico y biológico con base en conocimientos científicos, y la construcción de una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en la sociedad.
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas teóricos en la evaluación de la docencia universitaria. Se describen paradigmas iniciales como el "presagio-producto" que se centra en las características del profesor y la tecnología educativa. Posteriormente, los paradigmas "proceso-producto" y "mediacionales" incorporan factores como el contexto del aula y los procesos cognitivos. Finalmente, el paradigma "ecológico" concibe el aula como un sistema complejo de relaciones e intercambios entre factores contextual
Este documento presenta los temas y conocimientos pedagógicos que serán evaluados en la prueba para el ascenso de los profesores de educación básica. Incluye principios, teorías y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en las áreas curriculares de primaria como ciencia, comunicación, matemática y personal social, y conocimientos didácticos específicos para cada área.
Este documento presenta una unidad diagnóstica de Ciencias Sociales para estudiantes de tercer grado de secundaria. La unidad evalúa las competencias de construcción de interpretaciones históricas, gestión del espacio y ambiente, y gestión de recursos económicos a través de tres instrumentos de evaluación. La unidad se desarrollará en cinco sesiones durante marzo para fortalecer los aprendizajes previos de los estudiantes de acuerdo a tres campos temáticos: época inca y conquista, regiones naturales del Perú
Este documento describe cuatro líneas de investigación sobre el profesor de matemáticas: 1) estudios sobre la reproducibilidad de situaciones de aprendizaje, 2) estudios sobre la resistencia de profesores a nuevas prácticas docentes, 3) estudios sobre la práctica docente y cultura matemática del profesor, y 4) estudios sobre la actualización docente. También recomienda varios artículos relacionados con estas líneas de investigación.
El documento describe la prueba de Comprensión del Medio Social y Cultural que se aplicará en 2010 para evaluar a estudiantes de 4to básico. La prueba evaluará tres ejes temáticos: a) Sociedad en Perspectiva Histórica, b) Espacio Geográfico, y c) Democracia y Desarrollo. Cada eje evalúa conocimientos y habilidades específicas relacionadas con esa área.
DiversificacióN Taller DireccióN Regional De EducacióN 2008 PiiJonhy Leyva Aguilar
Este documento presenta la organización de los aprendizajes, actividades y estrategias para el área de Ciencias Sociales. Los aprendizajes esperados incluyen manejo de información, comprensión espacio-temporal y juicio crítico. Las actividades propuestas son lecturas, debates, elaboración de maquetas y cuadros comparativos para lograr los aprendizajes. La evaluación considera indicadores como la formulación de conclusiones, el análisis de causas de cambios y la argumentación de puntos de vista.
Este documento presenta la estructura y organización del Bachillerato General Unificado en Ecuador, incluyendo el tronco común de asignaturas, las asignaturas optativas, los estándares de calidad educativa y el perfil de salida. También describe elementos clave para la enseñanza de las ciencias como la física y la química, tales como los objetivos del área y del año, las macrodestrezas, destrezas con criterios de desempeño y estrategias metodológicas como el ciclo de aprendizaje. Final
Este documento describe los criterios de evaluación para las diferentes áreas curriculares del tercer ciclo de educación primaria. Incluye criterios para el conocimiento del medio natural, las matemáticas, la educación artística, la educación física, la lengua castellana y la religión católica. Además, explica el proceso de evaluación continua y la promoción de curso.
La participación de las familias en la educación escolarEnrique Navarro
Este documento trata sobre la participación de las familias en la educación escolar en España. Presenta los resultados de un estudio realizado por el Consejo Escolar del Estado durante dos años para analizar la naturaleza y el impacto de la participación familiar en el rendimiento académico y el clima escolar. El estudio incluyó encuestas a casi 14,000 familias, profesores y directores de más de 200 escuelas. Los resultados proporcionan evidencia empírica sobre los efectos positivos de la participación familiar y recomendaciones para fortalecerla.
Este documento presenta una discusión sobre las líneas de investigación en didáctica de las ciencias sociales según varios autores. Aborda temas como los fundamentos disciplinares y metodológicos de la investigación en esta área, así como las perspectivas de docentes y estudiantes. También analiza los desafíos de la formación de investigadores interdisciplinarios en didáctica de las ciencias sociales.
Este documento discute el desarrollo de competencias clave en la educación secundaria. Señala que la normativa actual se enfoca en el aprendizaje y el desarrollo de competencias, mientras que la cultura profesional de los maestros sigue enfocada en las asignaturas. Propone que un currículo integrado centrado en criterios de evaluación observable podría impulsar el cambio hacia enfoques más centrados en el estudiante y basados en competencias. Incluye ejemplos de criterios de evaluación transversales entre asignaturas.
La Fundación Mercedes y Fundación Chile encargaron un estudio para diagnosticar la situación educativa en Antofagasta y San Pedro de Atacama, con el objetivo de diseñar un plan de mejora. El estudio incluirá un análisis de datos secundarios, una encuesta a directores, profesores y apoderados, y entrevistas y grupos focales cualitativos para validar propuestas de mejora con actores locales. El estudio durará 6 meses e involucrará a expertos, universidades y la comunidad educativa para entender los desafíos y oportunidades
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional para el ascenso de la primera a la segunda escala magisterial en educación básica regular en Perú. El temario cubre teorías, principios y enfoques pedagógicos, el desarrollo de competencias en las áreas curriculares de matemáticas, personal social, ciencia y ambiente, y comunicación, así como conocimientos disciplinares fundamentales en cada área. El objetivo es orientar a los participantes sobre los conocimientos que serán evaluados en la prueba.
Este documento presenta el temario de la prueba única nacional para el ascenso de la primera a la segunda escala magisterial en educación básica regular de nivel primario. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en las áreas curriculares de matemática, personal social, ciencia y ambiente, y conocimientos disciplinares fundamentales para cada área. La prueba evaluará la comprensión de los temas desde la perspectiva de su aplicación
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Este documento presenta el temario de la subprueba de conocimientos pedagógicos de la especialidad de Educación Básica Regular - Nivel Secundario - Ciencias Sociales para los concursos de nombramiento y contratación docente de 2017. El temario cubre teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, el desarrollo de competencias en el área curricular de ciencias sociales, y conocimientos didácticos para promover la construcción de interpretaciones históricas, la gestión del espacio
1. El documento presenta información sobre la evaluación curricular, incluyendo diferentes autores y tipos de evaluación curricular.
2. Se describen los elementos del currículo que deben ser evaluados como los objetivos, contenidos y metodología, así como los propósitos e instrumentos de la evaluación curricular.
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El documento presenta el temario de conocimientos pedagógicos que serán evaluados en la prueba para concursos públicos de ascenso de escala magisterial y acceso a cargos directivos e IE. Incluye teorías, principios y enfoques vinculados a la práctica pedagógica, desarrollo de competencias curriculares, y conocimientos didácticos específicos para las áreas de ciencia, comunicación, matemática y personal social. El temario orienta a los participantes en la revisión de los conocimientos
Este documento presenta los temas y conocimientos que serán evaluados en las pruebas para concursos públicos de ascenso de escala magisterial y acceso a cargos directivos e inspectores de educación en Perú. Incluye temas sobre teorías y enfoques pedagógicos, desarrollo del estudiante, áreas curriculares como ciencia, comunicación, matemática y personal social, así como conocimientos didácticos para cada área curricular. El objetivo es orientar a los participantes sobre los contenidos que deben revisar para las
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1) La prueba única regional para el proceso de contrato docente 2013 en la región de Tacna evalúa aspectos de comunicación y conocimientos pedagógicos a través de varios textos y preguntas.
2) El primer texto habla sobre un leñador que sospecha que un niño le robó su hacha, y cómo la sospecha se convierte en certeza aunque luego descubre que no es cierto.
3) El segundo texto argumenta que el color es importante para los seres humanos desde una perspectiva evolutiva y sociocultural
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Aprendizajes significativos
Recojo y activación de saberes previos
Conflicto o disonancia cognitiva
Demanda cognitiva
Desarrollo de competencias
Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autorregulado, toma de decisiones, metacognición
Evaluación y retroalimentación
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación peruana
Principios de la educación peruana
Convivencia democrática y clima de aula
Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje
Desarrollo cognitivo
Desarrollo moral
Desarrollo socioemocional
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE LAS ÁREAS CURRICULARES
MATEMÁTICA1
Número y cantidad
Noción de número:
Construcción de la noción de número: nociones lógicas vinculadas a su construcción
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
1
Los conocimientos presentados en este temario se evaluarán en el marco del enfoque de resolución de problemas
2. Concursos de Nombramiento y Contratación Docente
Sistema de numeración decimal:
Construcción del sistema de numeración decimal: inclusión de clases e inclusión jerárquica
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
Estructuras aditivas
Construcción de las estructuras aditivas: noción de reversibilidad
Problemas aditivos de enunciado verbal: cambio, combinación, comparación, igualación
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
Estructuras multiplicativas
Problemas multiplicativos de enunciado verbal: proporcionalidad simple, combinación y
comparación multiplicativa
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
Noción de fracción
Representaciones de la fracción como parte de un todo continuo y discreto
Significados de la fracción: parte de un todo (continuo y discreto), operador, cociente, medida, razón
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
Regularidad, equivalencia y cambio
Uso de patrones
Estrategias didácticas para favorecer la generalización de patrones
Noción de igualdad y desigualdad
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de las nociones de igualdad y desigualdad
Ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una variable
Noción de proporcionalidad
Estrategias didácticas para favorecer la construcción de la noción de proporcionalidad
Situaciones proporcionales y no proporcionales
Proporcionalidad directa e inversa
Forma, el movimiento y la localización
Niveles de pensamiento geométrico
Niveles de pensamiento geométrico, según la propuesta de Van Hiele
Estrategias didácticas para pasar de un nivel a otro, según la propuesta de Van Hiele
Nociones de área y perímetro
Perímetro de figuras planas
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
Área de figuras planas
Estrategias didácticas para favorecer su construcción
Estrategias didácticas para favorecer la relación entre área y perímetro
Gestión de datos e incertidumbre
Gestión de datos
Estrategias para favorecer la representación y análisis de datos
Variable cualitativas y cuantitativas (continuas y discretas)
Medidas de tendencia central de datos no agrupados: moda, mediana, media
PERSONAL SOCIAL
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de las competencias del área curricular y sus respectivas
capacidades:
Afirma su identidad personal
Se desenvuelve éticamente
3. Concursos de Nombramiento y Contratación Docente
Convive respetándose a sí mismo y a los demás
Participa en asuntos públicos para promover el bien común
Construye interpretaciones históricas
Actúa responsablemente en el ambiente
Conocimientos disciplinares fundamentales para promover el desarrollo de las competencias del área
Relacionados con el desarrollo personal:
Dilemas morales y juicio ético
Ética mínima y ética de máximos
Principios y valores éticos
Identificación y expresión de las emociones. Autorregulación de las emociones y el comportamiento
Autoconocimiento, autoconcepto, y autoestima
Habilidades socio emocionales: empatía y asertividad
Relacionados con la cívica:
La democracia como sistema político y como forma de vida
Principios y valores de una cultura democrática
Situaciones que afectan la convivencia democrática
Normas de convivencia y principios democráticos
Organización del Estado Peruano: características y funciones de los poderes del Estado
Principios y alcances del enfoque intercultural
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Derechos y deberes constitucionales
Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes
Manejo de conflictos: concepto de conflicto, características y el proceso de mediación
Mecanismos de participación democrática en el ámbito escolar
Significado y alcances del concepto de asunto público
Relacionados con la historia:
El proceso de sedentarización en los Andes y el surgimiento del Estado
Principales sociedades prehispánicas desde Caral hasta el Tahuantinsuyo: ambiente, actividades
económicas, principales logros culturales, cambios y permanencias
El virreinato peruano: principales características, cambios y permanencias
Proceso de independencia en el Perú y Sudamérica: secuencia, principales acontecimientos y
procesos.
El Perú a lo largo de los siglos XIX y XX: principales procesos, cambios y permanencias,
multicausalidad
Relacionados con la geografía:
Nociones cartográficas y de orientación del espacio geográfico
El paisaje como expresión del espacio geográfico
Regiones naturales del Perú: características y recursos
Influencia de los Andes y las cuencas hidrográficas en la organización del territorio peruano
Espacios urbanos y rurales
Actividades económicas: primarias, secundarias, terciarias y uso sostenible de los recursos naturales
Vías de comunicación y telecomunicación
Problemáticas ambientales y territoriales
Gestión de Riesgo de Desastres: Noción de desastre, peligro, vulnerabilidad y riesgo; peligros
naturales en el Perú: inundaciones, huaicos, friaje, sismos; medidas de prevención o mitigación del
desastre
4. Concursos de Nombramiento y Contratación Docente
CIENCIA Y AMBIENTE
Indagación mediante métodos científicos de situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
Problematización de situaciones
Identificación y delimitación de situaciones problemáticas pertinentes para desarrollar una
indagación.
Planteamiento de hipótesis a partir de la identificación de variables dependientes e
independientes.
Estrategias didácticas para favorecer la problematización y el planteamiento de hipótesis.
Diseño de estrategias de indagación que consideren la relación entre las variables y permita
comprobar o refutar una hipótesis determinada; estrategias didácticas pertinentes para orientar al
estudiante en el diseño de una estrategia de indagación
Análisis de datos e información: Identificación de conclusiones lógicas y coherentes a partir de la
interpretación de pruebas científicas
Explicación del mundo físico, basado en conocimientos científicos
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente en los siguientes
contextos:
Materia y energía
Estructura del átomo
Cambios físicos y químicos de materiales: diferencias
Luz solar y fotosíntesis
El Sonido: formación de ondas por vibración de materiales; mediciones y gráficos
Transformaciones de energía en procesos físicos y biológicos
Fuentes de energía renovable y no renovable
Mecanismos de los seres vivos
Estructura interna de la célula: modelos de su estructura
Sistemas nervioso central, digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor
Reproducción asexual y sexual; reproducción humana
Mecanismos evolutivos y de transmisión de caracteres
Virus y bacterias: enfermedades infectocontagiosas que producen; el SIDA, la TBC y otras;
prevención
Biodiversidad, Tierra y Universo
Ecosistemas y biodiversidad de las regiones: interacciones; alteración del equilibrio de
ecosistemas
Ciclos naturales del oxígeno, carbono y nitrógeno: su importancia para la supervivencia de
los seres vivos
Características estructurales de la Tierra, sus movimientos e implicancias para la vida en el
planeta
Diseño y producción de prototipos tecnológicos que resuelven problemas de su entorno
Diseño de alternativas de solución frente a problemas que requieren soluciones tecnológicas
Selección de herramientas y materiales
Representación gráfica de la alternativa de solución: descripción del funcionamiento y
especificaciones sobre el aspecto que se desea optimizar y el que se desea minimizar
Construcción de una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
Evaluación de las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico: reconocimiento de
la condición cambiante de la ciencia y la tecnología, así como la influencia que recibe de intereses
públicos y privados
5. Concursos de Nombramiento y Contratación Docente
Posición crítica frente a situaciones sociocientíficas: uso adecuado o inadecuado de tecnologías en la
comunidad y el ambiente; influencia negativa o positiva de la tecnología en el descubrimiento de
hechos y fenómenos
COMUNICACIÓN
Estrategias didácticas para el desarrollo de la alfabetización inicial
Apropiación del sistema de escritura y del lenguaje escrito
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes
Recuperación de información literal del texto
Reorganización de la información del texto
Inferencia de información implícita en el texto
Reflexión sobre el contenido y aspectos formales del texto
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos en
el estudiante
Reconocimiento de los componentes de la situación comunicativa
Planificación del texto de acuerdo al propósito comunicativo
Textualización a partir de un plan de escritura
Reflexión crítica sobre su propia producción escrita
Evaluación y retroalimentación de la producción escrita de los estudiantes
Conocimientos disciplinares fundamentales para promover el desarrollo las competencias del área
Componentes de la coherencia y cohesión textual
Unidad temática, progresión de la información, suficiencia comunicativa del texto
Conectores, referentes, puntuación
Identificación del prejuicio lingüístico