El documento describe la labor docente como un proceso de actualización continua, enfatizando la importancia de estrategias pedagógicas que promueven un aprendizaje significativo y contextualizado. Se destaca el uso de un video sobre violencia escolar para fomentar la discusión y reflexión sobre valores como el respeto y la tolerancia, integrando las TIC en el proceso educativo. La metodología del aprendizaje invertido facilitó la participación activa de los estudiantes, quienes se sintieron cómodos al compartir sus experiencias y argumentar sobre el tema abordado.

1. Tendencias Pedagógicas
La labor docente es un proceso de actualización que nunca se detiene, pues el mundo avanza,
cambia y con él nuestros estudiantes, sus intereses y la motivación frente al estudio.
Como docente trato de buscar las estrategias para llevar a mis estudiantes un aprendizaje
significativo, duradero y contextualizado, teniendo en cuenta las tendencias actuales y las
preferencias de los alumnos.
Para abordar el temade inteligencia emocional, el respeto activo, les pedí a mis estudiantes que
vieranenYou To Be el video “El sándwich deMariana”,un videoque hablade la violencia escolar
y familiar, la falta de respeto y otros aspectos que son necesarios fortalecer en los estudiantes,
siendoconscientesque la formación debe ser integral, no solo en español les enseño gramática,
ortografía y literatura también me preocupo por otros ámbitos que ayudan a forjar un individuo
bueno académicamente y con valores éticos y morales que saben expresarse y permiten
expresarse a los demás, dado la aplicación de estos valores además de otras herramientas
ayudaran a tener un buen ambiente escolar.
Luegode proponera misestudiantesverel video,ellostuvieronuntiempoprudente para cumplir
con el compromiso de verlo desde los diferentes medios que tenían al alcance, por ejemplo
algunoslovierondesde unportátil, otros desde la sala de informática, otros desde tablets, otros
desde sucelular,loimportante eraparaellos según su pensar era cumplir con ese compromiso y
para mí como docente desde la planeación de la actividad era mediar para la integración de las
TIC en el contexto académico y formativo.
Los estudiantes en la día acordado llegaron al salón de clase y comencé a hacerles preguntas
acerca del videode tipoinferencial,propositivoe inferencial, loque permitió que se formara una
discusiónsanadel temaademásllevándolos por medio de este conversatorio a la reflexión de la
práctica de valores como el respeto, la tolerancia, la amistad, entre otros.
Luego de este conversatorio construimos entre todos el concepto del respeto activo y
seguidamente le entregue un taller corto donde le daba el concepto del tema y se hacían unas
actividades para poner en práctica lo aprendido, por medio de la argumentación, proposición y
creación de un mensaje publicitario.
Indagando con los estudiantes cada uno sobre cada uno de los momento de la actividad ellos
manifestabanque se habíansentidobienpuesprimeronoleshabía dejado una tarea complicada,
se trataba de verun videoloque se le facilitabayles gustaba, pues están a menudo conectados a
internetdesde los diferentes dispositivos que tienen a la mano. Se sentían cómodos en la clase
pues tenían conocimiento de video, lo que les permitía participar e interactuar con sus
compañeros y conmigo. El video les permitió tomar una postura frente al tema y argumentarlo
basadoen loaprendidoylovividoenlainstitución,puestoque el videohablade lahistoriade una
estudiante que al igual que ellosse ve expuesta a las dificultades que se generan en los colegios.

2. En cuanto a la metodología de esta clase, estuvo enmarcada en la tendencia pedagógica
aprendizaje invertido, dado que la exposición del contenido se hizo por medio del video, se
consultó libremente, cada uno desde sus espacios y se tomó el tiempo de clase para discernir,
argumentar,conceptualizaryproducir.Esto permitiómirarel estadode aprendizaje de cada niño
y aclarar las dudas que algunos tenían con respecto a algunos conceptos.
Esta metodología me sirvió mucho pues todos los estudiantes participaron y cumplieron con las
actividades, ya que poseían la información inicial que era el video.
Oriana Marcela Pérez Campuzano.