La práctica educativa describe una lección sobre la importancia de la lectura que utiliza varias técnicas pedagógicas y tecnológicas. La clase comienza con una reflexión y lectura grupal. Luego, los estudiantes trabajan individualmente y en equipos con imágenes y textos sobre la lectura. Finalmente, realizan una evaluación y tarea que involucra más investigación y lectura. La práctica concluye que el uso de métodos activos y recursos tecnológicos motiva a los estudiantes y les permite des

1. PRÁCTICAS EN EL AULA DESDE LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS.
PASO I
CONCEPTUALIZACIÓN (Describir las principales características de las prácticas educativas)
En el proceso de Enseñanza- aprendizaje, es sine quanon, el uso de prácticas educativas e
instructivas desde las Tendencias Pedagógicas y Tecnológicas; diseñar desde el entorno presencial
y virtual, utilizando lo instruccional tradicional y las pedagogías emergentes.
El aprendizaje híbrido, el cual reconoce las diferencias entre las disciplinas, el aprendizaje
invertido, el cual tiene en cuenta la autoformación; aprendiendo haciendo, integra aprendizaje y
tecnología dentro de una estrategia formativa, el que se produce en cualquier lugar y momento; la
invertida, que introduce exposición del tema por medio de videos. El aprendizaje invisible, el cual
integra diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje de desarrollo
humano, éste tiene en cuenta los impactos tecnológicos y las transformaciones de la educación
formal, y busca opciones para las futuras relevancias; el aprendizaje adaptativo, modifica sus
contenidos y formas de enseñanza de acuerdo a las diferencias individuales, tiene en cuenta
debilidades y fortalezas. El aprendizaje ubicuo, el que se efectúa en cualquier momento y lugar; es
de relevante importancia el invisible, porque permite retomar de las demás tendencias
pedagógicas y tecnológicas.
De esencial importancia, son las tendencias Tecnológicas en las que debemos capacitarnos,
cualificarnos, y actualizarnos, como son el uso de tecnologías, elementos y diseños de juegos en
contextos no lúdicos.
Es preciso pues, que los docentes nos apropiemos de Tendencias Pedagógicas y Tecnológicas, para
así, poder brindar una formación de calidad, que den respuesta a los retos y necesidades que
tienen los estudiantes, y puedan alcanzar niveles adecuados, éxitos en sus Proyectos de Vida, al
igual que para los mismos docentes.
PASO 2
DESARROLLO (Dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes)
Estructura de la Clase:
TEMA: IMPORTANCIA DE LA LECTURA
1. La clase se inicia con una frase de reflexión relacionada con el tema, ejemplo:” Lee mucho,
el saber no ocupa espacio”.
2. 2.Seguidamente se realiza una lectura: Para ello se usan diferentes formas: En una bolsa,
hay una colilla con textos cortos: un titular de una noticia, un proverbio, un refrán, un
texto, una adivinanza, un estribillo, una norma, una pregunta, un chiste corto, un verso, un
trabalenguas, una palabra extensa, etc. Cada uno, toma una y la lee,…
3. Revisión de la tarea.

2. 4. Planteamiento del Desafío: Este se realiza a través de una pregunta, la que involucra el
tema del día: ¿Por qué y para qué debemos leer?
5. Trabajo dirigido por la docente: Aquí se explican las actividades a desarrollar por los
estudiantes, a nivel individual, por equipos de trabajo. Ejemplo: Se presenta una serie de
imágenes, luego por equipos se distribuyen las imágenes, ellos le hacen el análisis, (se
nombra un capitán y un relator). Al finalizar el ejercicio, se exponen las conclusiones de
cada equipo, (a veces se coloca un nombre el equipo). Aquí también se explican los
contenidos del tema.
6. Trabajo Individual: Cada estudiante responde la pregunta del DESAFÍO, por escrito.
Después se hace la puesta en común.
7. En la Sala de Informática, los estudiantes deben consultar un texto relacionado con el
tema de la clase: LA LECTURA. Ej. Clases de lectura, y se les invita a que indaguen; después
de leer el texto, deben consultar imágenes con o sin texto sobre la lectura; y elaborar un
documento en Word, que contenga texto- imagen sobre su producción.
8. Luego un juego: Organizados en círculo: Ritmo, diga un nombre de: Lectura que más me
gusta; las respuestas son individuales. Ritmo, diga: idea que le gustó de su trabajo, y así
sucesivamente, también forma parte esta actividad del refuerzo del conocimiento, y al
mismo tiempo evaluación
9. Viene luego la Evaluación, que es cualitativa, o coevaluación.
10.Tarea: Se asigna traer una lectura relacionada con un área del conocimiento. A unos
estudiantes se le indica el área: C. Sociales, C. Naturales, etc. A otros se les dice. Sobre
Ética, sobre Matemáticas, etc. Atendiendo a las necesidades y diferencias individuales.
También la tarea, se designa, realizar una construcción colectiva, ej. Un equipo de 3 con
un tema específico. En la tarea, permite correlacionar, transversalidad el tema con otras
áreas del conocimiento.
PASO 3
(Principales Conclusiones de la Práctica Educativa).
Esta práctica, constituye un ejercicio, válido y significativo, al interior del proceso didáctico-
pedagógico, porque me permite, planear la clase, reflexionar, pensar en función de las
necesidades, intereses, particularidades, objetivos, etc., y poder desarrollar el tema, desde la
ética, con metodología activa, participativa, flexible.
Además, de lo anterior, se deriva, el preparar, los recursos: materiales, humanos, tecnológicos,
didácticos, para que el proceso de enseñanza aprendizaje, se desenvuelva en un ambiente, de
orden, disciplina, ameno, donde los estudiantes se sientan a gusto, por la variedad de las
actividades, evitando la monotonía, o los lapsos prolongados, ante todo para quienes presentan
una curva de fatigabilidad corta a los procesos extendidos, dando lugar también a la creatividad,
tanto en la práctica de las tendencias pedagógicas, como tecnológicas, constituyéndose éstas
últimas preferenciales para esta generación de estudiantes, porque además se les facilita.
Es necesario, que se debe continuar explorando y actualizando, como profundizando en ambas
tendencias, para adquirir conocimientos y poder aplicarlos, así también como lectura de los
autores que aportan a éstas dimensiones.
Como docente, estoy llamada a mejorar cada día, a la actualización, al esfuerzo, la dedicación y la
entrega, porque de no ser así, no puedo pedir, estudiantes debidamente motivados, preparados,

3. con iniciativa, con creatividad, y que desde ellos mismos sientan el anhelo por su autoformación y
por la formación dirigida, para que en el presente y en un futuro, sean ciudadanos de bien, que
aporten positiva y benéficamente a las sociedad, en cualquier momento y lugar donde les
corresponda interactuar.