Palabreros por la paz es un grupo de investigación creado con estudiantes de la Institución José Agustín Solano que tenían la preocupación de llevar a sus compañeros un mensaje de paz y dialogo.

1. Experiencia significativa.
Escuelas que promueven la
convivencia.
Secretaria De Educación Municipal
De Barrancas La Guajira

2. *Institución Educativa José Agustín
Solano.
*Docente: Oriana Pérez
*Estudiantes de octavo grado.

3. La Institución Educativa José Agustín Solano, tiene como objetivo crear
espacios para la reflexión sobre las relaciones interpersonales de la
comunidad educativa y la construcción de una cultura de paz a través de
las diferentes practicas pedagógicas y de los espacios compartidos con
padres, estudiantes, docentes y directivos docentes en beneficio de la
sana convivencia

4. la comunidad educativa ha tratado de hacer aportes
para conseguir los objetivos, conscientes de que la
educación no es de resultados inmediatos, sino de
procesos que transforman al individuo paulatinamente
a través del aprendizaje significativo. En ese deseo de
encontrar rutas de aprendizajes que lleven a la
formación de una sociedad más pacífica y proactiva al
momento de solucionar los problemas que se
presentan en la institución y fuera de ella nace esta
experiencia llamada PALABREROS POR LA PAZ
(PUTCHIPU’Ú JUPULA ANAA)

5. ¿Cuál fue el
problema que
dio origen a
esta
experiencia?

6. Las constantes riñas,
discusiones, predisposición y
agresividad que reflejan los
estudiantes en su cotidianidad,
lo que no les permite hacer
buen uso de las relaciones
interpersonales, por lo tanto, no
existe una sana convivencia.

7. ¿Cómo se desarrolló el proyecto,
iniciativas o acciones de la experiencia?

8. Objetivo General.
Objetivos Específicos.

9. Objetivo 1:

10. Transformar el ambiente hostil y las situaciones de agresividad escolar en
momentos de paz y dialogo.
Para la realización de este objetivo fuimos al salón de tercero y nos
presentamos ante el grupo, le explicamos de qué se trataba el proyecto y les
preguntamos a los niños si estaban de acuerdo en participar.
Hicimos un socio drama para que ellos identificaran los problemas de
convivencia y la forma correcta de solucionarlos.
. Luego le explicamos qué era un palabrero y cuáles eran sus funciones dentro
de la convivencia escolar. Pasado esto los niños escogieron a su palabrero y se
le entrego una manilla distintiva, que simbolizaba el compromiso de ser el
abogado tradicional estudiantil.

11. Objetivo 2:

12. Lograr que los estudiantes descubran jugando que a través de las
palabras pueden solucionar los conflictos de manera pacífica.
Esta actividad se realizó primero con los padres de familia, le
explicamos el proyecto y su papel en el comportamiento de sus
niños, a ellos les agrado mucho la realización de este proyecto,
pues saben que contribuye a un desarrollo sano de los chicos.
.Los niños escogieron para ellos el apellido Estrella, seguidamente
les explicamos a los niños lo que implicaba ser familia y que el trato
debería ser de amor, de hermandad y solidaridad.
.Luego pasamos a las dinámicas dirigidas y escogidas
específicamente para que los niños reflexionaran sobre aspectos
como el trabajo en equipo, la cooperación y dialogo.

13. * “La tortuga gigante”
* Objetivo: lograr la coordinación de movimientos, desarrollar
la atención al otro y fortalecer el trabajo en equipo.
* Material: tabla o plancha de cartón que sirva de caparazón.
* Desarrollo: los participantes de cada grupo se colocan
debajo del caparazón e intentan moverse en una misma
dirección a través de un recorrido con obstáculos, sin perder
su caparazón.
* Resultado: se hicieron preguntas dirigidas que llevaron a los
estudiantes a reflexionar sobre la idea de que se puede ser
parte importante de un grupo alejándose de la
competitividad e individualidad.

14.  “El zoo”
 Objeto: favorecer la sensibilidad y la escucha. Lograr una
cooperación entre la pareja para poderse encontrar cuanto
antes.
 Material: papeles con los nombre de los animales.( dos o
tres por animal.)
 Desarrollo: a cada estudiante se le da un papel con el
nombre de un animal. El juego consiste en que cada cual
encuentre a su pareja usando como único medio la emisión
del sonido de su animal.
 Resultado: cada uno expreso cómo se sintió, que
dificultades tuvo para encontrar su pareja y la importancia
de saber escuchar y comunicarse.

15.  “pescar con las manos”
 Objetivo: tomar conciencia de la importancia de los
otros, percibir el grupo y el sentimiento de soledad.
Favorecer la comunicación por otros canales que no sea
visual o el oral, y sin los prejuicios de saber de
antemano con quien se está comunicando uno.
 Materiales: venda para ojos.
 Desarrollo: cada persona anda por la sala con los ojos
cerrados y en silencio cuando encuentra la mano de
otra, se coge ella y caminan juntos, hasta encontrar a
una tercera, el que la encuentra se suelta de la
anterior y se agarra a esta última. Se van formando
parejas que se separan después de un tiempo.
 Resultado: los niños hablaron de cómo se sintieron; el
miedo de estar vendados, la ansiedad de quedar solo,
lo agradable de estar acompañado.

16. Objetivo 3

17. Fomentar en los niños prácticas que conllevan a la convivencia ciudadana tomando
como referente el putchipu´u o palabrero wayuu.
.Para cumplir con esta meta fuimos al curso de tercer grado con carteleras en donde
les recordábamos a los niños las funciones de un palabrero y les dijimos cual debería
ser la actitud de ellos ante los conflictos.
También le dimos consejos para la paz y luego ellos crearon sus propios consejos.
Después le dijimos que hicieran una lista de las faltas que cometían a diario y como
creían ellos que deberían ser castigados.
Por ultimo al día siguiente hicimos un compartir con los niños y su profesora, les
entregamos en un folleto todas las propuestas de los niños y las nuestras creando así
las políticas para la paz, se acordó con ellos un compromiso permanente de poner en
práctica estos consejos para la paz y a un acompañamiento por parte nuestra aun
después de haber concluido la investigación. Los niños comentaron lo aprendido
durante la investigación y se mostraban felices de haber participado en esta
experiencia.

18. ¿Cuáles fueron los resultados
de la experiencia?

27. *¿Que aprendieron los niños de tercero?