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Teoría cognitivista
- 1. TEORÍA COGNITIVISTA Juan Camilo Palacio Peñaranda Silvana Ruiz Palomares. Wendy Lucero Naranjo Hermés Steven Sanchez Bueno Diana Katerine Blanco Moreno Juan Manuel Ojeda Alexander Echeverria
- 2. https://n9.cl/zxgf7 Establece la naturaleza de la inteligencia, como el ser humano desde la infancia desarrolla la inteligencia
- 3. se centra en cómo los individuos desarrollan su comprensión del mundo a través de etapas predefinidas. Piaget cree que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno Se denomina desarrollo cognoscitivo al proceso evolutivo de las capacidades mentales (percepción, memoria, atención…) del niño, capacidades que intervienen en el aprendizaje de nuevos conocimientos y destrezas.
- 4. Principios: Asimilación Acomodación Etapas Sensoriomotora: 0-2 años. Preoperacional: 2-7 años. Operaciones concretas: 8-12años. Operaciones formales: 12-16 años. https://n9.cl/obzfg
- 5. ASIMILACIÓN: Se comprende un contenido nuevo y sirve además de conocimientos que ya se poseen. así entonces, se observa un objeto nuevo y se reelabora asociándolo con un conocimiento que ya se posee. ACOMODACIÓN: El objeto no se adapta al esquema mental del infante, sino que el esquema mental reacomoda para dar entrada a un conocimiento nuevo. https://n9.cl/obzfg
- 6. periodo sensomotor “LA INTELIGENCIA SENSOMOTRIZ ES UNA ADAPTACIÓN PRÁCTICA, VIVIDA EN EL MUNDO EXTERIOR” ESTADIOS Se interesa menos por su propio cuerpo y más por lo que le rodea. El bebé comienza a delimitar su cuerpo a través de hallazgos casuales que le despiertan interés. Observa atentamente el lugar donde desaparece un elemento. El comportamiento del recién nacido está caracterizado por los reflejos innatos (rotación, succión, prensión) estadio1 Actividad refleja estadio 2 Reacciones circulares primarias Estadio 3 Reacciones circulares secundarias PRIMEROS DOS AÑOS
- 7. permanencia de objeto Empieza a emplear símbolos en el lenguaje, recuerda actos pasados e imita posteriormente. El bebé comienza a delimitar su cuerpo a través de hallazgos casuales que le despiertan interés. Observa atentamente el lugar donde desaparece un elemento. Comienza a haber una intencionalidad cuando aparta cosas o emplea la mano de sus padres para poder conseguir coger objetos deseados. Estadio 4 Coordinación de esquemas secundarios Estadio 5 Reacciones circulares terciarias Intervención de medios nuevos a través de combinaciones mentales
- 8. EGOCENTRISMO Falta de reversibilidad PENSAMIENTO INTUITIVO CENTRACIÓN PENSAMIENTO SIMBÓLICO Etapa preoperacional (3-7 años) La inteligencia en el período pre- operacional es intutiva, según Piaget, adquiere la capacidad de pensar en cosas ausentes, hay mayor habilidad para la utilización de símbolos (palabras, imágenes, gestos). LIMITACIONES EN CLASIFICACIÓN Y SERIACIÓN.
- 9. Etapa de Operaciones Concretas Organizar ideas Pensamiento racional, lógico y operativo Resolución de problemas a través del lenguaje Presentación de argumentos sin ataduras Llegar a conclusiones válidas ADQUIERE MAYOR CAPACIDAD PARA: INICIA A LOS 7 Y FINALIZA A LOS 11 AÑOS
- 10. Características de la Etapa Clasificación: Identificar las propiedades de las cosas y categorizarlas. Conservación: Un objeto permanece igual en cantidad aunque cambie su apariencia. Descentramiento: Considerar aspectos en conflictos graves y buscar una solución. Transitividad: Encontrar la relación que existe entre dos elementos. Seriación: Ordenar mentalmente los elementos a lo largo de una dimensión cuantificable.
- 11. Período de las operaciones formales (12 años hasta la madurez) Razonamiento hipotético- deductivo Pensamiento abstracto Resolución de problemas
- 13. ¡MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN! HASTA LA PRÓXIMA