la teoría de usos y gratificaciones se sustenta bajo una pregunta ¿Qué efectos tiene la gente en los medios? Es decir esta teoría no le interesa los efectos de la comunicación en las personas si no las gratificaciones de las personas con los medios
Este documento presenta resúmenes de varios capítulos sobre teorías de la comunicación. El Capítulo 4 resume el Programa de Comunicación de Yale y sus conceptos clave como fuente, mensaje, audiencia y efectos. El Capítulo 5 resume la Teoría de los Usos y Gratificaciones, enfocándose en necesidades, motivaciones y estudios empíricos. Finalmente, el Capítulo 6 resume la Teoría Funcionalista, los Enfoques Críticos, la Teoría Culturológica y los Estudios Culturales.
La teoría de usos y gratificaciones (TUG) sostiene que los miembros de la audiencia buscan activamente contenidos en los medios para satisfacer sus necesidades, no que los medios influyen en la audiencia. La TUG se originó en los años 40 cuando se cambió la idea de que el público era pasivo a uno activo. La TUG se consolidó en los 60 y considera que la audiencia puede seleccionar contenido según sus preferencias para satisfacer necesidades cognitivas, afectivas, de integración personal y social.
El resumen presenta los cinco presupuestos básicos de la Teoría de los Usos y las Gratificaciones: 1) La audiencia es activa y utiliza los medios de comunicación con un propósito, 2) La elección de un medio depende de la necesidad de gratificación del individuo, 3) Los medios compiten con otras fuentes para satisfacer necesidades, 4) La audiencia es consciente de sus intereses y motivos para el uso de los medios, y 5) Solo la audiencia puede evaluar los contenidos.
Este documento presenta varias estrategias para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. La primera estrategia involucra analizar noticias y textos para identificar su intención y veracidad. Otra estrategia implica examinar programas de televisión para identificar estereotipos. Finalmente, se propone analizar problemas sociales para comprender sus orígenes y proponer soluciones. El objetivo general es formar estudiantes capaces de pensar de manera autónoma y crítica.
La teoría de usos y gratificaciones busca entender por qué y cómo las personas buscan activamente contenidos en los medios de comunicación para satisfacer sus necesidades. Se enfoca en el efecto que tienen las personas en los medios en lugar del efecto de los medios en las personas. Surge en los años 30 y 60 para explicar que los individuos eligen activamente los estímulos a los que responden en lugar de una relación directa entre estímulo y respuesta.
El documento discute el papel de los medios de comunicación en la educación informal y cómo la escuela debe abordar esta influencia. Propone que la escuela enseñe a los estudiantes sobre la estructura y lenguaje de los periódicos, desarrollar una actitud crítica hacia los medios y capacitar a los estudiantes para expresarse a través de diferentes medios.
El documento describe las teorías de la percepción selectiva y la influencia de los medios de comunicación según Joseph Klapper. Explica que la percepción está determinada por las necesidades y rutinas del receptor. El receptor interpreta los mensajes de acuerdo a su forma de pensar y los ajusta a su vida. También describe la teoría de las relaciones sociales de Lazarsfeld, que establece que la influencia de los medios depende de las opiniones de los líderes de opinión cercanos al receptor.
Este documento presenta resúmenes de varios capítulos sobre teorías de la comunicación. El Capítulo 4 resume el Programa de Comunicación de Yale y sus conceptos clave como fuente, mensaje, audiencia y efectos. El Capítulo 5 resume la Teoría de los Usos y Gratificaciones, enfocándose en necesidades, motivaciones y estudios empíricos. Finalmente, el Capítulo 6 resume la Teoría Funcionalista, los Enfoques Críticos, la Teoría Culturológica y los Estudios Culturales.
La teoría de usos y gratificaciones (TUG) sostiene que los miembros de la audiencia buscan activamente contenidos en los medios para satisfacer sus necesidades, no que los medios influyen en la audiencia. La TUG se originó en los años 40 cuando se cambió la idea de que el público era pasivo a uno activo. La TUG se consolidó en los 60 y considera que la audiencia puede seleccionar contenido según sus preferencias para satisfacer necesidades cognitivas, afectivas, de integración personal y social.
El resumen presenta los cinco presupuestos básicos de la Teoría de los Usos y las Gratificaciones: 1) La audiencia es activa y utiliza los medios de comunicación con un propósito, 2) La elección de un medio depende de la necesidad de gratificación del individuo, 3) Los medios compiten con otras fuentes para satisfacer necesidades, 4) La audiencia es consciente de sus intereses y motivos para el uso de los medios, y 5) Solo la audiencia puede evaluar los contenidos.
Este documento presenta varias estrategias para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes. La primera estrategia involucra analizar noticias y textos para identificar su intención y veracidad. Otra estrategia implica examinar programas de televisión para identificar estereotipos. Finalmente, se propone analizar problemas sociales para comprender sus orígenes y proponer soluciones. El objetivo general es formar estudiantes capaces de pensar de manera autónoma y crítica.
La teoría de usos y gratificaciones busca entender por qué y cómo las personas buscan activamente contenidos en los medios de comunicación para satisfacer sus necesidades. Se enfoca en el efecto que tienen las personas en los medios en lugar del efecto de los medios en las personas. Surge en los años 30 y 60 para explicar que los individuos eligen activamente los estímulos a los que responden en lugar de una relación directa entre estímulo y respuesta.
El documento discute el papel de los medios de comunicación en la educación informal y cómo la escuela debe abordar esta influencia. Propone que la escuela enseñe a los estudiantes sobre la estructura y lenguaje de los periódicos, desarrollar una actitud crítica hacia los medios y capacitar a los estudiantes para expresarse a través de diferentes medios.
El documento describe las teorías de la percepción selectiva y la influencia de los medios de comunicación según Joseph Klapper. Explica que la percepción está determinada por las necesidades y rutinas del receptor. El receptor interpreta los mensajes de acuerdo a su forma de pensar y los ajusta a su vida. También describe la teoría de las relaciones sociales de Lazarsfeld, que establece que la influencia de los medios depende de las opiniones de los líderes de opinión cercanos al receptor.
Este documento describe la teoría de los usos y gratificaciones, la cual sostiene que los miembros del público usan activamente los medios de comunicación para satisfacer varias necesidades como informarse, entretenerse y escapar de la realidad. Según esta teoría, los medios no pueden influir ni manipular a la audiencia, sino que cada persona usa los contenidos de los medios de manera diferente dependiendo de sus propias necesidades y objetivos. La teoría también plantea que las audiencias están compuestas por individuos racionales que ident
Este documento presenta la descripción de un curso de Promoción Social dictado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El curso dura 17 semanas y cubre temas como los enfoques y teorías de la promoción social, el trabajo social y la promoción social, la participación y metodología de la promoción social, y la promoción social y salud pública. El curso tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los conceptos, teorías, enfoques y procesos de la promoción
Método de identificación de necesidades.pdfrey carhuamaca
Este documento presenta diferentes métodos para identificar necesidades sociales en proyectos de intervención comunitaria. Brevemente, describe cuatro perspectivas para considerar las necesidades (normativas, expresadas, percibidas y comparativas), y analiza técnicas como informantes clave, grupos estructurados y análisis de datos para evaluar necesidades desde diferentes enfoques.
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica crítica como una propuesta en construcción para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los objetivos de aprendizaje, la selección y organización de contenidos, y las situaciones y momentos metodológicos de aprendizaje, incluyendo la apertura, desarrollo y culminación. También presenta ejemplos de criterios y actividades de aprendizaje, así como la importancia de la evaluación y los aprendizajes previos de los estudiantes.
Paso 1 la sociedad del conocimiento desde una perspectiva humanista p1molisa0510
La perspectiva humanista en relación con la sociedad del conocimiento se puede resumir en tres puntos: 1) Se enfoca en que los ciudadanos conformen comunidades colaborativas para gestionar y aplicar el conocimiento en la resolución de problemas locales. 2) Busca siempre el bienestar y solución de problemáticas a través del trabajo comunitario. 3) Tiene como fin generar cambios resolviendo problemas de cualquier ámbito a través de esfuerzos colaborativos.
El documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social dictado a un estudiante de Ingeniería Civil. Incluye el sílabo, rúbrica y contenido de las 8 semanas de aprendizaje sobre temas como fundamentos de responsabilidad social, reconocimiento del entorno y su aplicación. También describe la experiencia personal del estudiante y cómo el curso le ayudó a comprender la importancia de interactuar con la comunidad para conocer sus necesidades.
Este documento presenta una introducción al enfoque crítico en el estudio de la comunicación de masas. Explica que este enfoque ve a los medios de comunicación como empresas influenciadas por poderes económicos y políticos, y analiza su papel en la desigualdad social y el refuerzo de la ideología dominante. También describe cuatro enfoques principales para el estudio de la comunicación masiva - mediacéntrico, sociocéntrico, culturalista y materialista - y la necesidad de un enfoque interdisciplinario que integre
Peter McLaren nació en 1948 y es reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Obtuvo licenciaturas en literatura inglesa y educación y ha enseñado en escuelas primarias y secundarias. Actualmente es profesor en UCLA e influenciado por la filosofía marxista humanista, analiza la globalización capitalista de forma crítica. Ha impartido conferencias sobre política educativa en numerosos países y participó en reformas educativas en Venezuela.
1. La teoría de los efectos limitados sostiene que la influencia de los medios de comunicación en las personas es limitada, debido a que los individuos son activos y selectivos a la hora de consumir los medios.
2. La teoría de usos y gratificaciones propone que las personas usan activamente los medios de comunicación para satisfacer necesidades como la diversión, las relaciones sociales y la vigilancia.
3. Según esta teoría, la audiencia es un consumidor crítico que elige activamente los contenidos de los medios que satisfac
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como consultar definiciones en línea, elaborar líneas de tiempo, comentar en blogs y compartir videos para desarrollar competencias digitales y crítico-sociales. El objetivo es reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos a través de un aprendizaje centrado en el estudiante y debates que promuevan la divers
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como elaborar una línea de tiempo sobre la historia de los derechos humanos y realizar una presentación sobre la violación de derechos en Colombia. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia e historia de los derechos humanos aplicando herramientas digitales. El modelo se basa en el aprendizaje cooperativo y proyectos para
El documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como elaborar una línea de tiempo sobre la historia de los Derechos Humanos, comentar en un blog, compartir videos, y crear una presentación sobre la violación de los Derechos Humanos en Colombia, con el objetivo de desarrollar competencias digitales y crítico-sociales en los estudiantes.
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como consultar definiciones en línea, elaborar líneas de tiempo, comentar en blogs y compartir videos para desarrollar competencias digitales y crítico-sociales. El objetivo es reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos a través de un aprendizaje centrado en el estudiante y debates que promuevan la divers
Formato de diseno_de_experiencia_de_aprendizaje_con_ticMelanieVegaLongas
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes de 11° grado. La experiencia se centra en analizar de manera crítica el impacto y la veracidad de la información compartida por influenciadores en redes sociales. A lo largo de 3 sesiones, los estudiantes exploran el papel de los influenciadores, analizan videos virales y desarrollan soluciones para identificar información falsa en línea y limitar su propagación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus responsabil
La teoría de usos y gratificaciones analiza cómo los individuos usan activamente los medios de comunicación para satisfacer sus necesidades y objetivos personales. Se desarrolló entre 1950-1970 y considera que la audiencia elige los medios de acuerdo a sus necesidades cognitivas, afectivas, de integración social y de evasión. Ha sido criticada por ser demasiado individualista y no considerar los factores sociales e ideológicos en la construcción de significados. Los estudios culturales enfatizan más estos factores sociales.
Este documento describe la evolución de los paradigmas del desarrollo y la comunicación a través de la historia. Comenzó con las teorías de la modernización en las décadas de 1950-1960, las cuales promovían la difusión de innovaciones a través de los medios masivos. Luego surgieron las teorías de la dependencia en los años 1960-1980 que enfatizaron la participación comunitaria. Finalmente, desde 1980 en adelante se promuevieron paradigmas como el desarrollo humano sostenible y endógeno que priorizan
Este documento resume varias teorías de la comunicación, incluyendo: la teoría crítica, que busca analizar críticamente los fenómenos de comunicación contemporánea; la teoría de la aguja hipodérmica, que sugiere que los medios pueden manipular a las masas; la teoría estructuralista, que considera a las organizaciones como unidades sociales complejas; la teoría de usos y gratificaciones, que ve al público como activo y buscando satisfacer necesidades con los medios; la teoría de la percepci
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento describe la teoría de los usos y gratificaciones, la cual sostiene que los miembros del público usan activamente los medios de comunicación para satisfacer varias necesidades como informarse, entretenerse y escapar de la realidad. Según esta teoría, los medios no pueden influir ni manipular a la audiencia, sino que cada persona usa los contenidos de los medios de manera diferente dependiendo de sus propias necesidades y objetivos. La teoría también plantea que las audiencias están compuestas por individuos racionales que ident
Este documento presenta la descripción de un curso de Promoción Social dictado en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El curso dura 17 semanas y cubre temas como los enfoques y teorías de la promoción social, el trabajo social y la promoción social, la participación y metodología de la promoción social, y la promoción social y salud pública. El curso tiene como objetivo que los estudiantes conozcan los conceptos, teorías, enfoques y procesos de la promoción
Método de identificación de necesidades.pdfrey carhuamaca
Este documento presenta diferentes métodos para identificar necesidades sociales en proyectos de intervención comunitaria. Brevemente, describe cuatro perspectivas para considerar las necesidades (normativas, expresadas, percibidas y comparativas), y analiza técnicas como informantes clave, grupos estructurados y análisis de datos para evaluar necesidades desde diferentes enfoques.
Este documento presenta los conceptos clave de la didáctica crítica como una propuesta en construcción para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe los objetivos de aprendizaje, la selección y organización de contenidos, y las situaciones y momentos metodológicos de aprendizaje, incluyendo la apertura, desarrollo y culminación. También presenta ejemplos de criterios y actividades de aprendizaje, así como la importancia de la evaluación y los aprendizajes previos de los estudiantes.
Paso 1 la sociedad del conocimiento desde una perspectiva humanista p1molisa0510
La perspectiva humanista en relación con la sociedad del conocimiento se puede resumir en tres puntos: 1) Se enfoca en que los ciudadanos conformen comunidades colaborativas para gestionar y aplicar el conocimiento en la resolución de problemas locales. 2) Busca siempre el bienestar y solución de problemáticas a través del trabajo comunitario. 3) Tiene como fin generar cambios resolviendo problemas de cualquier ámbito a través de esfuerzos colaborativos.
El documento presenta información sobre un curso de Responsabilidad Social dictado a un estudiante de Ingeniería Civil. Incluye el sílabo, rúbrica y contenido de las 8 semanas de aprendizaje sobre temas como fundamentos de responsabilidad social, reconocimiento del entorno y su aplicación. También describe la experiencia personal del estudiante y cómo el curso le ayudó a comprender la importancia de interactuar con la comunidad para conocer sus necesidades.
Este documento presenta una introducción al enfoque crítico en el estudio de la comunicación de masas. Explica que este enfoque ve a los medios de comunicación como empresas influenciadas por poderes económicos y políticos, y analiza su papel en la desigualdad social y el refuerzo de la ideología dominante. También describe cuatro enfoques principales para el estudio de la comunicación masiva - mediacéntrico, sociocéntrico, culturalista y materialista - y la necesidad de un enfoque interdisciplinario que integre
Peter McLaren nació en 1948 y es reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Obtuvo licenciaturas en literatura inglesa y educación y ha enseñado en escuelas primarias y secundarias. Actualmente es profesor en UCLA e influenciado por la filosofía marxista humanista, analiza la globalización capitalista de forma crítica. Ha impartido conferencias sobre política educativa en numerosos países y participó en reformas educativas en Venezuela.
1. La teoría de los efectos limitados sostiene que la influencia de los medios de comunicación en las personas es limitada, debido a que los individuos son activos y selectivos a la hora de consumir los medios.
2. La teoría de usos y gratificaciones propone que las personas usan activamente los medios de comunicación para satisfacer necesidades como la diversión, las relaciones sociales y la vigilancia.
3. Según esta teoría, la audiencia es un consumidor crítico que elige activamente los contenidos de los medios que satisfac
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como consultar definiciones en línea, elaborar líneas de tiempo, comentar en blogs y compartir videos para desarrollar competencias digitales y crítico-sociales. El objetivo es reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos a través de un aprendizaje centrado en el estudiante y debates que promuevan la divers
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como elaborar una línea de tiempo sobre la historia de los derechos humanos y realizar una presentación sobre la violación de derechos en Colombia. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia e historia de los derechos humanos aplicando herramientas digitales. El modelo se basa en el aprendizaje cooperativo y proyectos para
El documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como elaborar una línea de tiempo sobre la historia de los Derechos Humanos, comentar en un blog, compartir videos, y crear una presentación sobre la violación de los Derechos Humanos en Colombia, con el objetivo de desarrollar competencias digitales y crítico-sociales en los estudiantes.
Este documento presenta un modelo instruccional para enseñar sobre los Derechos Humanos a estudiantes de noveno grado utilizando herramientas de la Web 2.0. El modelo propone estrategias como consultar definiciones en línea, elaborar líneas de tiempo, comentar en blogs y compartir videos para desarrollar competencias digitales y crítico-sociales. El objetivo es reconocer la importancia e historia de los Derechos Humanos a través de un aprendizaje centrado en el estudiante y debates que promuevan la divers
Formato de diseno_de_experiencia_de_aprendizaje_con_ticMelanieVegaLongas
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital en estudiantes de 11° grado. La experiencia se centra en analizar de manera crítica el impacto y la veracidad de la información compartida por influenciadores en redes sociales. A lo largo de 3 sesiones, los estudiantes exploran el papel de los influenciadores, analizan videos virales y desarrollan soluciones para identificar información falsa en línea y limitar su propagación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan sus responsabil
La teoría de usos y gratificaciones analiza cómo los individuos usan activamente los medios de comunicación para satisfacer sus necesidades y objetivos personales. Se desarrolló entre 1950-1970 y considera que la audiencia elige los medios de acuerdo a sus necesidades cognitivas, afectivas, de integración social y de evasión. Ha sido criticada por ser demasiado individualista y no considerar los factores sociales e ideológicos en la construcción de significados. Los estudios culturales enfatizan más estos factores sociales.
Este documento describe la evolución de los paradigmas del desarrollo y la comunicación a través de la historia. Comenzó con las teorías de la modernización en las décadas de 1950-1960, las cuales promovían la difusión de innovaciones a través de los medios masivos. Luego surgieron las teorías de la dependencia en los años 1960-1980 que enfatizaron la participación comunitaria. Finalmente, desde 1980 en adelante se promuevieron paradigmas como el desarrollo humano sostenible y endógeno que priorizan
Este documento resume varias teorías de la comunicación, incluyendo: la teoría crítica, que busca analizar críticamente los fenómenos de comunicación contemporánea; la teoría de la aguja hipodérmica, que sugiere que los medios pueden manipular a las masas; la teoría estructuralista, que considera a las organizaciones como unidades sociales complejas; la teoría de usos y gratificaciones, que ve al público como activo y buscando satisfacer necesidades con los medios; la teoría de la percepci
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Teoría de usos y gratificaciones
1. Escuela de Humanidades Campus IV
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
Licenciatura en pedagogía
5to Semestre Grupo: C
Unidad de competencia: Taller de TICS aplicadas a la
educación
Docente: Morales Moguel Maritza Veronica
Integrantes:
-Aquino Echeverría Laura Lilian
-Colomo Vázquez María Mancini
-Fuentes Castillo Jessica Anahí
-Gonzalez Velásquez Cielo Esmeralda
-Valenzuela Ramos Cristina Marleni
3. ORÍGENES DE LA TEORÍA DE USOS
Y GRATIFICACIONES
Los estudios sobre los efectos de los
medios de comunicación en las
personas comenzaron durante la
década de 1930.
Autores como Elihu Katz, Jay G.
Blumler y Michael Gurevitch
desempeñaron un papel importante
en la solidificación de la teoría
4. Antes de la década de 1940, las
personas no eran consideradas:
• Un público activo capaz de
seleccionar el contenido de su
preferencia
En el año 1940 se produjo:
• Un cambio de pensamiento
• Se empezó a ver al público desde una
perspectiva más social
•Perspectiva psicológica e Individual
5. Estudios establecieron dos de las
ideas básicas de la teoría de usos y
gratificaciones:
•Las audiencias pueden usar los
mismos medios para diferentes
propósitos.
•No importa cuán grande o
poderoso sea un medio; este no
afectara en nada a nadie.
6. Propone que las
personas utilizan los
medios de
comunicación y
consumen
productos
audiovisuales para
satisfacer deseos y
necesidades
específicas.
Ve a los usuarios
como agentes
activos que tienen
control sobre su
consumo de medios
y no como simples
receptores pasivos
de mensajes y
productos.
Busca identificar
por qué las
personas eligen
usar ciertos medios
o consumir ciertos
productos.
¿DE QUÉ SE
TRATA?
7. PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DE LA TEORÍA
DE USOS Y GRATIFICACIONES.
La teoría de los usos y gratificaciones especifica un conjunto de
supuestos sobre el consumo de medios:
LAS AUDENCIAS SON ACTIVAS
CADA CONSUMIDOR DECIDE LA
PERTINENCIA DEL MEDIO
LA GENTE ES CONSCIENTE
DE LO QUE BUSCA
LOS MEDIOS COMPITEN ENTRE SÍ
8. 1.-Gratificaciones basadas en la modalidad
1.-Necesidad de liberación emocional
Los contenidos se muestran en una
variedad de modalidades.
Los medios pueden ayudarnos a escapar
de la rutina y evadirnos de los problemas.
TIPOS DE GRATIFICACIONES Y
NECESIDADES
GRATIFICACIONES NECESIDADES
2.-Gratificaciones basadas en la creación de
contenido
Las personas actualmente también se han convertido
en creadoras de contenido.
4.-Gratificaciones basadas en la navegabilidad
3.-Gratificaciones basadas en la interactividad
Significa que se puede interactuar y tener un impacto.
Esto puede satisfacer la necesidad de control.
Satisfacen necesidades como la diversión añadida que
supone moverse por los espacios y, si se trata de un
juego, por los niveles.
2.-Necesidad interpersonal
Podemos utilizar los contenidos como
sustitución de compañía o como fuente de
información útil.
3.-Necesidad de identidad personal
4.-Necesidad de vigilancia
Los medios pueden afianzar ciertas
creencias o valores, además nos permiten
explorar la realidad.
Los medios aportan información útil sobre
las cosas que pueden afectarnos.
9. Referencias
Elorza, V. (2022, septiembre 19). La Teoría de Usos y
Gratificaciones: qué es y qué explica sobre la sociedad.
Psicologiaymente.com.
https://psicologiaymente.com/social/teoria-usos-gratificaciones