Este documento resume las principales teorías del desarrollo infantil de Vygotsky, Piaget y los conductistas. Explica las similitudes y diferencias entre Vygotsky y Piaget, y entre Vygotsky y los conductistas. También introduce la teoría de Vygotsky de la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al espacio entre lo que un niño puede lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más capaz.
Etapa de las operaciones concretas. La etapa de las operaciones concretas es el tercero de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa, que sigue a la de la etapa preoperacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica.
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
Etapa de las operaciones concretas. La etapa de las operaciones concretas es el tercero de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa, que sigue a la de la etapa preoperacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica.
La teoría de Piaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo. La teoría de Vygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que influyen en la adquisición de las habilidades intelectuales. El constructivismo es el fundamento de las reformas educativas.
la zona de desarrollo próximo vigistky.docxSarai Rojas
La zona de desarrollo próximo es una teoría que se ha implementado en los últimos años por su visión sobre el desempeño de un individuo, de acuerdo a sus habilidades y su capacidad para aprender por medio de guías o asesoría de una persona competente o de mayor rango académico.
Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta y después, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo psicológico.
Es una presentación que pretende reunir información básica sobre las teorías del desarrollo y el aprendizaje, realizado por estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la UPN 203 de ciudad Ixtepec, Oaxaca.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
la zona de desarrollo próximo vigistky.docxSarai Rojas
La zona de desarrollo próximo es una teoría que se ha implementado en los últimos años por su visión sobre el desempeño de un individuo, de acuerdo a sus habilidades y su capacidad para aprender por medio de guías o asesoría de una persona competente o de mayor rango académico.
Las personas desde que nacemos, incluso desde antes de nacer, hasta la edad adulta y después, pasamos por un largo camino de crecimiento, a lo largo de este sendero, se produce el crecimiento físico, pero también se produce el desarrollo psicológico.
Es una presentación que pretende reunir información básica sobre las teorías del desarrollo y el aprendizaje, realizado por estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la UPN 203 de ciudad Ixtepec, Oaxaca.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. La teoría constructivista de Piaget
Semejanzas (Piaget y Vygotsky)
El desarrollo del niño depende de las cualidades
(emociones).
El niño aprende intuitivamente ( por si mismo).
El niño construye su propio conocimiento y con la
edad y la experiencia la va reestructurando.
La transmisión social influye en su pensamiento y
conocimiento.
El pensamiento del niño es lógico, reflexivo,
hipotético - deductivo y abstracto.
3. Diferencias (Vygotsky y Piaget)
Se rige en las ideologías en
cuestión cultural y social
Se rige en el pensamiento
autónomo y critico donde el
adulto es solo una guía
Tutoreo (ayuda mutua entre
compañeros)
“Explorador independiente”
El pensamiento y el leguaje son 2
sistemas diferentes
El pensamiento viene antes que el
lenguaje
Los adultos juegan un papel
importante en la formación del
niño
La interacción entre pares para
promover la toma de una
perspectiva social
Funciones mentales: memoria,
sensación, percepción y atención.
Se centra en los reflejos motores y
capacidades sensoriales.
4. Las teorías conductistas
Semejanzas
Vygotsky reconoce que los seres humanos
y animales tienen conductas en común, al
igual que los conductistas donde creen
que los seres humanos y animales van en
el mismo continuum evolutivo.
Se enfocan en el proceso de aprendizaje.
5. Las teorías conductistas
Diferencias
Conductista Vygotsky
Para ellos los niños son un
recipiente donde se almacena el
conocimiento.
Los niños forman un papel
activo, donde entre ellos
interactuaban dichos
conocimientos con la guía de un
tutor.
6.
7. La teoría del procesamiento de la
información
Semejanzas
El enfoque de Vygotsky en la teoría del
procesamiento de la información remarca los
conceptos de autorregulación, autorreflexión,
evaluación y monitoreo.
10. Desempeño independiente y desempeño
asistido
El enfoque de Vygotsky se dirige “al niño que será” – “al niño futuro”,
“mas que al niño que es”
11. Existen diversos niveles de aprendizaje y la regla fundamental es que no
pueden adelantar conocimientos próximos (todos tienen un ritmo de
aprendizaje propio).
Dinámica de la ZDP
12. Implicaciones para la enseñanza-
aprendizaje
La ZDP tiene 3 implicaciones en la enseñanza – aprendizaje:
Como ayudar al niño a cumplir la tarea.
Como evaluarlo.
Como determinar el proceso ideal para su desarrollo.
13. El uso de la ZDP en la enseñanza
Andamiaje
Conjunto de ayudas, orientaciones e información que una persona recibe a lo
largo de su desarrollo intelectual y que estas ayudan y facilitan el acceso a los
niños a nuevos aprendizajes contribuyendo a su crecimiento.
Según Wood, Bruner y Ross el andamiaje juega un papel importante en el proceso
de aprendizaje de niveles superiores del ZDP
Ejemplo:
Contar hasta el numero 10
14. La ZDP como zona de construcción
Tanto el niño como el maestro se esfuerzan por comprenderse
mutuamente dentro de la zona.
El niño se esfuerza por comprender al maestro y la tarea.
El maestro se esfuerza por comprender el pensamiento del niño.
El conocimiento es construido por el niño y el adulto dentro de la zona.
No importa cuántas veces describamos la meta de la enseñanza.