Finanças para Pequenos Negócios Instituto Keynes Londrina - Aula 3Instituto Keynes
aula 3 ministrada pelo Economista Rodrigo de Oliveira, para os alunos da primeira turma de Finanças para Pequenos Negócios do Instituto Keynes, em Londrina!
The Visual Web Always Wins: Why Photos Rule the InternetTony Cecala, Ph.D.
Do you want your message shared far and wide? Of course you do! Learn why photos rule the internet and learn how you can maximize your media shares with photos and imagery—even if you are not a graphic artist. We will review epic photo moments and what made them epic. Quick list of studies showing more engagement with postings having photos.
En este webinar con Pablo Di Meglio compartiremos información clave para medir el impacto de una marca o empresa en Twitter, principales métricas a tener en cuenta, herramientas y aplicaciones a usar y la integración entre estas herramientas y Google Analytics.
Además, aprenderemos cómo realizar un informe de resultados en Twitter con una plantilla y modelo de presentación.
The Other Bible Code by Vernon JenkinsAlister Lowe
The Supremacy of Mathematical Absolutes, the Only Pure Science. The Beginning of Wonders. Reading Hebrew and Greek Words as Numbers. The Hebrew/Aramaic Schemes of Alphabetic Numeration. The Numerical Expression of Genesis 1:1. The Greek Scheme of Alphanumeric Numeration. The Numerical Expression of John 1:1.
El constructivismo teorias y exponentesDavid Mendoza
Para ver el texto y otros documentos de la investigación puede ingresar a la página web:
http://delconstructivismo.blogspot.com/
o buscar nuestro trabajo por el nombre;
"El constructivismo, teorias y exponentes"
en www.slideshare.net
y www.prezi.com
Proyecto de Investigacion realizado por postulantes al Doctorado en Ciencias de la Educación - CEPI - UMPR SFX - Chuquisaca - Bolivia.
Acá usted encontrará algunas pautas sobre las teorías y principales exponentes del Constructivismo.
Agradecemos su retroalimentación.
El constructivismo teorias y exponentesDavid Mendoza
Para ver el texto y otros documentos de la investigación puede ingresar a la página web:
http://delconstructivismo.blogspot.com/
o buscar nuestro trabajo por el nombre;
"El constructivismo, teorias y exponentes"
en www.slideshare.net
y www.prezi.com
Proyecto de Investigacion realizado por postulantes al Doctorado en Ciencias de la Educación - CEPI - UMPR SFX - Chuquisaca - Bolivia.
Acá usted encontrará algunas pautas sobre las teorías y principales exponentes del Constructivismo.
Agradecemos su retroalimentación.
Es una presentación que pretende reunir información básica sobre las teorías del desarrollo y el aprendizaje, realizado por estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la UPN 203 de ciudad Ixtepec, Oaxaca.
Etapa de las operaciones concretas. La etapa de las operaciones concretas es el tercero de las cuatro etapas de la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Esta etapa, que sigue a la de la etapa preoperacional, ocurre entre las edades de 7 y 11 años y se caracteriza por el uso adecuado de la lógica.
Este material contiene información del Cognoscitivismo y Constructivismo y sus principales representantes, a partir de la Experiencia Educativa "Corrientes Pedagógicas Contemporáneas". Fue elaborado por estudiantes de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana, región Veracruz.
Las Teorias Cognoscitivas consideran al estudiante como el elemento principal en el proceso de enseñanza aprendizaje por lo tanto se debe tomar en cuenta sus estilos para accesar al conocimiento al momento de desarrollar una clase
6. Teoría.
Esta teoría fue concebida por Jerome S.
Bruner, y el espíritu de ella busca
propiciar la participación activa del
alumno durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a partir de la
consideración de que un aprendizaje
efectivo depende, básicamente, de que
un problema real se presente como un
reto para la inteligencia del alumno,
motivándolo a enfrentar su solución, y
aún a ir más allá, hasta el fin primordial
del aprendizaje que consiste en su
transferencia.
7. Para Bruner, el
desarrollo
intelectual del
alumno
depende
directamente
de que éste
domine ciertas
técnicas. En
este dominio
deben
considerarse
como
determinantes
dos factores:
la maduración
y la
8. ¿Que es aprendizaje por
descubrimiento?
Proceso de construcción de nuevas ideas basadas en el
conocimiento anterior. Los estudiantes son motivados a
descubrir los hechos, por ellos mismos y a construir
continuamente a partir de lo que ya saben.
Rol del estudiante
El aprendiz es activo construyendo nuevas ideas sobre la
base de un conocimiento previo. Selecciona y transforma
la información, construye hipótesis y toma decisiones
apoyándose en una estructura cognitiva.
Rol del maestro
no expone los contenidos de una forma acabada, su
actividad se enfoca en darles una meta a seguir y buscar
que esta sea alcanzada. El maestro presenta todas las
herramientas al alumnos para que el descubra por si
9. Descubrimiento inductivo colección o
reordenación de datos para llegar a
una nueva categoría o concepto. Va
de lo particular a lo general.
Descubrimiento deductivo
combinación o puesta en relación de
ideas generales para llegar a
enunciados específicos. Va de lo
general a lo particular.
Descubrimiento transductivo relaciona
o compara dos elementos particulares
Formas de descubrimiento
11. PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
Vygotsky
La teoría de Vygotsky se basa
principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto
en el medio en el cual se desarrolla.
Problemática que le interesó: análisis de la
conciencia.
El ser humano aprende teniendo en cuenta
un mediador, en este caso uno que tenga
más conocimientos para poder orientarlo.
La historia y la cultura tienen un papel
preponderante en el desarrollo del
pensamiento y del lenguaje.
12. Vygotsky enfatiza la importancia que ejerce
la instrucción formal en el crecimiento de
las funciones psicológicas superiores.
13. Concepción del
maestro.
Experto que enseña
de forma
esencialmente
interactiva
Promueve zonas de
desarrollo próximo
Principal
“andamiaje”
Guía que es
mediatice y
promovedor de un
tutelaje extraescolar.
14. Zona de desarrollo próximo
“ no es otra cosa que la distancia entre el
nivel real de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente
un problema, y el nivel de desarrollo
potencial, determinado a través de la
resolución de un problema bajo la guía de
un adulto o el colaboración con otro
compañero más capaz.
17. ¿Qué es la Psicogenética?
Se conoce como psicogenética a la
disciplina que se dedica a estudiar las
funciones básicas (adquiridas
genéticamente) de la mente y su
desarrollo.
Todo ser humano es un constructor
activo de significados, con
predisposición a dar sentido a su
entorno, construyendo a través de las
informaciones del ambiente
18. La asimilación hace
referencia al modo en
que un organismo se
enfrenta a un
estimulo del entorno
en términos de
organización actual,
mientras que la
acomodación implica
una modificación de
la organización actual
en respuesta a las
demandas del medio
El Funcionamiento de laEl Funcionamiento de la
inteligencia:inteligencia:
Asimilación y AcomodaciónAsimilación y Acomodación
19. Etapa Pre - Operacional
2 – 7 años
Es la etapa del
pensamiento y la del
lenguaje que gradúa su
capacidad de pensar
simbólicamente, imita
objetos de conducta; hay
juegos simbólicos, dibujos,
imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje
hablado.
Etapas del desarrollo cognitivo
Etapa sensorio-
motora
0 – 2 años.
La conducta del niño
es esencialmente
motora, no hay
representación
interna de los
acontecimientos
externos, ni piensa
mediante conceptos.
20. Etapa de las
Operaciones Formales
11 años en adelante.
En esta etapa el
adolescente logra la
abstracción sobre
conocimientos concretos
observados que le
permiten emplear el
razonamiento lógico,
inductivo y deductivo.
Desarrolla sentimientos
idealistas y se logra
formación continua de la
personalidad, hay un
mayor desarrollo de los
conceptos morales.
Etapa de las Operaciones
Concretas
7 – 11 años.
Los procesos de
razonamiento se vuelen
lógicos y pueden aplicarse
a problemas concretos o
reales. En el aspecto social,
el niño ahora se convierte
en un ser verdaderamente
social. Aparecen los
esquemas lógicos de
seriación, ordenamiento
mental de conjuntos y
clasificación de los
conceptos de casualidad,
espacio, tiempo y velocidad.
22. APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
El concepto principal
relacionado con la teoría del
conocimiento es la
"experiencia". Dewey mantiene
una concepción enteramente
dinámica de la persona. Lo que
él propone es la re-construcción
de las prácticas morales y
sociales, y también de las
creencias.
23. La propuesta metodológica de Dewey
consta de 5 fases:
Consideración de alguna
experiencia actual y real del niño.
Identificación de algún problema o
dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
Inspección de datos disponibles, así
como búsqueda de soluciones
viables.
Formulación de la hipótesis de
solución.
Comprobación de la hipótesis por la
24. ¿Cómo se aplica?
La escuela para Dewey es la primera
responsabilidad de la escuela es invitar a la
curiosidad natural y la actividad del niño y dirigir
éstos hacia la investigación de materias de
interés.
Tanto los Maestros, como los padres (modelos
para maestros), dan a los niños "las
oportunidades apropiadas y condiciones" para
aprendizaje y expresión que les lleva a la
investigacióneindagaciónextensa.