La teoría sociocultural de Vigotsky sostiene que el desarrollo humano está mediado por factores sociales e históricos. El aprendizaje ocurre primero a través de la interacción social, luego se internaliza. Vigotsky también propuso que el aprendizaje puede dirigir el desarrollo a través de la "zona de desarrollo próximo", el rango de solución de problemas que un niño puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.

1. La Teoría Socio-cultural Vigotsky

2. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollode los seres humanos únicamente puede ser explicado a través de la interacción social.

4. Para entender la teoría es necesario considerar algunos conceptos básicos en los que se apoya:MediaciónFunciones mentalesInteriorizaciónActividad

5. 1 MediaciónEl ser humano, no tiene acceso directo a los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y a través de la interacción con los demás

6. Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales y mediadores sociales

7. ….Es decir, aprendemos a través de …La interacción con los demásherramientas Psicológicas, (también llamadasInstrumentos) como el lenguaje

8. Aprendemos a través de …Mediación social: Mamá, papá,maestro, etcMediacióninstrumental:Lenguaje, objetos,etc

9. Por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es un ser social en el más alto grado.

10. 2 Las funciones mentalesLas funciones mentales, (acciones) según Vigotsky pueden serSUPERIORESINFERIORESSon aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamenteEstán constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos

11. 3 InteriorizaciónEn el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social y luego a nivel individualinteriorizaciónintrapsicológicainterpsicológica

12. 4. ActividadPara Marx la conciencia surge de la actividad del sujeto sobre el objeto

13. )Considerando la idea de Marx, Vigotsky afirma que la actividad es el mecanismo centralde la construcción cultural en sociedad

14. Leontiev, seguidor de Vigotsky propone un sistema de organización de las actividades actividadaccion accion accionOperaciones operaciones operacionesJugar un partido de basquetbol para ganarmotivoLanzar tiros triplesNo cometer faltasMeta Apuntar y dispararespecficas

15. La teoría de Vigotsky:Premisas básicasLos niños construyen el conocimiento El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto socialEl aprendizaje puede dirigir el desarrolloEl lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental

16. a) Los niños construyen el conocimientoInteractuando físicamente con los mismos dados, el niño construye conceptos diferentes, dependiendo del enfoque de su mediadorcantidadcolor

17. Es decir…..La construcción del conocimiento está influidapor la manipulación física del objeto y la interacción social presente y pasada

18. b) El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto socialEl contexto social es todo el entorno socialEl contexto social es considerado en diversos niveles:Nivel culturalElementos de la sociedad en general, como el lenguaje, la tecnologíanivel interactivo inmediatoEstructuras sociales que influyen en el niño, como la familia y la escuelaIndividuos con los que el niño interactuaNivel estructural

19. Todos los contextos influyen en la forma de pensar de las personasNivel interactivo inmediato

20. Nivel estructural:Familia, escuela

21. Nivel cultural o social: incluye la tecnología, el lenguaje

22. Según Vigotsky, el contexto social es un concepto históricoHistoria individual(ontogenia)La Mente es producto deHistoria de la humanidad(filogenia)

23. La contribución de Vigotsky al respecto del contexto es…Las funciones mentales no ocurren solo en el interior del individuotambién se pueden compartir

24. c) El aprendizaje puede dirigir el desarrolloPiaget sugiere que el niño debe llegar a la etapa de las operaciones concretas, antes de pensar lógicamenteOperaciones formalesOperaciones concretaspreoperacionessensoriomotriz

25. Pero Vigotsky afirmó que hay una compleja relación entre aprendizaje y desarrollo

26. DesarrolloEn otras áreas, un paso en el aprendizaje puede significar dos pasos en el desarrolloAprendizajeEn algunas áreas es necesario poseer una gran cantidad de aprendizajes el desarrollo

27. d) El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo

28. La gran aportación de Vigotsky de la relación entre aprendizaje y desarrollo es la ZDP

29. La zona de desarrollo próximo se define como la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno, y el nivel de desarrollo potencial

30. Es decir….Es la distancia entrelo que sujeto puede hacer soloy lo quepuede hacer mediante la guíao la cooperación de otro en la solución de problemas o en la ejecución de una tarea

31. Un sujeto de mayor experiencia En la ZDP interactúan:personas ( dos o mas) O bien…Un sujeto de menor experiencia

32. Un sujeto de menor experienciaun representante “simbólico” de la cultura: un libro, una maquina, una serie de instrucciones

33. Lo que el niño puede hacer con ayuda de otrosZona de desarrollo próximolo que el niño sabe y puede hacer

34. Zona de desarrollo próximoPor qué zona de desarrollo próximo?próximo: no se refiere a conductas que han de surgir con el tiempo, sino a las que están a punto de desarrollarseZona: permite concebir el desarrollo como un continuum de conductas o de grados de madurez y no como una escala

35. Las ideas de Vigotsky sobre la relacion entre aprendizaje y desarrollo permiten explicar por qué es tan difícil la enseñanza.Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas exactas para provocar cambios en los niños. Este es el gran reto de los educadores

36. BIBLIOGRAFIADesarrollo psicológico y educación. Coll, Cesar y Palacios, Jesús. Editorial Alianza. España 1996.Herramientas de la mente. Bodrova, Elena. Biblioteca para la actualización del magisterio. México 2004Teoría socio histórica de LevVigotsky. Graciela Paula Caldeiro. 2005www.educacion.idoneos.comPero ¿cómo interviene en el aprendizaje?