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La Teoría Socio-cultural  Vigotsky
La idea fundamental de su obra es la de que  el desarrollode los seres humanos únicamente puede ser explicado a través de la  interacción social.
Para entender la teoría es necesario considerar algunos conceptos básicos en los que se apoya: Mediación Funciones mentales Interiorización Actividad
1 Mediación El ser humano, no  tiene acceso directo a los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y  a través de la interacción con los demás  
Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales  y mediadores sociales
…. Es decir, aprendemos  a través de … La interacción  con los demás herramientas  Psicológicas,  (también llamadas Instrumentos) como  el lenguaje
Aprendemos a través de … Mediación  social:  Mamá, papá, maestro, etc Mediación instrumental: Lenguaje,  objetos, etc
Por mediación  del adulto, el niño se entrega a sus actividades.  Las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es un ser social en el más alto grado.
2 Las funciones mentales Las funciones mentales, (acciones)  según Vigotsky pueden ser SUPERIORES INFERIORES Son aquellas con las que nacemos  y están determinadas genéticamente Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos
3 Interiorización En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social y luego a nivel individual interiorización intrapsicológica interpsicológica
4. Actividad Para Marx  la conciencia surge de la actividad del sujeto sobre el objeto
) Considerando la idea de Marx, Vigotsky afirma que la actividad  es el mecanismo centralde la construcción  cultural en sociedad
Leontiev, seguidor de Vigotsky propone un sistema de organización de las actividades        actividad accion  accion accion Operaciones   operaciones    operaciones Jugar un partido de  basquetbol para ganar motivo Lanzar tiros triples No cometer faltas Meta  Apuntar y disparar especficas
La teoría de Vigotsky: Premisas básicas Los niños construyen el conocimiento  El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social El aprendizaje puede dirigir el desarrollo El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental
a) Los niños construyen el conocimiento Interactuando físicamente con los mismos dados, el niño construye conceptos diferentes, dependiendo del enfoque de su mediador cantidad color
Es decir….. La construcción del conocimiento está influidapor la manipulación física del objeto y  la interacción social presente y pasada
b) El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social El contexto social es todo el entorno social El contexto social es considerado en diversos niveles: Nivel cultural Elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, la tecnología nivel interactivo inmediato Estructuras sociales que influyen en el niño, como la familia y la escuela Individuos con los que el niño  interactua Nivel estructural
Todos los contextos influyen en la forma de pensar de las personas Nivel  interactivo inmediato
Nivel estructural: Familia, escuela
Nivel cultural o social: incluye la tecnología,  el lenguaje
Según Vigotsky, el contexto social es un concepto histórico Historia individual (ontogenia) La Mente es producto de Historia de la humanidad (filogenia)
La contribución de Vigotsky al respecto del contexto es… Las funciones mentales no ocurren solo en el interior del individuo también se pueden compartir
c) El aprendizaje puede dirigir el desarrollo Piaget sugiere que el niño debe llegar a la etapa de las operaciones concretas, antes de pensar lógicamente Operaciones formales Operaciones  concretas preoperaciones sensoriomotriz
Pero Vigotsky afirmó que hay una compleja relación entre aprendizaje y desarrollo
Desarrollo En otras áreas, un paso en el aprendizaje puede significar dos pasos en el desarrollo Aprendizaje En algunas áreas es necesario poseer una gran cantidad de aprendizajes  el desarrollo
d) El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo
La gran aportación de Vigotsky de la relación entre aprendizaje y desarrollo es la ZDP
La zona de desarrollo próximo  se define como  la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno,  y el nivel de desarrollo potencial
Es decir…. Es la distancia entrelo que sujeto puede hacer solo y lo quepuede hacer mediante la guíao la cooperación de otro en la solución de problemas o en la ejecución de una tarea
Un sujeto de mayor experiencia  En la ZDP  interactúan: personas  ( dos o mas)  O bien… Un sujeto de menor experiencia
Un sujeto  de menor  experiencia un representante “simbólico” de la cultura: un libro, una maquina, una serie de instrucciones
Lo que el niño puede hacer con ayuda de otros Zona de desarrollo próximo lo que el niño sabe y puede hacer
Zona de desarrollo próximo Por qué zona de desarrollo próximo? próximo: no se refiere a conductas que han de surgir con el tiempo, sino a las que están a punto de desarrollarse Zona: permite concebir el desarrollo como un continuum de conductas o de grados de madurez y no como una escala
Las ideas de Vigotsky sobre la relacion entre aprendizaje y desarrollo permiten explicar por qué es tan difícil la enseñanza. Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas exactas para provocar cambios en los niños. Este es el gran reto de los educadores
BIBLIOGRAFIA Desarrollo psicológico y educación. Coll, Cesar y Palacios, Jesús. Editorial Alianza. España 1996. Herramientas de la mente. Bodrova, Elena. Biblioteca para la actualización del magisterio. México 2004 Teoría socio histórica de LevVigotsky. Graciela Paula Caldeiro. 2005 www.educacion.idoneos.com Pero ¿cómo interviene en el aprendizaje?

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  • 2. La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollode los seres humanos únicamente puede ser explicado a través de la interacción social.
  • 3.
  • 4. Para entender la teoría es necesario considerar algunos conceptos básicos en los que se apoya: Mediación Funciones mentales Interiorización Actividad
  • 5. 1 Mediación El ser humano, no tiene acceso directo a los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y a través de la interacción con los demás  
  • 6. Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales y mediadores sociales
  • 7. …. Es decir, aprendemos a través de … La interacción con los demás herramientas Psicológicas, (también llamadas Instrumentos) como el lenguaje
  • 8. Aprendemos a través de … Mediación social: Mamá, papá, maestro, etc Mediación instrumental: Lenguaje, objetos, etc
  • 9. Por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es un ser social en el más alto grado.
  • 10. 2 Las funciones mentales Las funciones mentales, (acciones) según Vigotsky pueden ser SUPERIORES INFERIORES Son aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamente Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos
  • 11. 3 Interiorización En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social y luego a nivel individual interiorización intrapsicológica interpsicológica
  • 12. 4. Actividad Para Marx la conciencia surge de la actividad del sujeto sobre el objeto
  • 13. ) Considerando la idea de Marx, Vigotsky afirma que la actividad es el mecanismo centralde la construcción cultural en sociedad
  • 14. Leontiev, seguidor de Vigotsky propone un sistema de organización de las actividades actividad accion accion accion Operaciones operaciones operaciones Jugar un partido de basquetbol para ganar motivo Lanzar tiros triples No cometer faltas Meta Apuntar y disparar especficas
  • 15. La teoría de Vigotsky: Premisas básicas Los niños construyen el conocimiento El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social El aprendizaje puede dirigir el desarrollo El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo mental
  • 16. a) Los niños construyen el conocimiento Interactuando físicamente con los mismos dados, el niño construye conceptos diferentes, dependiendo del enfoque de su mediador cantidad color
  • 17. Es decir….. La construcción del conocimiento está influidapor la manipulación física del objeto y la interacción social presente y pasada
  • 18. b) El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social El contexto social es todo el entorno social El contexto social es considerado en diversos niveles: Nivel cultural Elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, la tecnología nivel interactivo inmediato Estructuras sociales que influyen en el niño, como la familia y la escuela Individuos con los que el niño interactua Nivel estructural
  • 19. Todos los contextos influyen en la forma de pensar de las personas Nivel interactivo inmediato
  • 21. Nivel cultural o social: incluye la tecnología, el lenguaje
  • 22. Según Vigotsky, el contexto social es un concepto histórico Historia individual (ontogenia) La Mente es producto de Historia de la humanidad (filogenia)
  • 23. La contribución de Vigotsky al respecto del contexto es… Las funciones mentales no ocurren solo en el interior del individuo también se pueden compartir
  • 24. c) El aprendizaje puede dirigir el desarrollo Piaget sugiere que el niño debe llegar a la etapa de las operaciones concretas, antes de pensar lógicamente Operaciones formales Operaciones concretas preoperaciones sensoriomotriz
  • 25. Pero Vigotsky afirmó que hay una compleja relación entre aprendizaje y desarrollo
  • 26. Desarrollo En otras áreas, un paso en el aprendizaje puede significar dos pasos en el desarrollo Aprendizaje En algunas áreas es necesario poseer una gran cantidad de aprendizajes el desarrollo
  • 27. d) El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo
  • 28. La gran aportación de Vigotsky de la relación entre aprendizaje y desarrollo es la ZDP
  • 29. La zona de desarrollo próximo se define como la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno, y el nivel de desarrollo potencial
  • 30. Es decir…. Es la distancia entrelo que sujeto puede hacer solo y lo quepuede hacer mediante la guíao la cooperación de otro en la solución de problemas o en la ejecución de una tarea
  • 31. Un sujeto de mayor experiencia En la ZDP interactúan: personas ( dos o mas) O bien… Un sujeto de menor experiencia
  • 32. Un sujeto de menor experiencia un representante “simbólico” de la cultura: un libro, una maquina, una serie de instrucciones
  • 33. Lo que el niño puede hacer con ayuda de otros Zona de desarrollo próximo lo que el niño sabe y puede hacer
  • 34. Zona de desarrollo próximo Por qué zona de desarrollo próximo? próximo: no se refiere a conductas que han de surgir con el tiempo, sino a las que están a punto de desarrollarse Zona: permite concebir el desarrollo como un continuum de conductas o de grados de madurez y no como una escala
  • 35. Las ideas de Vigotsky sobre la relacion entre aprendizaje y desarrollo permiten explicar por qué es tan difícil la enseñanza. Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas exactas para provocar cambios en los niños. Este es el gran reto de los educadores
  • 36. BIBLIOGRAFIA Desarrollo psicológico y educación. Coll, Cesar y Palacios, Jesús. Editorial Alianza. España 1996. Herramientas de la mente. Bodrova, Elena. Biblioteca para la actualización del magisterio. México 2004 Teoría socio histórica de LevVigotsky. Graciela Paula Caldeiro. 2005 www.educacion.idoneos.com Pero ¿cómo interviene en el aprendizaje?