Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría constructivista del desarrollo cognitivo. Según Piaget, los niños pasan por cuatro etapas de desarrollo - sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales - que se caracterizan por cambios en la estructura del pensamiento. Piaget también propuso que los procesos de asimilación, acomodación y equilibración son fundamentales para la adaptación del niño y el desarrollo de su inteligencia

1. TEORÌAS DEL APRENDIZAJE:
GENÈTICA- JEAN PIAGET
JORGE A. REBAZA NEIRA
JIMMY QUISPE
JORGE RODRIGUEZ

3. Jean Piaget (1896 – 1980)
fue psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo.
Desarrolló sus tesis en torno al estudio del
desarrollo psicológico en la infancia y la
teoría constructivista del desarrollo de la
inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos
como la Teoría del Aprendizaje de Piaget.

15. EPISTEMOLOGIA - PREDECESORES

16. EPISTEMOLOGIA - PREDECESORES

17. Conocimiento
como un estado
EPISTEMOLOGIA - PREDECESORES

18. Proceso
EPISTEMOLOGIA - PIAGET

19. Conoce A conocer
EPISTEMOLOGIA - PIAGET

20. Epistemología genética
• Ciencia que estudia el proceso de construcción del
conocimiento.
“Cómo se pasa de un estado de menor conocimiento a
uno mayor”
• Idea de construcción
• No toma el conocimiento como estado en sus formas
superiores, sino como proceso de formación.
• Va de menor a mayor
• Dependerá del punto de partida de cada sujeto.

22. ADAPTACIÓN
• Es una función básica del ser humano. Es la
forma en que emplea la nueva información a raíz
de los que ya conoce.
• Es el proceso por el cual las acciones del
organismo se relacionan integralmente con el
medio que les rodea.
• Comprende la Asimilación y la Acomodación

23. ASIMILACIÓN
• «Es una incorporación de los objetos a los
esquemas de acción del sujeto (es decir a la
estructura de las acciones juzgadas
equivalentes entre sí por el sujeto) de tal modo
que un objeto es percibido en función de las
acciones que lo utilizan». Piaget, 1959

25. ACOMODACIÓN
• La acomodación es el proceso por el cual el
organismo se modifica para ajustar la
información recibida de su entorno social. A este
proceso de ajuste y acomodo de las experiencias
en nuevas estructuras mentales es lo que Piaget
llamó acomodación.

27. EQUILIBRACIÓN
• Consiste en lograr un balance o armonía entre el
individuo y su entorno social. O sea, la armonización
de los procesos asimiladores y acomodadores.
• Piaget afirmó que el proceso adaptativo es el
producto de la equilibración entre la información
recibida (asimilación) y la reestructuración mental
requerida para procesar y ajustar dicha información
a los esquemas mentales preexistentes
(acomodación).
• “…puede entonces definirse la adaptación como un
equilibrio, que es como decir un equilibrio de los
intercambios entre el sujeto y los objetos” Piaget.

29. INTELIGENCIA
Jean Piaget
No posee una fecha
cronológica precisa
“Conocer la realidad implica construir sistemas en continua
transformación que se corresponden, más o menos, a la realidad.” Jean
Piaget
Según
Etapas o Estadios
Son progresivos
Que se caracterizan
porque
Sensorio
Motor
Cada estadio se
caracteriza por una
estructura de
conocimiento
Se divide en
El orden de
sucesión es
siempre igual
Son
Pre-operacional
Operacional
Concreto
Operacional
Formal
Piaget, 1980; 1981; Alexander, Roodin y Gorman, 1984; Papalia, D.E.; Wendkos-Old, S. &Duskin, R. (2005).

30. Etapas de DesarrolloEtapas de Desarrollo
CognoscitivoCognoscitivo

31. • Comportamiento reflejo
• Egocentrismo
• No hay pensamiento
conceptual ni reflexivo
Pre-operacional
• Pensamiento simbólico
• Prevalece el Pensamiento
egocéntrico
• Carencia de reversibilidad
• Explicaciones incoherentes
con la realidad
Sensorio
motor
0 a 2
años
2 a 7
años
PERÍODO EDAD
Características del
periodo
Piaget, 1980; 1981; Alexander, Roodin y Gorman, 1984; Papalia, D.E.; Wendkos-Old, S. &Duskin, R. (2005).

32. • Desaparece el egocentrismo
• Lógica de operaciones
reversibles
• Interpretación objetiva en vez de
intuitiva de la realidad
Operacional
Formal
• Razonamiento hipotético verbal
• Pensamiento proposicional
• Pensamiento lógico, abstracto e
ilimitado
Operacional
Concreto
8 a 12
años
12 en
adelante
PERÍODO EDAD
Características del
periodo
Piaget, 1980; 1981; Alexander, Roodin y Gorman, 1984; Papalia, D.E.; Wendkos-Old, S. &Duskin, R. (2005).

33. Piaget subestimó las mentes en desarrollo.
Los operadores concretos sí pueden razonar en forma abstracta
si se les entrena adecuadamente.
¿El desarrollo cognoscitivo en realidad ocurre en etapas?
Para Piaget, la transición entre etapas ocurría mediante cambios
abruptos, aunque hoy sabemos que las transiciones intelectuales
ocurren en forma gradual; existe una polémica sobre si las etapas
realmente existen, y son estadios globales del desarrollo, o bien si
las etapas no existen como tales, y el desarrollo de diferentes
procesos cognitivos es independiente, y un niño por ejemplo
puede tener habilidades viso-espaciales muy elevadas, pero
habilidades lingüísticas muy limitadas.
CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET

34. Piaget dedicó muy poca atención a las influencias sociales y
culturales.
Mientras Lev Vygotsky hizo un gran hincapié en la influencia
social en el desarrollo cognitivo, Piaget ignoró estos aspectos,
considerando al niño un organismo biológico que se desarrolla de
modo descontextualizado.
Piaget no distinguió competencia de desempeño.
Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se
tengan adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes a esa
prueba; existen otros aspectos como la motivación, la
familiaridad de la tarea,… que influyen en el desempeño.
CRÍTICAS A LA TEORÍA DE PIAGET