La teoría de Jean Piaget propone que el desarrollo cognitivo humano es un proceso progresivo que avanza a través de estadios, comenzando con acciones sensoriomotoras en la primera infancia y terminando con operaciones formales en la edad adulta. Piaget ve la inteligencia como un proceso biológico de organización y adaptación mediante los mecanismos de asimilación y acomodación, lo que conduce al equilibrio cognitivo a través de la resolución de conflictos cognitivos. Un concepto clave es el

1. Lic. Rafael Gaviria del Aguila
IESPP.”MEO” 2013
Teoría de Jean
Piaget

2. Jean Piaget.
Jean William Fritz Piaget (Suiza, 9 de
agosto de 1896- Ginebra, 16 de
septiembre de 1980), psicólogo
experimental, filósofo, biólogo
suizo creador de la epistemología
genética y famoso por sus aportes en el
campo de la psicología evolutiva, sus
estudios sobre la infancia y su teoría
del desarrollo cognitivo.

3.  Estudio de cómo se va construyendo el
pensamiento, para ello concibe la formación del
pensamiento como un desarrollo Progresivo cuya
finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad
adulta.
El dice, "El desarrollo es... en cierto modo una
progresiva equilibración, un perpetuo pasar de un
estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio
superior“.

4. La Inteligencia según Piaget.
En el modelo piagetiano, una de las ideas nucleares
es el concepto de inteligencia como proceso
de naturaleza biológica. Para él el ser humano es un
organismo vivo que llega al mundo con
una herencia biológica, que afecta a la inteligencia.
Por una parte, las estructuras biológicas limitan
aquello que podemos percibir, y por otra hacen
posible el progreso intelectual.

5. *Con influencia darwinist
a, Piaget elabora
un modelo que constituye
a su vez una de las
partes más conocidas y
controvertidas de su
teoría. Piaget considera
que los organismos
humanos comparten dos
"funciones invariantes":
organización y
adaptación.
La mente
humana también opera en
términos de estas dos funciones
no cambiantes. Sus procesos
psicológicos están muy
organizados en sistemas
coherentes y estos sistemas
están preparados para
adaptarse a los estímulos
cambiantes del entorno.
La función de adaptación en los
sistemas psicológicos y
fisiológicos opera a través de
dos procesos complementarios:
la asimilación y la
acomodación.

6. Otras de las aportaciones
significativas de la obra de Piaget,
se basa en definir que el hombre va
adquiriendo el aprendizaje, debido a
que va construyendo esquemas
mentales, para ello establece como
definición de esquema lo siguiente.

7. SISTEMA COGNITIVO HUMANO
(J. Piaget)
ORGANIZACIÓN ADAPTACIÓN
EQUILIBRIO - (DESEQUILIBRIO)
Esquemas
Estructuras
Asimilación Acomodación

8. * SUPUESTOS TEÓRICOS BÁSICOS
1. El conocimiento no es una copia fiel de la
realidad, sino una construcción interna,
individual, activa, propia de cada individuo.
2. La persona construye el conocimiento
utilizando como herramientas los esquemas
previos: todo nuevo conocimiento se asienta
sobre el viejo.

9. *Se habla de acciones sensorio- motoras,
acciones verbales y acciones mentales.

10. * SUPUESTOS TEÓRICOS BÁSICOS
4. Las acciones humanas son la base del
comportamiento. Los esquemas se construyen a
partir de la estructuración de las acciones.
3. El esquema es una representación de una
situación concreta o de un concepto, que
permite manejarlos internamente y
enfrentarse a situaciones iguales o parecidas
en la realidad.

11. 5. La construcción depende de:
‰La representación inicial que se tiene de la
nueva información, hecho o contenido.
‰La actividad interna y externa que se desarrolle.

12. Esquema.
*El concepto de esquema aparece en la obra de
Piaget en relación con el tipo de organización
cognitiva que, necesariamente implica la
asimilación: los objetos externos son siempre
asimilados a algo, a un esquema mental, a una
estructura mental organizada.
*Para Piaget, un esquema es una
estructura mental determinada que puede ser
transferida y generalizada. Un esquema puede
producirse en muchos niveles distintos de
abstracción.

13. *Uno de los primeros esquemas es el
del objeto permanente, que permite al niño
responder a objetos que no están presentes
sensorialmente. Más tarde el niño consigue el
esquema de una clase de objetos, lo que le
permite agruparlos en clases y ver la relación que
tienen los miembros de una clase con los de otras.
En muchos aspectos, el esquema de Piaget se
parece a la idea tradicional de concepto, salvo que
se refiere a operaciones mentales y estructuras
cognitivas en vez de referirse a clasificaciones
perceptuales.

14. ¿QUÉ ES UN ESQUEMA?
¿Cómo se
conoce?
Dimensión
acomodación
Dimensión
asimiladora
Equilibrio Desequilibrio
¿Cómo
evolucionan?

15. Equilibración.
*Aunque asimilación y acomodación son funciones
invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo
el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de
modo que la evolución intelectual es la evolución de
esta relación asimilación/acomodación.
*Para Piaget el proceso de equilibración entre asimilación y
acomodación se establece en tres niveles sucesivamente
más complejos:
1.El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y
los acontecimientos externos.
2.El equilibrio se establece entre los propios esquemas del
sujeto
3.El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de
esquemas diferenciados.

16. ASIMILACIÓN ACOMODACION
Piaget piensa que
haber aprendido
corresponde a
Estado de equilibrio
entre la información
que ingresa y la
modificación de las
estructuras mentales
para asimilarla
ingreso modificación

17. ASIMILACION
ACOMODACION
INGRESO DE
INFORMACION
TRANSFORMACION
DE LAS
ESTRUCTURAS
MENTALES
En cambio, el proceso de aprendizaje produce un
desequilibrio entre asimilación y acomodación relacionando
esto con el tiempo que demora la persona en ingresar el
concepto nuevo a su estructura mental y que ésta se
modifique para internalizarla.
desequilibrio

18. Conflicto Cognitivo.
*En el proceso de equilibración hay un
nuevo concepto de suma importancia. ¿qué
ocurre cuando el equilibrio establecido en
cualquiera de esos tres niveles se rompe, es
decir, cuando entran en contradicción bien sean
esquemas externos o esquemas entre si?
*Se produciría un conflicto cognitivo. El organismo,
en cuanto busca permanentemente el equilibrio,
busca respuestas, se plantea interrogantes,
investiga, descubre, entre otras hasta llegar
al conocimiento que le devuelve al equilibrio
cognitivo.

19. Mapa Conceptual de la teoría de
Piaget
Psicología
Genética
J. Piaget
organización
adaptación
Estadios de Desarrollo
herencia
inteligencia
Naturaleza biológica
asimilación
acomodaciónSensoriomotor
Pre - Operatorio
Operaciones Concretas
equilibrio
Operaciones Formales

20. GRACIAS