Jean Piaget fue un psicólogo suizo conocido por su teoría constructivista del desarrollo cognitivo. Creía que los niños construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con el mundo, pasando por etapas de desarrollo. Robert Gagné fue un psicólogo estadounidense que propuso un modelo de procesamiento de la información para explicar cómo las personas aprenden. Según su teoría, el aprendizaje implica ocho pasos como la motivación, adquisición y desempeño, y ocurre a

1. GRUPO:
LOS MECÁNICOS

2. Marisela Álvarez 1-11-0909
Liz Marit Pamela Estrella 2-11-1419
Junior Marino Disla 2-09-1465
Clariza Liriano 1-12-2324
Melina Adames 1-13-1536

3. Jean Piaget
(Construcción)

4. Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto
de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un
epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado
como el padre la epistemología genética, famoso por
sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría
constructivista del desarrollo de la inteligencia.

6. El niño como el adulto son organismos activos que
seleccionan e incorporan estímulos del medio y
ejerce sus propios mecanismos de control. La
finalidad primordial de la programación de
estructuras cognitivas es proporcionar a las
personas herramientas cada vez más calificadas
para la construcción de la realidad.

7. Mecanismos de construcción de lo real
Ningún conocimiento humano está preformado. El objeto se construye mediante la
realización de un conjunto de esquemas u operaciones aplicadas a él.
Esquemas sensoriomotores --- Esquemas mentales --- Operaciones lógicas
Piaget.- Menciona que existe una continuidad entre la biología y la mente. Los
principios generales que rigen el desarrollo del organismo son los mismos que
inspiran el desarrollo del sistema cognitivo.
La adaptación es la tendencia de los organismos a ajustarse a las condiciones
ambientales, es la fuerza que impulsa al sujeto a reajustar y cambiar sus estructuras
mentales en su interacción con el medio.

9. La dinámica de la construcción del conocimiento
Una vez en la adolescencia Piaget decide cambiar la analogía
biologística por la científica por la construcción de lo real y lo
posible (método hipotético-deductivo). Esto es el desarrollo
como una progresión de estructuras cada vez más
perfeccionadas y equilibradas. Si la acción era el instrumento
básico para la construcción del mundo real, la abstracción hace
lo propio en la construcción del mundo de lo posible.

11. Los dos aspectos del conocimiento operatorio y figurativo
El operatorio comprende las reglas de construcción y
transformación del objeto que son abstractas y libres de
contenido, el figurativo se refiere al contenido específico al que
se aplican las reglas. Los aspectos figurativos se desarrollan a
través de la percepción de la imitación y de la imagen mental
del mundo externo. Estos procesos están subordinados al
componente operativo, sólo son similares si damos con un
esquema cognitivo o una operación que nos permita “construir”
el objeto.

13. Relación entre cultura y cognición: el universalismo
Las diferencias culturales pueden alterar el ritmo de la
evolución pero no modificar sustancialmente la secuenciación
del desarrollo. La aparición de ciertas estructuras cognitivas
puede verse retrasada en algunas culturas, pero una vez que
emergen lo hacen siguiendo un orden fijo y universal. El
componente operatorio domina sobre el figurativo.

15. Algunas notas críticas al constructivismo piagetiano
Refuta la cuestión herencia-medio. El problema del estado
inicial: el constructivismo Piagetano es una buena teoría del
cambio de conocimiento pero no permite explicar su origen. El
segundo problema es la soledad epistemológica: el individuo
construye su conocimiento principalmente en la interacción con
el mundo social. Tercero habla de la importancia del contenido
de las representaciones. Por último el paralelismo entre el
conocimiento físico y el social.

16. Robert Gagné
(Procesamiento de
la Información)
"El aprendizaje es algo que toma lugar dentro de la cabeza de la
persona - en el cerebro"

17. Robert Mills Gagné (August 21, 1916– April
28, 2002). Psicólogo norteamericano, nació en
el año 1916, estudió en Yale, y recibió su
doctorado en la Universidad Brown, en 1940.

19. Procesamiento de la Información
A través de los receptores (órganos sensoriales) la información
pasa al registro sensorial donde las percepciones de los objetos
y eventos son codificados. Luego la información pasa a la
memoria de corto alcance donde es nuevamente codificada esta
vez en forma conceptual.

20. Modelo de Procesamiento de la Información

21. Si hay un estímulo adecuado, la información se repetirá
internamente un cierto número de veces, lo que Ayudará a que pase
a la memoria de largo alcance, aquí es posible que la información
esté relacionada con otra ya existente, en tal caso puede ser
inmediatamente codificada, una vez que la información ha sido
registrada puede ser retirada o recuperada a través de un estímulo
externo y pasará al generador de respuestas, el cual tiene la función
de transformar la información en acción, luego la información pasa
a través de los efectores hacia el ambiente.

22. El control ejecutivo y expectativas son elementos de motivación
tanto intrínseca como extrínseca que preparan o estimulan a la
persona para que pueda codificar y decodificar la información.
Estos elementos constituyen los organismos internos de Aprendizaje
los mismos que se transforman en fases o etapas del acto de
aprender: motivación, aprehensión, adquisición, retención,
recuperación, generalización, desempeño y retroalimentación.
El acto total del aprendizaje deberá pasar por estos ocho pasos, esto
puede ocurrir en pocos segundos o varios meses.

23. Fases del Acto de Aprender

24. Los ocho tipos de aprendizaje
- Robert Gagné
1.Aprendizaje de señal :La respuesta condicionada clásica de Pavlov, en la cual el
individuo aprende a dar una respuesta difusa a una señal.
2.Aprendizaje de estímulo-respuesta :El conexionismo de Thorndike, la operante
discriminada de Skinner, llamada a veces respuesta instrumental se encadenan
dos o más conexiones de estímulo-respuesta.
3.Encadenamiento :Se encadenan dos o más conexiones de un estímulo-

25. 4-Asociación Verbal :Cadenas que son verbales
5-Discriminación Múltiple :Identificar respuestas a los estímulos que se asemejan una a
las otras, de modo que ocurren unas interferencias.
6-Aprendizaje de conceptos:Una respuesta común para una clase de estímulos.
7-Aprendizaje de Reglas:Una cadena de dos o más concepto reflejada en una regla como
“si A, entonces B”, donde A y B so
8-Solución de Problemas :Interviene el pensamiento, los principios se combinan de
acuerdo con una “regla de orden superior”..

26. Cuatro divisiones del aprendizaje de Gagné
1. Conjunto de formas básicas del aprendizaje
2. Destrezas intelectuales
3. Información verbal
4. Estrategias cognoscitivas
5. Estrategias motrices
6. Actitudes