La teoría sociocultural, influenciada por el constructivismo, enfatiza el aprendizaje como un proceso mediado culturalmente mediante la interacción social, donde el individuo construye conocimientos a partir de su entorno. Lev Vygotsky, un destacado teórico, introdujo conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la mediación, destacando la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. Este enfoque también resalta el papel activo del estudiante y la relevancia del docente como guía en el proceso educativo.

1. Teoría sociocultural

2. Surgimiento y objeto de
estudio de La Teoría
Sociocultural

3. Surge a partir del Constructivismo: El
alumno crear sus propios procedimientos
para resolver una situación problemática.
(El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se basa en el supuesto de que los
seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del mundo en que
viven.)
•Se basa principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y por lo tanto
en el medio en el cual se desarrolla.
Su objeto de estudio es el
individuo y sus procesos de
interacción con el medio.

4. Autores representativos de la teoría que hayan tenido
una influencia destacada en la educación
Lev
Vigotsky

5. Nació en Rusia en
1896
Destacado teórico
de la psicología del
desarrollo
Estudió Psicología,
Filosofía y
Literatura Obtuvo el título en
leyes en la
Universidad de Moscú
en el año 1917

6. Nació en el seno de una
próspera familia judía Antes de cumplir su
primer año, su familia se
trasladó a Gómel, lugar
donde creció
Se inscribió en medicina y
luego en leyes en
la Universidad Estatal de
Moscú; terminó en 1917 las Volvió luego a Gómel
dos carreras y se graduó en para cumplir si anhelo de
1918. enseñar psicología y
literatura

7. Sus diversas actividades lo
convertirían en el centro de
la actividad intelectual y Enseñó gramática rusa y
cultural de Gómel literatura en la Escuela del
Trabajo para los obreros;
enseñó psicología y lógica en
el Instituto Pedagógico;
En esta época se dedicó a estética e historia del arte en
leer a Marx, Engels, Barack el Conservatorio; dirigió la
Spinoza, Hegel, Freud, sección teatral de un
Pavlov y Potebnia periódico y fundó una revista
literaria

8. En 1924, en el marco de El
Segundo Congreso de
Psiconeurología en Leningrado,
pronuncia un discurso en el cual
expresa su teoría
Sus investigaciones se
centran en el pensamiento, el
Consideró de gran lenguaje, la memoria y el
importancia la influencia del juego del niño
entorno en el desarrollo del
niño, criticando así a Piaget

9. Fue invitado a unirse al
prestigioso Instituto de
Psicología de Moscú Escribió en extenso sobre la
mediación social en el
aprendizaje y la función de la
conciencia
Algunas de sus obras más
famosas son “Pensamiento y
lenguaje” y “La mente en la
sociedad”
Murió de Tuberculosis en
1934

10. •Principales conceptos y supuestos
teóricos:
cinco conceptos son fundamentales:
• Funciones mentales
• Habilidades psicológicas
•Zona de desarrollo próximo
• Herramientas psicológicas
•Mediación

11. Funciones mentales: (existen dos tipos)
1.Las inferiores :Aquellas con las que
nacemos, funciones naturales, están
determinadas genéticamente.
(El comportamiento está condicionado por lo
que podemos hacer.)
1.Las superiores: Se adquieren y se
desarrollan a través de la interacción social,
están determinadas por la forma de ser de
esa sociedad, son mediadas culturalmente.
(El comportamiento esta abierto a mayores
posibilidades )

12. Habilidades psicológicas:
Primeramente se manifiestan en el ámbito social y luego en el ámbito
individual, como es el caso de la atención, la memoria y la formulación
de conceptos. Cada habilidad psicológica primero es social, o
interpsicológica y después es individual, es decir, intrapsicológica”.

13. Zona de desarrollo próximo:
Espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee
el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o
apoyo que le puede proporcionar un adulto más competente.
Es la posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente
social, en la interacción con los demás.

14. Herramientas Psicológicas:
son el puente entre las funciones mentales inferiores y las funciones
mentales superiores . La herramienta psicológica más importante es
el lenguaje. ( símbolos, obras de arte, escritura, diagramas, mapas,
dibujos, signos, sistemas numéricos )

15. La mediación:
A través de la interacción con los demás, vamos aprendiendo, y al ir
aprendiendo, vamos desarrollando nuestras funciones mentales
superiores. Lo que aprendemos depende de las herramientas
psicológicas que tenemos, y a su vez, estas, dependen de la cultura en
que vivimos, consiguientemente, nuestros pensamientos, nuestras
experiencias, nuestras intenciones y nuestras acciones están
culturalmente mediadas.

16. ¿Qué es el aprendizaje?
“Un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo de las
funciones psicológicas culturalmente organizadas y específicamente
humanas”.
Procesos mediante los cuáles las personas incorporamos nuevos
conocimientos, valores y habilidades que son propios de la cultura y
la sociedad en que vivimos.
El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de
desarrollo. Se observa que no podemos limitarnos simplemente a
determinar los niveles evolutivos si queremos descubrir las relaciones
reales del desarrollo con el aprendizaje.
El conocimiento es un proceso
de interacción entre el sujeto y el medio,
pero el medio entendido social y
culturalmente, no solamente físico, como
lo considera primordialmente Piaget.

17. Aprendizaje, enseñanza y el papel del
estudiante y del agente educativo
El conocimiento es un proceso
que surge de la interacción entre
el sujeto y el medio determinado
socialmente.

18. Los procesos de aprendizaje
están condicionados por la cultura
de la sociedad en la que nacemos
y nos desarrollamos.

19. Aprendemos con la ayuda de
los demás en el ámbito de la
interacción social (mediación)

20. El nivel de desarrollo y aprendizaje
que el individuo puede alcanzar con
un guía, siempre será mayor que el
nivel que pueda alcanzar por si sólo

21. ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del
contenido curricular de acuerdo a lo planteado
por esta teoría o modelo?
• Por medio de situaciones que la Educadora crea en donde el
niño interactúa con el ambiente y aprende de las propias
experiencias.
• Obra de teatro
sobre Prevención y
Seguridad

22. ¿Cuáles aspectos son los más importantes en
el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que
señala la teoría?
 Contexto
 Habilidades del niño
 Habilidades del Docente
para desarrollar ambientes
propicios
 Nivel de desarrollo que
el niño puede alcanzar

23. ¿Qué papel juegan los materiales
instruccionales en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo a lo que postula la
teoría?
Para Vigotsky, juegan un papel importante en el aprendizaje
los instrumentos, que sirven de mediadores y distinguen 2
tipos: la herramienta y el signo. Por otro lado la interacción
social es el medio que los facilita y las personas son la base
para alcanzar la simbolización. De ahí la importancia de la
intervención del alumno y del profesor en particular para crear
las condiciones necesarias que le brinden experiencias
imprescindibles para la formación de conceptos. Dentro de
esta instrucción, los materiales educativos se convierten en
mediadores dirigidos al logro de esa función. Además,
argumenta que el lenguaje establece un continuo entre la
relación de las palabras con los objetos, nivel más elemental,
hasta el de ser instrumento de actividad intelectual de pensar,
imaginar y crear.

24. ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de
enseñanza y aprendizaje?
•Guía que le dará las herramientas y creara ambientes propicios
para la obtención de conocimientos
oLectura de un Cuento
interpretando dibujos.

25. ¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje?
• Opta por una actitud activa y busca la solución de
problemas mediante sus propias experiencias en el
contexto donde esta inmerso.

26. ¿Qué papel juega para el aprendizaje el
programa educativo y/o curricular?
•Promueve competencias sociales y emocionales, moralidad y
construcción de la persona en base al contexto donde se encuentra

27. CREDITOS
• E. Gabriela Caballero López
Nallely Márquez Linares
Paulina Ortiz Raya
Yuridia A. Prado Ruvalcaba