1. El documento presenta una introducción al objeto de estudio en investigación social y educativa, distinguiendo entre objetos artesanales y prefabricados. 2. Explica los paradigmas cuantitativo y cualitativo en investigación socio-educativa, así como sus antecedentes históricos y soporte filosófico. 3. Describe el enfoque metodológico cuantitativo, incluyendo la problematización, criterios de planteamiento del problema, tipos de objetivos, hipótesis, variables y tipos de estudios.

1. NOMBRE DE LA ALUMNA:
MARA SAMANTHA HERNANDEZ MEJIA.
NOMBRE DEL PROFESOR:
JOSELUISVILLEGASVALLE
NOMBRE DE LA MATERIA:
TEORIADEDESARROLLOEDUCATIVO
NOMBRE DE LA MAESTRIA:
ENSEÑANZA EDUCATIVA.
UNIVERSIDAD DE PUEBLA
(UNIPUEBLA).

2. CAPITULO: 1
ELOBJETODEESTUDIO
1. LAPRESENTACIONDELOBJETODEESTUDIO:
Dentrodelametodologiadeinvestigacionsocial, esconocidatambiencomolaconstrucciondelobjeto.
Enlacualsehaceunaseriedereflexiones;tomandopalabrasclave,como:
¿Objetodeestudio?, ¿pedagogia?, ¿metodología?, ¿enseñanza?;
dandopasoaquesonaspectosdificilesatratardentrodelainvestigacionsocial”construcciondelobjeto”.
Estetipodeconstrucciondacabidaa2pasosdeconstruccionenelmarcodeestudio.
REFLEXION LASEGUNDAINTEROGANTE
“OBJETIVOSPEDAGOGICOS” ¿DEDONDESURGEELOBJETODEESTUDIO?
*ejerciciodesintesisdeclasicos(sucintayordenada) *Resultadodelainquietusmetodologicao
*centraelprocesodeconstrucciondel¿Cómo? Epistemologíca.
*elalumnocuentacoonelprocesodeconstruccion, *Dandopasoadosdistinciones.-
Anteloemprevisto.
POROTROLADO
*centra¿Cuál?eslaorentacionquefaciliteeltrabajo
*necesidaddehacerunabuenaciencia,contarconla
Formacionenciclopedica,haciaunapostura
Artesanal.
1. 2. 3.
*haceunadistincionadiferenciar *Romperlaformatradicional. ¿QUESESUNOBJETODEESTUDIO?
entreelobjetoartesanalvs.elobjeto *pensardenuevaforma”pensar *plantearelobjetodeestudio,
Prefabricado. Científicamente. comoloqueresmossaber.
*Objetoartesanal:eselquenace *debatesmetodologicos *construirlarepresentaciondel
delospropiosInteresescientificos. (CUANTI/CUALI). Procesoinvestigativo.
*Objetoprefabricado:nacedelo *4ejescentrales.- *tomarlacomplejidadempirica,
sinteresesdeotrosActores ¿Qué sabemos? Metodológica,teoricayepistemologica.
espciales(gubernamental,empresas, ¿comollegamosasaberlo? *segunelautorquesedesee(sampieri).
Sindicatosyfinanciadores. ¿comoseexplicaelhallazgo?
¿quesupuestoshaypordetrasde
Lastrespreguntasanteriores?

3. CAPITULO: 2.
PARADIGMASCUATITATIVOVS.CUALITATIVOENLAINVESTIGACIONSOCIO-EDUCATIVA.
2.1.-PLANTEAMENTOSPREVIOS:
A) Existendiferentesparadigmascuantitativo/cualitativodelainvestigacionsocio-educativo.
CUANTITATIVO CUALITATIVO CRITICO
(TRADICIONALOCLASICO)
Tendencia interpretativa, Agrupaladenuncia,deinv.
Inv.detendenciasracionalistasy Fenomenológica Deaccion,producciono
Positivistas,empiristas,cuantitativa , naturalista, etnográfica. Descubrimientodeteorias
ypredominantedelainvestigacion. *decadadel70. Paraelmejoramiento,cambio
*decadadel60. Y transformación.
*decadadel80.
B)Diferenciasocultasquearrojanunplantamientotrascedentalenunaspectoinstrumentaly/oteorico
Deunestudio.debatellamado”debatemetodologico”.
C)Paradigmasdelcontextohistorico-politico-social-culturalparticular.Ainterrogantes
formuladassobreelquehacerdelainvestigacion.aparadigmasdecomplementabilidad.
2.2. ANTECEDENTESHISTORICOSDELOSPARADIGMAS:
Dentrodelosparadigmasdelametodologia,sesostienebusnadopreguntasyrespuestas,delcampoeduc
ativo.enlaqueinterrogaygenerainquietudes,enlasdiferentesperspectivasteoricasprincipales.
TAYLORYBOGDAN (1986):Enlascienciassocialeshaydosteoriasprincipales.
POSITIVISTAS
Y
FENOMENOLOGOS
2.3. SOPORTEFILOSOFICODELPARADIGMACUALITATIVODELAINVESTIGACIONSOCIO-EDUCATIVA:
2.4. INVESTIGACIONCUATITATIVA: RELACIONSUJETO-OBJETO Ideasrelacionadasdentro
2.5. PROPOSITODELAINVESTIGACION. delainvestigacion,hacia
Unobjetodeestudio.

4. CAPITULO: 3.
ENFOQUEMETODOLOGICODELAINVESTIGACION; CUANTITATIVA.
Sibienescierto,cuandopresentasunproblemaalquesequierecorregiry/oexperi
mentar.elusuariosehaceinfinidaddepreguntarparasobrellevarlasituacion.
Sellegaraalpuntodereflexionparallevarelproblema, yprocedimientostecnicos,
haciaelconocimientocientifico.
PROBLEMATIZACION *Rescatarlainstitucionoriginaria.
*describirlasituacionproblematica.
*establecerrelaciondeproblemas
*establecerlineasdeproblemas
Realizarmapastopograficos
Plantearelproblemadeinvestigacion
CRITERIOSDELPLANTEAMIENTODELPROBLEMA *Expresarlarelacionentredosomasvariables.
*formularclaramenteysinambiguedadlas
Pregunta
*Planteaelproblemaquenopuederobarse
Empíricamente.
*aspectosobserbablesymediblesenlarealidad.
OBJETIVOS *investigación-acción.
*investigaciondediseño.
*investigación-descriptiva
*inv.-experimental
*investigación-explicativa
*investigación-exploratoria
*investigación-participativa.
HIPOTESIS *Surgendesdeelmomentodenunciarelproblema.
*estrechamentevinculadasconelproblema
*poseenelementosquepermitenadelantaruna
Respuestatentativaalproblema.
*seapoyanalosconocimientosteoricos.
*rescatanlaconsepciondelarealidadexpresada
HIPOTESIS:ABSTRACIONESCIENTIFICAS *reproduceelpensamientolosaspectosalarealidad
*surgendialecticamentelasleyesyteorias.
*permitenunestudioprofundo.
*sedeterminanlasvariables
Dependienteseindependientes.
VARIABLES *variableindependienteomanipulada
*variabledependienteodecriterio
*experimentalesocontaminadoras
TIPOSDEESTUDIO *exploratorios.

5. *descriptivos
*correlaciónales
*explicativos
VALIDEZ *interna(histotia,maduración,aplicacionde
Instrumentos,instrumentos,estadística,etc)
*externa(artificilidaddesituacionexperimental,
Fracasoparaseleccionarlamuestraalazar,
Naturalezanorepresentativadevariables
Experimentales.