La teoría del aprendizaje conductista se fundamenta en que un estímulo es seguido de una respuesta observable. Teorías posteriores como el constructivismo consideran que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo y su entorno. El propósito de las teorías de aprendizaje es comprender los procesos mentales para describir métodos que hagan la instrucción más efectiva.

2. ES LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
ESTA FUNDAMENTADA EN QUE UN ESTIMULO ES SEGUIDO DE
UNA RESPUESTA
TODA CONDUCTA SE COMPONE DE RESPUESTAS OBJETIVAMENTE
ANALIZADAS
AL PROCESO CONDUCTISTA DE APRENDIZAJE LA LLAMO HÁBITO
Y MAS TARDE CONDICIONAMIENTO
RELACIÓN MAESTRO / ALUMNO
IVÁN PAVLOV
JOHN B. WATSON
B.F. SKINNER

3. La teoría conductista se desarrolla principalmente
a partir de la primera mitad del siglo XX y
permanece vigente hasta mediados de ese
siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.
De esta teoría se plantearon dos variantes: el condicionamiento
clásico y el condicionamiento instrumental y operante. El primero de
ellos describe una asociación entre estímulo y respuesta
contigua, de forma que si sabemos plantear los estímulos
adecuados, obtendremos la respuesta deseada. Esta variante explica
tan solo comportamientos muy elementales.
La segunda variante, el condicionamiento
instrumental y operante persigue la consolidación de
la respuesta según el estímulo, buscando los
reforzadores necesarios para implantar esta relación
en el individuo.

4. ESTA BASADA EN LOS PROCESOS MEDIANTE LOS CUALES EL
HOMBRE ADQUIERE LOS CONOCIMIENTOS
TODA PERSONA ACTÚA A SU NIVEL DE DESARROLLO Y
CONOCIMIENTO
JEAN PIAGET
JEROME BRUNNER
DAVID AUSUBEL
ROBERT GAGNÉ
LEV VYGOTSKY

5. El objetivo del educador, según esta teoría, será el crear o modificar las estructuras
mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al
alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.
Por tanto no se estudia como conseguir objetivos proporcionando estímulos, sino
que se estudia el sistema cognitivo en su conjunto: la atención, la memoria, la
percepción, la compresión, las habilidades motrices, etc. Pretendiendo comprender
como funciona para promover un mejor aprendizaje por parte del alumno.
Como aportaciones podemos destacar el planteamiento de una enseñanza
intencional y planificada en vez de confiar el aprendizaje a la practica y a la
repetición de ejercicios. No se pone el énfasis en la consecución de resultados sino
en el proceso seguido. Se busca que los datos que han sido procesados adquieran
sentido integrándose en otras informaciones ya almacenadas.

6. CONSIDERA QUE EL CONOCIMIENTO EXISTE TANTO EN EL
ÑIÑO, COMO EN EL MUNDO QUE LO RODEA Y QUE ESTE SE
CONSTRUYE MEDIANTE LA INTERACCIÓN ENTRE EL AMBIENTE
FÍSICO Y SOCIAL
ABRAHAM MASLOW

7. El humanismo en la educación tiene las siguientes
características:
Educación centrada en el alumno
Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en
contacto con sus sentidos, auto conceptos y valores.
Educación que involucra los sentidos, las emociones, las
motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes .
Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y
necesidades del estudiante
Fomento de efectividad personal.

8. El constructivismo es una corriente de la didáctica que se basa en la teoría
del conocimiento constructivista. Postula la necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para
resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en el ámbito educativo
propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se
percibe y se lleva a cabo como proceso dinámico, participativo e interactivo
del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción
operada por la persona que aprende (por el «sujeto cognoscente»).

9. Se considera al alumno como poseedor de conocimientos que le
pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes. No
pone la base genética y hereditaria en una posición superior o por encima
de los saberes. Es decir, a partir de los conocimientos previos de los
educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir
conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los actores principales
de su propio aprendizaje. Un sistema educativo que adopta el
constructivismo como línea psicopedagógica se orienta a llevar a cabo un
cambio educativo en todos los niveles.

10. EL PROPÓSITO DE LAS TEORIAS DE APRENDIZAJE ES EL
COMPRENDER E IDENTIFICAR LOS PROCESOS MENTALES Y A PARTIR
DE ELLOS, TRATAR DE DESCRIBIR MÉTODOS PARA QUE LA
INSTRUCCIÓN SEA MÁS EFECTIVA.