Este documento explica el significado y los procedimientos del condicionamiento operante. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo en el que las conductas son fortalecidas o debilitadas por sus consecuencias. Los principales procedimientos son el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, el castigo y el entrenamiento de omisión. También discute algunas ventajas y desventajas de estos procedimientos y ofrece ejemplos de cómo se puede aplicar el condicionamiento operante en el aula.
Técnicas de modificación conductual para padres. Trabajo unijeni2310
En la presentación, se muestran unas técnicas de modificación conductual útiles a utilizar con los niños pequeños, ya sea desde conductas pequeñas que queramos disminuir como conductas deseadas que queramos que perduren en el tiempo.
Técnicas de modificación conductual para padres. Trabajo unijeni2310
En la presentación, se muestran unas técnicas de modificación conductual útiles a utilizar con los niños pequeños, ya sea desde conductas pequeñas que queramos disminuir como conductas deseadas que queramos que perduren en el tiempo.
Que l@s participantes, padres de familia de niñ@s con Trastorno del Espectro del Autismo o Retraso en el Desarrollo, cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para implementar un programa de intervención en casa, favoreciendo el desarrollo de la Comunicación, Socialización, Motricidad, entre otras.
EVALUCION, VALORACION Y RETROALIMENTACION POR Karen Criollo.Kar Mon
¿Los estudiantes que únicamente se esfuerzan por notas tienden a crear desafíos menores en comparación con los que se esfuerzan por una meta intrínseca?
Estrategias de intervención en casa para niños con una Condición del Espectro...Liliana Contreras Reyes
La presentación contiene la información expuesta en ciudad Acuña, Coahuila, como parte del mes de la Discapacidad. Organizada por el Centro de Rehabilitación Integral Gaby Brimmer.
Dudas u comentarios: kuanu.tudesarrollo@gmail.com
Que l@s participantes, padres de familia de niñ@s con Trastorno del Espectro del Autismo o Retraso en el Desarrollo, cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para implementar un programa de intervención en casa, favoreciendo el desarrollo de la Comunicación, Socialización, Motricidad, entre otras.
EVALUCION, VALORACION Y RETROALIMENTACION POR Karen Criollo.Kar Mon
¿Los estudiantes que únicamente se esfuerzan por notas tienden a crear desafíos menores en comparación con los que se esfuerzan por una meta intrínseca?
Estrategias de intervención en casa para niños con una Condición del Espectro...Liliana Contreras Reyes
La presentación contiene la información expuesta en ciudad Acuña, Coahuila, como parte del mes de la Discapacidad. Organizada por el Centro de Rehabilitación Integral Gaby Brimmer.
Dudas u comentarios: kuanu.tudesarrollo@gmail.com
Die am Reitstock angebrachten RÖHM Spitzen und Stirnseiten-Mitnehmer fixieren das zu bearbeitende Werkstück während des Bearbeitungsvorganges und sorgen dadurch für ein ausgesprochen exaktes Ergebnis, auch bei besonders langen und schweren Arbeitsstücken.
Sie kommen in Dreh- und Schleifmaschinen zum Einsatz und ermöglichen dabei ein Bearbeitung auf der ganzen Länge. Auch ist kein Umrüsten bzw. Umspannen erforderlich.
Mitlaufende Körnerspitze
Die mitlaufenden Körnerspitzen von RÖHM profitieren von einer angebrachten Spritzwasserrille, einer verbesserten Lebensdauerschmierung sowie eng tolerierten Lagersitzen und sind dadurch äußerst langlebig. Durch ihre schlanke Gehäuseform ist die Störkontur äußerst gering.
Außerdem ist der Körper dieser Zentrierspitze geschliffen und gehärtet.
Weitere Eigenschaften dieses RÖHM-Produkts sind:
• Dreifachlagerung
• Angebrachte Abdrückmutter
• Fester Aufnahmeschaft
• Hohe Rundlaufgenauigkeit
• Hohe Drehzahlen
• Hoch belastbar
Die mitlaufende Körnerspitze ist in verschiedenen Ausführungen verfügbar.
Dabei wird unterschieden zwischen:
• Pro, Standardausführung
• Heavy, für besonders schwere Werkstücke
• Speed, bei hohen Drehzahlen
• Slim, bei der Bearbeitung von sehr kleinen Werkstücken
• Control, mit Manometer zur Messung des Drucks
• Flex, für auswechselbare Einsätze z.B. bei Hohlkörpern oder zentrumslosen Werkstücken
Constant Stirnseiten-Mitnehmer
Bei den RÖHM Stirnseiten-Mitnehmern erfolgt die Drehmomentübertragung stirnseitig, wodurch das aufgespannte Werkstück ohne Umspannen auf seiner kompletten Länge bearbeitet werden kann. Dadurch kann die Rundlaufgenauigkeit wesentlich erhöht werden.
Die Constant Stirnseiten-Mitnehmer aus dem Hause RÖHM werden manuell gespannt.
CoE
Entwickelt nach dem Baukastenprinzip, weshalb ein universeller Austausch von Mitnehmer-Scheiben und Zentrierspitzen möglich ist. Infolge des mechanischen Druckausgleichs ergibt sich eine gleichmäßige Spannkraft, auch bei unebenen Stirnseiten des Werkstücks.
Durch die federnde Zentrierspitze erfolgt der Werkstück-Längenanschlag an der Stirnseite.
Neben dem Drehen auf ganzer Länge kann gleichzeitig eine Nut oder Verzahnung gefräst werden. Dies kann Umrüsten, z.B. auf einen Schraubstock sparen, was sich in einer Zeit- und Kostenersparnis bemerkbar macht.
• Werkstückgewicht max. 100 kg
• Spannkreis-Ø 8-80 mm
CoA
Entwickelt nach dem Baukastenprinzip, weshalb ein universeller Austausch von Mitnehmer-Scheiben und Zentrierspitzen möglich ist. Hydraulischer bzw. mechanischer Druckausgleich ermöglicht eine gleichmäßige Spannkraft, auch bei unebenen Stirnseiten des Werkstücks.
Durch die federnde Zentrierspitze erfolgt der Werkstück-Längenanschlag an der Stirnseite.
• Werkstückgewicht max. 100 kg
• Spannkreis-Ø 8-80 mm
http://eshop.roehm.biz/roehm_de_de/online-shop/spitzen-stirnseiten-mitnehmer.html
Supply Chain Manager:
Experienced Supply Chain Manager with a successful track record for assuming leadership of projects, programs, and initiatives that promote property accountability, organizational effectiveness, and career satisfaction. Prepares and maintains supply records and forms; receives and inspects inventories for future deliveries; maintains accounting system associated with supply management; secures and controls supplies; uses Microsoft office in work assignments. Expert in resource management, leadership, team building, mentoring and safety.
9 M-CARE: Täglicher Hausputz
http://mcare-project.eu/?lang=de
Dieses Projekt (M-Care - 539913-LLP-1-2013-1-TR-Leonardo-LMP) wurde mit Unterstützung durch die Europäische Kommission finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Internetseite trägt allein der Verfasser; die Kommission haftet nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.
The engineering design process is a methodical series of steps that engineers use in creating functional products and processes. The process is highly iterative - parts of the process often need to be repeated many times before another can be entered - though the part(s) that get iterated and the number of such cycles in any given project may vary.
It is a decision-making process (often iterative) in which the basic sciences, mathematics, and engineering sciences are applied to convert resources optimally to meet a stated objective.
10 Steps of Engineering Design Process are :
1) Identifying the problem.
2) Defining Working Criteria and Goals.
3) Researching and Gathering Data.
4) Brainstorming and Generating Creative Ideas.
5) Analyzing Potential Solutions.
6) Developing and Testing Models
7) Making the Decision.
8) Communicating and Specifying.
9) Implementing and Commercializing.
10) Post-Implementation Review and Assessment.
Note :
I have copied the written material (of the PPT) from http://www.asfa.k12.al.us/ourpages/auto/2014/8/25/41576897/Engineering%20Design%20Process%20-%2010%20stages%20-%20PRESENT%20THIS.pdf and then just made it looked more beautiful, for my presentation in college.
Que l@s participantes, padres de familia de niñ@s con Trastorno del Espectro del Autismo o Retraso en el Desarrollo, cuenten con los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para implementar un programa de intervención en casa, favoreciendo el desarrollo de la Comunicación, Socialización, Motricidad, entre otras.
Plan de modificación de comportamiento utilizando los principios de condicion...Paulo Arieu
¿Cuál es el reto para la ayuda profesional cuando él / ella decide poner en práctica un plan de modificación de comportamiento utilizando los principios de condicionamiento operante de aprendizaje?
3. SIGNIFICADO
También conocido como instrumental, es el
aprendizaje en que una conducta voluntaria es
fortalecida o debilitada por sus consecuencias o
antecedentes.
Es una de las formas más comunes y conocidas
del aprendizaje; siempre que aprendemos dar
respuesta adecuadas para conseguir algún
beneficio o evitar algo que nos desagrada .
El condicionamiento operante es un tipo de
aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus
consecuencias.
4. PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO
Refuerzo positivo Refuerzo negativo
Es un objeto, evento o conducta
cuya presencia incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte
del sujeto
Refuerzos positivos típicos son
las alabanzas, los regalos o las
aportaciones monetarias
Es un objeto, evento o conducta
cuya retirada incrementa la
frecuencia de la respuesta por parte
del sujeto.
Se pueden distinguir dos
procedimientos:
Condicionamiento de escape
Condicionamiento de evitación
5. Entrenamiento de omisión Castigo
Consiste en retirar el estímulo
positivo de una conducta para así
provocar la extinción de la
respuesta.
Un ejemplo importante es el
de “tiempo fuera”, en el que se
retira la atención de un niño
aislándolo durante un cierto
período de tiempo.
El castigo provoca la disminución de
una conducta porque el suceso que
la sigue es un estímulo aversivo.
Aunque el castigo puede ser en
ocasiones muy eficaz para hacer que
desaparezca una conducta, se
recomienda utilizarlo lo menos
posible, ya que tiene muchos efectos
adversos o no deseados.
6. Ventajas Desventajas
Se puede lograr un cambio de
conducta positiva, a través de los
diferentes tipos de refuerzos.
Positivo
Intrínseco
Extrínseco
El castigo conlleva a conductas
negativas.
Los refuerzos negativos como el
castigo da probabilidad de
conductas no adecuadas
Saber usar el castigo o aplicarlo
en caso necesario, no muy
repetitivo.
7. APLICABILIDAD DEL C.O. EN EL AULA DE CLASES
Utilización de laminas superestrellas en donde se
resalte las actitudes positivas de un estudiante.
Evadir actitudes egocéntricas de ciertos estudiantes
en donde el docente los ignore.
El reconocimiento del trabajo individual:
reforzamos positivamente el trabajo bien realizado
dibujando una carita sonriente y negativamente el
trabajo mejorable dibujando una carita triste.
Si los niños realizan todas la tareas asignadas,
podrán ir a jugar a los rincones.