Este documento describe diferentes estrategias para modificar la conducta en niños con TDAH. Enfatiza la importancia de enfocarse en reforzar conductas positivas en lugar de castigar las negativas. También destaca la necesidad de colaboración entre la escuela y la familia, y el uso de técnicas como ignorar conductas específicas, modelar el comportamiento deseado, y utilizar refuerzos y castigos de manera consistente y oportuna.
Técnicas de modificación conductual para padres. Trabajo unijeni2310
En la presentación, se muestran unas técnicas de modificación conductual útiles a utilizar con los niños pequeños, ya sea desde conductas pequeñas que queramos disminuir como conductas deseadas que queramos que perduren en el tiempo.
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, el modelamiento y el entrenamiento en habilidades sociales para incrementar conductas deseadas. También describe técnicas como la extinción, el tiempo fuera y la sobrecorrección para reducir conductas no deseadas como la agresión. El objetivo es modificar conductas no deseadas y fortalecer conductas prosociales teniendo en cuenta factores individuales como la edad y situación del paciente.
Este documento describe diferentes tipos de conductas problemáticas y técnicas para modificar este tipo de conductas en niños. Identifica cuatro tipos de conductas problemáticas (peligrosas, destructivas, que interfieren con el aprendizaje y molestas) y explica métodos como el moldeamiento, el modelamiento y los sistemas de contingencias para modificar estas conductas a través del refuerzo o castigo positivo.
Seminario parte II- técnicas de modificación de conductasescoletaalaquas
Este documento presenta diferentes técnicas de modificación de conducta como el refuerzo, el castigo, las consecuencias naturales y lógicas, el rol-playing, la economía de fichas, la retirada de atención, el tiempo fuera y la intención paradójica. Explica que el refuerzo aumenta el aprendizaje deseado mientras que el castigo solo detiene el comportamiento temporalmente. También describe cómo aplicar estas técnicas de manera efectiva.
La modificación de conducta busca promover el cambio de comportamiento a través de técnicas psicológicas para mejorar la adaptación de las personas. Implica aplicar sistemáticamente los principios del aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos manifiestos y encubiertos mediante el uso de refuerzos positivos, extinción, castigo u otros métodos. Un objetivo clave es identificar las necesidades de los estudiantes y llevarlos a funcionar de manera positiva en el aula a través de un trabajo conjunto entre psicólog
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta que se pueden usar para aumentar o disminuir comportamientos en niños de primaria. Se dividen en dos grupos: técnicas de refuerzo positivo como alabanza, atención y recompensas para aumentar conductas deseables, y técnicas como extinción, aislamiento o contratos de conducta para disminuir comportamientos indeseables. También se explican planes de modificación de conducta y técnicas para potenciar el autocontrol en los niños.
Este documento resume técnicas de modificación de conducta para abordar problemas de aprendizaje. Explica que la conducta se aprende a través de refuerzos y castigos. Luego describe técnicas como el refuerzo positivo, el modelado y los contratos de conducta para aumentar comportamientos adecuados, y la extinción y el tiempo fuera para disminuir comportamientos inadecuados. Finalmente, enfatiza la importancia de medir la conducta, establecer objetivos claros y mantener la consistencia al aplicar estas estrategias.
Este documento describe diferentes estrategias para modificar la conducta en niños con TDAH. Enfatiza la importancia de enfocarse en reforzar conductas positivas en lugar de castigar las negativas. También destaca la necesidad de colaboración entre la escuela y la familia, y el uso de técnicas como ignorar conductas específicas, modelar el comportamiento deseado, y utilizar refuerzos y castigos de manera consistente y oportuna.
Técnicas de modificación conductual para padres. Trabajo unijeni2310
En la presentación, se muestran unas técnicas de modificación conductual útiles a utilizar con los niños pequeños, ya sea desde conductas pequeñas que queramos disminuir como conductas deseadas que queramos que perduren en el tiempo.
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el refuerzo positivo, el refuerzo negativo, el modelamiento y el entrenamiento en habilidades sociales para incrementar conductas deseadas. También describe técnicas como la extinción, el tiempo fuera y la sobrecorrección para reducir conductas no deseadas como la agresión. El objetivo es modificar conductas no deseadas y fortalecer conductas prosociales teniendo en cuenta factores individuales como la edad y situación del paciente.
Este documento describe diferentes tipos de conductas problemáticas y técnicas para modificar este tipo de conductas en niños. Identifica cuatro tipos de conductas problemáticas (peligrosas, destructivas, que interfieren con el aprendizaje y molestas) y explica métodos como el moldeamiento, el modelamiento y los sistemas de contingencias para modificar estas conductas a través del refuerzo o castigo positivo.
Seminario parte II- técnicas de modificación de conductasescoletaalaquas
Este documento presenta diferentes técnicas de modificación de conducta como el refuerzo, el castigo, las consecuencias naturales y lógicas, el rol-playing, la economía de fichas, la retirada de atención, el tiempo fuera y la intención paradójica. Explica que el refuerzo aumenta el aprendizaje deseado mientras que el castigo solo detiene el comportamiento temporalmente. También describe cómo aplicar estas técnicas de manera efectiva.
La modificación de conducta busca promover el cambio de comportamiento a través de técnicas psicológicas para mejorar la adaptación de las personas. Implica aplicar sistemáticamente los principios del aprendizaje para evaluar y mejorar los comportamientos manifiestos y encubiertos mediante el uso de refuerzos positivos, extinción, castigo u otros métodos. Un objetivo clave es identificar las necesidades de los estudiantes y llevarlos a funcionar de manera positiva en el aula a través de un trabajo conjunto entre psicólog
El documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta que se pueden usar para aumentar o disminuir comportamientos en niños de primaria. Se dividen en dos grupos: técnicas de refuerzo positivo como alabanza, atención y recompensas para aumentar conductas deseables, y técnicas como extinción, aislamiento o contratos de conducta para disminuir comportamientos indeseables. También se explican planes de modificación de conducta y técnicas para potenciar el autocontrol en los niños.
Este documento resume técnicas de modificación de conducta para abordar problemas de aprendizaje. Explica que la conducta se aprende a través de refuerzos y castigos. Luego describe técnicas como el refuerzo positivo, el modelado y los contratos de conducta para aumentar comportamientos adecuados, y la extinción y el tiempo fuera para disminuir comportamientos inadecuados. Finalmente, enfatiza la importancia de medir la conducta, establecer objetivos claros y mantener la consistencia al aplicar estas estrategias.
Técnicas operantes para el desarrollo de conductasSofia Carrera
Este documento describe varias técnicas operantes para modificar la conducta, incluyendo moldeamiento, encadenamiento, extinción, reforzamiento diferencial de tasas bajas, tiempo fuera del reforzamiento, saciación, sobrecorrección y modelado. El moldeamiento es una técnica para conseguir nuevas respuestas mediante el reforzamiento gradual de respuestas cada vez más similares a la deseada. El modelado implica que un sujeto aprenda nuevas conductas observando y potencialmente imitando los comportamientos de un modelo.
Kairos. Técnicas de modificación de conducta para madres y padres. Omar Ángel
Módulo primero de Técnicas de Modificación de Conducta de la Escuela de Madres y Padres.
Se explican los fundamentos de la Modificación de Conducta y algunas técnicas útiles para bordar problemas de conducta.
Este documento describe diferentes técnicas de reducción de conducta como la extinción, el tiempo fuera, la saciedad, el castigo, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y la desensibilización sistemática. Explica que estas técnicas son efectivas para reducir o eliminar conductas indeseadas de forma menos aversiva que el castigo. Resume cada técnica y ofrece recomendaciones para su aplicación correcta.
Este documento discute diferentes métodos para abordar conductas indeseables, incluyendo reforzamiento negativo, saciedad, reprimendas, castigo, aislamiento social y costo de respuesta. Recomienda estructurar situaciones para usar reforzamiento negativo en lugar de castigos, ser congruente al aplicar castigos, enfocarse en acciones en lugar de cualidades personales, y adaptar el castigo a la infracción.
Este documento describe técnicas de modificación de conducta para problemas de comportamiento infantil como la desobediencia, rabietas y negativismo. Explica que estas conductas pueden deberse a factores como el estilo educativo de los padres, el temperamento del niño o la falta de atención. Luego detalla tres técnicas específicas: la retirada de atención, el tiempo fuera y la economía de fichas. Enfatiza la importancia de evaluar cada caso particularmente y buscar ayuda profesional para conductas graves.
Presentación usada por María Fernanda Tonos, Terapista ABA, en el evento Atención a la diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias de la ULA los días 29 y 30 de Julio de 2011
Este documento describe diferentes técnicas cognitivo-conductuales para reducir o eliminar conductas indeseadas. Las técnicas positivas incluyen el reforzamiento diferencial de tasas bajas, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y el reforzamiento diferencial de otras conductas. También se mencionan técnicas de castigo como el castigo positivo, la sobrecorrección y el coste de respuesta. Finalmente, se describe el tiempo fuera como una forma de eliminar el acceso a reforzadores positivos de manera contingente a
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el reforzamiento positivo y negativo, y los tipos de refuerzos según su origen, naturaleza y administrador. También explica programas de reforzamiento como el continuo e intermitente, así como procedimientos para adquirir conductas como el aprendizaje observacional, moldeamiento y encadenamiento. Por último, detalla técnicas para reducir o eliminar conductas como la extinción, tiempo fuera y coste de la respuesta.
Este documento describe conductas sociales inadecuadas y métodos para mejorarlas. Explica que la agresividad es un tipo de conducta inadecuada y cómo se pueden modificar estas conductas a través de estímulos, consecuencias como refuerzos y castigos, y planes de trabajo individualizados con niños que incluyen listas de recompensas y normas de comportamiento. También sugiere formas de abordar estas conductas en el aula a través de actividades grupales.
Guia Para Padres Sobre Modificacion de Conductaguiaparapadres
GUÍA PARA PADRES SOBRE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS. Técnicas para aumentar y disminuir e instaurar conductas
Dra. Pilar del V. Marcano
Medico Salud Publica. Msc en Orientación y Terapia de conducta.
Este documento describe la técnica de tiempo fuera, que consiste en retirar físicamente al niño de la situación actual hacia un lugar aburrido por un breve período de tiempo cuando muestra una mala conducta. Explica que el objetivo es hacerlo reflexionar sobre su comportamiento, no castigarlo, y ofrece orientaciones sobre cómo aplicarla correctamente, como el tiempo de aislamiento en función de la edad del niño y reforzar conductas positivas.
Este documento describe un proyecto para modificar las conductas inadecuadas de un niño de 6 años a través de la técnica de extinción. Actualmente, el niño tiene berrinches frecuentes con pataleos y tirar objetos, lo que causa problemas en su entorno familiar. El objetivo es reducir estas conductas mediante el uso de la extinción y el refuerzo de conductas alternativas. Se evaluará el progreso a través de entrevistas, observaciones y fichas conductuales.
El documento describe las técnicas de modificación de conducta, incluyendo las fases de un programa de modificación conductual, formas de registrar la conducta, reforzamiento positivo y negativo, castigo positivo y negativo, y técnicas para desarrollar, mantener, reducir y eliminar conductas.
Este documento proporciona información sobre técnicas para establecer el control en el aula, incluyendo la economía de fichas, técnicas operantes, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Explica cómo estas técnicas se pueden usar para abordar problemas como la hiperactividad, el déficit de atención, la impulsividad, la desobediencia, la oposición y la falta de motivación entre los estudiantes. También ofrece consejos sobre cómo aplicar estas técnicas en casos específicos y controlar
Estrategias de modificacion de conducta 21 de mayoVioleta Hurtado
El documento discute la definición y evaluación de la conducta. Define la conducta como acciones observables y objetivas. Explica que la evaluación conductual identifica variables que contribuyen a los comportamientos de un sujeto. También presenta un caso de un niño llamado Roberto que exhibía conducta agresiva y cómo se implementó un programa de modificación conductual basado en el reforzamiento diferencial para abordar el problema.
Este documento presenta diferentes técnicas de modificación de conducta que pueden utilizarse con niños, incluyendo el refuerzo positivo y negativo, el castigo positivo y negativo, y el tiempo fuera. También describe la economía de fichas, una estrategia efectiva que utiliza refuerzos simbólicos como fichas o estrellas para aumentar conductas deseables en niños.
El documento describe estrategias para modificar la conducta disruptiva de un niño de 3 años llamado Juan que llora, grita y patalea cuando sus padres lo dejan en el colegio debido a una excesiva ansiedad por separación. Se recomienda investigar la causa del comportamiento, hacer un registro de observaciones objetivas, enseñarle a canalizar sus emociones, prestar atención a su conducta positiva y retirar atención a la conducta negativa.
Este documento describe los pasos de la intervención para abordar problemas de conducta en niños y adolescentes. Estos incluyen la búsqueda de información, intervención grupal o individual, y seguimiento. Explica técnicas conductuales como el refuerzo positivo y negativo, moldeamiento, y castigo para crear o disminuir conductas. Finalmente, enumera técnicas de intervención conductual como el refuerzo, time out, extinción, y corrección de errores.
Este documento proporciona orientaciones para ayudar a los niños a dejar de dormir en la cama de los padres y volver a dormir en su propia cama. Sugiere que los padres sean firmes al devolver al niño a su cama si va a la de los padres durante la noche, y que utilicen la "táctica de los apretujones" para hacer que el niño se sienta más cómodo en su propia cama que en la ajena. También recomienda reforzar positivamente al niño cuando duerma en su cama,
Este documento presenta un acuerdo de conducta entre un estudiante y sus padres. El acuerdo establece metas de comportamiento para la casa y la escuela, así como un sistema de puntos que el estudiante puede ganar o perder dependiendo de su comportamiento. Los puntos pueden canjearse por recompensas como un viaje de fin de curso o un campamento de verano. El acuerdo tendrá una duración inicial de dos semanas.
Este documento habla sobre los contratos conductuales. Explica que un contrato conductual especifica las acciones que una persona acordará realizar y establece las consecuencias del cumplimiento o incumplimiento de dicho acuerdo. Detalla los elementos que debe contener un contrato conductual como la conducta esperada, las consecuencias de realizarla y no realizarla, y que debe ser observable y medible. Además, ofrece consideraciones adicionales sobre el uso de contratos conductuales con niños.
Técnicas operantes para el desarrollo de conductasSofia Carrera
Este documento describe varias técnicas operantes para modificar la conducta, incluyendo moldeamiento, encadenamiento, extinción, reforzamiento diferencial de tasas bajas, tiempo fuera del reforzamiento, saciación, sobrecorrección y modelado. El moldeamiento es una técnica para conseguir nuevas respuestas mediante el reforzamiento gradual de respuestas cada vez más similares a la deseada. El modelado implica que un sujeto aprenda nuevas conductas observando y potencialmente imitando los comportamientos de un modelo.
Kairos. Técnicas de modificación de conducta para madres y padres. Omar Ángel
Módulo primero de Técnicas de Modificación de Conducta de la Escuela de Madres y Padres.
Se explican los fundamentos de la Modificación de Conducta y algunas técnicas útiles para bordar problemas de conducta.
Este documento describe diferentes técnicas de reducción de conducta como la extinción, el tiempo fuera, la saciedad, el castigo, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y la desensibilización sistemática. Explica que estas técnicas son efectivas para reducir o eliminar conductas indeseadas de forma menos aversiva que el castigo. Resume cada técnica y ofrece recomendaciones para su aplicación correcta.
Este documento discute diferentes métodos para abordar conductas indeseables, incluyendo reforzamiento negativo, saciedad, reprimendas, castigo, aislamiento social y costo de respuesta. Recomienda estructurar situaciones para usar reforzamiento negativo en lugar de castigos, ser congruente al aplicar castigos, enfocarse en acciones en lugar de cualidades personales, y adaptar el castigo a la infracción.
Este documento describe técnicas de modificación de conducta para problemas de comportamiento infantil como la desobediencia, rabietas y negativismo. Explica que estas conductas pueden deberse a factores como el estilo educativo de los padres, el temperamento del niño o la falta de atención. Luego detalla tres técnicas específicas: la retirada de atención, el tiempo fuera y la economía de fichas. Enfatiza la importancia de evaluar cada caso particularmente y buscar ayuda profesional para conductas graves.
Presentación usada por María Fernanda Tonos, Terapista ABA, en el evento Atención a la diversidad en el Aula, realizado en la Facultad de Ciencias de la ULA los días 29 y 30 de Julio de 2011
Este documento describe diferentes técnicas cognitivo-conductuales para reducir o eliminar conductas indeseadas. Las técnicas positivas incluyen el reforzamiento diferencial de tasas bajas, el reforzamiento diferencial de conductas incompatibles y el reforzamiento diferencial de otras conductas. También se mencionan técnicas de castigo como el castigo positivo, la sobrecorrección y el coste de respuesta. Finalmente, se describe el tiempo fuera como una forma de eliminar el acceso a reforzadores positivos de manera contingente a
Este documento describe diferentes técnicas de modificación de conducta como el reforzamiento positivo y negativo, y los tipos de refuerzos según su origen, naturaleza y administrador. También explica programas de reforzamiento como el continuo e intermitente, así como procedimientos para adquirir conductas como el aprendizaje observacional, moldeamiento y encadenamiento. Por último, detalla técnicas para reducir o eliminar conductas como la extinción, tiempo fuera y coste de la respuesta.
Este documento describe conductas sociales inadecuadas y métodos para mejorarlas. Explica que la agresividad es un tipo de conducta inadecuada y cómo se pueden modificar estas conductas a través de estímulos, consecuencias como refuerzos y castigos, y planes de trabajo individualizados con niños que incluyen listas de recompensas y normas de comportamiento. También sugiere formas de abordar estas conductas en el aula a través de actividades grupales.
Guia Para Padres Sobre Modificacion de Conductaguiaparapadres
GUÍA PARA PADRES SOBRE MODIFICACIÓN DE CONDUCTAS. Técnicas para aumentar y disminuir e instaurar conductas
Dra. Pilar del V. Marcano
Medico Salud Publica. Msc en Orientación y Terapia de conducta.
Este documento describe la técnica de tiempo fuera, que consiste en retirar físicamente al niño de la situación actual hacia un lugar aburrido por un breve período de tiempo cuando muestra una mala conducta. Explica que el objetivo es hacerlo reflexionar sobre su comportamiento, no castigarlo, y ofrece orientaciones sobre cómo aplicarla correctamente, como el tiempo de aislamiento en función de la edad del niño y reforzar conductas positivas.
Este documento describe un proyecto para modificar las conductas inadecuadas de un niño de 6 años a través de la técnica de extinción. Actualmente, el niño tiene berrinches frecuentes con pataleos y tirar objetos, lo que causa problemas en su entorno familiar. El objetivo es reducir estas conductas mediante el uso de la extinción y el refuerzo de conductas alternativas. Se evaluará el progreso a través de entrevistas, observaciones y fichas conductuales.
El documento describe las técnicas de modificación de conducta, incluyendo las fases de un programa de modificación conductual, formas de registrar la conducta, reforzamiento positivo y negativo, castigo positivo y negativo, y técnicas para desarrollar, mantener, reducir y eliminar conductas.
Este documento proporciona información sobre técnicas para establecer el control en el aula, incluyendo la economía de fichas, técnicas operantes, estrategias paradójicas y el principio de Premack. Explica cómo estas técnicas se pueden usar para abordar problemas como la hiperactividad, el déficit de atención, la impulsividad, la desobediencia, la oposición y la falta de motivación entre los estudiantes. También ofrece consejos sobre cómo aplicar estas técnicas en casos específicos y controlar
Estrategias de modificacion de conducta 21 de mayoVioleta Hurtado
El documento discute la definición y evaluación de la conducta. Define la conducta como acciones observables y objetivas. Explica que la evaluación conductual identifica variables que contribuyen a los comportamientos de un sujeto. También presenta un caso de un niño llamado Roberto que exhibía conducta agresiva y cómo se implementó un programa de modificación conductual basado en el reforzamiento diferencial para abordar el problema.
Este documento presenta diferentes técnicas de modificación de conducta que pueden utilizarse con niños, incluyendo el refuerzo positivo y negativo, el castigo positivo y negativo, y el tiempo fuera. También describe la economía de fichas, una estrategia efectiva que utiliza refuerzos simbólicos como fichas o estrellas para aumentar conductas deseables en niños.
El documento describe estrategias para modificar la conducta disruptiva de un niño de 3 años llamado Juan que llora, grita y patalea cuando sus padres lo dejan en el colegio debido a una excesiva ansiedad por separación. Se recomienda investigar la causa del comportamiento, hacer un registro de observaciones objetivas, enseñarle a canalizar sus emociones, prestar atención a su conducta positiva y retirar atención a la conducta negativa.
Este documento describe los pasos de la intervención para abordar problemas de conducta en niños y adolescentes. Estos incluyen la búsqueda de información, intervención grupal o individual, y seguimiento. Explica técnicas conductuales como el refuerzo positivo y negativo, moldeamiento, y castigo para crear o disminuir conductas. Finalmente, enumera técnicas de intervención conductual como el refuerzo, time out, extinción, y corrección de errores.
Este documento proporciona orientaciones para ayudar a los niños a dejar de dormir en la cama de los padres y volver a dormir en su propia cama. Sugiere que los padres sean firmes al devolver al niño a su cama si va a la de los padres durante la noche, y que utilicen la "táctica de los apretujones" para hacer que el niño se sienta más cómodo en su propia cama que en la ajena. También recomienda reforzar positivamente al niño cuando duerma en su cama,
Este documento presenta un acuerdo de conducta entre un estudiante y sus padres. El acuerdo establece metas de comportamiento para la casa y la escuela, así como un sistema de puntos que el estudiante puede ganar o perder dependiendo de su comportamiento. Los puntos pueden canjearse por recompensas como un viaje de fin de curso o un campamento de verano. El acuerdo tendrá una duración inicial de dos semanas.
Este documento habla sobre los contratos conductuales. Explica que un contrato conductual especifica las acciones que una persona acordará realizar y establece las consecuencias del cumplimiento o incumplimiento de dicho acuerdo. Detalla los elementos que debe contener un contrato conductual como la conducta esperada, las consecuencias de realizarla y no realizarla, y que debe ser observable y medible. Además, ofrece consideraciones adicionales sobre el uso de contratos conductuales con niños.
Programa de Campamento para Niños 9-11 años
“Merendando con Dios”.
Las metas de fe son:
Por la fe vemos a los niños y niñas manteniendo sus devocionales diarios para establecer su relación íntima con Dios.
Por fe vemos a los ninos cambiando sus hábitos y malas conductas de manera tal que sus vidas reflejen a Cristo.
Por fe vemos a los ninos y las ninas siendo usados por
Dios con sus dones y habilidades para edificar a la iglesia como resultado de la relación íntima con Dios.
Elaborado por:
Ana Verónica Arias Jiménez
Madely Rocío Pérez Mora
Marianela Chaves Mora
Yamileth Jiménez Chacón
Fecha a realizarse:
27 al 31 de Marzo de 2015.
Iglesia Bíblica El Buen Pastor
Fortuna de Bagaces, Guanacaste, Costa Rica.
01 de Noviembre de 2014.
El documento discute los diferentes tipos de refuerzo y castigo según la psicología del aprendizaje. Menciona que el refuerzo puede ser positivo o negativo, y que el refuerzo positivo es preferible al negativo o al castigo porque produce resultados más deseables y sostenibles. También advierte sobre los riesgos del castigo y propone alternativas como el refuerzo de conductas deseables.
Este documento describe cómo abordar la conducta problemática de un niño de 3 años llamado Juan que llora, grita y patalea cuando llega al colegio. Sugiere primero definir y registrar la conducta, y luego modificarla a través de las consecuencias (ignorando el comportamiento, reforzando el buen comportamiento) o los antecedentes (cambiando el escenario, enseñando nuevas habilidades). Para Juan, se recomienda inicialmente ignorar sus rabietas y luego reforzar su buen comportamiento.
Este documento presenta un programa de estudio prematrimonial compuesto por varias secciones que abordan temas como los criterios para el matrimonio, la naturaleza del matrimonio cristiano, las finanzas y la comunicación, y el amor sexual. El programa busca guiar a las parejas a través de discusiones y lecturas para prepararlas para un matrimonio saludable y duradero de acuerdo a los principios bíblicos.
Este documento presenta un examen de Español y Matemáticas para estudiantes de primer grado. El examen de Español incluye identificar opuestos, tachar vocales, y dibujar la casa de Juan según un relato corto. El examen de Matemáticas incluye emparejar figuras con cantidades, identificar conjuntos con más objetos, completar secuencias numéricas, y colorear figuras geométricas siguiendo instrucciones. El propósito del examen es evaluar las habilidades básicas de los estudiantes en
El documento presenta una introducción a conceptos básicos de neurociencia como el sistema nervioso, las neuronas, los neurotransmisores y la electrofisiología. Explica que la neurociencia estudia la estructura, función y desarrollo del sistema nervioso y cómo sus elementos interactúan para dar lugar a la conducta. También define términos como impulso nervioso, sinapsis y ondas cerebrales, y describe los diferentes tipos de neuronas, neurotransmisores y conocimiento.
Un estudiante de la escuela IES Pérez de Ayala acordó mejorar su comportamiento mediante un contrato firmado con su tutora. El estudiante se comprometió a mejorar su conducta para obtener mejores resultados académicos y evitar amonestaciones, y el contrato tendría una duración de varios meses con revisiones cada dos semanas.
Este documento resume tres presentaciones sobre diferentes aspectos de la técnica de desensibilización sistemática. La primera presentación discute el papel del relajamiento en la técnica y encuentra que aunque el relajamiento puede facilitar la desensibilización, no es un componente esencial para su éxito. La segunda presentación examina el papel de la construcción de jerarquías individualizadas y encuentra que las jerarquías estándar son igual de efectivas. La tercera presentación discute el uso de presentación masiva de estímulos en lugar de progres
Modificando conducta violenta en niños interNorberto
Este documento describe varias técnicas para modificar la conducta agresiva en niños, incluyendo identificar las posibles causas del mal comportamiento como cansancio, hambre o emociones fuertes. Explica el uso de reglas claras, refuerzos positivos, contratos de comportamiento y juegos con fichas. También recomienda tener paciencia, planificación y control emocional para lograr cambios de conducta de manera efectiva.
Este documento describe el proceso de construcción e interpretación de un diagrama de relaciones, el cual proporciona una visión de conjunto de todos los elementos e interrelaciones que influyen en un objetivo o fenómeno bajo estudio. Explica que el diagrama de relaciones es una representación gráfica de las posibles relaciones cualitativas causa-efecto entre diversos factores. A continuación, detalla los 11 pasos para construir un diagrama de relaciones, que incluyen definir el tema de análisis, establecer el objetivo del diag
Este documento provee información sobre el Hogar Infantil Jesús Nazareno, incluyendo su visión, misión, roles del trabajador social y del practicante, los modelos que guían la práctica y ejemplos de intervención. El hogar se enfoca en brindar un ambiente seguro y estable para niños de 0 a 8 años y en apoyar su bienestar y desarrollo a través del amor, protección y respeto. Los modelos cognitivo-conductual y de modificación de conducta se utilizan para modificar comportamientos a trav
Este documento presenta un contrato de clases que establece convenios para lograr el trabajo colaborativo dentro del salón, incluyendo mostrar respeto hacia todos los miembros de la comunidad escolar, llegar puntualmente a clase, mantener una buena comunicación, y cumplir con reglas sobre salidas del salón, aseo y orden. Cualquier falta a este reglamento podría resultar en una amonestación escrita o citación de los padres.
Contrato conductual y economía de fichasRoa Carmen
Este documento describe los aspectos clave de un contrato conductual. Explica las ventajas y desventajas de establecer expectativas claras de comportamiento entre las partes involucradas. También especifica que el contrato debe incluir conductas esperadas a corto y largo plazo, así como penalizaciones por no cumplir con lo acordado.
El documento describe el paradigma conductista en psicología. Este paradigma se originó en las primeras décadas del siglo XX y fue fundado por John Watson. Se basa en la relación estímulo-respuesta y propone que el aprendizaje es un cambio en la conducta. Algunas teorías del aprendizaje dentro de este paradigma son el conductismo asociacionista, metodológico y operante. El papel del alumno es pasivo y recibir información, mientras que el docente se enfoca en modificar la conducta a través de ref
Este contrato establece un acuerdo entre dos partes que comenzará y finalizará en ciertas fechas. Cada parte se compromete a cumplir con ciertas obligaciones descritas. El contrato especifica que no se entregará la recompensa acordada si no se cumple con lo establecido. Ambas partes firman el acuerdo.
Este documento describe el concepto de refuerzo positivo y los factores que influyen en su eficacia. Explica que un refuerzo positivo es un evento que, presentado inmediatamente después de una conducta, aumenta la probabilidad de que esa conducta se repita. También enumera diferentes categorías de refuerzos positivos y recomendaciones para su selección en entornos laborales.
Este documento es un modelo de contrato de aprendizaje entre una empresa patrocinadora y un aprendiz. El contrato establece los términos de la formación profesional del aprendiz, incluyendo la duración, las obligaciones de la empresa y el aprendiz, y las condiciones para la terminación del contrato.
LAS RABIETAS (Sugerencias para su control)Amaia Les
Este documento describe estrategias para controlar las rabietas en niños. Explica que las rabietas ocurren como un reforzador negativo, ya que el niño las usa para evitar propuestas no deseadas. Recomienda usar la extinción ignorando la rabieta en lugar de ceder, aunque inicialmente la conducta puede empeorar. También sugiere usar reforzamiento positivo para comportamientos adecuados en lugar de ignorarlos.
Este documento describe diferentes técnicas terapéuticas aplicables a adolescentes con problemas de conducta. Explica que los problemas de conducta en la adolescencia incluyen agresión, destrucción de propiedad y violaciones de reglas. Luego detalla técnicas conductuales como el análisis funcional, refuerzo positivo, extinción y desarrollo del autocontrol. Finalmente, cubre contratos conductuales y terapia asertiva.
Este documento ofrece consejos para controlar las rabietas en niños. Propone ignorar las rabietas para no reforzar ese comportamiento, apartarse del niño hasta que se calme, y como último recurso, poner al niño en un rincón durante unos minutos. También enfatiza recompensar los buenos comportamientos para fomentar la cooperación y elogiar al niño cuando no tenga rabietas.
El documento describe los orígenes y fundamentos del paradigma conductista. Surgió como una teoría psicológica que luego se aplicó a la educación, enfocándose en fenómenos observables y medibles en lugar de procesos internos. Define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento debido a la relación estímulo-respuesta. Tuvo gran influencia en cómo se entendió el aprendizaje humano.
Este documento describe diferentes tipos de problemas de conducta en la infancia y sus posibles causas, así como técnicas para modificar la conducta. Identifica niños con carencias afectivas, bajas habilidades sociales o sin límites claros como propensos a problemas, y propone fortalecer las habilidades de los padres y maestros. Además, explica técnicas como el refuerzo positivo, el modelado y la extinción para introducir, mantener o eliminar conductas respectivamente basadas en las teorías del aprendizaje.
presentación sobre modificacion conductadanielsalete
El documento describe diferentes tipos de problemas de conducta en niños y sus posibles causas. Los problemas de conducta más comunes se deben a la falta de hábitos y competencias sociales y emocionales, y pueden corregirse mediante el desarrollo de estas áreas. El documento también explica técnicas basadas en el aprendizaje para modificar la conducta, como el refuerzo positivo, el modelado y las aproximaciones sucesivas.
Este documento discute cómo los padres y maestros pueden modificar el mal comportamiento en los niños. Explica que la mayoría de las conductas de los niños se aprenden y no nacen con ellas, por lo que los adultos juegan un papel decisivo en su aprendizaje. Propone varias estrategias para modificar el comportamiento como ignorar la conducta inadecuada, prestar atención a las conductas positivas, retirar recompensas, usar el tiempo fuera, y enseñar nuevas habilidades, aunque advierte que el castigo puede tener
Este documento proporciona orientaciones para aplicar métodos de modificación de conducta en el aula. Describe procedimientos como el condicionamiento operante, reforzadores positivos y negativos, extinción, retirada de atención, castigo, tiempo fuera y sobrecorrección para aumentar conductas deseables y disminuir conductas indeseables en estudiantes.
El documento describe los síntomas del Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y técnicas para ayudar a niños con este trastorno. Los síntomas incluyen impulsividad, hiperactividad y baja atención. Las técnicas se basan en las corrientes conductista y cognitiva, enfocándose en modificar conductas a través del ambiente o enseñar estrategias de autocontrol.
Normas, límites y técnicas de disciplinaJulio Segura
Este documento habla sobre la importancia de establecer normas y límites claros para los niños, así como diferentes técnicas de disciplina. Explica que las normas dan seguridad al niño y le enseñan conductas adecuadas. Luego describe varias técnicas como llamadas de atención, reprendimientos, tiempo fuera y retirada de privilegios. Finalmente advierte sobre medidas prohibidas y errores a evitar al aplicar la disciplina.
El documento describe los orígenes y fundamentos del paradigma conductista en psicología y educación. El conductismo surge como una teoría que rechaza el estudio de procesos mentales no observables, enfocándose en cambios de comportamiento medibles. Sus fundadores incluyen a Watson, Pavlov y Skinner, quien desarrolló la teoría del condicionamiento operante. El conductismo influyó en cómo se entiende y enseña el aprendizaje, a través de la modificación del comportamiento mediante refuerzos y castigos.
El paradigma conductista surgió como una teoría psicológica que luego influyó en la educación. Se enfoca en fenómenos observables y medibles como el aprendizaje, definido como un cambio en el comportamiento. Sus fundadores incluyen a Watson, Pavlov y Skinner, cuyas ideas sobre condicionamiento operante fueron influyentes. El conductismo ha aportado métodos educativos basados en refuerzos y castigos.
Este documento describe varias técnicas de modificación de conducta cognitivo-conductual como el modelado, la desensibilización sistemática, el reforzamiento, el autocontrol, el castigo y la resolución de problemas. Cada técnica se define brevemente y se describen sus características, desventajas, ventajas y áreas de aplicación.
Este documento describe técnicas de modificación de conducta para abordar problemas de comportamiento en el aula, como la indisciplina y la agresividad. Propone identificar la conducta problema, eliminar los reforzadores que la mantienen, enseñar conductas alternativas y reforzarlas positivamente. También sugiere actividades para favorecer la integración del alumno en el grupo y evitar que surjan conductas indeseadas.
Aprender autodisciplina ayuda a los niños a regular su comportamiento y les da la fuerza de voluntad para tomar buenas decisiones.
Si no pueden desarrollar la autodisciplina, esto los deja expuestos a comportamientos autodestructivos o peligrosos.
En esta presentación encontrarás ideas acerca de cómo lograr que tus hijos sean autodisciplinados.
El documento describe diferentes tipos de odontólogos y su adaptación a los pacientes pediátricos, así como factores relacionados con los padres y los niños que afectan el comportamiento durante las consultas odontológicas. Se explican técnicas como la desensibilización y el refuerzo positivo para mejorar la adaptación de los pacientes. Finalmente, se clasifican los diferentes tipos de comportamiento que pueden presentar los niños y se describen mecanismos comunes de defensa ante la ansiedad.
El documento describe diferentes tipos de odontólogos y su adaptación a los pacientes pediátricos, así como factores relacionados con los padres y los niños que afectan el comportamiento durante las consultas odontológicas. Se explican técnicas como la desensibilización y el refuerzo positivo para mejorar la adaptación de los pacientes. Finalmente, se clasifican los diferentes tipos de comportamiento que pueden presentar los niños y se describen mecanismos comunes de defensa ante la ansiedad.
Este documento ofrece consejos sobre cómo cambiar la conducta de niños que no obedecen. Propone varias técnicas como ignorar la conducta no deseada para retirar la atención, reforzar conductas positivas, aplicar un costo de respuesta como quitar privilegios cuando se desobedece, y usar un tiempo fuera breve para conductas disruptivas. También recomienda dar instrucciones claras y cortas, establecer recompensas por obedecer, y tener paciencia, ya que es un proceso gradual.
Este documento presenta un programa para desarrollar la comprensión lectora en un estudiante. El programa incluye objetivos como utilizar claves para la comprensión de textos, mejorar la fluidez lectora y producir mensajes escritos. Propone actividades como identificar ideas principales, realizar resúmenes y análisis sintáctico. El programa será implementado por un maestro y utilizará recursos como textos adaptados, ejercicios interactivos y evaluación continua del progreso del estudiante.
El documento describe un puzzle del escudo de Hércules. Consiste en varias piezas que deben ensamblarse correctamente para formar la imagen del escudo de Hércules, el cual muestra la cabeza del león de Nemea vencido por el héroe en su primer trabajo.
El documento explica cómo se forman los números del 21 al 60 mediante la combinación de decenas y unidades. Para cada número, se especifica la cantidad de decenas, unidades y la forma extendida del número.
Este documento presenta los números del 1 al 20 explicando que cada número se compone de unidades y decenas. Explica que los números del 1 al 9 se componen solo de unidades, el número 10 se compone de 1 decena, y los números del 11 al 19 se componen de 1 decena más las unidades correspondientes, mientras que el número 20 se compone de 2 decenas.
Este documento presenta la información para la primera reunión de tutoría del curso escolar 2015/2016 para el primer curso de primaria. Incluye los temas a discutir como los profesores del grupo, los criterios de evaluación, la importancia de la lectura y cómo enseñar a leer, así como consejos para mejorar la velocidad y comprensión lectora de los estudiantes.
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El documento proporciona instrucciones para escribir una noticia en el blog de la biblioteca del centro en 3 pasos: 1) acceder al blog y seleccionar "entrada nueva", 2) escribir el título y contenido de la noticia, y 3) insertar imágenes, videos de YouTube o presentaciones de SlideShare en la entrada. También incluye consejos para la redacción como utilizar un estilo de pirámide invertida y oraciones cortas con verbos claros.
El documento describe los procesos de la comprensión lectora. Estos incluyen la percepción, procesamiento léxico y sintáctico, y la asignación de significado. La percepción implica procesar estímulos visuales y almacenar la información en la memoria. El procesamiento léxico involucra reconocer palabras conocidas y nuevas. El procesamiento semántico extrae el significado y lo integra con conocimientos previos.
El documento describe los procesos visuales, semánticos y sintácticos involucrados en la comprensión lectora. El proceso visual implica fijarse en la estructura y partes del texto y reconocer claves como negritas y paréntesis. El proceso semántico requiere identificar palabras relevantes, buscar significados desconocidos y comprender oraciones y párrafos. El proceso sintáctico implica reconocer grupos de palabras y oraciones de acuerdo a las reglas gramaticales.
Este resumen describe una historia de cuentos de hadas donde una bruja malvada convierte a los amigos de una princesa en animales por no haber sido invitada a su fiesta de cumpleaños. La princesa hace un trato con la bruja para romper el hechizo si adivina un acertijo, lo cual la bruja no puede hacer, por lo que termina haciéndose amiga de la princesa. Al final, la princesa aprende que se debe ser amigo de todos a pesar de las diferencias.
Este documento describe los pasos para instalar el programa JCLIC y utilizar sus principales herramientas: JCLIC Player y JCLIC Author. Explica cómo descargar e instalar Java y JCLIC, crear bibliotecas de actividades en JCLIC Player, y los tipos de actividades que se pueden crear con JCLIC Author como puzzles, textos y asociaciones.
El documento describe cómo instalar fuentes en un ordenador, incluyendo copiar archivos de fuentes desde una carpeta de fuentes y pegarlos en la carpeta Fuentes del ordenador para instalarlas y poder usarlas. También menciona material guardado en un pen drive como programas, ejemplos, tutoriales y documentos impresos.
Para instalar JCLIC, primero se debe descargar e instalar Java desde su sitio web. Luego, se descarga el programa JCLIC de su sitio e instala dando doble clic en el icono e instalando todos los componentes. Finalmente, se reinicia el ordenador para empezar a usar JCLIC.
Para usar Jclic en Windows 7, los usuarios deben abrir manualmente el archivo javaw cada vez que usen Jclic Player o Author, ya que no es compatible de forma nativa. Esto implica buscar el archivo javaw en la ruta de acceso del equipo y abrirlo antes de usar las aplicaciones de Jclic.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas y profesionales disponibles después de finalizar 3o y 4o de ESO, incluyendo Programas de Cualificación Profesional Inicial, Ciclos Formativos de Grado Medio, Bachillerato, y requisitos de acceso. También resume fechas importantes como solicitudes, pruebas de acceso, y matriculaciones. Finalmente, lista programas y ciclos formativos cercanos a Constantina.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
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1. http://juancarlosblancoavila.blogspot.es/i2008-04/ Colegio Sagrado Corazón de Jesús. Plaza Ntra. Sra. de la Amargura, 4 [email_address] Constantina ( Sevilla). Juan Carlos Blanco Ávila. Orientador del Centro Estrategias de modificación de conducta. Licenciado en Psicología y diplomado en magisterio Educación Especial.
2. Estrategias de modificación de una conducta Estrategias que disminuyen la aparición de una conducta Pasos para realizar estrategias de modificación de conducta. Modelos de escala de observación de Conducta Estrategias que aumentan la aparición de una conducta Modelos de contrato de contigencia Video Supernany Caso de Alejandro de 4 años: Fuente. YOUTOBE ( Canal cuatro) CONDUCTA Y TRASTORNO DE CONDUCTA TDAH y conductas antisociales Agresividad Comportamiento Inadecuado
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7. TRATAMIENTO DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA. MULTIDISCIPLINAR Especialistas Padres/ Entorno Próximo. Profesores Terapias Cognitivas Estrategias De modificación De conducta Estrategias De modificación De conducta
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9. Caso de Alejandro. Problemas de Conducta ( Desobediente) Fuente: Canal Cuatro. Programa Supernany
11. Observación de la conducta a modificar. Determinar cuando ocurre, con que frecuencia y porque ocurre. Mediante escalas o registros de conducta. Realización de la línea base (Frecuencia media que ocurre esa conducta)
12. Observación de la conducta del niño antes del programa y realización de línea base.
13. Objetivación de la conducta , es decir definir la conducta de forma que se pueda ver y medir . Fijarnos en las conductas que deseamos trabajar con las estrategias. Caso de Alejandro: - Mal vocabulario ( no decir “joder” tres veces) - No obedecer ordenes tras dos veces . - No recoger la habitación ( poner objetos en su lugar). - Arrojar juguetes ( tirarlos al suelo ). - Gritar ( tono de voz más alto que el adulto )
14. Describe: 1º Conclusiones sacadas de la observación ( línea base) 2º Como son aprendidas y reforzadas esas conductas por el entorno
15. Estrategias que ayudan a que se repita menos las conductas no deseadas: 1.- Extinción. 2.-Castigo positivo. 3.- Castigo negativo. 4.- Tiempo fuera. 5.- Coste de respuesta.
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17. Comienzo uso programa de Puntos ( Coste de Repuesta). Ejemplo de castigo negativo y de extinción
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19. Programa de modificación de conducta. Marca las normas a seguir por todos los implicados y las estrategias de las que se hará uso.
28. Evaluación del programa de modificación de conducta y propuestas para mejorar el uso de las estrategias anteriores.
29. PAUTAS GENERALES A SEGUIR EN CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS TDAH y conductas antisociales Agresividad Comportamiento Inadecuado Modelos de escala de observación de Conducta Modelos de contrato de contigencia Entorno familiar adecuado
37. Observaciones de Línea Base (intervalos de 15 minutos) Nombre: _____________________________ No Si No Si No Si No Si No Si No Si No sigue reglas sobre permanecer quieto (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No sigue las normas de la clase (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No sigue las órdenes en clase (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No mantiene buenas relaciones con los adultos (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No mantiene buenas relaciones con sus compañeros (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No para y prepara la siguiente actividad No Si No Si No Si No Si No Si No Si No hace su trabajo adecuadamente y limpio No Si No Si No Si No Si No Si No Si No permanence sentado Fecha:____ Hora:__ Fecha:____ Hora:__ Fecha:____ Hora:__ Fecha:____ Hora:__ Fecha:____ Hora:__ Fecha:____ Hora:__ Conductas Objetivo
38. Frecuencia: (especificar la frecuencia permitida de estos problemas) Observaciones de Línea Base (periodos de clase) Nombre: ____________________ No Si No Si No Si No Si No Si No Si No sigue reglas sobre permanecer quieto (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No sigue las normas de la clase (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No sigue las órdenes en clase (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No mantiene buenas relaciones con los adultos (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No mantiene buenas relaciones con sus compañeros (frecuencia) No Si No Si No Si No Si No Si No Si No para y prepara la siguiente actividad No Si No Si No Si No Si No Si No Si No hace su trabajo adecuadamente y limpio No Si No Si No Si No Si No Si No Si No permanence sentado ………… Inglés Lengua Plástica Conocim. del Medio Matemáticas Conductas Objetivo