1. LOS MODELOS
PEDAGÓGICOS DE
LA EDUCACIÓN EN
LA PRIMERA
INFANCIA

3. • Nació en Suiza.
• Fue el segundo hijo, su padre fue
relojero, su madre muere cuando nació.
• Estudio geometría.
• Fue profesor de música.
• Ganó 1er premio obra “discurso sobre
las ciencias y artes”.

5. 3. El alumno empieza
hacerse hombre en
contacto con su
maestro, por lo tanto
el maestro siempre
es un modelo a
seguir.
4. Todos los hombres
son iguales.

6. 3. La educación del
hombre, debe
adecuarse al hombre
por lo que es y no
por lo que no es.
4. El ser humano tiene
la necesidad de
perfeccionarse.

7. Enseñar por el interés natural al niño y
no por el esfuerzo artificial.
Educación activa o mejor dicho auto
activa.
Enseñanza intuitiva.

8. Que en el aprendizaje se vayan
relacionando las diversas
representaciones que activamente
surgen en la conciencia del
educando (principio de la correlación
didáctica.)
Su obra pedagógica fue un
verdadero humanismo.

9.  Nació en Zúrich, 12 de enero de
1746
 Murió en Brugg, 17 de febrero de
1827
 Fue un pedagogo suizo;
reformador de la pedagogía
tradicional,
dirigió su labor hacia la educación
popular

10. 1. Para la enseñanza de los números
2. Para la enseñanza de la forma
3. Para la enseñanza del lenguaje
4. Para los aspectos generales de la educación
elemental
 Coeducación
 Moral y religión
 Educación social
 Practica de la escuela- trabajo

11.  Naturalidad
 Educación elemental
 Educación física

12.  Se centra en la educación infantil y escolar
 El proceso de desarrollo humano siga su curso
evolutivo
COMO DIDACTA
 El conocimiento humano comienza con la intuicion
sensible de las cosas a partir de ellas se forman
ideas.

13.  Para las madres escribió acerca de lo que la misma
debía desarrollar en la educación de sus hijos, tal
como:
 Las fuerzas físicas del niño desde la edad
temprana,
 El inculcarle hábitos de trabajo,
 El llevarlo al conocimiento del mundo
circundante, y
 El educarle en el amor por las personas.

14. LOS MODELOS PEDAGOGICOS EN LA
PRIMERA INFANCIA
J. DE ZUBIRIA DEFINE TRES GRANDES
GRUPOS DE MODELOS PEDAGOGICOS DE
ACUERDO CON SU PROPOSITO
FUNDAMENTAL

15. Se remonta su origen al
sigloXVII, coincide con la
ruptura del orden feudal y las
características de esta
escuela son el orden y la
autoridad. El orden se
materializa en el método que
ordena tiempo, espacio y
actividad.
La autoridad se personifica en
el maestro, dueño del
conocimiento y del método

16. RASGOS DISTINTIVOS DE
LA ESCUELA TRADICIONAL
SON.
• Que se propone lograr el
aprendizaje mediante la
transmisión de la información.
• Verticalismo, autoritarismo.
•Verbalismo, intelectualismo.
• La postergación del
desarrollo afectivo.
• La domesticación.

17. Constituye una respuesta a la
escuela tradicional, lo consideran
una revolución copernicana en el
campo de la educación, ya que da
un giro de 180 grados al
desplazar la atención, que la
educación tradicional se centraba
en el maestro y ahora se torna
hacia el estudiante.

18. La misión del educador, estriba en crear las
condiciones de trabajo que permitan al estudiante el
desarrollo de sus aptitudes, para ello se valen de
transformaciones, no radicales, en la organización
escolar, en los métodos y técnicas pedagógicas.

19. •Pone énfasis del aprendizaje y la acción, la
manipulación y el contacto directo con los
objetos.
•La atención al desarrollo de la
personalidad, revalorando los conceptos de
motivación, interés y actividad
•El desarrollo de la actividad creadora
•El fortalecimiento de los canales de
comunicación inter aula

23. El modelo pedagógico de FROEBEL
le dio un valor significativo a la
educación inicial y fue en varios países
que comenzaron a utilizarlo.

24. En sus fundamentos
principios, materiales, actividades y
recursos, considero al niño un
agente activo.

25. Se basa en una
religión – filosófica
de la cual se derivan
un conjunto de
planteamientos
pedagógicos lo que
conocemos como
fundamentos
psicológicos.

26. PLANTEAMIENTOS
BÁSICOS EN LA
EDUCACIÓN PREESCOLAR.
•La educación educativa a los
lactantes.
•El desarrollo a las
alternativas de atención al
párvulo.
•La importancia de conocer al
educando desde el punto de
vista colectivo

27. *El modelo froebeliano se centra en el juego
como principal procedimiento
metodológico, para transmitir conocimiento, a
los que denomina "dones" o regalos. Se
concibe la educación como la actividad
creadora, espontánea y libre del niño.

28. PRINCIPIOS GENERALES
tales como:
INDIVIDUALIDAD: Cada educando es
singular

29. LIBERTAD: El ambiente educativo que
se estructure ha de respetar y preservar
la libertad del niño.

30. AUTOACTIVIDAD: La acción es un proceder innato en el
individuo, lo cual debe favorecerse desde temprana edad.
La acción motora , habilidades , capacidades del niño y
su propia experiencia
Interrelacionado para su desarrollo, y satisfacciones
personales por medio de actuar.

31. RELACIÓN: Llamado también de cooperación
social, socialización o apertura. Se plantea que en
el niño hay una tendencia natural a relacionarse
con los demás lo que le permitirá también
actuar, crear y producir junto con los demás.

32. UNIDAD O UNIFICACIÓN: La labor
fundamental del individuo y de la escuela es
hacer conciencia por lo existente.

33. La importancia de la
El valor educativo del juego
educación temprana

34. a. El desarrollo de los
miembros del cuerpo.
b. El ejercicio de los
sentidos.

35. c. El desarrollo de las inclinaciones de
actividad y ocupación del niño.
d. La estimulación de los
sentimientos morales y
religiosos.

36. e. Combatir los hábitos de maldad y
malas costumbres de la infancia.
f. Los objetivos educacionales.

38. HABILIDADES DE COORDINACIÓN
MOTRIZ GRUESA.

39. HABILIDADES DE
DISCRIMINACIÓN SENSORIAL.

40. ACTITUD DE EXPRESIÓN
CREADORA A TRAVÉS DE LA
MÚSICA.

41. ACTITUD DE AUTONOMÍA EN LA
REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES.

42. HABILIDADES DE COORDINACIÓN
VISOMOTRIZ FINA.

43. HABILIDADES
INTELECTUALES

44. ACTITUDES MORALES Y
RELIGIOSAS

45. HABILIDADES DE EXPRESIÓN
VERBAL.

46. ACTITUDES DE PARTICIPACIÓN
EN SITUACIONES COLECTIVAS.