El documento argumenta que los maestros deben tener un profundo conocimiento del desarrollo infantil para comprender las capacidades y dificultades de los niños en diferentes etapas y así adaptar su enseñanza de manera efectiva. La neuroeducación ha avanzado con técnicas como imágenes cerebrales y simulaciones que ayudan a estudiar trastornos del aprendizaje, y los maestros deben saber aplicar estos conocimientos para ayudar a cada niño.

1. LAS RAZONES POR LAS CUALES UN MAESTRO DEBE TENER UN CONOCIMIENTO PROFUNDO ACERCA DEL DESARROLLO DEL NIÑO El cerebro humano es un órgano de una complejidad asombrosa y es el fruto de una historia evolutiva que resulta crucial a la hora de proceder a su estudio, por eso las investigaciones comparadas de los procesos de aprendizaje entre diferentes especies son imprescindibles y, a su vez, resaltan el valor excepcional de la sociedad.

2. Los niños pequeños son ya capaces de enseñar a otros, y enseñando aprendemos. Pero es preciso explicitar las funciones neurocognitivas propias tanto del aprendizaje como de la enseñanza con el mayor detalle posible. Hoy la Neuroeducación cuenta con recursos de alta tecnología como las imágenes cerebrales, las pruebas genéticas y las simulaciones computacionales.

3. Mucho se está haciendo con ayuda de estas técnicas especialmente en el campo de las discapacidades y trastornos del aprendizaje, dislexia, discalculia, autismo, defectos de atención. El desafío actual estriba en que la Neuroeducación se extiende más allá de los estudios habituales de la patología del aprendizaje y es capaz de explorar los más variados temas de importancia educativa.

4. Para esto es necesario saber el desarrollo del niño para observar las capacidades y dificultades que puede tener en su desarrollo y así poder llevar a cabo un determinado proceso de enseñanza para el niño, puedo aplicar en mi práctica pedagógica este conocimiento ya que me ayuda a realizar una forma de trabajo con las dificultades o capacidades que puede tener el niño en ese momento.