La Ley de conservación de la materia postula que la cantidad de materia antes y después de una transformación es siempre la misma. Es decir: la materia no se crea ni se destruye, se transforma.
Este manual presenta protocolos para prácticas de laboratorio de Química II. Incluye normas de seguridad y procedimientos para 8 experimentos que cubren diferentes tipos de reacciones químicas como síntesis, descomposición, sustitución y oxidación-reducción. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos de forma práctica y comprendan mejor los conceptos químicos observando directamente los fenómenos.
El documento explica un experimento sobre huevos bailarines. Al girar un huevo cocido rápidamente, este se levantará y girará sobre una punta debido a la inercia. Al detener y soltar un huevo crudo que gira rápido, este continuará moviéndose brevemente debido a que el líquido interno sigue girando y arrastra al huevo. El documento también menciona las leyes de la cinemática de Isaac Newton sobre los objetos en movimiento.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre reacciones químicas a estudiantes de octavo grado. La propuesta incluye objetivos como demostrar experimentalmente manifestaciones de reacciones químicas como desprendimiento de gases, cambios de color y formación de precipitados. También busca que los estudiantes reconozcan si una reacción libera o absorbe energía y clasifiquen reacciones como exotérmicas o endotérmicas. Para lograr esto, propone actividades experimentales como mezclar vinagre
Este documento presenta normas de seguridad para un laboratorio de química. Incluye instrucciones como usar batas de laboratorio, seguir las indicaciones del profesor, no comer o probar productos, y limpiar el área de trabajo al terminar. También describe procedimientos para realizar reacciones químicas de combustión usando alcohol, sal y ácido cítrico para demostrar que los compuestos orgánicos son inflamables mientras que los inorgánicos no lo son.
El documento describe un experimento para enseñar a los estudiantes sobre los polímeros superabsorbentes y cómo funcionan los pañales. En el experimento, se usa poliacrilato de sodio, el cual absorbe grandes cantidades de agua y se convierte en un gel suave. De manera similar, este polímero se encuentra dentro de los pañales y puede absorber orina, convirtiéndose en un material clave para que los pañales funcionen.
Este documento presenta 91 experimentos sencillos de química para realizar en el salón de clases utilizando materiales caseros. Los experimentos están diseñados para estimular el interés de los estudiantes por la química y proporcionar al docente herramientas alternativas para hacer la enseñanza más atractiva. Los experimentos cubren temas como propiedades físicas y químicas de la materia, cambios de estado, mezclas y soluciones, reacciones químicas y cinética química.
Este documento describe una actividad de ciencias usando bloques de construcción biodegradables llamados "Magic Nuudles". Los Magic Nuudles están hechos de polímeros como el almidón de maíz que se descomponen cuando entran en contacto con el agua sin dañar el medio ambiente, a diferencia del poliestireno usado en algunos envases que no es biodegradable. La actividad enseña a los estudiantes cómo crear estructuras usando los Magic Nuudles y luego observar cómo se descomponen cuando se exponen al agua, il
Este manual presenta protocolos para prácticas de laboratorio de Química II. Incluye normas de seguridad y procedimientos para 8 experimentos que cubren diferentes tipos de reacciones químicas como síntesis, descomposición, sustitución y oxidación-reducción. El objetivo es que los estudiantes apliquen sus conocimientos de forma práctica y comprendan mejor los conceptos químicos observando directamente los fenómenos.
El documento explica un experimento sobre huevos bailarines. Al girar un huevo cocido rápidamente, este se levantará y girará sobre una punta debido a la inercia. Al detener y soltar un huevo crudo que gira rápido, este continuará moviéndose brevemente debido a que el líquido interno sigue girando y arrastra al huevo. El documento también menciona las leyes de la cinemática de Isaac Newton sobre los objetos en movimiento.
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre reacciones químicas a estudiantes de octavo grado. La propuesta incluye objetivos como demostrar experimentalmente manifestaciones de reacciones químicas como desprendimiento de gases, cambios de color y formación de precipitados. También busca que los estudiantes reconozcan si una reacción libera o absorbe energía y clasifiquen reacciones como exotérmicas o endotérmicas. Para lograr esto, propone actividades experimentales como mezclar vinagre
Este documento presenta normas de seguridad para un laboratorio de química. Incluye instrucciones como usar batas de laboratorio, seguir las indicaciones del profesor, no comer o probar productos, y limpiar el área de trabajo al terminar. También describe procedimientos para realizar reacciones químicas de combustión usando alcohol, sal y ácido cítrico para demostrar que los compuestos orgánicos son inflamables mientras que los inorgánicos no lo son.
El documento describe un experimento para enseñar a los estudiantes sobre los polímeros superabsorbentes y cómo funcionan los pañales. En el experimento, se usa poliacrilato de sodio, el cual absorbe grandes cantidades de agua y se convierte en un gel suave. De manera similar, este polímero se encuentra dentro de los pañales y puede absorber orina, convirtiéndose en un material clave para que los pañales funcionen.
Este documento presenta 91 experimentos sencillos de química para realizar en el salón de clases utilizando materiales caseros. Los experimentos están diseñados para estimular el interés de los estudiantes por la química y proporcionar al docente herramientas alternativas para hacer la enseñanza más atractiva. Los experimentos cubren temas como propiedades físicas y químicas de la materia, cambios de estado, mezclas y soluciones, reacciones químicas y cinética química.
Este documento describe una actividad de ciencias usando bloques de construcción biodegradables llamados "Magic Nuudles". Los Magic Nuudles están hechos de polímeros como el almidón de maíz que se descomponen cuando entran en contacto con el agua sin dañar el medio ambiente, a diferencia del poliestireno usado en algunos envases que no es biodegradable. La actividad enseña a los estudiantes cómo crear estructuras usando los Magic Nuudles y luego observar cómo se descomponen cuando se exponen al agua, il
Este documento presenta un experimento sobre la condensación para estudiantes de 10 años. El experimento involucra el uso de vasos, hielo, focos de luz y espejos para demostrar cómo el vapor de agua se condensa y forma gotas de agua cuando cambia la temperatura. Los estudiantes realizarán tres experimentos y registrarán sus observaciones para luego sacar conclusiones sobre el proceso de condensación.
El documento presenta el plan de capacitación en química de ABC Laboratorios para docentes. El jueves 4 de diciembre se llevarán a cabo sesiones de prácticas de laboratorio por la mañana y la tarde, divididas en grupos de 7 a lo largo del día. Cada grupo realizará 2 prácticas por mesa durante los períodos asignados.
Practicas quimica 1 (modif por plan estudios)JULIO PEREZ
Este documento presenta las instrucciones para cuatro prácticas de laboratorio de Química I. La práctica 1 trata sobre el uso y manejo de materiales y equipo de laboratorio. La práctica 2 involucra la electrólisis del agua para descomponerla en oxígeno e hidrógeno. La práctica 3 evalúa la capacidad disolvente del agua en comparación con otros líquidos. Finalmente, la práctica 4 usa la destilación para separar el alcohol de una bebida alcohólica.
EXPERIMENTO: TEORÍA DEL BIG BANG (Informe)Vivi Aguilar
En cosmología física, la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen del Universo y del sistema solar su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedmann- Lemaître - Robertson - Walker. El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el origen y la evolución del mismo.
Practicas de fisica, biologia y química (14)MSMSANDOVAL
Este documento presenta varias actividades experimentales para un blog de ciencias. Incluye instrucciones para observar ADN utilizando materiales caseros como hígado de pollo, detergente y zumo de piña. También incluye experimentos para observar la combustión del azúcar usando ceniza de cigarrillo como catalizador, y la construcción de un espirómetro casero usando una botella, agua y una manguera. Finalmente, ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas como planificar un horario, alternar temas,
Este documento presenta un proyecto de construcción de un cohete casero impulsado por agua. El objetivo general es demostrar el principio de acción y reacción mediante la tercera ley de Newton. El cohete se construirá usando una botella de plástico parcialmente llena de agua, a la cual se le introducirá aire a presión para luego expulsar el agua e impulsar al cohete hacia arriba. El proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos físicos como la relación entre teoría
Este documento describe un experimento de laboratorio realizado para simular la teoría del Big Bang. El experimento involucró mezclar sustancias químicas en una botella de vidrio que luego explotó con fuerza, simulando la gran explosión inicial propuesta por la teoría del Big Bang. El estudiante concluyó que el experimento ilustró cómo la acumulación de energía en un pequeño espacio podría haber causado la explosión que dio origen al universo, según la teoría.
La práctica de laboratorio trata sobre el origen del universo según la teoría del Big Bang. Los estudiantes realizaron una explosión en una botella de plástico para simular la expansión del universo luego de la gran explosión inicial, liberando partículas al explotar la botella al igual que en la teoría. El procedimiento incluyó mezclar sustancias químicas en la botella y provocar la explosión. Al observar, se comprobó que la explosión simula la teoría del Big Bang.
La práctica de laboratorio trata sobre el origen del universo según la teoría del Big Bang. Los estudiantes realizaron una explosión en una botella de plástico para simular la expansión del universo luego de la gran explosión inicial, liberando partículas al explotar la botella al igual que en la teoría. El procedimiento incluyó mezclar sustancias químicas en la botella y provocar la explosión. Al observar, se comprobó que la explosión simula la teoría del Big Bang.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los estados de agregación de la materia y los cambios físicos y químicos. Los estudiantes realizan varios experimentos observando cómo se comportan diferentes sustancias en estado sólido, líquido y gaseoso. También distinguen cambios físicos como la combustión del magnesio de cambios químicos como la reacción de desplazamiento entre el cobre y el hierro.
El documento describe las contribuciones de Lavoisier a la química moderna, incluyendo su Ley de Conservación de la Masa. Argumenta que Lavoisier mejoró los métodos de investigación al medir las masas en un sistema cerrado, lo que permitió una mejor comprensión de los fenómenos naturales. También identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y cómo está influenciado por el contexto cultural.
La práctica simula la teoría del Big Bang a través de reacciones químicas. Se secan dos sustancias y se les agrega ácido clorhídrico sólido y alcohol, produciendo una reacción al agitar. La observación sugiere que los químicos reaccionaron de forma homogénea simulando el origen del universo según la teoría del Big Bang.
La práctica de laboratorio describe tres experimentos realizados por una estudiante para explorar el origen del universo según la teoría del Big Bang y las propiedades del carbono y los electrolitos. En el primer experimento, una botella de plástico explota simulando la expansión del universo después del Big Bang. En el segundo, se demuestra que la energía puede pasar a través del grafito de un lápiz. En el tercero, se forma un electrolito con sal y agua que conduce la electricidad y enciende una bombilla.
Este informe de laboratorio describe un experimento que simula la teoría del Big Bang del origen del universo. El experimento involucra mezclar sustancias químicas en botellas, que luego explotan simulando la gran explosión inicial. El estudiante concluye que el experimento demuestra efectivamente la teoría del Big Bang a través de la explosión de las botellas. Se enfatiza la importancia de tomar precauciones durante el experimento peligroso.
Este informe de laboratorio describe un experimento que simula la teoría del Big Bang del origen del universo. El experimento involucra mezclar sustancias químicas en botellas, que luego explotan simulando la gran explosión inicial. El estudiante concluye que el experimento demuestra exitosamente la teoría del Big Bang a través de una reacción química exotérmica y explosiva dentro de las botellas. Se recomienda tomar precauciones como alejarse de las botellas antes de la explosión.
Este documento contiene la descripción de tres prácticas de laboratorio realizadas como parte de un curso de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el carbono puede conducir energía. La tercera mostró cómo el sodio puede ayudar a conducir electrones al formar un electrolito cuando se disuelve en agua. Cada práctica incluye objetivos, materiales, procedimientos, observaciones y conclusiones.
Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Este documento presenta información sobre un taller de química. Explica conceptos básicos de química como las diferentes ramas y el método científico. También describe el papel de los químicos, el laboratorio químico, normas de seguridad, materiales de laboratorio e instrucciones para su uso correcto. El objetivo es capacitar a los estudiantes sobre temas químicos fundamentales y técnicas de laboratorio de manera segura.
Este documento describe experimentos realizados para determinar las causas de la reacción que ocurre cuando se coloca una menta en una bebida gaseosa. Se realizaron observaciones y mediciones, y se formularon hipótesis sobre factores como la superficie rugosa de la menta, la velocidad con la que llega al fondo de la botella, el dióxido de carbono en la bebida y la baja tensión superficial. Los experimentos confirmaron que todas estas hipótesis son verdaderas y contribuyen a la reacción. Finalmente, se con
Este documento presenta una introducción a la física y la química como ciencias experimentales. Explica que la ciencia se basa en la observación y el razonamiento para generar conocimientos. Define la física como el estudio de los cambios físicos en los sistemas, los cuales no afectan la estructura molecular de la materia. Define la química como el estudio de los cambios químicos en los sistemas, los cuales implican cambios en la composición molecular de la materia. Finalmente, resume los pasos del método cient
Este documento describe 4 experimentos realizados en el laboratorio sobre diferentes temas científicos. El primer experimento estudia la teoría de la biogénesis a través de la descomposición de carne. El segundo experimenta simula la teoría del Big Bang usando una botella que explota. El tercero demuestra que la electricidad puede pasar a través de agua salada. Y el cuarto muestra que el carbono conduce la electricidad. Cada experimento incluye materiales, procedimientos y conclusiones.
Este documento presenta un experimento sobre la condensación para estudiantes de 10 años. El experimento involucra el uso de vasos, hielo, focos de luz y espejos para demostrar cómo el vapor de agua se condensa y forma gotas de agua cuando cambia la temperatura. Los estudiantes realizarán tres experimentos y registrarán sus observaciones para luego sacar conclusiones sobre el proceso de condensación.
El documento presenta el plan de capacitación en química de ABC Laboratorios para docentes. El jueves 4 de diciembre se llevarán a cabo sesiones de prácticas de laboratorio por la mañana y la tarde, divididas en grupos de 7 a lo largo del día. Cada grupo realizará 2 prácticas por mesa durante los períodos asignados.
Practicas quimica 1 (modif por plan estudios)JULIO PEREZ
Este documento presenta las instrucciones para cuatro prácticas de laboratorio de Química I. La práctica 1 trata sobre el uso y manejo de materiales y equipo de laboratorio. La práctica 2 involucra la electrólisis del agua para descomponerla en oxígeno e hidrógeno. La práctica 3 evalúa la capacidad disolvente del agua en comparación con otros líquidos. Finalmente, la práctica 4 usa la destilación para separar el alcohol de una bebida alcohólica.
EXPERIMENTO: TEORÍA DEL BIG BANG (Informe)Vivi Aguilar
En cosmología física, la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen del Universo y del sistema solar su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedmann- Lemaître - Robertson - Walker. El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el origen y la evolución del mismo.
Practicas de fisica, biologia y química (14)MSMSANDOVAL
Este documento presenta varias actividades experimentales para un blog de ciencias. Incluye instrucciones para observar ADN utilizando materiales caseros como hígado de pollo, detergente y zumo de piña. También incluye experimentos para observar la combustión del azúcar usando ceniza de cigarrillo como catalizador, y la construcción de un espirómetro casero usando una botella, agua y una manguera. Finalmente, ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas como planificar un horario, alternar temas,
Este documento presenta un proyecto de construcción de un cohete casero impulsado por agua. El objetivo general es demostrar el principio de acción y reacción mediante la tercera ley de Newton. El cohete se construirá usando una botella de plástico parcialmente llena de agua, a la cual se le introducirá aire a presión para luego expulsar el agua e impulsar al cohete hacia arriba. El proyecto busca que los estudiantes comprendan conceptos físicos como la relación entre teoría
Este documento describe un experimento de laboratorio realizado para simular la teoría del Big Bang. El experimento involucró mezclar sustancias químicas en una botella de vidrio que luego explotó con fuerza, simulando la gran explosión inicial propuesta por la teoría del Big Bang. El estudiante concluyó que el experimento ilustró cómo la acumulación de energía en un pequeño espacio podría haber causado la explosión que dio origen al universo, según la teoría.
La práctica de laboratorio trata sobre el origen del universo según la teoría del Big Bang. Los estudiantes realizaron una explosión en una botella de plástico para simular la expansión del universo luego de la gran explosión inicial, liberando partículas al explotar la botella al igual que en la teoría. El procedimiento incluyó mezclar sustancias químicas en la botella y provocar la explosión. Al observar, se comprobó que la explosión simula la teoría del Big Bang.
La práctica de laboratorio trata sobre el origen del universo según la teoría del Big Bang. Los estudiantes realizaron una explosión en una botella de plástico para simular la expansión del universo luego de la gran explosión inicial, liberando partículas al explotar la botella al igual que en la teoría. El procedimiento incluyó mezclar sustancias químicas en la botella y provocar la explosión. Al observar, se comprobó que la explosión simula la teoría del Big Bang.
Este documento describe una práctica de laboratorio sobre los estados de agregación de la materia y los cambios físicos y químicos. Los estudiantes realizan varios experimentos observando cómo se comportan diferentes sustancias en estado sólido, líquido y gaseoso. También distinguen cambios físicos como la combustión del magnesio de cambios químicos como la reacción de desplazamiento entre el cobre y el hierro.
El documento describe las contribuciones de Lavoisier a la química moderna, incluyendo su Ley de Conservación de la Masa. Argumenta que Lavoisier mejoró los métodos de investigación al medir las masas en un sistema cerrado, lo que permitió una mejor comprensión de los fenómenos naturales. También identifica el carácter tentativo del conocimiento científico y cómo está influenciado por el contexto cultural.
La práctica simula la teoría del Big Bang a través de reacciones químicas. Se secan dos sustancias y se les agrega ácido clorhídrico sólido y alcohol, produciendo una reacción al agitar. La observación sugiere que los químicos reaccionaron de forma homogénea simulando el origen del universo según la teoría del Big Bang.
La práctica de laboratorio describe tres experimentos realizados por una estudiante para explorar el origen del universo según la teoría del Big Bang y las propiedades del carbono y los electrolitos. En el primer experimento, una botella de plástico explota simulando la expansión del universo después del Big Bang. En el segundo, se demuestra que la energía puede pasar a través del grafito de un lápiz. En el tercero, se forma un electrolito con sal y agua que conduce la electricidad y enciende una bombilla.
Este informe de laboratorio describe un experimento que simula la teoría del Big Bang del origen del universo. El experimento involucra mezclar sustancias químicas en botellas, que luego explotan simulando la gran explosión inicial. El estudiante concluye que el experimento demuestra efectivamente la teoría del Big Bang a través de la explosión de las botellas. Se enfatiza la importancia de tomar precauciones durante el experimento peligroso.
Este informe de laboratorio describe un experimento que simula la teoría del Big Bang del origen del universo. El experimento involucra mezclar sustancias químicas en botellas, que luego explotan simulando la gran explosión inicial. El estudiante concluye que el experimento demuestra exitosamente la teoría del Big Bang a través de una reacción química exotérmica y explosiva dentro de las botellas. Se recomienda tomar precauciones como alejarse de las botellas antes de la explosión.
Este documento contiene la descripción de tres prácticas de laboratorio realizadas como parte de un curso de biología. La primera práctica simuló la teoría del Big Bang usando reacciones químicas. La segunda demostró que el carbono puede conducir energía. La tercera mostró cómo el sodio puede ayudar a conducir electrones al formar un electrolito cuando se disuelve en agua. Cada práctica incluye objetivos, materiales, procedimientos, observaciones y conclusiones.
Propósito: Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los
seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir,
preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar
opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato,
y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
Este documento presenta información sobre un taller de química. Explica conceptos básicos de química como las diferentes ramas y el método científico. También describe el papel de los químicos, el laboratorio químico, normas de seguridad, materiales de laboratorio e instrucciones para su uso correcto. El objetivo es capacitar a los estudiantes sobre temas químicos fundamentales y técnicas de laboratorio de manera segura.
Este documento describe experimentos realizados para determinar las causas de la reacción que ocurre cuando se coloca una menta en una bebida gaseosa. Se realizaron observaciones y mediciones, y se formularon hipótesis sobre factores como la superficie rugosa de la menta, la velocidad con la que llega al fondo de la botella, el dióxido de carbono en la bebida y la baja tensión superficial. Los experimentos confirmaron que todas estas hipótesis son verdaderas y contribuyen a la reacción. Finalmente, se con
Este documento presenta una introducción a la física y la química como ciencias experimentales. Explica que la ciencia se basa en la observación y el razonamiento para generar conocimientos. Define la física como el estudio de los cambios físicos en los sistemas, los cuales no afectan la estructura molecular de la materia. Define la química como el estudio de los cambios químicos en los sistemas, los cuales implican cambios en la composición molecular de la materia. Finalmente, resume los pasos del método cient
Este documento describe 4 experimentos realizados en el laboratorio sobre diferentes temas científicos. El primer experimento estudia la teoría de la biogénesis a través de la descomposición de carne. El segundo experimenta simula la teoría del Big Bang usando una botella que explota. El tercero demuestra que la electricidad puede pasar a través de agua salada. Y el cuarto muestra que el carbono conduce la electricidad. Cada experimento incluye materiales, procedimientos y conclusiones.
Este documento presenta una práctica de laboratorio sobre los pasos del método científico. La práctica involucra la reacción química entre granalla de zinc y ácido clorhídrico diluido que produce hidrógeno gaseoso. Los estudiantes observarán la reacción, registrarán resultados e hipótesis, y compararán resultados para formular una teoría que podría establecer una ley científica. El documento explica cómo la práctica ilustra los pasos del método científico de
Este documento presenta instrucciones para un proyecto de ciencias de los materiales en la Universidad Politécnica Salesiana. Los estudiantes deben realizar experimentos caseros que demuestren propiedades de la materia y deben grabarlos en TikTok. Se proporcionan ejemplos de experimentos como cambios de estado, la ley de los gases, viscosidad y tensión superficial de los líquidos. Los estudiantes deben presentar un informe técnico detallando cada experimento.
El documento describe un experimento para enseñar a los estudiantes sobre los polímeros superabsorbentes utilizados en los pañales. En el experimento, se añade agua a polvo de poliacrilato de sodio en un vaso, haciendo que el polvo absorba toda el agua y se convierta en un gel. Esto demuestra cómo los polímeros pueden absorber grandes cantidades de agua, una propiedad clave que hace que el poliacrilato de sodio sea adecuado para su uso en pañales.
El documento presenta las actividades de un experimento sobre sustancias y mezclas. En la actividad 1, los estudiantes distinguen sustancias y mezclas observando sus propiedades. En la actividad 2, realizan experimentos como medir el punto de fusión de la naftalina. En la actividad 3, presentan conclusiones. En la actividad 4, discuten cómo demostrar que el agua es un compuesto de hidrógeno y oxígeno mediante electrólisis. En la actividad 5, realizan la electrólisis del agua. En la actividad 6,
Este documento presenta los principios fundamentales de la hidrostática y describe varios experimentos para aplicar estos principios. En primer lugar, define los estados de la materia y las propiedades de los líquidos y gases. Luego, explica los principios de Pascal, Arquímedes y la presión hidrostática. Finalmente, detalla los materiales y procedimientos para realizar experimentos que demuestran la presión en los líquidos, el principio de Pascal, y la flotación y empuje de Arquímedes.
Similar a Texto científico: Principos de la Conservación de la materia/ Brigitte Pontón (20)
¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
En un mundo complejo, el trastorno de ansiedad se presenta con síntomas que van desde preocupaciones persistentes hasta ataques de pánico. Esta presentación explora sus causas, síntomas y opciones de tratamiento, con el fin de promover la comprensión y la empatía, así como estrategias efectivas de gestión y autocuidado.
Introduccion-a-Amidas- Relevancia en la cienciaquimica3bgu2024
Las amidas son compuestos orgánicos derivados del ácido carboxílico donde el grupo hidroxilo (-OH) ha sido reemplazado por un grupo amino (-NH2) o derivados de este.
Esta exposición tiene como objetivo educar y concienciar al público sobre la dualidad del oxígeno en la biología humana. A través de una mezcla de ciencia, historia y tecnología, se busca inspirar a los visitantes a apreciar la complejidad del oxígeno y a adoptar estilos de vida que promuevan un equilibrio saludable entre sus beneficios y sus potenciales riesgos.
¡Únete a nosotros para descubrir cómo el oxígeno puede ser tanto un salvador como un destructor, y qué podemos hacer para maximizar sus beneficios y minimizar sus daños!
Las reacciones de hipersensibilidad son respuestas exageradas del sistema inmunológico a sustancias extrañas (alérgenos) que normalmente no provocan una respuesta en la mayoría de las personas. Estas reacciones se clasifican en cuatro tipos principales:
Tipo I (Inmediata o anafiláctica): Mediadas por IgE. Ocurren minutos después de la exposición al alérgeno (como polen, alimentos, medicamentos). Ejemplos incluyen alergias comunes y anafilaxia.
Tipo II (Citotóxica): Mediadas por anticuerpos IgG o IgM. Estos anticuerpos se unen a antígenos en la superficie de las células, causando destrucción celular. Ejemplos incluyen anemia hemolítica autoinmune y reacciones a transfusiones.
Tipo III (Complejo Inmunitario): Ocurren cuando los complejos antígeno-anticuerpo se depositan en tejidos, provocando inflamación. Ejemplos incluyen lupus eritematoso sistémico y la enfermedad del suero.
Tipo IV (Retardada o mediada por células): Mediadas por células T. Ocurren horas o días después de la exposición al alérgeno. Ejemplos incluyen la dermatitis de contacto y la tuberculosis.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
"Abordando la Complejidad de las Quemaduras: Desde los Orígenes y Factores de...AlexanderZrate2
Las quemaduras, una de las lesiones traumáticas más comunes, representan un desafío significativo para el cuerpo humano. Estas lesiones pueden ser causadas por una variedad de agentes, desde el contacto con el calor extremo hasta la exposición a productos químicos corrosivos, la electricidad y la radiación. Independientemente de su origen, las quemaduras pueden provocar un amplio espectro de daños, que van desde lesiones superficiales de la piel hasta afectaciones graves de tejidos más profundos, con potencial para comprometer la vida del individuo afectado.
La incidencia y gravedad de las quemaduras pueden variar según factores como la edad, la ocupación, el entorno y la atención médica disponible. Las quemaduras son un problema global de salud pública, con impacto no solo en la salud física, sino también en la calidad de vida y la salud mental de los afectados. Además del dolor y la discapacidad física que pueden ocasionar, las quemaduras pueden dejar cicatrices permanentes y aumentar el riesgo de infecciones y otras complicaciones a largo plazo.
El manejo adecuado de las quemaduras es esencial para minimizar el riesgo de complicaciones y promover una recuperación óptima. Desde los primeros auxilios en el lugar del incidente hasta el tratamiento médico especializado en centros de quemados, se requiere una atención integral y multidisciplinaria. Además, la prevención juega un papel fundamental en la reducción de la incidencia de quemaduras, mediante la educación pública, la implementación de medidas de seguridad en el hogar, el trabajo y otros entornos, y la promoción de políticas de salud y seguridad efectivas.
En esta exploración exhaustiva sobre el tema de las quemaduras, analizaremos en detalle los diferentes tipos de quemaduras, sus causas y factores de riesgo, los mecanismos fisiopatológicos involucrados, las complicaciones potenciales y las estrategias de tratamiento y prevención más relevantes en la actualidad. Además, consideraremos los avances científicos y tecnológicos recientes que están transformando el enfoque hacia la gestión de las quemaduras, con el objetivo último de mejorar los resultados para los pacientes y reducir la carga global de esta importante condición médica.
Texto científico: Principos de la Conservación de la materia/ Brigitte Pontón
1. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 1
PRINCIPIOS DE LA CONERVACIÓN DE LA MATERIA
Estudiante:
Brigitte Gema Pontón Apolo
Docente:
Bioq. Carlos García
Paralelo:
V02 “Ingeniería Civil”
Periodo:
“1er. Semestre 2014”
MACHALA – EL ORO - ECUADOR
2. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 2
TAREA EXTRACLASE
Nombre: Brigitte Gema Pontón Apolo
Docente: Bioq. Carlos García
Fecha: 13/05/2014
Elaboración de un Texto Científico:
La Ley de conservación de la materia postula que la cantidad de materia antes y
después de una transformación es siempre la misma. Es decir: la materia no se crea
ni se destruye, se transforma. .
Además esta ley dice que “la materia no se crea ni se destruye, sino que se conserva”.
El científico que la propuso se llamó Antonie Laurent de Lavoisier y vivió en Francia a
mediados del siglo XVIII. .
Lo que la ley de la conservación de la materia implica es que, más allá de las
transformaciones ocurridas, la materia está siempre presente. En otras palabras: los
átomos de las sustancias reaccionan entre sí, pero no se crean más átomos ni se
destruyen los existentes.
La ley de conservación de la masa o ley de conservación de la materia es una de las
leyes fundamentales en todas las ciencias naturales. .
En una reacción química ordinaria la masa permanece constante, es decir, la masa
consumida por los reactantes es igual a la masa obtenida de los productos. Una
salvedad que hay que tener en cuenta es la existencia de las reacciones nucleares, en
las que la masa sí se modifica de forma sutil, en estos casos en la suma de masas hay
que tener en cuenta la equivalencia entre masa y energía. Esta ley es fundamental
para una adecuada comprensión de la química. Está detrás de la descripción habitual
de las reacciones químicas mediante la ecuación química, y de los métodos gravimétricos
3. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 3
de la química analítica .
Como hecho científico la idea de que la masa se conserva se remonta al químico
Lavoisier, el científico francés considerado padre de la Química moderna que
midió cuidadosamente la masa de las sustancias antes y después de intervenir en
una reacción química, y llegó a la conclusión de que la materia, medida por la
masa, no se crea ni destruye, sino que sólo se transforma en el curso de las
reacciones. Sus conclusiones se resumen en el siguiente enunciado: En una
reacción química, la materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.
A continuación detallaremos un sencillo experimento casero donde el principal
objetivo es demostrar que la materia no se crea ni se destruye solo se transforma.
Este experimento es “INFLAR UN GLOBO CON AGUA Y PASTILLA EFERVESCENTE”
Los materiales que necesitamos para poder ejecutar este experimento y poder
demostrar esto son:
Una botella transparente - Un globo - Pastillas efervescentes - Agua
Seguidamente encontramos su respectivo procedimiento:
En primer lugar llenamos la botella de agua hasta un poco
más de la mitad seguidamente partimos la tableta o pastillas
efervescentes en pequeños trocitos y los depositamos dentro
del globo, después de que hayamos terminado este paso
colocamos el globo en la boquilla de la botella. Por último
levantamos el globo para que los trozos de la pastilla
efervescente caigan en el agua y observamos detalladamente
todo lo que pasa, después de unos segundos notaremos que el
globo se está inflando.
Esta actividad científica me pareció muy interesante la cual todos pueden realizarla,
ya sea en su casa o escuela. Pudimos notar que al entrar en contacto los trozos de
pastilla efervescente y el agua se libera un gas, aumenta la presión interna y el globo
se infla en unos segundos. Ya que entra en contacto con el agua el bicarbonato
4. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 4
reacciona con el agua, produciendo dióxido de carbono, el cual infla este globo.
Pero seguramente nos preguntaremos ¿Por qué se infla el globo? Pues Las pastillas
efervescentes están formadas por bicarbonato sódico y un ácido orgánico solido
(Por ejemplo ácido cítrico). Cuando entran en contacto con el agua se produce una
reacción química entre el ácido y el bicarbonato, el carbonato sódico se
descompone en dos iones: el ión hidrogenocarbonató y el ión sodio. El primero
reacciona con el ácido de la pastilla y da lugar al dióxido de carbono, que a su vez
produce pequeñas burbujas que van ascendiendo. Estos gases, se van
introduciendo en el interior del globo y, consecuentemente, se infla, al llenarse de
aire.
Los resultados que pudimos obtener mediante esta práctica es que al levantar el
globo y permitir que los trozos de pastilla efervescente cayeran se comenzó una
reacción en la cual la tableta cambio de estado sólido a gaseoso y eso hace que el
globo se infle .
El globo se infla pues al cambiar el estado de la tableta de solido a gaseoso los
gases intentan cubrir todo el volumen de la botella por tal razón siempre debemos
tener la Precaución y percatarnos de que el globo puede explotar si la presión es
muy grande.
En Conclusión podemos decir que al ver observado como la tableta desaparecía en
el agua demostramos que la materia no se puede destruir solo se transforma y esto
confirma la ley de Lavoisier la cual es “La materia no se crea ni se destruye, solo se
transforma.
ANEXOS
MATERIALES
1. Llenamos la botella con agua ,
hasta un poco más de la mitad
5. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 5
2. Partimos en pequeños trozos la
pastilla efervescente
3. Colocamos el globo en la boquilla
de la botella
4. Levantamos el globo para que los trozos
de la pastilla efervescente caigan en el
agua
5. Después de unos segundos notamos
como el globo se está inflando.
6. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 6
WEBGRAFÍA
http://fq-experimentos.blogspot.com/2012/07/227-inflar-un-globo-con-agua-y-
pastilla.html
http://www.aula365.com/post/conservacion-materia/
http://clickmica.fundaciondescubre.es/conoce/grandes-descubrimientos/18-edad-
moderna/153-ley-de-la-conservacion-de-la-materia
http://www.buenastareas.com/ensayos/Principios-De-Conservacion-De-La-
Materia/2900847.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Informe-Sobre-La-Conservaci%C3%B3n-De-
La/7006377.html
http://www.primaria.librosvivos.net/Como_inflar_un_globo.html
http://lacienciaencasa.webnode.es/experimentos-quimicos/la-fuerza-de-los-gases/
7. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 7
ANEXOS
GLOSARIO
Sustancia: Materia de la que está formado un cuerpo
Ficción: Deducción de una cosa a partir de otra.
Conservación: Mantenimiento y cuidado de una cosa para que no pierda sus
características y propiedades con el paso del tiempo
Reacción: Acción provocada por otra y de efectos contrarios a ella.
Reactante: Cada uno de los elementos, moléculas o iones que intervienen en una
reacción química y dan lugar a los respectivos productos.
Salvedad: Excepción de una cosa o advertencia que limita lo que se dice o hace
Sutil: Se aplica a la persona que tiene agudeza e ingenio para comprender o ver con
claridad el sentido más profundo de las cosas..
Experimento: Prueba que consiste en provocar un fenómeno en una
determinada circunstancia con el fin de analizar sus efectos o de verificar una
hipótesis o un principio científico.
Efervescente: Que produce burbujas gaseosas.
Presión: Fuerza o empuje que se ejerce sobre una cosa.
Bicarbonato: química sal ácida que tiene un átomo de hidrógeno.
Dióxido: Óxido cuya molécula contiene dos átomos de oxígeno.
8. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 8
Carbono: Elemento químico de símbolo C. Es un no metal sólido, sin olor ni sabor
y abunda en la naturaleza como principal componente de sustancias orgánicas.
SINONIMOS Y ANTONIMOS
Moderno: actual, nuevo, reciente Antónimo: antiguo, anticuado
Conservar : guardar, mantener Antónimo: perder
Remoto: lejano, apartado Antónimo: cercano, próximo
Crear: inventar, procrear Antónimos: destruir, eliminar
Cubrir: ocultar, tapar Antónimo: descubrir, destapar
Reacción: oposición, resistencia Antónimo: sometimiento
Procedimiento: medio, técnica, recurso Antónimo: no tiene
Conclusión: terminación, fin, final Antónimos: Comienzo, inicio
Interior: interno, central, intimo Antónimos: externo, superficial
Desaparecer: esconderse, ocultarse Antónimos: estupendo, bueno
Sólido: fuerte, duro, robusto Antónimos: líquido, gaseoso
9. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 9
DIPTONGOS
Aire
Caigan
Antiguo
siguiente
Agua
Enunciado
Materia
crea
Suave
produciendo
introduciendo
inferior
mediante
interior
Cuidadosamente
procedimiento
Presión
Varias
dióxido
pareció
conclusión
reacciones
materiales
10. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 10
HIATOS
gaseoso
rodeaba
volteaba
parecía
caída
dióxido
cuidadosamente
viático
pertenecía
veía
debía
11. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 11
IDEA PRINCIPAL
La ley de conservación de la materia nos dice que la materia no se crea, ni
se destruye solo se transforma. Por esta razón Al cambiar el estado de la
pastilla efervescente se transforma de solido a gaseoso los gases intentan
cubrir todo el volumen de la botella, por lo tanto el globo se va inflando.
INFERENCIAS O SUPOSICIONES
La pastilla efervescente cambia de estado sólido a gaseoso.
El estado gaseoso de la pastilla efervescente hace que el globo se
infle.
La materia no se crea i se destruye, solo se transforma.
La ley de la conservación de la materia fue propuesta por Antonie
Laurent de Lavoisier.
ANALOGÍAS
Globo es a aire como Carro es a gasolina.
Carbono es a C como Hidrógeno es a H.
Aspirina efervescente es a farmacia como clavo es a ferretería.
12. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 12
ENSAYO:
LA LEY DE LA CONSERVACIÓN DE LA
MATERIA
Quien contribuyó a establecer la “Ley de conservación de la materia” es el
químico francés Antoine Laurent De Lavoisie, quien postula que la cantidad de
materia antes y después de una transformación, es siempre la misma, si se
considera adecuadamente todos los elementos que intervienen en esa
transformación. En otras palabras, la materia no se crea ni se destruye, se
transforma. Es una de las leyes fundamentales en todas las ciencias naturales.
Es decir, la materia no se crea ni se destruye, se transforma. La materia, en
ciencia, es el término general que se aplica a todo lo que ocupa espacio y posee
los atributos de gravedad e inercia.
También llamada La ley de conservación de la masa o Ley de Lomonósov-
Lavoisier en honor a sus creadores. Fue elaborada independientemente por
Mijaíl Lomonósov en 1745 y por Antoine Lavoisier en 1785. Esta ley es
fundamental para una adecuada comprensión de la química. Está detrás de la
descripción habitual de las reacciones químicas mediante la ecuación química,
y de los métodos gravimétricos de la química analítica.
Claro ejemplo es este realizado anteriormente, Se trato de un experimento en el
cual se observó de una manera simultánea las distintas reacciones que fuimos
aprendiendo y revisando a lo largo de esta práctica. Al realizar la prueba se
observa como el globo aumento su tamaño al comenzar la efervescencia lo que
nos indica la formación de un gas como producto para comprender mejor lo
sucedido dentro del matraz puede ser útil investigar algunos compuestos y su
forma de reaccionar.
Finalmente puedo concluir que a lo largo de esta práctica observe que la ley
de conservación de materia es completamente cierta, en efecto la materia
13. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
Calidad, Pertinencia y Calidez
Machala – El Oro
Primer Semestre 2014
Texto Científico Página 13
se conserva después de distintos procesos aun no mantenga las
mismas características.