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El documento presenta una metodología para que los estudiantes produzcan textos cortos basados en la interpretación e imágenes. Los estudiantes recibirán una imagen y deberán observarla detalladamente para luego responder preguntas como qué elementos y sentimientos muestra y qué mensaje transmite, con el fin de organizar y redactar un texto sobre la imagen.
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Ficha de Reflexión 1er día
El documento describe una lección sobre el día y la noche para estudiantes. La lección tiene el propósito de que los estudiantes lean textos en su lengua materna y obtengan, infieran e interpreten información sobre el tema. Después de la lección, se pide a los estudiantes que respondan preguntas reflexivas sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron, y evalúen su propio progreso y compromiso con el aprendizaje.
Las preguntas de eleccion multiple y la Taxonomia de Bloom
El documento describe la taxonomía de Bloom, un sistema de clasificación de objetivos educativos desarrollado por Benjamin Bloom. La taxonomía divide los objetivos cognitivos en seis niveles jerárquicos que van desde el conocimiento básico hasta la evaluación, y provee ejemplos de cada nivel.
Selectividad loe. preguntas frecuentes
El documento proporciona información sobre la prueba de selectividad LOE en España. Explica la estructura de la prueba, que consta de una fase general y una fase específica. La fase general evalúa las competencias básicas a través de ejercicios de lengua, literatura, idioma extranjero y una asignatura de modalidad. La fase específica permite examinarse de otras asignaturas para mejorar la calificación. También describe los criterios de admisión a la universidad y el cálculo de la nota de
Sobra de examen preparación
Este documento contiene las diapositivas y preguntas de un examen de histología. Las diapositivas muestran imágenes de diferentes tejidos como tejido nervioso, muscular, epitelial y glandular, y las preguntas solicitan identificar los tejidos mostrados, sus funciones y componentes celulares.
Taxonomia de bloom 2013
Este documento presenta la taxonomía de Bloom de 2013, la cual clasifica las habilidades de pensamiento en seis categorías de orden creciente: recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Describe cada categoría y proporciona ejemplos de palabras clave y tareas que demuestran esas habilidades. También incluye antecedentes sobre el desarrollo original de la taxonomía de Bloom en 1948.
Taller de taxonomia
Este documento presenta un taller de taxonomía con 10 preguntas para los estudiantes. La primera sección contiene 7 preguntas de selección múltiple sobre conceptos básicos de taxonomía como la definición de taxonomía, los principales científicos como Linneo, y los diferentes tipos de caracteres taxonómicos. La segunda sección pide a los estudiantes nombrar las características generales de los seres vivos, describir la teoría de la evolución de Darwin y distinguir entre estructuras análogas y homólogas.
Exercícios - taxonomia
As três frases resumem o documento da seguinte forma:
1) O documento contém 15 questões sobre tópicos de taxonomia e sistemática biológica, incluindo conceitos de espécie, classificação taxonômica e árvores filogenéticas.
2) As questões abordam temas como a definição de espécie biológica, a domesticação de lobos e origem dos cães, e classificação de diferentes espécies vegetais e animais de acordo com suas características.
3)
Preguntas taxonomía
Este documento contiene tres preguntas sobre taxonomía y las respuestas correspondientes. La primera pregunta trata sobre un organismo unicelular que carece de pared celular, hace la fotosíntesis y tiene flagelo, determinando que pertenece al Reino Protista y es una Euglena. La segunda pregunta elabora una hipótesis sobre un organismo filamentoso que no es verde, identificándolo como un hongo con características de ser heterótrofo, filamentoso y tener pared celular de quitina. La tercera pregunta compara las ventajas
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TALLER TAXONOMÍA
El documento trata sobre la taxonomía y clasificación de los seres vivos. Explica conceptos como taxón, reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. Señala que la evolución es importante para clasificar organismos y pregunta sobre la clasificación de animales como el perro, oso pardo, gato doméstico y gato montés en diferentes niveles taxonómicos. También distingue entre organismos de los reinos Monera y otros reinos.
Balotario De Preguntas Tipo Examen De AdmisióN Uni Unmsm
1) El documento presenta un balotario de preguntas tipo examen de admisión a la UNI-UNMSM.
2) Incluye preguntas sobre lógica, silogismos, falacias y otras temáticas propias de un examen de admisión universitaria.
3) Abarca un total de 47 preguntas.
Prueba De Admisión Universidad Nacional
El estudiante se graduará pronto de ingeniería y obtuvo uno de los mejores puntajes en el ECAES. Reconoce que a pesar de sus habilidades, su resumen puede contener errores y debe ser tomado solo como una guía.
Actividad intraclase NOMENCLATURA Y TAXONOMIA DE LOS SERES VIVOS
El documento presenta la clasificación taxonómica de cuatro animales (cucurucho, gato, perro y león) y cuatro plantas (zapallo, cedro, membrillo y naranja) hasta los niveles de reino, subreino, filo, clase, orden, familia, género y especie. Se incluye información sobre el estudiante, curso, docente y tema de la clase que es la taxonomía y nomenclatura de estos animales y plantas.
Preguntas de examen de admision UNMSM
El documento trata sobre varios temas económicos como economía, necesidades, bienes y servicios, producción, recursos naturales, capital, trabajo, empresas, circulación, demanda, oferta y equilibrio de mercado, competencia perfecta e imperfecta, y dinero. Explora estos temas a través de preguntas y opciones de respuesta sobre conceptos y definiciones económicas básicas.
Examen ciencias 9° - taxonomia 3
El documento presenta información sobre diferentes biólogos y sus contribuciones a la taxonomía. Carl Von Linné estableció un sistema binomial y reglas para clasificar organismos en grupos y especies. Carl Woese propuso los tres dominios actuales como categoría más amplia que el reino. Aristóteles propuso una primera clasificación de animales en con y sin sangre.
Temas Biologia para Examen Admision
Este documento presenta un cuestionario de 20 preguntas sobre biología evolutiva y diversidad biológica. Cada pregunta viene acompañada de una solución explicativa. El cuestionario abarca temas como los procesos metabólicos, los niveles de organización biológica, las teorías sobre el origen de la vida, la clasificación taxonómica de los seres vivos y las características distintivas de los reinos biológicos.
Biología 300 (con respuestas)
Este documento contiene 148 preguntas de opción múltiple sobre conceptos biológicos como sinónimos biológicos, relaciones interespecíficas, factores abióticos, clasificación de seres vivos, teorías del origen de la vida y otros. Las preguntas requieren identificar la opción correcta de entre 4 o 5 alternativas posibles.
Planificaciòn Clase "Figura Fondo"
Este documento presenta una planificación de una clase sobre la figura y el fondo para estudiantes de segundo año de la secundaria. La clase consta de tres partes: 1) una introducción sobre los conceptos de percepción visual aprendidos anteriormente, 2) una explicación de los conceptos de figura y fondo y sus características a través de una presentación de PowerPoint, y 3) una actividad grupal donde los estudiantes usarán el programa Picasa para modificar las figuras y fondos de imágenes.
Proyecto final formación etica
La profesora Sandra Lanza propone un proyecto para trabajar el tema de la formación ética y ciudadana en primer año a través de la integración de Facebook y sus aplicaciones. El proyecto consiste en crear un grupo cerrado en Facebook donde los estudiantes desarrollarán actividades sobre temas como la identidad, la diversidad y la comprensión de las interrelaciones entre diversidad social y desigualdad. El trabajo final involucrará la creación de videos y presentaciones en PowerPoint que los estudiantes subirán al grupo de Facebook.
Sesion de tutoria autoconcepto
Este documento presenta tres ejercicios que ayudan a los estudiantes a fortalecer su autoconocimiento y autoestima a través de identificar sus habilidades, logros, valores y cualidades personales. El primer ejercicio implica que los estudiantes dibujen un árbol y anoten sus habilidades y triunfos. El segundo ejercicio usa una silueta para que identifiquen sus metas, apoyos y emociones. El tercer ejercicio usa espejos para reflexionar sobre sus cualidades en diferentes roles de vida.
Creación y modificación proyecto
Este proyecto busca realizar retratos que reflejen las seis emociones básicas en diferentes culturas para comprobar si los gestos asociados a cada emoción son universales. Los estudiantes aprenderán técnicas fotográficas y etiquetarán retratos del otro país para analizar coincidencias en los gestos entre culturas. El resultado será un álbum digital y un blog que documenten el proceso y los hallazgos.
02 DE NOVIEMBRE COM- Leen afiches-III CICLO.docx
Este documento presenta una lección sobre la lectura de afiches. La lección incluye objetivos de aprendizaje, materiales necesarios como afiches e imágenes, y las etapas de inicio, desarrollo y cierre. Durante el desarrollo, los estudiantes observarán y responderán preguntas sobre afiches, identificando elementos como el título, imagen y texto. Luego reflexionarán sobre lo aprendido.
Planificación
Este documento describe una actividad de tres clases para alumnos de primaria sobre la expresión de sentimientos a través de fotografía y animación GIF. En la primera clase, los alumnos tomarán selfies expresando diferentes emociones. En la segunda, identificarán elementos faciales como la boca y cejas que muestran emociones. En la tercera, crearán un GIF de 4 imágenes mostrando secuencialmente diferentes sentimientos. El objetivo es que aprendan a comunicar emociones visualmente y a crear la sensación de movimiento.
TP- Fotografía.1parte
Este documento presenta las primeras etapas del proceso de creación de una imagen fotográfica. Instruye a los estudiantes a seleccionar un tema, investigar sobre ese tema, y definir el mensaje o opinión que quieren comunicar sobre el tema y cómo lo comunicarán a través de los elementos del lenguaje visual como la composición, ángulo, plano y colores. Finalmente, deben visualizar su idea a través de un boceto para organizar mejor los elementos necesarios para la producción de la imagen.
Debate actividades
Este documento presenta información sobre debates. Explica que un debate es una discusión e intercambio de ideas entre dos o más partes sobre un tema, y que las diferencias de ideas son comunes en sociedades. Además, describe las fases de un debate e incluye las actividades del moderador en cada fase, así como los roles de las personas involucradas como moderador, secretario, participantes y auditorio. Finalmente, enfatiza la importancia del debate.
Guía proyecto de vida
Este documento describe un proyecto de vida para estudiantes de sexto grado en una escuela de Neiva, Colombia. El proyecto busca que los estudiantes reflexionen sobre su identidad, valores y metas de futuro a través de actividades como la elaboración de un escudo personal y la creación de una presentación en PowerPoint sobre su proyecto de vida. El proyecto se implementa en varias sesiones utilizando videos, talleres y herramientas digitales para motivar a los estudiantes a definir quiénes son, qué les gusta y cómo pueden alcanzar sus
Secuencia didáctica
Este documento describe un proyecto de fotografía para estudiantes de 6o curso de primaria. El proyecto se centra en la asignatura de Educación Artística y durará 15 días, con sesiones que cubren temas como tomar fotografías, editar imágenes, historia de la fotografía y retratos. Los estudiantes aprenderán a usar cámaras digitales, programas de edición como Pixlr y Photoshop, y crearán un portafolio final con sus fotografías.
Guión estudiante clase n° 4
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la organización de un grupo de curso. La guía incluye tres actividades para que los estudiantes comprendan los roles y funciones dentro de una comunidad escolar, incluyendo las cualidades de un presidente, tesorero y secretario de curso. Los estudiantes también deben crear afiches de candidatura para estos roles y explicar por qué deberían ser elegidos. El objetivo final es que los estudiantes entiendan la importancia de la buena convivencia y organización para el desarrollo del trabajo escolar.
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Proyecto Flipped_Lorena G.
Este documento describe un proyecto para ayudar a estudiantes de primer año de secundaria a aprender sobre el relieve terrestre. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar y presentar diferentes aspectos del tema a través de la creación de un blog. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas e incluirá actividades en clase y tareas para casa utilizando herramientas TIC como videos, presentaciones y blogs. Al final, los estudiantes presentarán sus hallazgos oralmente y serán evaluados en base a rubric
Guia didactica
Este documento describe un juego interactivo en línea sobre la familia destinado a estudiantes de cuarto grado. El juego consiste en 16 preguntas sobre la composición y roles de la familia. Antes del juego, los estudiantes discutirán ideas previas sobre la familia y verán un video. Durante el juego, representarán situaciones familiares. Después, crearán un mural con palabras sobre el significado de la familia. El objetivo es enseñar sobre la familia de una manera más dinámica e interesante para los estudiant
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- 1. Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
- 2. OBJETIVO: El estudiante estará en capacidad de redactar textos cortos , basado en la interpretación de imágenes.
- 3. Metodología Los estudiantes recibirán el siguiente material: Por grupo se entregará una imagen determinada. Atendiendo a esta imagen, el estudiante desarrollará las siguientes actividades: 1. Observación detallada de la imagen. 2. Organización y redacción de un texto partiendo de los siguientes interrogantes: a. ¿Qué elementos contiene? b. ¿A qué aspectos de tu vida diaria se refiere? c. ¿Qué sentimientos te inspira? d.¿Qué mensaje te expresa? e. ¿Qué nombre le darías a la imagen? 3. Presentación escrita del texto
- 4. Actividad grupal Atendiendo a la imagen que se presenta, los estudiantes deben desarrollar las siguientes actividades: 1. Observación detallada de la imagen. 2. Interpretación, Organización y redacción de un texto partiendo de los siguientes interrogantes: a. ¿Qué elementos contiene? b. ¿A qué aspectos de la vida diaria se refiere? c. ¿Qué sentimientos inspira? d.¿Qué mensaje expresa? e. ¿Qué nombre le darían a la imagen? 3. Presentación escrita del texto en la diapositiva final atendiendo al número del grupo al que corresponda. El esfuerzo y la dedicación es la clave del GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 DIAPOSITI VA FINAL Éxito.
- 5. Grupo No 1
- 6. Grupo no. 2
- 7. Grupo No. 3
- 8. Grupo No. 4
- 9. GRUPO NO. 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4