resumen tic´s en edcuacion

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN
EL ESTADO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y
SUPERIOR UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
MAESTRÍA EN PSICOPEDAGOGÍA Y DOCENCIA EN E.M.S. Y S.
SEGUNDO SEMESTRE
EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN
EDUCACIÓN
PRESENTA:
PROFR. ABEL JARAMILLO LOPEZ
REPORTE
TEMA:
Las Tic´s y la comunicación
ASESOR:
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
AMATEPEC, EDO. DE MÉX. MÉXICO, DICIEMBRE 2019

2. INDICE
Introducción……………………………………………………………………..3
Definición………………………………………………………………………..4
Posibilidades que ofrecen……………………………………………………..5
Limitaciones que presenta…………………………………………………….8
Mitos y creencias de las Tics………………………………………………….9
Como seleccionar las Tics en la educación………………………………..13
Ventajas y desventajas:………………………………………………………14
En el ámbito educativo………………………………………………………..14
Para los profesores……………………………………………………………15
Para los estudiantes…………………………………………………………..15
Importancia de las Tics en la comunicación………………………………..16
COMUNICACIÓN……………………………………………………………...17
Definición …………………………………………………………………….…17
Elementos de la comunicación……………………………………………….18
Diagrama de la comunicación………………………………………………...19
Importancia de la comunicación……………………………………………....20

3. INTRODUCCION
En la actualidad las tecnologías de la información y comunicación son muy utilices
en todos los ámbitos de nuestra vida diaria, como alumnos son muy necesarias
para la investigación de información ya que son un elemento esencial en los
nuevos contextos y espacios entre los individuos; las nuevas tecnologías se
encuentran en constante actualización y son un recurso didáctico que apoya a
construir un aprendizaje.
Las nuevas tecnologías periten a los estudiantes interactuar y resolver problemas
dentro del ámbito educativo ya que se adentran en un mundo lleno de
conocimiento el cual se debe manejar con responsabilidad para poder construir un
aprendizaje significativo.
Las nuevas tecnologías permiten a los docentes evaluar a los alumnos a través de
plataformas llevando un control independiente de su aprendizaje colaborativo,
individual y en grupo.
Existen muchos mitos relacionados con las nuevas tecnologías de la
comunicación pero no se debe creer que por estar conectado a la red se
resolverán todos los problemas o encontraremos todo lo que buscamos; al
conectarse a la red se debe hacer con gran responsabilidad.

4. LAS TIC´S Y LA COMUNICACIÓN
Definición
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos
recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como:
computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y
video o consolas de juego.
Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen
muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca
online, descarga de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las
TIC han incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de
la educación.
En estos tiempos los espacios educativos se actualizan constantemente
incorporando tecnología dentro del espacio educativo, transformando así el
aprendizaje-enseñanza de los alumnos; la tecnología es un medio y recurso
didáctico que facilitan el trabajo de los estudiantes y los docentes sin embargo no
debe ser una panacea que resolverá las problemáticas dentro del ámbito
educativo que resolverá las problemáticas dentro del ámbito educativo.
Nos movemos en un nuevo espacio, el ciberespacio, en una nueva sociedad, la
cibersociedad, en una nueva cultura, la cibercultura, con un nuevo dinero, el
dinero electrónico, y en unas nuevas estancias educativas, los centros virtuales.
Todo ello como extensión de las TIC en general, y la red en particular, a las
diversas tareas que realizamos las personas. No cabe duda que lo virtual y digital,
poco a poco irá desplazando a lo analógico y presencial.
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5. ¿Qué posibilidades nos ofrecen?
Las posibilidades que las TIC pueden aportar a la formación y a la educación han
sido tratadas en diferentes trabajos (Cabero, 2001 y 2007; Martínez y Prendes,
2004; Martínez, 2006; Sanmamed, 2007), y de ellos podemos señalar como las
ventajas más significativas las siguientes:
• Ampliación de la oferta informativa
• Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
• Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes
• Incremento de las modalidades comunicativas
• Potenciación de los escenarios y entornos interactivos
• Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el
colaborativo y en grupo
• Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares
• Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes
• Y facilitar una formación permanente
Una de las posibilidades que nos ofrecen las tics, es crear entornos de aprendizaje
donde el estudiante aprende de manera rápida pero no significa que adquiere
conocimiento significativo, para ello es necesaria su incorporación dentro de una
acción formativa, su estructuración y organización, y la participación activa y
constructiva del sujeto.
En la actualidad las nuevas tecnologías nos van a permitir que el estudiante,
independientemente del lugar en el que se encuentre, pueda acceder a grandes
bases y fuentes informativas; tales posibilidades de acceso a la información, traerán
un nuevo problema para los objetivos que debe abarcar la formación de los individuos,
ya que el problema de la educación no será la localización y búsqueda
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6. de información, sino más bien en su selección, interpretación y evaluación; y por
último, que la información va a estar deslocalizada del individuo y de su contexto
inmediato cercano, y el poder ya no será tener la información, sino saber buscarla,
evaluarla y usarla.
En las instituciones educativas las TICS nos permiten nuevas formas de acceder,
generar, y transmitir información y conocimientos, lo que nos abrirá las puertas
para poder flexibilizar, transformar, cambiar, extender,…; en definitiva buscar
nuevas perspectivas en una serie de variables y dimensiones del acto educativo,
en concreto nos permitirá la flexibilización a diferentes niveles:
• Temporal y espacial para la interacción y recepción de la información. Por tanto
deslocalización del conocimiento
• Para el uso de diferentes herramientas de comunicación
• Para la interacción con diferentes tipos de códigos y sistemas simbólicos
• Para la elección del itinerario formativo
• De estrategias y técnicas para la formación
• Para la convergencia tecnológica
• Para el acceso a la información, y a diferentes fuentes de la misma
• Flexibilización en cuanto a los roles del profesor y su figura.
Las posibles bondades que la convergencia tecnológica de las TIC digitales,
pueden ofrecer la potenciación de las IM de los sujetos, y la adaptación de la
información en función de las características de inteligencia del sujeto, en concreto
las podemos determinar en los siguientes aspectos:
a) Diversidad de medios y por tanto la posibilidad de ofrecer una variedad de
experiencias
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7. b) Diseño de materiales que movilicen diferentes sistemas simbólicos, y que por
tanto se puedan adaptar más a un tipo de inteligencias que a otra
c) Posibilidad de utilizar diferentes estructuras semánticas, narrativas, para ofrecer
diferentes perspectivas de la información adaptadas a las IM de los diferentes
discentes
d) El poder ofrecer con ellas tanto acciones individuales como colaborativas, y en
consecuencia adaptarse de esta forma a las inteligencias inter e intrapersonal
e) Creación de herramientas adaptativas/inteligentes que vayan funcionando con
base en las respuestas, navegaciones e interacciones, que el sujeto establezca
con el programa o con el material
f) Elaboración de materiales que permitan presentar información en la línea
contraria de la IM dominante del sujeto, de manera que se favorezca la formación
en todas ellas.
g) Registro de todas las decisiones adoptadas por el sujeto con el material, y en
consecuencia favorecer mejor su capacitación y diagnóstico en un tipo de
inteligencia. (Cabero, 2006)
Las nuevas tecnologías nos permiten realizar cosas completamente diferentes a
las efectuadas con las tecnologías tradicionales; de ahí que un criterio, para su
incorporación, no pueda ser exclusivamente, el hecho que nos permitan hacer las
cosas de forma más rápida, automática y fiable. Con las TIC lo que debemos
procurar es crear nuevas escenografías de aprendizaje, no reproducir las
tradicionales y ello pasa necesariamente para la transformación del rol del
profesor y del estudiante. Por lo que respecta al profesorado nosotros en otro
trabajo (Cabero, 2001b) llegamos a señalar que la influencia de los nuevos
entornos tendrían una serie de repercusiones para el profesorado, modificando y
ampliando algunos de los roles que tradicionalmente había desempeñado:
consultor de información, facilitadores de información, diseñadores de medios,
moderadores y tutores virtuales, evaluadores continuos, asesores y orientadores.
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8. La interactividad es posiblemente otra de las características más significativas de
estos entornos de formación. Interactividad que tenemos que percibirla desde
diferentes puntos de vista, que irán desde una interactividad con el material hasta
una interactividad con las personas. Por una parte, nos ofrecen diferentes
posibilidades para que el sujeto en la interacción con el entorno pueda construir su
propio itinerario formativo, adaptándolo a sus necesidades y eligiendo los sistemas
simbólicos con los que desea actuar.
El interactuar con otras personas nos permite comunicarnos y tener un
aprendizaje de calidad entre alumnos y alumnos profesores. Esto nos conlleva a
tener ventajas de tipo conceptual y científico, por el intercambio y el acceso a la
información, sino también como se ha puesto de manifiesto por diversos estudios,
la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, el favorecer las
relaciones interpersonales, la modificación significativa de las actitudes hacia los
contenidos y hacia las actividades que en ella se desarrollan.
¿Qué limitaciones presentan?
Contrario a las posibilidades que nos ofrecen las TICS contamos con algunas
limitaciones como las siguientes:
Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante
• Necesidad de una infraestructura administrativa específica
• Se requiere contar con personal técnico de apoyo
• Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para desarrollar
una propuesta formativa rápida y adecuada
• Necesidad de cierta formación para poder interaccionar en un entorno telemático
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9. • Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje (su utilización
requiere que el estudiante y el profesor sepan trabajar con otros métodos
diferentes a los usados tradicionalmente)
• En ciertos entornos el estudiante debe saber trabajar en grupo de forma
colaborativa
• Problemas de derechos de autor, seguridad y autentificación en la valoración
• Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo
El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar una verdadera
comunicación audiovisual y multimedia
• Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución
• No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la Web
• Muchos de los entornos son demasiado estáticos y simplemente consisten en
ficheros en formato texto o pdf
• Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender a la
creación de una formación memorística
• Y falta de experiencia educativa en su consideración como medio de formación
Mitos y creencias de las TICS
M1: Favorecer un modelo democrático de educación, que facilita el acceso a todas
las personas. Educación/formación para todos
M2: Mito de la libertad de expresión y la participación igualitaria de todos
M3: Mito de la amplitud de la información y el acceso ilimitado a todos los contenidos
M4: El mito del valor “per se” de las tecnologías
M5: Mito de la neutralidad de las TIC
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10. M6: Mito de la interactividad
M7: Los mitos de los “más”: “más impacto”, “más efectivo”, y “más fácil del retener”
M8: Los mitos de las “reducciones”: “reducción del tiempo de aprendizaje” y
“reducción del costo”
M9: Los mitos de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”
M10: Las tecnologías como manipuladoras de la actividad mental
M11: El mito de la cultura deshumanizadora y alienante
M12: La existencia de una única tecnología. La supertecnología
M13: Mito de la sustitución del profesor
M14: Mito de la construcción compartida del conocimiento
M15: Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los problemas
educativos (Cabero, 2003)
Las nuevas tecnologías nos apoyan sin limitaciones en lugares alejados teniendo
un panorama más abierto a otros contextos siempre y cuando se tenga conexión a
internet, sin embargo no en todos los lugares existe la posibilidad de conectarse a
internet, esto trae como consecuencia la separación de los pueblos y las personas
por la falta de acceso a estas nuevas tecnología.
Uno de los mitos que más suelen utilizarse para justificar su presencia se refiere a la
amplitud de la información que permite al acceso ilimitado a todos los contenidos.
Otro de los mitos se refiere al valor per se de las tecnologías el cual subraya que
la tecnología es un cambio y transformación de las instituciones, ya sean
educativas, culturales o empresariales, sin embargo el cambio y transformación no
depende de la tecnología sino de la capacidad de relacionarlas con el resto de las
variables curriculares como los contenidos, objetivos u organizativas y desde
luego de las estrategias didácticas para aplicarlas.
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11. Otro de los mitos es la perspectiva que se tiene sobre las tecnologías para ver si
son neutrales y axiológicamente asépticas, pero los efectos negativos o positivos
no dependen de ellas, sino de las personas que las utilizan, con qué objetivos y
que tipo de información se busque.
Más impacto, más efectivo y más fácil de retener es otro de los mitos que inciden
a la concepción de las TIC sin embargo por el hecho de tener el acceso a internet
no significa que se resolverán los problemas, esto depende de cómo adquirimos el
conocimiento y lo procesamos.
Otro mito es el de reducción del tiempo de aprendizaje y reducción del consto pero
no se ha confirmado que estudiar o trabajar por medio de una red, se disminuya el
tiempo y en cuanto a la reducción de costos se debe analizar ya que se estima
que inicialmente hay una elevación de costos al adquirir una infraestructura.
Otro de los mitos es de las ampliaciones a más personas y más acceso pero en
realidad no es solo una cuestión de tener acceso y de saber que hacer una vez
que ya se tiene el acceso.
Otro de los mitos es que las tecnologías manipulan la actividad mental y las
conductas de las personas sin embargo no se han comprobado esta teoría
llamada hipodérmica.
Otro mito constante es el de la existencia de una única tecnología es decir la
existencia de la supertecnologia que pueda aglutinar a todas las demás, pero se
debe tener en cuenta:
• La selección de los medios debe hacerse teniendo en cuenta los objetivos y
contenidos que se desean alcanzar y transmitir
• Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia el medio,
pueden condicionar los resultados que se obtengan, y en consecuencia debe de
ser uno de los criterios a movilizar para su puesta en acción
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12. • Contemplar las características de los receptores: edad, nivel sociocultural y
educativo, inteligencias múltiples, estilos cognitivos,...
• El contexto instruccional y físico es un elemento condicionador, facilitando o
dificultando la inserción del medio
• Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los
resultados a alcanzar y las formas de utilización
• Los medios deben propiciar la intervención sobre ellos
• Las características técnicas y sémicas del medio y sus parámetros de cualidades
es una dimensión a considerar, aunque no la única y posiblemente la no más
significativa
• En la medida de lo posible seleccionar medios que permitan la participación del
profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes
• Analizar los mensajes contemplando no sólo su capacidad como canal, sino
también las características de los mensajes que transmite, y sobre todo
contemplando los valores transferidos • No marginal socialmente a los estudiantes,
por imponer tecnologías a las que no todos tienen posibilidad de acceder
• Las calidades técnicas, facilidad y versatilidad del medio, deben ser también
contempladas
• Seleccionar medios de fácil utilización
• En la medida de lo posible seleccionar medios que puedan relacionarse con
otros. (Cabero, 2001)
Los profesores y formadores no serán remplazados por las tecnologías por muy
potentes y sofisticadas que sean.
Como último mito nos encontramos con la idea de las tecnologías como la
panacea que resolverá todos los problemas educativos.
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13. Las tecnologías, independientemente de lo potente que sean, son solamente
instrumentos curriculares y, por tanto, su sentido, vida y efecto pedagógico vendrá de
las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum,
independientemente del nivel y acción formativa a la que nos refiramos.
Como seleccionar las TICS en la educación
Los docentes nos encontramos en nuestras asignaturas enfrentados con la
necesidad de generar en los estudiantes aprendizajes sólidos, significativos o
profundos (Bain, 2007), lo que implica que necesitamos generar algunos procesos
de re-elaboración de lo que hacemos en el aula, desde el momento de la
planificación con los estudiantes.
Algunos expertos proponen que innovemos en la enseñanza, a partir de generar
procesos nuevos, cambiantes y atractivos. Las políticas educativas, los programas
y los proyectos nos orientan a incorporar (entre otras cosas) las TIC en diferentes
partes del proceso educativo.
Entonces, realizamos cursos de uso de TIC: herramientas de la web, aplicaciones
para presentaciones, buscadores, sitios de actualización de los contenidos
específicos del conocimiento, redes sociales, plataformas, sitios con producciones
audiovisuales, etc.
Innovar en las asignaturas se suele mezclar con acciones puntuales o con
grandes procesos, pero a veces con cambiar la distribución de los bancos en el
aula, innovamos.
Esto solo no basta para generar efectos esperados en los estudiantes y la
implementación de TIC no nos garantiza una innovación con efectos deseados en
los aprendizajes.
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14. ¿El problema está en enseñar con las TIC o en saber implementarlas? ¿Cómo
revisamos los criterios que utilizamos para seleccionarlas con sentidos
educativos?¡Es necesario analizar a las TIC desde una perspectiva didáctica,
comunicacional y técnica, reelaborando algunos criterios de selección que cubran
ciertas dimensiones en cada contexto, pues existe en las investigaciones del
campo de la didáctica y las TIC: “…la necesidad de analizar las tecnologías en el
marco de las diferentes prácticas culturales y pedagógicas que le dan sentido y
significación” (Lion, 2000).
Para utilizar una TIC para el trabajo en red no basta con entenderla desde su
configuración, es también menester: “Estudiar diferentes propuestas pedagógicas
para el trabajo en red, su potencialidad para la transferencia tanto en el nivel
institucional como para el aula” (Kozak, 2010) El enfoque que hagamos de la práctica
docente en el aula, teniendo en cuenta al estudiante como actor principal (no solo por
el uso de TIC), nos exige en los criterios de selección, entender que ellos hoy son
productores y consumidores de nuevos conocimientos a partir de los existentes. Con
las TIC generamos enfoques desafiantes para: “Ubicar al estudiante como productor
de contenido, de modo de operar con sus intereses y promover lugares de
intercambio entre pares, con especialistas y con la información…” (Kozak, 2010)
Reflexionar los criterios de selección de TIC desde nuestra práctica docente implica,
además atender a las ejercitaciones, evaluaciones y procesos de estudio, etc.,
identificar qué lugar les damos a los estudiantes. Y en esto, conviene también tener
presente nuestro estilo de enseñanza, como también la actualización de contenidos
en el campo del conocimiento.
Ventajas y desventajas
En el ámbito educativo
Aprendizaje cooperativo. Facilitan el trabajo en grupo y a relacionarse e
intercambiar ideas y la desventaja es que está sustentado en las actitudes
sociales, y una sociedad perezosa puede influir en el aprendizaje efectivo.
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15. Alto grado de interdisciplinariedad. Las actividades realizadas con computadoras
permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad gracias a los diversos tipos
de tratamiento de una información muy amplia y variada y la desventaja es que
estas tienden a quedarse descontinuadas muy pronto, lo que obliga a actualizar
frecuentemente en equipo.
Alfabetización tecnológica. Dadas las necesidades de nuestro mundo moderno el
computador se emplea para todo y para la actividad académica donde el profesor
y estudiante deben actualizar sus conocimientos sobre las nuevas tecnologías, la
desventaja es que el costo de la tecnología necesita un presupuesto generoso y
frecuente que permita actualizar los equipos periódicamente.
Profesores
Alto grado de interdisciplinariedad. El docente tiene que saber un poco de cada
cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional para interactuar con otros
profesionales, la desventaja es que la capacitación debe ser continua y se deben
invertir tiempo y dinero.
Iniciativa y creatividad. El docente debe esforzarse por tener iniciativa y creatividad
para escribir el futuro de nuestros alumnos, la desventaja es que frecuentemente
el profesor se siente agobiado por su trabajo y utiliza el método clásico.
Aprovechamiento de recursos. Hay fenómenos que pueden ser estudiados sin
necesidad de ser reproducidos en el aula, la desventaja es que es necesario la
experimentación que solo se logra en un laboratorio o aula de clases.
Aprendizaje cooperativo. El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con
profesores, gracias a la cooperación y trabajo en equipo.
Estudiantes
Aprovechamiento del tiempo. El estudiante puede acceder a la información de
manera casi instantánea y puede enviar sus tareas y asignaciones, la desventaja
es fácil que el estudiante se distraiga y pierda tiempo navegando en páginas que
no le brinden provecho.
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16. Aprendizaje cooperativo. Los estudiantes aprenden con su profesor y pueden
aprender entre ellos gracias a la cooperación y trabajo en equipo, la desventaja si
los compañeros son flojos puede que el aprendizaje cooperativo no se consolide.
Motivación e intereses. Los chicos confiesan estar muy motivados porque tienen
acceso a un gran volumen de información actualizada y el profesor se siente
comprometido con su actividad docente por lo que es importante la actualización
de su conocimiento, por otro lado el interés al estudio pueda que sea sustituido por
la curiosidad y exploración en la web de actividades no académicas.
Desarrollo de habilidades en la búsqueda de la información. Es necesario
desarrollar habilidades para seleccionar adecuadamente la información útil y filtrar
lo inútil para quedarnos con una cantidad de información que podamos procesar,
pero los chicos pueden sentirse saturados y en muchos casos se remiten a cortar
y pegar información sin procesarla.
Importancia de las TICS en la comunicación
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío
de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
alumnos/as con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en
el siglo XXI. Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los
docentes y al alumnado cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los mismos. Las (TICs), están
transformando la educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar
como la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y el estudiante.
Las tecnologías de Redes y Comunicaciones han mejorado notoriamente en los
últimos años, considerándose que 20 años atrás nos era prácticamente
impensado el hecho de tener Internet de Alta Velocidad no solo en un ordenador,
sino en cualquier clase de Dispositivos Portátiles, que se incorpora a una gran
cantidad y variedad de funcionalidades.
De este modo, debemos pensar no solo que se ha logrado un fuerte avance en lo
que respecta a Infraestructura de Redes, sino también en los respectivos Avances
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17. Tecnológicos que se aplican a los dispositivos que los utilizan, aplicándose a un
grupo que es conocido como Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
que apunta a todo lo que sea el manejo de Datos, envío y recepción de paquetes
de información.
Estamos acostumbrados a utilizarlos en forma constante en nuestra vida cotidiana,
teniendo por caso los Dispositivos Portátiles como lo es en el mundo de la
Telefonía Móvil, donde originalmente solo se podían realizar y recibir llamadas, y
ahora no solo contamos con Funciones Multimedia, sino que además tenemos la
utilización de Redes Móviles de alta velocidad.
Su utilidad en la vida cotidiana ha comenzado a tomar un mayor interés en lo que
respecta al Ámbito Educativo, considerándose como una herramienta que puede
ayudarnos a acceder a una gran cantidad de Material Didáctico, además de una
corriente en la que se busca utilizar Aplicaciones Educativas en estos dispositivos,
siendo una controversia por quienes prefieren lo tradicional de los libros y la
escritura manuscrita.
Esto se está complementando también en que muchos Textos Escolares ya están
siendo distribuidos en sus Versiones Digitales que son utilizadas mediante un
dispositivo como puede ser un Lector de Libros Digitales como también en la
asignación de dispositivos portátiles a alumnos, como Netbooks Escolares,
haciendo que se familiaricen con los ordenadores y los utilicen para contenidos
educativos digitales.
QUÉ ES COMUNICACIÓN:
La comunicación es el proceso de transmisión e intercambio de mensajes
entre un emisor y un receptor.
La comunicación deriva del latín communicatĭo que significa compartir, participar
en algo o poner en común.
A través del proceso de comunicación los seres humanos comparten información
entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad esencial para la vida en la
sociedad.
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18. La comunicación hace referencia a la interacción social, es decir, a la acción y al
resultado de comunicarse. Es una acción social necesaria, ya que si esta no
existiese, nadie sería capaz de conocer a fondo el mundo que nos rodea y mucho
menos compartir las experiencias propias de cada ser humano con los demás.
La comunicación es una necesidad para las personas, por eso es que aquellas
que tienen dificultades y no tienen la capacidad de adquirir el habla, como por
ejemplo, los hipoacúsicos, tienen formas alternativas para hacerlo. El lenguaje que
suelen utilizar es a través de gestos y señas con las manos. Cualquier persona
puede aprender este tipo de lenguaje
El término comunicación también se utiliza en el sentido de conexión entre dos
puntos, por ejemplo, el medio de transporte que realiza la comunicación entre dos
ciudades o los medios técnicos de comunicación (telecomunicaciones).
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
En un proceso de comunicación se pueden identificar los siguientes elementos:
Emisor: es quien transmite el mensaje
Receptor: es el que recibe el mensaje.
Código: es el conjunto de signos que serán utilizados para crear el mensaje
(palabras, gestos, símbolos).
Mensaje: es la información o conjunto de datos que se transmiten.
Canal de comunicación: es el medio físico que se utilizará para enviar el
mensaje, como carta, teléfono, televisión, internet, etc.
Ruido: son todas las distorsiones que pueden influir en la recepción del mensaje
original, y pueden ser tanto del emisor, como del canal o del receptor.
Retroalimentación o feedback: en una primera instancia, es la respuesta del
receptor hacia el mensaje recibido. Si posteriormente el emisor responde a lo
enviado por el receptor, también se considera retroalimentación.
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19. Contexto: son las circunstancias en las que se desarrolla el proceso de
comunicación. Tienen influencia directa en la interpretación del mensaje (espacio
físico, marco de referencia cultural del emisor y el receptor, contexto social, etc.)
LOS DIAGRAMAS DE COMUNICACIÓN:
Se llamaban Diagramas de Colaboración en UML 1. Nos sirven para enfatizar los
vínculos de datos entre los participantes de una interacción. Usan numeración
para mostrar la secuencia de un mensaje y usualmente.
Un diagrama de Comunicación modela las interacciones entre objetos o partes en
términos de mensajes en secuencia. Los diagramas de Comunicación representan
una combinación de información tomada desde el diagrama de Clases, Secuencia,
y Diagrama de casos de uso describiendo tanto la estructura estática como el
comportamiento dinámico de un sistema.
Los diagramas de comunicación y de secuencia describen información similar, y con
ciertas transformaciones, pueden ser transformados unos en otros sin dificultad.
Para mantener el orden de los mensajes en un diagrama de comunicación, los
mensajes son etiquetados con un número cronológico y colocado cerca del enlace
por el cual se desplaza el mensaje. Leer un diagrama de comunicación conlleva
comenzar en el mensaje 1.0, y seguir los mensajes desde un objeto hasta el
siguiente, sucesivamente.
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20. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN
La Comunicación: vital e inherente a la condición humana
En nuestra condición de seres sociales, las personas necesitamos comunicarnos.
La comunicación permite transmitir información e intercambiar o compartir
ideas, lo que enriquece la experiencia humana.La comunicación es de vital
importancia para desarrollar nuestras potencialidades.
La comunicación ha sido profundamente estudiada desde las ciencias sociales y
sobre todo desde la lingüística, y quedó claro que se trata de un proceso complejo
que involucra la figura de un emisor que transmite un mensaje a un receptor,
por un canal dado, en un contexto dado, empleando un código preestablecido,
que obviamente debe ser conocido por el emisor y el receptor. Se trata de un
proceso dinámico de ida y vuelta y que involucra diversas competencias.
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21. (Elementos de la comunicación.)
La comunicación constituye un instrumento social importantísimo de cambio. Esta
hace posible influir en las ideas y los sentimientos de los demás. A quienes
pueden comunicarse con soltura les resulta mucho más fácil desenvolverse en
todos los órdenes de la vida.
Hoy en día se hace mucho hincapié en la importancia de la comunicación entre
padres e hijos. Es fundamental hablar con los hijos y sobre todo escucharlos, para
hacer de ellos adultos seguros y desenvueltos, aptos para vivir en un mundo cada
vez más exigente. Para eso es preciso generar espacios de comunicación, dedicar
tiempo a estar con la familia, acercarse al otro. Parte de la comunicación es
estrechar los lazos afectivos con los que nos rodean, estar atentos a detectar y
entender lo que les preocupa o les genera inquietud. El alcoholismo o el consumo
de drogas es, a menudo, la consecuencia del desamparo emocional, que es uno
de los costados más tristes de la falta de comunicación. Es importante estar
abiertos a todo tipo de temas, sin miedos ni tabúes.
La comunicación es muy importante también en las relaciones de pareja: la palabra
es un instrumento esencial en la creación de un proyecto de vida en común, y solo a
través de la comunicación se puede llegar a reforzar la empatía con la pareja.
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22. CONCLUSION
Las áreas de la información y de la comunicación han visto potenciadas gracias al
desarrollo de la tecnología, creándose lo que se conoce bajo el nombre de TIC o
tecnologías de la información y la comunicación, las cuales han revolucionado los
procedimientos de transmisión de la información.
Las tics también han abierto un universo de posibilidades en el que la distancia ya
no es una barrera para la comunicación y el desarrollo de actividades entre
personas ubicadas en un espacio físico diferente.
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23. Revisión por Isbel Delgado
Licenciada en Comunicación Social por la Universidad Central de Venezuela
(2006), con posgrado en Periodismo Digital de la Universidad Monteávila (2012).
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