Este documento presenta un proyecto para crear un aula virtual en el Centro Educativo Manuel Ubaldo Gómez del Distrito Educativo 06-03 Jarabacoa. El proyecto tiene como propósito principal crear un espacio que permita organizar las herramientas tecnológicas y facilitar su uso masivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El proyecto detalla cinco propósitos específicos, un marco teórico, acciones para su implementación y una conclusión sobre los beneficios de las tecnologías

1. 1
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
RECINTO SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
UNIDAD DE POSTGRADO
ASIGNATURA:
Tecnología de la informática y la comunicación aplicada a la educación.
NOMBRE DEL PROYECTO:
Creación de aula virtual el Centro Educativo Manuel Ubaldo Gómez del Distrito
Educativo 06-03 Jarabacoa
FACILITADOR:
Hilda Estrella
PARTICIPANTE:
Belkis María Leonardo...............................................................................14-7409
Thairys María Durán Minaya..................................................................... 14-8515
Fecha
10-10-2014

2. 2
Tabla de contenidos
Introducción.................................................................................................4
Propósito general.......................................................................................... 5
Propósitos específicos...................................................................................5
Marco teórico.................................................................................................6
Acciones para poner a funcionar el proyecto................................................9
Conclusión......................................................................................................12
Bibliografía......................................................................................................13
Anexos............................................................................................................14

3. 3
Creación de Aula Virtual en el Centro Educativo Manuel Ubaldo
Gómez del Distrito Educativo 06-03 Jarabacoa, en el año lectivo
2014-2015.

4. 4
Introducción
El desarrollo tecnológico que se han dado a mediado del siglo XX en adelante ha
permeado todos loa ámbitos del diario vivir de los individuos, haciendo más fáciles
el desempeño de sus actividades. Nuestra educación no ha sido la acepción en el
uso de las tecnologías de información y comunicación TIC'S considerados
modelos en los procesos de información.
Se centran en los estudiantes promoviendo actividades en base a la construcción
de sus conocimientos, trabajos colaborativos, debates colectivos y demás trabajos
que estos realicen.
En la actualidad podemos decir que lastecnologías se han insertado en las aulas
dominicanas a través de herramientas diversas como son; computados, televisor
plasma o Led, proyector ,pantallas digitales, data show, computadoras, videos ,
internet, permitiendo que exista una gestión efectiva y eficaz del conocimiento.
Aunque teniendo esas herramientas varios Centros Educativos no cuentan con el
espacio adecuado para su implementación.
En vista de esa realidad nuestro Centro Educativo posee herramientas mínimas
en relación a la población docente y estudiantil existente. Además no cuenta con
el espacio que facilite un uso múltiple y efectivo de las mismas. Por tal motivo se
presenta este proyecto, con el propósito de crear un espacio que permita
organizar las herramientas tecnológicas para su uso masivo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje del Centro Educativo Manuel Ubaldo Gómez.

5. 5
Propósito general
Crear un espacio que permita organizar las herramientas tecnológicas facilitando
un uso múltiple y masivo de las mismas, permitiendo un proceso de enseñanza-
aprendizaje significativo.
Propósitos específicos
Dar a conocer el proyecto a los diferentes actores del centro educativo.
Evaluar los equipos tecnológicos que posee el centro para identificar los que
hacen falta.
Solicitar al Distrito Educativo la aprobación a través del POA la compra de
diversas herramientas tecnológicas.
Informar al Ministerio vía Distrito la solitud de construcción y un personal
disponible para manejar y mantener el aula virtual
Reunir el equipo administrativo y docente para concientizarlos sobre las funciones
múltiples que ofrecerá nuestra aula virtual.

6. 6
Marco Teórico:
A través del tiempo el hombre siempre se ha preocupado por perpetuar su cultura,
es decir, pasar de una generación a otra todo su conocimiento para irlo
perfeccionando a medida que se dan los descubrimientos y los inventos.
El hombre hizo sus primeras herramientas para la agricultura y para cazar. Del
mismo modo, hay culturas que han influido en el estilo de vida de la sociedad
actual, por ejemplo, la cultura griega que ha dejado un legado de conocimientos
que a través del tiempo han sido estudiados enriqueciendo el conocimiento.
De esta misma forma, se puede expresar que la sociedad actual, está
caracterizada por avances tecnológicos, creación de herramientas, máquinas, y
redes de comunicación que facilitan el diario vivir. Y con estos avances
tecnológicos, los centros educativos, a través del proceso enseñanza y
aprendizaje, han asumido la implementación de estas herramientas con la
finalidad de lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de la Sociedad de
la Información y comunicación que se vive en la actualidad.
Según Pérez (1998), La incorporación de la informática a la educación, tiene que
ver con el uso efectivo de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje,
donde su uso se traduce en estudiar la utilización y efectos de su aplicación a
corto, mediano y largo plazo. Disciplina esta de carácter interdisciplinario cuyo
desarrollo se ha basado en la ciencia cognitiva, la psicología, la didáctica,
pedagogía, ingeniería de software, la sociología, ciencias jurídicas y aquellas
disciplinas cuyos objetivos sirven para dilucidar los secretos del cómo, para qué,
con qué, con quién y dónde el hombre aprende.
La utilización de las TIC como herramientas dentro del proceso enseñanza y
aprendizaje deben desarrollar en los individuos habilidades que le permitan su
adaptabilidad a los cambios de manera positiva, así como contribuir al
enriquecimiento de sus competencias intelectuales para enfrentar la sociedad de
la información.
El impacto de la tecnología en nuestra sociedad ha generado grandes cambios en
la economía mundial, la política, la cultura, la vida de las personas, cambiando de
modo innegable la forma de producir riquezas y la forma de adquirir y acceder a la
información y el aprendizaje.

7. 7
Según Nagel (1991), las TIC permiten la construcción de conocimiento partiendo
de una visión integral, dinámica, interpretativa y contextual del fenómeno a
estudiar. El carácter lógico utilizado se basa en la descripción de premisas
explicativas regidas por las leyes definidas como determinables, y orientadas por
analogías sustitutivas.
La educación ha existido desde las primeras civilizaciones y en cada época va
cambiando, a través de la implementación de nuevos sistemas de enseñanza,
actualización de los métodos de estilos al introducir nuevas herramientas para el
aprendizaje, haciendo más fácil entender y aprender.
Según Postman (1994) y Echeverria (1995), La tecnología en general,
especialmente las denominadas nuevas tecnologías (redes de computadora,
satélites, televisión por cable, multimedia, hipermedia, internet, telefonía móvil,
video conferencia, entre otros) afectan no sólo la transformación de las tareas que
se realizan con ellas, sino que también tienen consecuencias sobre la forma de
percibir el mundo, sobre las creencias y las maneras de relacionarse de los
individuos, transformando sustantivamente la vida social y cotidiana de la misma,
no queda ajena la educación siendo altamente motivadora y eficaz para los
alumnos en su aprendizaje.
Por esta razón en los últimos años, se han realizado importantes experiencias
para introducir la tecnología en la educación, con el fin de mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a tal punto que se puede afirmar que hoy día son muy
pocas las Escuelas donde no se encuentran computadores al servicio de la
práctica docente (Pedro, 2012).
El aula virtual es el medio en la WWW el cual los educadores y educandos se
encuentran para realizar actividades que conducen al aprendizaje. (Hortón, 2000) .
en vista de esto, no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la
información, sino que debe ser un sistema en donde las actividades involucradas
en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir
interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y
manejo de la clase.

8. 8
Las mismas ofrecen las siguientes ventajas:
Distribución de la información, es decir al educador presentar y al educando
recibir los contenidos para la clase en un formato claro, fácil de distribuir y de
acceder.
Intercambio de ideas y experiencias.
Aplicación y experimentación de lo aprendido, transferencia de los conocimientos
e integración con otras disciplinas.
Evaluación de los conocimientos .
El aprendizaje se puede hacer de forma cooperativa, pues la tecnología facilita el
trabajo en grupo, proporciona el intercambio de ideas y acerca a los estudiantes.
Los trabajos realizados con ayuda de las TICS permiten tener un alto contenido de
información, más amplia y variada.
Dada la gran cantidad de recursos didácticos que existen en la red, los docentes
se han vuelto más creativos y preparan mejor sus clases.
En este ámbito la Escuela es parte fundamental de la sociedad, pues allí se
forman los niños y jóvenes que a futuro serán los hombres que de una u otra
forma llevarán las riendas de la sociedad. De la Escuela es de donde salen los
ingenieros, doctores, políticos y trabajadores en general, que tendrán que
enfrentarse a una vida laboral ampliamente dominada por la tecnología. Por esta
razón se hace relevante la necesidad de crear espacios adecuados y pertinentes
en los Centros Educativos para preparar a los jóvenes motivándolos a que hagan
un uso responsable y profesional de la tecnología.

9. 9
Acciones para poner a funcionar el proyecto
Propósito 1 Acciones Actividades Responsable Evaluación Cronograma
presentar el
proyecto al
equipo de
gestión y
otros actores
del proceso.
Reunión con
los actores
del proceso.
Ofrecer
información a
todo el
personal del
centro para
organizar las
acciones que
se realizaran
durante la
ejecución del
proyecto.
Actoras del
proyecto.
A través de
la
participación
e integración
de los
actores del
proceso.
Octubre /
diciembre.
Propósito 2 Acciones Actividades responsable evaluación Cronograma
Evaluar los
equipos
tecnológicos
que posee el
centro para
identificar los
que hacen
falta.
Monitoreo en
el centro de
las diferentes
áreas donde
existen
aparatos
tecnológicos.
Dialogo
directo con el
equipo de
gestión para
identificar los
aparatos
tecnológicos
que están
disponibles
en el centro.
Actoras del
proyecto.
A través la
Tabulación
de todos
,para
identificar
los que
existen y los
que harían
falta
Octubre/
diciembre

10. 10
Propósito 4 Acciones Actividades Responsable Evaluación Cronograma
Informar al
Ministerio vía
Distrito la
solitud de
construcción
y un personal
disponible
para manejar
y mantener el
aula virtual.
Visita al
ministerio
-Presentar el
proyecto al
encarga del
área para que
éste gestione la
evaluación del
espacio y
construcción de
la misma.
-Entregar la
recomendación
del docente que
manejara el
aula, a través de
recursos
humanos.
Distrito
Educativo
A través del
apoyo del
Distrito.
Octubre/
diciembre
Propósito 3 Acciones actividades Responsable evaluación Cronograma
Solicitar al
Distrito
Educativo la
aprobación a
través del
POA la
compra de
diversas
herramientas
tecnológicas.
Informar al
distrito
educativo las
necesidades.
Reunión con
el director del
distrito y
encargado
del área para
plantear las
necesidades
y hacer
entrega del
documento
que las
presenta.
Actoras del
proyecto.
Por medio de
la
participación
y opinión de
los
involucrados.
Octubre/
diciembre.

11. 11
Propósito 5 Acciones Actividades Responsable Evaluación Cronograma
Reunir el
equipo
administrativo y
docente para
concientizarlos
sobre las
funciones
múltiples que
ofrecerá
nuestra aula
virtual.
Practica al
equipo
administrativo
y docente
Talleres que
muestren la
funcionalidad
y uso del aula
virtual.
Practica
guiada con el
personal en el
aula virtual.
Personal
encargado
del aula
virtual y las
actoras del
proyecto.
Participación
activa de los
docente
Octubre/
diciembre

12. 12
Conclusión
Finalmente, se puede afirmar que la tecnología ha mejorado y facilitado
considerablemente nuestras vidas, ya que el impulso de las nuevas tecnologías en
la informática y en las comunicaciones están dando un aspecto cambiante a la
educación que a su vez ha recibido una influencia de la cultura del mundo
globalizado.
Quisiéramos resaltar que la enseñanza a través de entornos virtuales es muy
diferente a la enseñanza tradicional, en esta ultima el docente tiene el domino del
ambiente, donde puede encontrar una retroalimentación rápida sobre el
aprendizaje del alumno, en cambio en una enseñanza mediante entornos
virtuales, los materiales educativos y los medios de comunicación se hacen
importantísimos ya que ellos deben permitir al alumno analizar, reflexionar e
investigar y generar el auto aprendizaje siendo éste ultimo el mayor fin.
El aula virtual no ha sido desarrollada con el fin de sustituir o reemplazar el trabajo
del docente en las aulas sino promover una mayor promoción académica e
intelectual al crear un espacio donde los maestros y alumnos tendrán la
oportunidad de interactuar e intercambiar aprendizaje significativo.
Esperamos que con la habilitación de esta aula virtual nuestro Centro Educativo
pueda desarrollar en todos los actores del proceso las competencias necesarias
para insertarse al mundo de la tecnología como lo exige la sociedad actual.

13. 13
Bibliografía
higgins, s. (2010). the impact of interactive white boards on classroom interaction. u.k: igi
global.
pedró, f. (2012). tecnología y escuela: lo que funciona y por qué. santillana.
servin, e. (2011). modelos uno a uno en america latina y el caribe. whasintongd.c: bid.
http://educadores.bligoo.com.co/la-importancia-de-la-tecnologia-en-la-
escuela#.VDROrGeSyhB

14. 14
Anexos

15. 15

16. 16