Tics: Diseño, Desarrollo y Difusión.
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•1,286 vistas
El documento habla sobre el proceso de diseño, desarrollo y difusión de contenidos. Describe las tres etapas principales de cualquier proyecto: primero se diseña la idea o concepto, luego se desarrolla mediante la implementación y por último se difunde y comparte con los demás.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
¿A dónde viajamos hoy? v.2
El documento propone dividir a los alumnos de primaria en grupos para que investiguen sobre diferentes continentes. Cada grupo investigará sobre la ciudad, monumento, producto típico, instrumento musical o danza, y atracción principal de su continente asignado. Los grupos compartirán su información para que todos los estudiantes aprendan sobre cada continente.
Aprendizaje basado en proyectos y uso de las TIC
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo que pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje a través de proyectos que desarrollan competencias útiles. También discute cómo construir buenos proyectos enfocados en preguntas significativas, y el uso de rúbricas para evaluar el progreso de los estudiantes.
Proyecto de investigación
Este documento presenta un proyecto de investigación que evalúa si el trabajo en grupos mejora las habilidades de escritura y comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto analizará expresiones escritas individuales y grupales, así como la capacidad de los estudiantes para identificar información clave antes y después de trabajar en equipo. Los resultados se compartirán con otros profesores para mejorar las estrategias de enseñanza.
Red de aprendizaje eva
El documento describe una red de aprendizaje que involucra a estudiantes de 2o grado de educación primaria, tutores, maestros especializados, familias, maestros de la escuela, estudiantes de otros grados y colaboradores externos. La red también incluye a las familias, la asociación de padres de alumnos y la comunidad educativa como posibles interesados y colaboradores en el proyecto.
Ventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos
Este documento resume las ventajas del aprendizaje por proyectos mediado por las TIC. Explica que el aprendizaje por proyectos permite el desarrollo de habilidades comunicativas, la innovación, el compromiso y el trabajo colaborativo. También señala que las TIC pueden fortalecer el aprendizaje por proyectos al facilitar el acceso a la información, la comunicación y el trabajo en equipo. Finalmente, concluye que la metodología de aprendizaje por proyectos mediada por las TIC puede mejorar el
Abp, hacia una socialización rica- Continentes
El documento propone dividir a los alumnos de primaria en grupos para que investiguen y presenten información sobre diferentes aspectos de los cinco continentes. Cada grupo se enfocará en un continente específico e investigará una ciudad, monumento, plato típico, danza o canción representativa y atracción principal de ese continente. El proyecto utilizará un enfoque de aprendizaje cooperativo donde los estudiantes trabajarán en equipo y compartirán sus hallazgos.
Línea del tiempo y evaluación
Este documento describe los pasos que un grupo tomó para investigar y presentar información sobre los continentes. El grupo primero recopiló información inicial sobre los continentes a través de búsquedas de información. Luego elaboraron un documento resumen para compartir en línea. Finalmente, organizaron la información en organizadores visuales y realizaron una exposición en clase para los demás estudiantes.
Rúbrica ABP-¿A dónde viajamos hoy?
La tabla evalúa diferentes categorías como el conocimiento inicial del tema, la formulación de preguntas, la recogida de información, el trabajo en equipo, el conocimiento del continente y la organización del día del continente. Se evalúa el desempeño de los estudiantes en una escala de 0 a 2 puntos en cada categoría para la asignación de una calificación total.
Recomendados
¿A dónde viajamos hoy? v.2
El documento propone dividir a los alumnos de primaria en grupos para que investiguen sobre diferentes continentes. Cada grupo investigará sobre la ciudad, monumento, producto típico, instrumento musical o danza, y atracción principal de su continente asignado. Los grupos compartirán su información para que todos los estudiantes aprendan sobre cada continente.
Aprendizaje basado en proyectos y uso de las TIC
Este documento describe el aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo que pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje a través de proyectos que desarrollan competencias útiles. También discute cómo construir buenos proyectos enfocados en preguntas significativas, y el uso de rúbricas para evaluar el progreso de los estudiantes.
Proyecto de investigación
Este documento presenta un proyecto de investigación que evalúa si el trabajo en grupos mejora las habilidades de escritura y comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto analizará expresiones escritas individuales y grupales, así como la capacidad de los estudiantes para identificar información clave antes y después de trabajar en equipo. Los resultados se compartirán con otros profesores para mejorar las estrategias de enseñanza.
Red de aprendizaje eva
El documento describe una red de aprendizaje que involucra a estudiantes de 2o grado de educación primaria, tutores, maestros especializados, familias, maestros de la escuela, estudiantes de otros grados y colaboradores externos. La red también incluye a las familias, la asociación de padres de alumnos y la comunidad educativa como posibles interesados y colaboradores en el proyecto.
Ventajas del Aprendizaje Basado en Proyectos
Este documento resume las ventajas del aprendizaje por proyectos mediado por las TIC. Explica que el aprendizaje por proyectos permite el desarrollo de habilidades comunicativas, la innovación, el compromiso y el trabajo colaborativo. También señala que las TIC pueden fortalecer el aprendizaje por proyectos al facilitar el acceso a la información, la comunicación y el trabajo en equipo. Finalmente, concluye que la metodología de aprendizaje por proyectos mediada por las TIC puede mejorar el
Abp, hacia una socialización rica- Continentes
El documento propone dividir a los alumnos de primaria en grupos para que investiguen y presenten información sobre diferentes aspectos de los cinco continentes. Cada grupo se enfocará en un continente específico e investigará una ciudad, monumento, plato típico, danza o canción representativa y atracción principal de ese continente. El proyecto utilizará un enfoque de aprendizaje cooperativo donde los estudiantes trabajarán en equipo y compartirán sus hallazgos.
Línea del tiempo y evaluación
Este documento describe los pasos que un grupo tomó para investigar y presentar información sobre los continentes. El grupo primero recopiló información inicial sobre los continentes a través de búsquedas de información. Luego elaboraron un documento resumen para compartir en línea. Finalmente, organizaron la información en organizadores visuales y realizaron una exposición en clase para los demás estudiantes.
Rúbrica ABP-¿A dónde viajamos hoy?
La tabla evalúa diferentes categorías como el conocimiento inicial del tema, la formulación de preguntas, la recogida de información, el trabajo en equipo, el conocimiento del continente y la organización del día del continente. Se evalúa el desempeño de los estudiantes en una escala de 0 a 2 puntos en cada categoría para la asignación de una calificación total.
Dafo slm
El documento identifica las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen la falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro e implicación de algunos en la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, sometimiento a libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses de los estud
Análisis eva
Este proyecto busca motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura y expresión a través de la colaboración online entre dos escuelas de Andalucía y Aragón. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear poemas y letras de canciones utilizando plataformas como Edmodo. El proyecto fomenta el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades lingüísticas y el trabajo en equipo entre estudiantes de diferentes regiones.
ABP
El documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos (ABP) dividiéndolas en "lo bueno", "lo malo" y "lo feo". Lo bueno incluye la autonomía del estudiante, la búsqueda de información y el trabajo colaborativo. Lo malo son el mayor trabajo requerido, cumplir con el plan de estudios y la evaluación subjetiva. Lo feo es la reticencia al cambio de los estudiantes. La conclusión es que lo bueno del ABP supera a lo malo si
La práctica docente en el modelo constructivista
El presente documento constituye una oportunidad para revisar la práctica docente bajo el modelo constructivista.
Constructivismo social de lev vigotsky
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Constructivismo - Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1918 que fue una de las figuras más importantes del constructivismo. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta e interactúa con conceptos relevantes previamente existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo requiere que el estudiante establezca conexiones entre los nuevos conocimientos y sus conocimientos previos
Red de aprendizaje
El documento describe una red de aprendizaje que involucra a estudiantes de 2oEP, tutores, maestros especialistas, familias, maestros de la escuela, estudiantes de otros grados y colaboradores externos. También menciona posibles interesados en el proyecto como familias, APYMA y la comunidad educativa que podrían colaborar.
Red de aprendizaje
El documento describe una red de aprendizaje que involucra a estudiantes de segundo año de educación primaria, tutores, maestros especializados, familias, otros maestros, estudiantes de otros grados, colaboradores externos, la asociación de padres de familia y la comunidad educativa en general. La red tiene como objetivo promover la colaboración entre estos grupos para mejorar el aprendizaje.
Dafo slm
El documento identifica las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen la falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro e implicación de algunos en la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, dependencia de libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses de los estudiant
Dafo slm
El documento analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro y compromiso de parte del profesorado con la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, sometimiento a libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses
Dafo slm
El documento analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro y compromiso de parte del profesorado con la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, sometimiento a libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses
Rúbrica, ¿A dónde viajamos hoy?
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir el conocimiento de una persona sobre su entorno cercano. La rúbrica evalúa seis categorías: conocimiento inicial del contexto, formulación de preguntas, recogida de información, trabajo en equipo, ubicación de plazas en un mapa, y organización de una gynkana o prueba. Se asignan puntajes de 0 a 2 para cada categoría con el fin de medir el desempeño de un individuo en cada una.
Línea del tiempo y evaluación.
Este documento presenta los pasos de un proyecto de aprendizaje sobre los continentes, incluyendo la recopilación de información inicial, la organización de la información en un documento resumen compartido en línea, y la presentación de la información aprendida a la clase a través de una exposición.
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Más contenido relacionado
Destacado
Dafo slm
El documento identifica las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen la falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro e implicación de algunos en la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, sometimiento a libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses de los estud
Análisis eva
Este proyecto busca motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades de lectura y expresión a través de la colaboración online entre dos escuelas de Andalucía y Aragón. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear poemas y letras de canciones utilizando plataformas como Edmodo. El proyecto fomenta el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de habilidades lingüísticas y el trabajo en equipo entre estudiantes de diferentes regiones.
ABP
El documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos (ABP) dividiéndolas en "lo bueno", "lo malo" y "lo feo". Lo bueno incluye la autonomía del estudiante, la búsqueda de información y el trabajo colaborativo. Lo malo son el mayor trabajo requerido, cumplir con el plan de estudios y la evaluación subjetiva. Lo feo es la reticencia al cambio de los estudiantes. La conclusión es que lo bueno del ABP supera a lo malo si
La práctica docente en el modelo constructivista
El presente documento constituye una oportunidad para revisar la práctica docente bajo el modelo constructivista.
Constructivismo social de lev vigotsky
Constructivismo.
El constructivismo tiene sus raíces en la filosofía, psicología, sociología y educación. Designa en lo fundamental una posición sobre el problema del conocimiento que concibe al sujeto que conoce y al objeto conocido como entidades interdependientes.
Cañas 2.004.
“Es una perspectiva epistemológica desde la cual se intenta explicar el desarrollo humano así como las prácticas sociales formales e informales facilitadoras de los mismos.” y que nos sirve para comprender los procesos de aprendizaje.
Coll, 1.999.
VIGOTSKY Y LAS TICS
Finalmente, se puede afirmar que el constructivismo Social de Vigotsky cuya premisa plantea que el desarrollo cultural de las personas surge doblemente, a nivel social (inter-psicológico) y a nivel individual (intrapsicológico), y que se sustenta en una ZDP se nutre con las Tecnologías de la Información y Comunicación puesto que:
Activan dicha zona, crean una experiencia diferente en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes.
Se vinculan con la forma en la que ellos aprenden mejor, y funcionan como elementos importantes para la construcción de su propio conocimiento.
Aportan aplicaciones que crean, en el uso del aprendizaje escolar, un nuevo modelo de materiales para el proceso de enseñanza.
Constructivismo - Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo estadounidense nacido en 1918 que fue una de las figuras más importantes del constructivismo. Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se conecta e interactúa con conceptos relevantes previamente existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo requiere que el estudiante establezca conexiones entre los nuevos conocimientos y sus conocimientos previos
Destacado (6)
Más de evitamtz
Red de aprendizaje
El documento describe una red de aprendizaje que involucra a estudiantes de 2oEP, tutores, maestros especialistas, familias, maestros de la escuela, estudiantes de otros grados y colaboradores externos. También menciona posibles interesados en el proyecto como familias, APYMA y la comunidad educativa que podrían colaborar.
Red de aprendizaje
El documento describe una red de aprendizaje que involucra a estudiantes de segundo año de educación primaria, tutores, maestros especializados, familias, otros maestros, estudiantes de otros grados, colaboradores externos, la asociación de padres de familia y la comunidad educativa en general. La red tiene como objetivo promover la colaboración entre estos grupos para mejorar el aprendizaje.
Dafo slm
El documento identifica las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen la falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro e implicación de algunos en la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, dependencia de libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses de los estudiant
Dafo slm
El documento analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro y compromiso de parte del profesorado con la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, sometimiento a libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses
Dafo slm
El documento analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades de un centro educativo. Las debilidades incluyen falta de formación del profesorado, ausencia de un plan estratégico y bajo dominio de las TIC. Las fortalezas son la coordinación entre profesores, ubicación del centro y compromiso de parte del profesorado con la innovación. Las amenazas son falta de tiempo, currículos extensos, sometimiento a libros de texto y grupos numerosos. Las oportunidades son conectar más con los intereses
Rúbrica, ¿A dónde viajamos hoy?
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para medir el conocimiento de una persona sobre su entorno cercano. La rúbrica evalúa seis categorías: conocimiento inicial del contexto, formulación de preguntas, recogida de información, trabajo en equipo, ubicación de plazas en un mapa, y organización de una gynkana o prueba. Se asignan puntajes de 0 a 2 para cada categoría con el fin de medir el desempeño de un individuo en cada una.
Línea del tiempo y evaluación.
Este documento presenta los pasos de un proyecto de aprendizaje sobre los continentes, incluyendo la recopilación de información inicial, la organización de la información en un documento resumen compartido en línea, y la presentación de la información aprendida a la clase a través de una exposición.
Más de evitamtz (7)
Último
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptx
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Último (20)
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
PPT_Servicio de Bandeja a Paciente Hospitalizado.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA