Este documento presenta un proyecto de investigación que evalúa si el trabajo en grupos mejora las habilidades de escritura y comprensión lectora de los estudiantes. El proyecto analizará expresiones escritas individuales y grupales, así como la capacidad de los estudiantes para identificar información clave antes y después de trabajar en equipo. Los resultados se compartirán con otros profesores para mejorar las estrategias de enseñanza.

1. Proyecto de investigación
¿Tienen los alumnos/as capacidad para discernir
la información relevante de la menos importante?
@evitamtz15

2. Objetivos de esta investigación
En el proyecto ¿A dónde viajamos hoy?
Una de las competencias a desarrollar es la
competencia lingüística. Anticipación de lectura, análisis
de lectura, revisión de lectura son algunas de las
competencias lectoras. Luego tenemos la competencia
escritora, en el momento en que ellos se enfrentan la
escritura de noticias para realizar su exposición y su
blog.
 Un objetivo sería revisar si la competencia escritora
mejora ante el trabajo en grupo, tras la creación de los
textos en grupo.
 Otro objetivo sería comprobar la mejora de la
competencia lectora.
 Un tercer objetivo sería valorar si el trabajo en equipo
ayuda a asimilar la capacidad de selección de
información y creaciones propias y del grupo.

3. Mis preguntas
¿El trabajo en equipo (grupos de trabajo) favorece a la
asimilación de la función del trabajo y de su estructura?
¿Mejora su competencia escritora al redactar en
grupo? ¿Hacen uso de un vocabulario más correcto en
sus expresiones escritas?
¿Identifican y localizan la información básica de
manera más competente?

4. Recogida y tratamiento de datos
 Basaré mi investigación en el análisis de sus expresiones
escritas en grupo, comparándolas con las anteriores que
han realizado durante el curso. Luego estudiaré las
redacciones que realicen de manera individual para
comprobar si han subido el nivel de escritura después de
compartir estrategias con su equipo de redacción.
 También realizaré preguntas para comprobar que son
capaces de localizar la información básica y si es
comprensible para ellos o no. Valoraré las estrategias de
lectura y comprensión por contexto o por intentar
cambiar las palabras por otras del mismo significado.

5. Análisis e interpretación
 Primero de todo, debo valorar su redacción previa al trabajo en
equipo: qué puntos flacos tenían, que puntos fuertes…
 Una vez estén trabajando en equipo observar que estrategias se
forman para mejorar la escritura: uso de un vocabulario más
específico, reelaborar ideas para no repetirlas en el texto…
 En expresiones escritas individuales analizar si hacen uso de este
tipo de estrategias y si han mejorado sus habilidades escritoras tras
el trabajo en grupo.
 Lo mismo ocurriría con la comprensión lectora: valorar cuáles eran
sus puntos débiles antes de trabajar en equipo y posteriormente
estudiar si ha habido mejora con las estrategias aprendidas en el
trabajo en equipo.

6. Análisis e interpretación
 Al ser un proyecto es importante la opinión de los
alumnos y revisaría la autoevaluación que realicen
los propios ante sus aprendizajes (en diarios de
aprendizaje, por ejemplo): qué es lo que más les
cuesta de este tipo de trabajo, qué mejoras ven que
realizan día a día…
 Sus opiniones me guiarían ante los posibles cambios
a realizar en las clases o presentación de actividades.

7. Difusión
 La difusión de los resultados será en el claustro de
profesores del ciclo de primaria, donde se dará valor
al trabajo realizado y a sus resultados.
 A su vez, también se puede hacer difusión al blog y a
la red de profesores para compartir los resultados de
esta experiencia.
 Página web del centro, Redes sociales; Facebook,
Twitter, YouTube, Procomún, SlideShare...