Toros
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El documento presenta diferentes perspectivas sobre las corridas de toros. Algunos ven en ellas una expresión artística que refleja la cultura española, mientras que otros critican la crueldad con los toros. También discute los argumentos a favor y en contra de esta práctica, incluyendo su valor artístico y tradicional versus los señalamientos de maltrato animal.
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Guía 1 comprensión lectora 9 cuarto período
El documento presenta un guía de comprensión lectora sobre dos textos que abordan el tema de las corridas de toros desde posiciones opuestas. El primer texto defiende las corridas argumentando que el toro es un animal de combate y recibe un buen trato, mientras que otros animales sufren más. El segundo texto critica las corridas señalando que promueven la violencia y el maltrato animal bajo el pretexto del arte y la cultura. El guía incluye preguntas sobre los puntos de vista y argumentos presentados en cada texto.
Toros un arte
El documento discute las corridas de toros y si deberían considerarse arte o matanza animal. Algunos ven el toreo como una representación que trasciende la mortalidad humana, mientras otros argumentan que destruye la vida de los toros solo en busca de fama efímera para el torero. Si bien la corrida sigue una tradición estética antigua, también involucra el sufrimiento y muerte de los toros. El debate sobre si es una forma de arte o matanza sigue abierto en la sociedad.
Guía no. 2 tercer periodo comprensión lectora grado undécimo
Este documento presenta dos textos que discuten la polémica sobre las corridas de toros en Colombia. El primer texto, escrito por Antonio Caballero, defiende las corridas argumentando que el toro es tratado mejor que otros animales y que el toreo permite sublimar la violencia humana. El segundo texto, de Daniel Samper Ospina, critica las corridas y la celebración de la violencia en ellas, considerando que no tienen nada de arte y que sólo demuestran la bajeza humana. El documento proporciona preguntas para analizar los puntos de
A resistencia á modernidade. Ruínas, de Rosalía de Castro, entre o residual e...
A resistencia á modernidade. Ruínas, de Rosalía de Castro, entre o residual e...Margarita García Candeira
El documento analiza la resistencia a la modernidad en la obra "Ruinas" de Rosalía de Castro, entre lo residual y emergente. Discute dos ideas de sociedad que chocaron durante la transición entre modos de producción: una jerarquía de sangre inamovible versus una jerarquía de mérito. También examina la noción de sujeto que reemplazará la noción de alma.Movimiento animalista de Algemesí. Becerrades cadafaleres mai mes!!! Nunca ...
El documento describe la semana de toros en Algemesí, una ciudad valenciana. Aunque algunos dicen que es una tradición local, la mayoría de la población no participa o se opone a la tortura de toros. La feria principal consiste en novilladas convencionales que involucran la tortura y muerte de decenas de toros jóvenes. También hay becerradas nocturnas donde becerros bebés son torturados y asesinados por peñas locales en una mezcla de carnaval y violencia contra los animales.
Cuatro escenas de Shakespeare
El primer enterrador y el segundo enterrador discuten si se le debe dar sepultura cristiana a Ofelia, ya que se suicidó. Mientras cavan su tumba, encuentran los huesos de Yorick, el bufón del rey, lo que lleva a Hamlet a reflexionar sobre la mortalidad. Luego, Claudio, Gertrudis y Polonio planean espiar a Hamlet y Ofelia para ver si Hamlet aún la ama.
32 37 la hora del crepusculo vargas vila www.gftaognosticaespiritual.org
32 37 la hora del crepusculo vargas vila www.gftaognosticaespiritual.orgGran Fratervidad Tao Gnostica Espiritual Org
Este documento es un tributo a Felipe Trigo, un novelista español que se suicidó. En 3 oraciones resume que Trigo se quitó la vida con una pistola en los jardines de su casa, un acto heroico de rebeldía contra el destino y el dolor. El autor admira la grandeza y valentía de Trigo al imponer su voluntad sobre la fatalidad y liberarse de las garras del sufrimiento eligiendo el momento de su muerte.Corrida de Toros, ¿Valentía o Ignorancia?
El documento describe los maltratos que sufren los toros en las corridas de toros, incluyendo someterlos a encierros oscuros, recortarles los cuernos, golpearlos en zonas sensibles, y aplicarles sustancias para debilitarlos y causarles dolor. Luego son heridos con lanzas, banderillas y finalmente mueren desangrados o ahogados tras ser atravesados con una espada. Se pide no asistir a corridas de toros y difundir la información para crear conciencia sobre la crueldad de esta práct
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Corrida de toros
El documento describe la crueldad y el sufrimiento que experimentan los toros en las corridas de toros. Se detalla cómo los toros son maltratados y debilitados antes de entrar en la arena, y cómo reciben repetidas puñaladas y heridas durante el espectáculo para debilitarlos y torturarlos. Finalmente, el toro es atravesado con una espada y rematado con una puntilla, muriendo de forma lenta y dolorosa ante la multitud. El documento pide no apoyar este tipo de espectáculos crueles.
Valentía o Cobardía??
Este documento describe detalladamente el maltrato que sufren los toros en las corridas, incluyendo cómo son debilitados antes de entrar a la plaza, cómo son heridos por los picadores y banderilleros para debilitarlos aún más, y cómo finalmente son torturados y asesinados por el matador. El autor argumenta en contra de esta "tradición" y pide al lector que no participe en las corridas de toros y que en su lugar enseñe el respeto por los seres vivos.
Laiseca alberto matando enanos a garrotazos.pdf
Este documento narra las desventuras de una vieja carterista que molestó a un cadí en un ómnibus en el antiguo reino de Arabia. Los discípulos del cadí castigaron a la vieja arrancándole los dientes y colocándole una dentadura de clavos, lo que resultó un fracaso. Al día siguiente, el cadí interrogó a la vieja pero ella se negaba a cooperar.
Comedia y utopía. textos y bibliografía
Materiales preparados para las IV Jornadas de Extensión Universitaria (Curso Mundo Clásico) de la Facultad de Letras de la UPV/EHU. Julio 2012
Cartas sobre la mesa
El documento presenta el índice de un libro de Agatha Christie titulado "Cartas sobre la mesa". El libro contiene 31 capítulos que narran la investigación de un asesinato. Se presentan varios sospechosos como posibles asesinos, incluyendo al Sr. Shaitana, un hombre enigmático cuyo nombre se menciona en el primer capítulo.
Capítulo i
En 3 oraciones:
El documento describe una clase de historia romana impartida por Don Patricio Sarmiento a un grupo de niños en la calle Coloreros de Madrid en 1821. Sarmiento narra apasionadamente la vida y muerte de Cayo Graco mientras los niños participan haciendo preguntas. La clase es interrumpida por gritos en la calle que anuncian disturbios políticos.
Berlin (2000)
Este documento presenta la portada y el índice de contenido del libro "Las raíces del romanticismo" de Isaiah Berlin. El libro contiene seis capítulos que exploran las definiciones, orígenes e influencias del movimiento romántico, así como sus efectos duraderos. El prólogo agradece a varias personas e instituciones por su apoyo durante la investigación y escritura del libro.
3er Libro cuentos Bicho Antenudo ilustrados Verónica D Agostino de Alfredo Fi...
Contrataciones:
Eventos, cumpleaños, Casamientos, Bares, etc.
Composiciones a pedido.
cuis103@yahoo.com.ar
Guitarra-Piano-Acordeón
www.facebook.com/alfredomariofiguerasmusico
La Gatera de la Villa nº 1
Este documento presenta a Juan Utrilla, un sastre madrileño del siglo XIX que alcanzó gran fama y éxito entre la élite social de la época. Utrilla se especializó en la confección de levitas y logró construir una clientela que incluía literatos, políticos y toreros. A pesar de enfrentar dificultades como un incendio en su taller, Utrilla prosperó gracias a su habilidad y arriesgadas apuestas como la importación de telas durante la guerra carlista. Su taller se convirt
El Movimiento Obrero
El documento describe las consecuencias sociales y urbanas de la Revolución Industrial en el siglo XIX, incluyendo el crecimiento de las ciudades, las malas condiciones de vida de los obreros y la explotación infantil. Las ciudades se dividieron en zonas residenciales lujosas y barrios obreros con viviendas insalubres y sobrepobladas. Los salarios bajos y las largas jornadas laborales llevaron a movimientos de protesta como el ludismo y el cartismo, que exigían mejoras. Esto
ASPECTOS PINTORESCOS DE MADRID (1921-1923) (Quinta serie, y última) Nilo Fabra
Este documento presenta un resumen de la vida de Francisco, un guarda de una plaza municipal en Madrid en los años 1920-1923. Francisco es descrito como pequeño y delgado, y tiene el deber de vigilar la plaza durante la noche para asegurar que nadie salte la cerca. A pesar de las difíciles condiciones de trabajo, Francisco se enorgullece de su papel. Relata también un incidente en el que una mujer extranjera se enamoró de él a pesar de su apariencia poco atractiva.
Cómo vive una familia de la clase media
Reportaje sobre los gastos de una familia de clase media en el Madrid de 1930. Publicado por «Crónica» el 5/X/1930
ASPECTOS PINTORESCOS DE MADRID (1918-1923) (Segunda serie) Nilo Fabra
Este documento contiene extractos del diario de Andresillo, un chico de 14 años que trabaja como ascensorista en un edificio de Madrid en los años 1920. En sus anotaciones, Andresillo comenta sobre su trabajo aburrido pero que le enseña cosas, describe las reacciones exageradas de unas señoras asustadas en el ascensor, y narra un altercado entre dos hombres que empiezan a pelearse dentro del ascensor. A través de estas pequeñas historias cotidianas, el documento ofrece una visión de la vida diaria en Madrid
PresentacióNqueso
La leche llega en camiones al tanque de la quesería Lazana, donde es pasteurizada para matar bacterias y luego vertida en bañeras con cuajo y fermentos para cuajar durante un día. La leche cuajada se reparte en barreñas y se añade sal antes de sacar los quesos y curarlos en el frigorífico a 14°C con alta humedad. Finalmente los quesos se envasan y etiquetan antes de su venta.
Wertschöpfungskette: Über Grenzen integriert denken
Optimierung über Unternehmensgrenzen hinaus als Schlüssel zu mehr Effizienz und Innovation?
Interview: Marcel Baumgartner mit Roland Schegg und Martin Engeler
Proventi
El documento describe 10 tendencias futuras para Internet: 1) La web semántica permitirá que las cosas se identifiquen por su significado en lugar de por códigos. 2) La inteligencia artificial se volverá más común. 3) Los mundos virtuales como Second Life se volverán más populares. 4) El Internet móvil se centrará en aplicaciones como la del iPhone.
50 Euros
Pablo se reúne con su amiga Laura en un bar, desahogándose sobre sus problemas en el trabajo y relaciones. Laura le muestra un billete de 50 euros arrugado y sucio, diciéndole que aunque la vida lo maltrate, su valor intrínseco no cambia. Le da el billete para que se acuerde de esto cuando se sienta mal, y Pablo sonríe, entendiendo el mensaje sobre no dudar de su propio valor.
Deportes
El documento presenta el horario semanal de actividades deportivas extraescolares que incluyen atletismo, fútbol, baloncesto, balonmano y tenis. Los deportes se practican en días alternos, y sus horarios van de las 17h a las 19h o de 17:30h a 19:30h, dependiendo del día de la semana. Los viernes se organizan partidos en casa.
Creación de Actividades conardora
Este documento explica los pasos para crear, guardar, visualizar y publicar actividades en Ardora. Para crear una actividad, se selecciona "Nueva actividad" y se ingresan los datos requeridos. Luego se configuran las opciones de ejecución, página web y compatibilidad con SCORM. Para guardarla se selecciona "Guardar" y se indica la ubicación. Para verla se selecciona "Ver actividad". Para publicarla se selecciona "Publicar actividad" y se guarda en la carpeta deseada
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Jornadas de Intercambio de Experiencias en Ciencias Sociales.
os profesores involucrados en esta experiencia pretendíamos que los alumnos de nuestros respectivos centros pudiesen trabajar en paralelo sobre el tema elegido, el debate sobre si es mejor el sistema monárquico o el republicano. Para ello, y dada la lejanía física de ambos centros, aprovechamos el atractivo que suponen las redes sociales virtuales (Tuenti, Facebook, Twitter, etc.) entre nuestros alumnos para crear un espacio de comunicación en Internet. Elegimos Facebook porque es la red social más extensa mundialmente y porque es más completa y ofrece más posibilidades que, por ejemplo, Tuenti, la red social de más éxito entre los jóvenes menores de veinte años.
Además, pretendíamos que nuestros alumnos salieran de su habitat virtual, la mencionada red social Tuenti, donde tienen adquiridos muchas costumbres nocivas desde el punto de vista de su aprendizaje educativo: mala ortografía, peor gramática, tendencia al chismorreo y la banalidad. Por el contrario, Facebook al ser una red frecuentada por un público de alto nivel educativo incentiva un desarrollo en Internet más adulto y sofisticado.
Para ello creamos un grupo "secreto" en Facebook al que invitamos a nuestros alumnos, y en el que han desarrollado mediante debates los distintos aspectos que le hemos ido planteando durante la experiencia. Finalmente se realizó una reunión física en la Filmoteca de Córdoba en la que vieron una película relacionada con el tema, "Matar a un rey", y un debate presencial en el que se desarrollaron los conceptos aprendidos
Distopias La Reflexion De La Obra Literaria A
Durante este curso quise realizar una lectura en paralelo para tres asignaturas diferentes, en dos distintos niveles: Filosofía en 1º de Bachillerato y Sociología e Historia de la Filosofía en 2º de Bachillerato. Para ello elegí un tema, el de las distopías, que pudiese tratado como una cuestión transversal a las tres asignaturas involucradas, adaptado a las circunstancias de conocimientos e intereses de los alumnos de ambos niveles en cuestión.
El término "distopía" designa a las utopías negativas, es decir, una utopía perversa donde la realidad transcurre en términos opuestos a los de una sociedad ideal. Frecuentemente se realiza para criticar a las utopías positivas y su fondo totalitario. En Filosofía de 1º de Bachillerato serviría para profundizar en el concepto de ciudadanía y poner de manifiesto como esta condición ha sido muy duramente conseguida a través del tiempo. En Sociología de 2º de Bachillerato podría ser utilizada para reflexionar sobre las características políticas de una sociedad óptima de primer y segundo grado, así como la cuestión de por qué la segunda es preferible, en cuanto realizable, a la primera. Por último, en Historia de la Filosofía ayudaría a desvelar los procedimientos retóricos y demagógicos por los que el pensamiento utópico-totalitario, cuya raíz se encuentra en Platón tanto para su vertiente comunista como nacionalsocialista, aún conserva ciertos ribetes románticos en algunos sectores progresistas y reaccionarios.
Para ello se han ido realizando diversas actividades, desde la más usual crítica literaria de Un mundo feliz, siguiendo las reglas establecidas usualmente para este tipo de artículos, para continuar con la realización de una fotografía que cumpliese ciertas condiciones: la utilización de su propio cuerpo y de una cita del libro 1984, y finalizar con la actividad de un debate siguiendo el formato de un club literario así como la realización por parte de los alumnos de una videograbación de lecturas seleccionadas imitando a los hombres-libro de Farenheit 451.
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Dos profesores de dos institutos diferentes utilizaron Facebook y un blog para que sus alumnos debatieran sobre la monarquía y la república. Crearon un grupo privado en Facebook donde 46 alumnos de los dos institutos discutieron el tema. Luego se reunieron en persona en un cine para ver una película relacionada y debatir en persona. El objetivo era mostrar el potencial educativo de las redes sociales y conectar a los alumnos de forma virtual y presencial.
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El documento discute los desafíos y oportunidades del sistema universitario español. Señala que las universidades españolas tienen bajos rankings internacionales y poca innovación. Sin embargo, algunas escuelas de negocios españolas tienen altos rankings. El sistema estadounidense es más competitivo e incentiva la excelencia, mientras que el sistema europeo carece de competencia. La reforma de Bolonia podría mejorar la movilidad de estudiantes y estructurar los estudios en tres niveles.
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Notas del editor
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