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- 1. Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I Guía de estudio Soil pollution: Origin, Monitoring and Remediation Actividades previas 1. A continuación se presenta el texto “The origins of soil” extraído del libro online “Soil Pollution: Origin, Monitoring & Remediation”. (2008, Ibrahim A Mirsal). Mírelo atentamente y responda las siguientes preguntas: • Teniendo en cuenta el formato y la presentación del texto: ¿de qué tipo de texto se trata? ¿A qué genero pertenece? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ • Mire las siguientes imágenes y prediga de qué puede tratarse el texto. Discuta sus ideas con sus compañeros. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 1 Objetivos 1- Detectar el tipo de texto y precedir el contenido 2- Reconocer e interpretar el tiempo verbal Presente Simple. 3- Utilizar conocimiento previo de formato de texto para su interpretación. 4- Reconocer e interpretar conectores lógicos.
- 2. Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I 2. Lea el texto y confirme las predicciones realizadas con anterioridad. Soil pollution: Origin, Monitoring & Remediation. The origins of soil Physical or mechanical weathering Physical and biological agents, such as wind, running water, temperature changes, and living organisms, perpetually and permanently modify the Earth’s crust, changing its upper surface into products that are more closely in equilibrium with atmosphere, the hydrosphere and the biosphere. Earth scientists sum up all processes through which these alternations take place under the collective term weathering. One speaks of mechanical weathering in the case that the dominant forces are mainly mechanical, such as the eroding action of eroding water, the abrading or eroding action of stream load which is the solid matter carried by a stream, or the physical action of wind and severe temperature fluctuations. Similarly, one speaks of biological weathering when the forces producing changes are directly or indirectly related to living organisms. Of these, we can mention several examples, the action of burrowing animals, the penetrating forces of plant roots, and the destructive action of algae, bacteria and their acid-producing symbiotic community of the lichens or fungi, or simply the destructive action of man, who continuously disturbs the Earth’s crust through various activities. Process of disintegration, during which mantle rocks are broken down to form particles of smaller size, without considerable change in chemical or mineralogical composition are known as physical weathering processes. Changes of this type prevail under extreme climatic conditions as in deserts or arctic regions. They are also prevailing in areas of mountainous relief; that is to say an area characterized by mountain lands. Other mechanical agents enhance or intensify the effect of mechanical weathering. These may include processes such as gravity, abrasion by glacial ice or wind blown particles. Chemical weathering- the gate to pedogenesis (soil evolution) Chemical weathering is the fundamental natural process underlying the group of processes collectively as pedogenesis, or soil forming processes. It is initiated by physical weathering and it depends principally on the presence of water. The effect of chemical weathering is the most decisive in the geologic cycle, whereby dramatic changes may completely obliterate or destroy the parent rock and vast geomorphologic changes may occur. Under these conditions, pedogenesis consists of the following categories : oxidation and hydration and hydrolysis. (Ellis and Mellor 1995) Adapted from:https://books.google.com.ar/books?hl=es&lr=&id=cUKkbv_BUhAC&oi=fnd&pg=PA2&dq=Soil+pollution:+Origin,+Monitoring+ %26+Remediation.+The+origins+of+soil&ots=m9pqInP2_D&sig=8EGuW8RnywqSJunPAaHnokhMXVI#v=onepage&q=Soil%20pollution%3A 2
- 3. Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I %20Origin%2C%20Monitoring%20%26%20Remediation.%20The%20origins%20of%20soil&f=false 3. ¿Fueron sus predicciones correctas? ¿Por qué? …............................................................................................................................................................ …............................................................................................................................................................ Actividades de comprensión lectora 4. Responda las siguientes preguntas en español y en forma completa. Indique, luego, los renglones de donde extrajo la información. • ¿Qué procesos contribuyen al fenómeno de la erosión? (Renglones:________) …............................................................................................................................................................ …........................................................................................................................................................... …............................................................................................................................................................ • ¿Qué tipo de erosión produce los efectos más drásticos en el ciclo geológico? ¿Por qué? (Renglones: __________) …............................................................................................................................................................ …............................................................................................................................................................ …............................................................................................................................................................ …............................................................................................................................................................ 5. Las siguientes oraciones fueron extraídas del texto. Léalas y subraye los verbos. • Physical and biological agents, such as wind, running water, temperature changes, and living organisms, perpetually and permanently modify the Earth’s crust. (Line 5) • One speaks of mechanical weathering in the case that the dominant forces are mainly mechanical. (Line 9) • Changes of this type prevail under extreme climatic conditions as in deserts or artic regions. (Line 20) • Under these conditions, pedogenesis consists of the following categories: oxidation and hydration and hydrolysis. (Line 30) 6. Lea la siguiente oración y marque la opción correcta. Los verbos subrayados hacen referencia a una acción en el 3
- 4. Recuerde que en un texto argumentativo el autor presenta una tesis, una opinión que defiende a través de argumentos. Recuerde que en un texto argumentativo el autor presenta una tesis, una opinión que defiende a través de argumentos. Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I a) Presente b) Pasado c) Futuro 7. Teniendo en cuenta los verbos subrayados en la actividad anterior complete la regla co las siguientes palabras: no cambia - generalidades o hechos científicos - “s” o “es” El tiempo verbal Presente Simple se utiliza para hablar de _________________________. El presente simple con las personas “I, You, We, They” la forma del verbo __________________. Con las personas “He, She, It”, al verbo se le añade ______________________. 8. Elija 2 oraciones del ejercicio número 5 y escriba su equivalente en español. …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. 9. Éste es un texto expositivo. ¿Qué diferencias encuentra entre este tipo de texto y un artículo de opinión? A continuación encontrará un cuadro con las características presentes en estos textos. Haga un tilde () si considera que este aspecto es propio del texto. 1. Tipo de texto Expositivo Argumentativo 2. Registro formal 3. Objetividad 4. Subjetividad 5. Información del autor 6. Tesis 7. Predominancia de descripciones 8. Opinión del autor presente en el texto 4
- 5. Recuerde que un conector lógico se utiliza para unir dos o más ideas y establece una relación lógica entre ellas. Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I 9. Explicación de conceptos 10. Compare y contraste las elecciones en la tabla con las de un compañero. 11. Las siguientes oraciones fueron extraídas del texto. Léala y subraye los conectores lógicos. One speaks of mechanical weathering in the case that the dominant forces are mainly mechanical, such as the eroding action of eroding water, the abrading or eroding action of stream load which is the solid matter carried by a stream, or the physical action of wind and severe temperature fluctuations. Similarly, one speaks of biological weathering when the forces producing changes are directly or indirectly related to living organisms. (Line 9) 12. El conector Similarly establece una relación de similitud entre dos ideas. Lea el párrafo del ejercicio anterior y transcriba las ideas unidas por este conector. Idea 1: __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Idea 2:__________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 5
- 6. Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I Actividad de cierre 13. Relea el texto y complete el siguiente cuadro: 6 Tipo de erosión Física ………………….. Biológica …………….. Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………
- 7. Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Lic. en Gestión Ambiental- IDIOMA EXTRANJERO I Actividad de cierre 13. Relea el texto y complete el siguiente cuadro: 6 Tipo de erosión Física ………………….. Biológica …………….. Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… Origen: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………… Ejemplos: ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………