El documento presenta información sobre herramientas y estrategias para realizar búsquedas efectivas en Internet, incluyendo el uso de operadores booleanos, la lectura de dominios, Wikipedia como fuente de consulta y la importancia de guardar información en favoritos. También describe la metodología de clase invertida y menciona herramientas como piZap y Vizia que pueden utilizarse para crear videos educativos.
El documento presenta información sobre diferentes herramientas web para la educación como buscadores, wikis, blogs, webquests y otras. Explica conceptos como objetos de aprendizaje y características de herramientas como Google, blogs, wikis y webquests. También incluye ejemplos y enlaces a diferentes recursos educativos en línea.
Este documento presenta un informe académico realizado por la alumna Paula Palacios para su profesora Silvia Núñez. El informe incluye consejos para realizar búsquedas en Internet de manera eficiente, un esquema que resume estos consejos, información sobre la herramienta Stupeflix para crear videos en línea, detalles sobre el tema "Internet de las Cosas" encontrados en una búsqueda académica, y comentarios finales de Paula sobre lo que aprendió en el curso.
Este documento presenta los resultados de una búsqueda académica sobre el tema de la "clase invertida". Incluye consejos para realizar búsquedas efectivas, una descripción general de la clase invertida basada en Wikipedia, y resúmenes de cuatro artículos encontrados a través de búsquedas en Google y Google Académico. Adicionalmente, se incluye información sobre los autores de los artículos para validar las fuentes. Al final, hay una reflexión sobre los nuevos conocimientos y habilidades adquiridos en
Este documento contiene información sobre herramientas de Google Docs como la creación, edición y compartición de documentos. También incluye definiciones de términos como repositorios, fuentes confiables e información efectiva, así como ejemplos de cada uno. El documento resume las lecciones y tareas asignadas por un profesor.
Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest
Autor: Por: Bernie Dodge
Profesor de Tecnología Educativa - Universidad Estatal de San Diego
San Diego, California, Estados Unidos
El documento presenta varias herramientas digitales para uso educativo como Paper.li, Annotary, Dropify, YouTube for Schools, Cmap Tools, MakeBeliefsComix, GoAnimate, Calameo y Prezi. Cada herramienta se describe brevemente con su propósito y funcionalidad. El objetivo general es explorar cómo la tecnología puede responder a necesidades educativas.
El documento habla sobre navegadores, buscadores, páginas web y cómo copiar y guardar información de la web. Define un navegador como software que permite acceder a Internet e interpretar archivos y sitios web. Explica que los buscadores son sistemas que buscan archivos almacenados en servidores web mediante palabras clave. Finalmente, describe las páginas web como documentos electrónicos accesibles a través de un navegador que contienen información en formatos como HTML.
El documento habla sobre la evaluación de información encontrada en Internet. Explica que debido a la gran cantidad de información disponible en la web, es necesario evaluar su calidad y fiabilidad. Ofrece varias claves para identificar información de calidad como examinar la confiabilidad de la fuente, determinar la profundidad del tema tratado y la actualidad de la información.
El documento presenta información sobre diferentes herramientas web para la educación como buscadores, wikis, blogs, webquests y otras. Explica conceptos como objetos de aprendizaje y características de herramientas como Google, blogs, wikis y webquests. También incluye ejemplos y enlaces a diferentes recursos educativos en línea.
Este documento presenta un informe académico realizado por la alumna Paula Palacios para su profesora Silvia Núñez. El informe incluye consejos para realizar búsquedas en Internet de manera eficiente, un esquema que resume estos consejos, información sobre la herramienta Stupeflix para crear videos en línea, detalles sobre el tema "Internet de las Cosas" encontrados en una búsqueda académica, y comentarios finales de Paula sobre lo que aprendió en el curso.
Este documento presenta los resultados de una búsqueda académica sobre el tema de la "clase invertida". Incluye consejos para realizar búsquedas efectivas, una descripción general de la clase invertida basada en Wikipedia, y resúmenes de cuatro artículos encontrados a través de búsquedas en Google y Google Académico. Adicionalmente, se incluye información sobre los autores de los artículos para validar las fuentes. Al final, hay una reflexión sobre los nuevos conocimientos y habilidades adquiridos en
Este documento contiene información sobre herramientas de Google Docs como la creación, edición y compartición de documentos. También incluye definiciones de términos como repositorios, fuentes confiables e información efectiva, así como ejemplos de cada uno. El documento resume las lecciones y tareas asignadas por un profesor.
Cinco Reglas para Escribir una Fabulosa WebQuest
Autor: Por: Bernie Dodge
Profesor de Tecnología Educativa - Universidad Estatal de San Diego
San Diego, California, Estados Unidos
El documento presenta varias herramientas digitales para uso educativo como Paper.li, Annotary, Dropify, YouTube for Schools, Cmap Tools, MakeBeliefsComix, GoAnimate, Calameo y Prezi. Cada herramienta se describe brevemente con su propósito y funcionalidad. El objetivo general es explorar cómo la tecnología puede responder a necesidades educativas.
El documento habla sobre navegadores, buscadores, páginas web y cómo copiar y guardar información de la web. Define un navegador como software que permite acceder a Internet e interpretar archivos y sitios web. Explica que los buscadores son sistemas que buscan archivos almacenados en servidores web mediante palabras clave. Finalmente, describe las páginas web como documentos electrónicos accesibles a través de un navegador que contienen información en formatos como HTML.
El documento habla sobre la evaluación de información encontrada en Internet. Explica que debido a la gran cantidad de información disponible en la web, es necesario evaluar su calidad y fiabilidad. Ofrece varias claves para identificar información de calidad como examinar la confiabilidad de la fuente, determinar la profundidad del tema tratado y la actualidad de la información.
El documento resume varios recursos web 2.0, incluyendo blogs, almacenamiento en la nube, buscadores, redes sociales, wikis, tratamiento de imágenes, y videos. Describe cómo el autor ha utilizado cada recurso, ya sea para investigación, comunicación, almacenamiento de archivos, modificación de imágenes, o mostrar videos educativos a sus alumnos. El documento proporciona enlaces URL y una breve calificación para cada recurso.
El documento presenta descripciones breves de seis sitios web y aplicaciones populares: Facebook, TripAdvisor, SlideShare, Prezi, computación en la nube y Debitoor. Explica sus funciones principales como redes sociales para compartir información, reseñas de viajes, presentaciones digitales y software basado en la nube. También incluye una pregunta sobre la aplicación de estos temas en la carrera del estudiante.
Este documento describe la importancia de las herramientas de Google 2.0 y sus aplicaciones educativas. Explica varias herramientas de Google como Google Docs, Google Calendar, Google Tradutor y Google Reader que pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación y aprendizaje entre estudiantes y profesores. También describe cómo realizar búsquedas avanzadas en Google para encontrar imágenes, noticias, libros y otros recursos educativos de manera más efectiva.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una clase de informática. El propósito de la clase es aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar los trabajos a tiempo. Se describen varias actividades realizadas, como juegos para conocer mejor a los compañeros, la creación de un blog y voki, y simulaciones sobre principios matemáticos y físicos. También incluye aspectos positivos y negativos de cada clase.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una clase de informática. El propósito de la clase es aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar los trabajos a tiempo. Se describen varias actividades realizadas, como juegos para conocer mejor a los compañeros, la creación de blogs y vokis, y búsquedas de información usando diferentes criterios y herramientas de los buscadores.
El documento describe varios navegadores web populares como Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla Firefox y Safari, así como motores de búsqueda como Google, Bing, Yahoo y Wolfram Alpha. Explica brevemente las características y funcionalidades de cada uno.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un curso. Explica las normas de trabajo para el módulo de TIC, los tipos y parámetros de evaluación, y los requisitos mínimos para aprobar la materia. También incluye contenido sobre redes sociales como Facebook y Twitter, con instrucciones para el registro y uso básico de estas plataformas.
Este documento describe cinco competencias digitales esenciales para la educación con nuevas tecnologías. Explica herramientas TIC gratuitas para desarrollar cada competencia, incluyendo cómo y dónde buscar información en Internet de forma efectiva, capturar y gestionar información de manera organizada, crear lecciones multimedia, y diseñar infografías para retener información de forma visual.
Este documento presenta un taller práctico sobre el uso de Internet que incluye 26 pasos. Los objetivos son utilizar un navegador para buscar información avanzada en diferentes formatos, crear una cuenta de correo electrónico, y participar en debates en línea. Los pasos incluyen encontrar información en portales web y motores de búsqueda como Google, descargar páginas web y partes de texto, traducir definiciones desconocidas, y crear y usar cuentas de correo electrónico para enviar y recibir mensajes.
Sitios web que no debes utilizar como fuentes de consulta en la elaboración d...Yahel Castañeda Soto
Sitios web que no debes utilizar como fuentes de consulta en la elaboración de tus actividades en Prepa en línea SEP
Elaborado por Tutora Yahel Castañeda Soto
Este documento presenta varios recursos de la web 2.0 que pueden ser utilizados en la educación primaria, incluyendo One Drive, Wix, Box y SlideShare para almacenar y compartir materiales; Edmodo como una plataforma para calificaciones y comunicación; y Canva y YouTube como herramientas para editar fotos, videos y proyectar en el aula. El documento enfatiza la importancia de actualizar continuamente los materiales y compartirlos con padres, estudiantes y otros docentes.
Este documento proporciona técnicas para evaluar páginas web de manera crítica, haciendo preguntas sobre la URL, el autor, la fecha y las credenciales. Se recomienda verificar si la página es personal, el tipo de dominio, la entidad que la publica y buscar indicadores de calidad como enlaces y notas al pie que documenten el contenido. El objetivo es determinar la confiabilidad y credibilidad de la información en la página.
Este documento describe los diferentes medios de búsqueda en Internet, incluyendo motores de búsqueda, índices temáticos y metabuscadores. Explica que Google es el motor de búsqueda más popular debido a su sistema de clasificación de páginas llamado PageRank. También señala que los medios de búsqueda son una herramienta fundamental para los profesionales ya que les permite acceder a una amplia gama de información y conocimientos.
Este documento describe los diferentes medios de búsqueda en Internet, incluyendo motores de búsqueda, índices temáticos y metabuscadores. Explica que Google es el motor de búsqueda más popular debido a su sistema de clasificación de páginas llamado PageRank. También destaca la importancia de conocer estos medios de búsqueda para los profesionales.
Portafolio de trabajo 2: Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (rea)CristiandOtalorap
Este documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) en la web que puedan ser utilizados por estudiantes. La estrategia involucra identificar el tema a enseñar, buscar REA usando motores de búsqueda y recomendaciones de colegas, evaluar los recursos encontrados según su utilidad potencial y legalidad, seleccionar y planear el uso de un REA en clase, y evaluar su efectividad luego de ser implementado.
El documento resume los principales motores de búsqueda de Internet, incluyendo Google, Bing, Yahoo, Ask.com, AOL Explorer, AltaVista y ChaCha. Describe el propósito de cada motor de búsqueda, quién lo creó y algunas características clave.
Este documento describe los principales aspectos de cómo funcionan los buscadores de Internet. Explica que los buscadores como Google rastrean sistemáticamente las páginas web para indexar su contenido, y luego buscan en ese índice cuando los usuarios realizan consultas. También cubre cómo los buscadores clasifican los resultados por relevancia y cómo ganan dinero a través de la publicidad.
Este documento proporciona una introducción básica a Internet y sus principales aplicaciones. Explica conceptos clave como navegadores web, buscadores, correo electrónico y mensajería instantánea. Luego, ofrece una serie de actividades prácticas guiadas para aprender a utilizar aplicaciones populares como Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google, Hotmail y MSN Messenger. El objetivo es que los lectores adquieran las habilidades digitales básicas necesarias para navegar y comunicarse en línea de manera efectiva y segura.
Este documento proporciona una introducción básica a Internet. Define Internet como una red mundial de computadoras interconectadas que permite compartir información. Explica que Internet está compuesto por servidores que ofrecen información y clientes que buscan información. Además, enumera varios usos comunes de Internet como buscar información, enviar correo electrónico, chatear, descargar software libre, acceder a bases de datos y bibliotecas en línea, leer periódicos y revistas, colaborar a distancia, realizar visitas virtuales y
El documento proporciona información sobre diferentes herramientas web para la educación, incluyendo buscadores como Google, motores de búsqueda avanzada, redes sociales, plataformas de educación en línea y wikis. Explica conceptos como objetos de aprendizaje, webquests y blogs educativos, destacando su potencial para crear y compartir recursos didácticos en formato digital.
El documento proporciona información sobre diferentes herramientas web para la educación, incluyendo buscadores como Google, plataformas de blogs, wikis, webquests y otras herramientas. Explica cómo utilizar funciones avanzadas de búsqueda en Google y describe varios tipos de herramientas educativas como objetos de aprendizaje, blogs, miniquests, wikis y más.
El documento presenta estrategias para realizar búsquedas de información válidas en Internet, como usar operadores booleanos y tener en cuenta la fuente. También describe una herramienta para editar fotos en línea de forma gratuita y resume cómo la autora investigó el tema del aprendizaje ubicuo a través de varias fuentes confiables.
El documento resume varios recursos web 2.0, incluyendo blogs, almacenamiento en la nube, buscadores, redes sociales, wikis, tratamiento de imágenes, y videos. Describe cómo el autor ha utilizado cada recurso, ya sea para investigación, comunicación, almacenamiento de archivos, modificación de imágenes, o mostrar videos educativos a sus alumnos. El documento proporciona enlaces URL y una breve calificación para cada recurso.
El documento presenta descripciones breves de seis sitios web y aplicaciones populares: Facebook, TripAdvisor, SlideShare, Prezi, computación en la nube y Debitoor. Explica sus funciones principales como redes sociales para compartir información, reseñas de viajes, presentaciones digitales y software basado en la nube. También incluye una pregunta sobre la aplicación de estos temas en la carrera del estudiante.
Este documento describe la importancia de las herramientas de Google 2.0 y sus aplicaciones educativas. Explica varias herramientas de Google como Google Docs, Google Calendar, Google Tradutor y Google Reader que pueden usarse para facilitar la colaboración, comunicación y aprendizaje entre estudiantes y profesores. También describe cómo realizar búsquedas avanzadas en Google para encontrar imágenes, noticias, libros y otros recursos educativos de manera más efectiva.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una clase de informática. El propósito de la clase es aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar los trabajos a tiempo. Se describen varias actividades realizadas, como juegos para conocer mejor a los compañeros, la creación de un blog y voki, y simulaciones sobre principios matemáticos y físicos. También incluye aspectos positivos y negativos de cada clase.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una clase de informática. El propósito de la clase es aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar los trabajos a tiempo. Se describen varias actividades realizadas, como juegos para conocer mejor a los compañeros, la creación de blogs y vokis, y búsquedas de información usando diferentes criterios y herramientas de los buscadores.
El documento describe varios navegadores web populares como Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla Firefox y Safari, así como motores de búsqueda como Google, Bing, Yahoo y Wolfram Alpha. Explica brevemente las características y funcionalidades de cada uno.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en un curso. Explica las normas de trabajo para el módulo de TIC, los tipos y parámetros de evaluación, y los requisitos mínimos para aprobar la materia. También incluye contenido sobre redes sociales como Facebook y Twitter, con instrucciones para el registro y uso básico de estas plataformas.
Este documento describe cinco competencias digitales esenciales para la educación con nuevas tecnologías. Explica herramientas TIC gratuitas para desarrollar cada competencia, incluyendo cómo y dónde buscar información en Internet de forma efectiva, capturar y gestionar información de manera organizada, crear lecciones multimedia, y diseñar infografías para retener información de forma visual.
Este documento presenta un taller práctico sobre el uso de Internet que incluye 26 pasos. Los objetivos son utilizar un navegador para buscar información avanzada en diferentes formatos, crear una cuenta de correo electrónico, y participar en debates en línea. Los pasos incluyen encontrar información en portales web y motores de búsqueda como Google, descargar páginas web y partes de texto, traducir definiciones desconocidas, y crear y usar cuentas de correo electrónico para enviar y recibir mensajes.
Sitios web que no debes utilizar como fuentes de consulta en la elaboración d...Yahel Castañeda Soto
Sitios web que no debes utilizar como fuentes de consulta en la elaboración de tus actividades en Prepa en línea SEP
Elaborado por Tutora Yahel Castañeda Soto
Este documento presenta varios recursos de la web 2.0 que pueden ser utilizados en la educación primaria, incluyendo One Drive, Wix, Box y SlideShare para almacenar y compartir materiales; Edmodo como una plataforma para calificaciones y comunicación; y Canva y YouTube como herramientas para editar fotos, videos y proyectar en el aula. El documento enfatiza la importancia de actualizar continuamente los materiales y compartirlos con padres, estudiantes y otros docentes.
Este documento proporciona técnicas para evaluar páginas web de manera crítica, haciendo preguntas sobre la URL, el autor, la fecha y las credenciales. Se recomienda verificar si la página es personal, el tipo de dominio, la entidad que la publica y buscar indicadores de calidad como enlaces y notas al pie que documenten el contenido. El objetivo es determinar la confiabilidad y credibilidad de la información en la página.
Este documento describe los diferentes medios de búsqueda en Internet, incluyendo motores de búsqueda, índices temáticos y metabuscadores. Explica que Google es el motor de búsqueda más popular debido a su sistema de clasificación de páginas llamado PageRank. También señala que los medios de búsqueda son una herramienta fundamental para los profesionales ya que les permite acceder a una amplia gama de información y conocimientos.
Este documento describe los diferentes medios de búsqueda en Internet, incluyendo motores de búsqueda, índices temáticos y metabuscadores. Explica que Google es el motor de búsqueda más popular debido a su sistema de clasificación de páginas llamado PageRank. También destaca la importancia de conocer estos medios de búsqueda para los profesionales.
Portafolio de trabajo 2: Búsqueda y uso de recursos educativos abiertos (rea)CristiandOtalorap
Este documento describe una estrategia para buscar Recursos Educativos Abiertos (REA) en la web que puedan ser utilizados por estudiantes. La estrategia involucra identificar el tema a enseñar, buscar REA usando motores de búsqueda y recomendaciones de colegas, evaluar los recursos encontrados según su utilidad potencial y legalidad, seleccionar y planear el uso de un REA en clase, y evaluar su efectividad luego de ser implementado.
El documento resume los principales motores de búsqueda de Internet, incluyendo Google, Bing, Yahoo, Ask.com, AOL Explorer, AltaVista y ChaCha. Describe el propósito de cada motor de búsqueda, quién lo creó y algunas características clave.
Este documento describe los principales aspectos de cómo funcionan los buscadores de Internet. Explica que los buscadores como Google rastrean sistemáticamente las páginas web para indexar su contenido, y luego buscan en ese índice cuando los usuarios realizan consultas. También cubre cómo los buscadores clasifican los resultados por relevancia y cómo ganan dinero a través de la publicidad.
Este documento proporciona una introducción básica a Internet y sus principales aplicaciones. Explica conceptos clave como navegadores web, buscadores, correo electrónico y mensajería instantánea. Luego, ofrece una serie de actividades prácticas guiadas para aprender a utilizar aplicaciones populares como Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google, Hotmail y MSN Messenger. El objetivo es que los lectores adquieran las habilidades digitales básicas necesarias para navegar y comunicarse en línea de manera efectiva y segura.
Este documento proporciona una introducción básica a Internet. Define Internet como una red mundial de computadoras interconectadas que permite compartir información. Explica que Internet está compuesto por servidores que ofrecen información y clientes que buscan información. Además, enumera varios usos comunes de Internet como buscar información, enviar correo electrónico, chatear, descargar software libre, acceder a bases de datos y bibliotecas en línea, leer periódicos y revistas, colaborar a distancia, realizar visitas virtuales y
El documento proporciona información sobre diferentes herramientas web para la educación, incluyendo buscadores como Google, motores de búsqueda avanzada, redes sociales, plataformas de educación en línea y wikis. Explica conceptos como objetos de aprendizaje, webquests y blogs educativos, destacando su potencial para crear y compartir recursos didácticos en formato digital.
El documento proporciona información sobre diferentes herramientas web para la educación, incluyendo buscadores como Google, plataformas de blogs, wikis, webquests y otras herramientas. Explica cómo utilizar funciones avanzadas de búsqueda en Google y describe varios tipos de herramientas educativas como objetos de aprendizaje, blogs, miniquests, wikis y más.
El documento presenta estrategias para realizar búsquedas de información válidas en Internet, como usar operadores booleanos y tener en cuenta la fuente. También describe una herramienta para editar fotos en línea de forma gratuita y resume cómo la autora investigó el tema del aprendizaje ubicuo a través de varias fuentes confiables.
El documento describe una presentación sobre la búsqueda, selección, organización y socialización de información digital en el ámbito educativo. Los objetivos incluyen brindar estrategias para estas etapas, analizar búsquedas y reflexionar sobre los desafíos docentes. La presentación abarca diferentes momentos como la información digital en el aula y los criterios para buscar información de manera efectiva.
El documento define un navegador web, buscador, y describe ejemplos de navegadores y buscadores populares. También discute la importancia de los buscadores y el buscador más utilizado por el autor.
cuales son y para que nos sirven, porque son importantes con que fin especifico nos ayuda a nosotros los estudiante utilizar este tipo de herrramientas, tiene algun tipo de beneficio utilizaras y si es asi, porque la sociedad no lo hace
Este documento presenta un trabajo práctico realizado por Karina Porcile para su asignatura de Informática. Incluye consejos para buscar información en Internet de manera eficiente, un resumen sobre la herramienta Stupeflix para editar videos, y los pasos seguidos para buscar información académica sobre el tema de "Aprendizaje Ubicuo".
El documento describe dos herramientas de la Web 2.0: redes sociales como Facebook y Google Drive. Explica cómo las redes sociales pueden usarse para debates, adivinanzas, comunicación visual y más, mejorando el aprendizaje y las habilidades digitales de los estudiantes. También describe las ventajas de Google Drive para el almacenamiento en la nube, incluyendo la colaboración, acceso desde cualquier dispositivo y recuperación de archivos borrados.
Este documento presenta una agenda de aprendizaje sobre el uso de herramientas digitales como navegadores, buscadores, PowerPoint y blogs. Define cada una de estas herramientas, discute sus usos educativos y proporciona ejemplos de sitios web gratuitos para crear blogs. El objetivo general es explorar cómo estas herramientas pueden apoyar el aprendizaje.
Este documento presenta una agenda de aprendizaje sobre el uso de herramientas digitales como navegadores, buscadores, PowerPoint y blogs. Define cada una de estas herramientas, discute sus usos educativos y proporciona ejemplos de sitios web gratuitos para crear blogs. El objetivo general es explorar cómo estas herramientas pueden apoyar el aprendizaje.
El documento presenta información sobre herramientas y estrategias de búsqueda académica en Internet, incluyendo el uso de operadores lógicos, papers, charlas TEDx, MOOCs y YouTube. También describe la aplicación Dropbox para almacenamiento en la nube y realiza una búsqueda sobre "Internet de las Cosas" usando varias fuentes confiables como Wikipedia, YouTube, sitios universitarios y periódicos.
Este documento ofrece recomendaciones para realizar búsquedas exitosas en Internet. Explica qué son los motores de búsqueda y los más importantes como Google, Yahoo y Bing. Proporciona consejos para realizar búsquedas simples y avanzadas, así como para determinar la validez de la información encontrada. Además, recomienda herramientas para verificar si un texto ha sido copiado de otros sitios web.
Este documento resume un parcial domiciliario sobre informática. Incluye consejos para buscar información en Internet de manera eficiente, como usar operadores booleanos y Google Académico. También analiza el tema "Internet de las Cosas" mediante búsquedas en Wikipedia y una página académica, validando las fuentes.
Este documento describe las herramientas y aplicaciones de la web semántica y la educación como servicio. Se discuten herramientas semánticas como Evri y Zemanta que ofrecen recomendaciones contextuales. También se cubren redes sociales semánticas como GNOSS y buscadores como DBpedia y Wolfram Alpha. Además, se analizan iniciativas como los datos públicos de Google y Show Us a Better Way del gobierno del Reino Unido. Finalmente, el documento explora cómo la web contextual y personalizada puede llevar a una educación como
Este documento resume los pasos para buscar información académica en internet de manera eficiente. Explica cómo utilizar Wikipedia para un primer acercamiento al tema, los operadores booleanos para acotar los resultados, la búsqueda avanzada de Google para especificar el idioma y dominio deseado, y Google Académico para encontrar artículos científicos. También recomienda revisar la fecha de publicación, autores y cantidad de citas de los artículos encontrados para validar la información.
Este proyecto busca enseñar a estudiantes de primaria en una escuela rural las habilidades básicas de computación e internet. El proyecto consiste en una serie de sesiones para familiarizar a los estudiantes con hardware, software como Word y Google, y cómo buscar, editar e imprimir información de internet. El objetivo final es que los estudiantes creen un archivo de Word que resuma información encontrada en la web sobre un tema específico.
El documento describe diferentes tipos de contenido disponibles en la web como texto, imágenes, audio, video y software, y los formatos más comunes como .pdf, .jpeg, .gif. También explica cómo encontrar información a través de buscadores, directorios y portales temáticos, y cómo organizar contenidos favoritos usando marcadores. Finalmente, cubre el intercambio de archivos a través de redes P2P.
Este documento corresponde a una tarea acerca de herramientas tecnológicas, del curso La Educación en la Era de la Informática, del nivel de Licenciatura en Educación Preescolar, de la Universidad de Costa Rica.
Las comunidades virtuales tienen varias influencias en la educación según los autores revisados. Positivamente, permiten la interacción entre estudiantes de diferentes características y entornos, brindando un espacio para el aprendizaje social. Negativamente, pueden causar adicción al mundo virtual o confusión entre la realidad y la ficción. En la educación a distancia, facilitan la interacción entre estudiantes, contenidos e instructores sin necesidad de encuentros físicos. Permiten solventar dudas y desarrollar objetivos de manera colab
Este documento resume cuatro programas educativos: Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Para cada programa, se describen sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También analiza aspectos positivos y dificultades de Wordpress. Por último, resume un texto sobre la evaluación del profesor, clasificando factores como prescripciones legales, supervisiones institucionales y presiones sociales que condicionan la evaluación.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
TP word e internet
1. Parcial Domiciliario
WORD e INTERNET
11 de Junio de 2017
Alumna: Vila, Romina
Legajo nro: 41105
Materia: Informática
Profesora: Nuñez, Silvia
2. Parcial Domiciliario - WORD e INTERNET
Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
Página 1
Contenido
Esquema para buscar de manera pertinente y eficiente información en internet:.......... 2
5 Consejos de búsqueda académica:.............................................................................. 2
Utilizar operadores boléanos (“”), (+) y (-).................................................................... 2
“Leer” los dominios de las páginas consultadas. ......................................................... 3
Utilizar Wikipedia como una fuente más de consulta. ................................................. 3
Imágenes o vídeos........................................................................................................ 4
Almacenar información en ¨Favoritos¨. ........................................................................ 4
piZap – Photo editor: ........................................................................................................ 4
Clase invertida: ................................................................................................................. 5
Reflexión: .......................................................................................................................... 7
3. Parcial Domiciliario - WORD e INTERNET
Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
Página 2
Esquema para buscar de manera pertinente y eficiente
información en internet:
5 Consejos de búsqueda académica:
Comúnmente sucede que nos encontramos con infinidad de
resultados al iniciar una búsqueda en Internet. Los siguientes tips
ayudarán a que dicha búsqueda sea más exitosa y acertada, según
nuestros propios intereses.
Utilizar operadores boléanos (“”), (+) y (-)
Agregando estos símbolos facilitamos la búsqueda. De esta manera, aparecerá
la información específica que necesitamos.
Por ejemplo; si lo que se pretende es conocer la Basílica de Luján podríamos
escribir: luján+ciudad+basílica. De este modo, el resultado sería acertado ya
que nos dirige a los sitios web deseados. También se pueden utilizar comillas
TIPSdebúsquedaavanzada
1) Operadores
boléanos
2) Dominios
4) Imágenes o
vídeos
5) Favoritos
4. Parcial Domiciliario - WORD e INTERNET
Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
Página 3
(“”) para citar una frase exacta y el uso de (-) no es tan frecuente pero sirve
para filtrar información innecesaria.
“Leer” los dominios de las páginas consultadas.
Los nombres de las páginas web nos brindan información acerca de su origen y
de su competencia. Si conocemos los significados de las siglas, podemos
decidir si ese sitio está relacionado con lo que estamos buscando.
Por ejemplo; si finaliza con .edu son lugares referidos a educación. También
encontraremos .gov, .gob, .org que son dominios propios de establecimientos
gubernamentales u organizaciones reconocidas.
Además se pueden filtrar búsquedas según “Preferencias”. Es decir, en el caso
que se desee hacer una búsqueda en google, en preferencias encontraremos
la opción de búsqueda avanzada. Ahí podemos completar las frases que
deseamos que contengan las páginas como también aquellas que no. Así
tenemos la posibilidad de hacer un filtro como el de “operadores boléanos” pero
sin la necesidad de tener que colocar los símbolos.
Utilizar Wikipedia como una fuente más de consulta.
Si decimos que la información obtenida fue a través de Wikipedia, a menudo no
es totalmente confiable su veracidad. Esto no debería ser así, ya que es una
herramienta que está regulada por sus usuarios. Wikipedia es una organización
sin fines de lucro y de organización colectiva, esto quiero decir que cualquier
persona que tiene un conocimiento para comunicar información puede
modificar un contenido ya existente o crear uno nuevo. Al ser de
autorregulación, también se puede denunciar si alguna información es errónea,
con posibilidad que se modifique o que directamente se baje del sitio. Esto no
quiere decir que no se debe chequear los conocimientos allí expuestos, todo lo
contrario, como cualquier sitio web hay que cotejar la información y buscar más
bibliografía que sirva de revisión y sustento a lo obtenido previamente. Otros de
los beneficios son la fácil lectura de sus textos y la constante actualización que
posee gracias a sus usuarios.
5. Parcial Domiciliario - WORD e INTERNET
Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
Página 4
Imágenes o vídeos.
Si lo que buscamos es una imagen podemos optar por la opción
“Herramientas”. Acá podremos filtrar imágenes según tamaño, color, tipo,
fecha, etc. Esta herramienta, como bien lo dice su palabra, es muy útil. Por
ejemplo, muchas veces estamos preparando un trabajo el cual requiere algún
tamaño específico de imagen y con esta opción tenemos la chance de hacer la
búsqueda requerida y de manera exitosa. Lo mismo que sucede con las
imágenes sucede con los vídeos. En “Herramientas” podemos filtrar por idioma,
calidad, duración, etc.
Almacenar información en ¨Favoritos¨.
En internet hay mucha cantidad de información que nos es útil y que vamos
guardándola. A medida que crece el número de páginas que utilizamos con
frecuencia, no es fácil volver a localizarla; por ello es muy importante conocer el
mecanismo para almacenar y clasificar adecuadamente dicha información, para
ello en los distintos navegadores podemos encontrar los ¨Favoritos” o
“Marcadores¨. Esta opción, podemos identificarla con el ícono de una estrella.
Para darle uso, una vez en la página de interés debemos hacer clic sobre la
estrella y ahí tenemos permitido organizar la información y crear carpetas que
nos darán un acceso más directo a esos datos que necesitamos.
piZap – Photo editor:
Es un sitio web que nos permite editar y retocar fotografías e imágenes online.
6. Parcial Domiciliario - WORD e INTERNET
Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
Página 5
Herramienta piZap
Link https://www.pizap.com/pizap
Utilidad para editar fotos
Resumen
nos permite modificar fotos; aplicando filtros,
stickers, marcos o texto y también crear
collages.
Tutorial
https://pizap.softonic.com/aplicaciones-
web?ex=DSK-95.7#app-softonic-review
Idioma Inglés
Es gratuita Si
Ventajas
efectos y adornos divertidos, fácil de usar,
exporta la imagen y no hace falta registro.
Se puede loguear con
FB, Twitter o LinkedIn
Si
Clase invertida:
Para decidir sobre qué tema realizar la búsqueda académica opté por usar
Wikipedia, esto me ayudó a tener un pantallazo sobre los conceptos en
general. Una vez elegido el tópico, comencé hacer la búsqueda en google
académico usando comillas, así: “clase invertida”. Mi primera elección está
basada en un artículo con dominio .edu Es un PDF de Argentina, actualizado y
de fácil lectura. Decido googlear el nombre del autor y descubro que pertenece
7. Parcial Domiciliario - WORD e INTERNET
Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
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a un profesor de la Universidad de Palermo y además cuando chequeo el link
citar aparece APA, lo que me sirve para validar su trabajo.
Adjunto la página a continuación:
http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/34911155/Olaizola.pdf?A
WSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1498312135&Signatur
e=lXHX80zcn3tm6rZHYhsNZvlDztw%3D&response-content-
disposition=inline%3B%20filename%3DLa_clase_invertida_usar_las_TIC_para
_dar.pdf
Luego, vuelvo a google sin la opción académica y continuo la búsqueda. Lo
primero que veo es su término en inglés, flipped classroom. Luego, abrí
enlaces con pestañas nuevas para chequear las primeras páginas sugeridas.
Ingreso primero a la página:
https://www.nubemia.com/aula-invertida-otra-forma-de-aprender/
En dicha página, descubro que hay un vídeo sugerido de un caso real donde se
está aplicando este enfoque de aprendizaje, se trata del colegio Shireland
Collegiate Academy en Inglaterra. Decido googlear el nombre del mismo y
conozco de esta manera, que dicho colegio está considerado como uno de los
11 centros más innovadores del mundo.
A continuación, escribo “Clase invertida” + Pinterest con ésta búsqueda
encuentro 25 ideas para poner en práctica clases invertidas. De esta manera,
consigo imágenes de buena calidad aptas para ser descargadas y como ya soy
usuario de esta herramienta, tengo la opción de guardar en tableros aquellas
nociones que me parezcan interesantes.
Luego, decido hacer la búsqueda sobre clase invertida utilizando el dominio
.edu ya que dicho concepto está directamente relacionado con educación. Al
realizar ésta búsqueda consulto la página:
http://filo.unt.edu.ar/capacitacion-docente-clase-invertida-y-tic/
Este link es de la Facultad de Filosofía y Letras esto me ayuda a validar la
información que dicha web contiene.
Para este entonces, ya tengo como información definición, imágenes con
sugerencias y vídeo sobre un caso real.
Para hacer más completa la búsqueda decido, esta vez, hacerla con el término
en inglés. Al escribir: “flipped classroom”, la búsqueda me sugiere la página
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Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
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http://www.plataformaproyecta.org/metodologia/flipped-classroom-o-la-clase-
reves
Dicha página, posee dominio .org y éste también habla de la veracidad de la
misma.
En el Colegio en el que trabajo tuvimos una capacitación para poder hacer uso
de la “Clase Invertida”. Se sabe que esta modalidad de enseñanza consiste en
el uso de vídeos, esta web:
http://www.theflippedclassroom.es/enriquece-tus-videos-con-vizia/ sugiere un
programa llamado “Vizia” (https://vizia.co/users/sign_up) para poder enriquecer
los vídeos que creamos de forma simple y gratuita. Para hacer uso de esta
herramienta, es necesario registrarse, dicho registro se puede hacer con
nuestra cuenta de google. El uso de esta página puede ser muy útil para llevar
a cabo el tipo de clase de la que hablamos. Además existe otra página:
https://es.lyricstraining.com/ en la que se pueden aprender idiomas rellenando
letras de canciones. Como este link hay otro solo centrado en el idioma inglés
https://www.lyricsgaps.com/exercises/filter/language/en/English
El website https://www.powtoon.com/home/g/es/ nos permite hace un vídeo o
una presentación animada para presentar algún curso de modalidad invertida.
Reflexión:
Cuando comencé la cursada pensaba que tenía un buen conocimiento de la
tecnología para mi sorpresa no era tan así. Salvo algunos programas que ya
conocía, el resto de los conocimientos son nuevos para mí.
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Alumna: Vila, Romina Materia: Informática Profesora: Nuñez, Silvia
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Hoy en día somos parte de la sociedad 2.0 y es necesario el uso de las TICS
ya que ayudan a mejorar la eficiencia y la productividad en el aula y a la vez,
nos ayuda como docentes a aumentar el interés de nuestros alumnos en las
actividades académicas. Es importante una vez conocida una herramienta,
hacer uso de la misma para poder adquirirla de manera inmediata. El mundo
evoluciona y de la misma manera, debería evolucionar la educación.
Actualizarla es una buena opción para que esto suceda.