Este documento presenta los objetivos y actividades de una clase de informática. El propósito de la clase es aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar los trabajos a tiempo. Se describen varias actividades realizadas, como juegos para conocer mejor a los compañeros, la creación de blogs y vokis, y búsquedas de información usando diferentes criterios y herramientas de los buscadores.
En esta página encontrarás una forma divertida de aprender utilizando el progrma educativo WebQuest, el que te ahorrará tiempo en la busqueda de la información que se te solicita en tu tarea.
El documento habla sobre el uso de blogs y RSS como herramientas de aprendizaje en el siglo 21. Explica que los blogs facilitan la comunicación, el acceso a contenido educativo y reducen los costos, permitiendo un aprendizaje multimedial. También describe la historia, definición y componentes de los blogs, así como aplicaciones como portafolios electrónicos y herramientas para la investigación y desarrollo de la ciencia.
Este documento describe cómo utilizar varias herramientas de Google como Gmail, Calendario, Documentos, Fotos y Libros. Explica cómo crear etiquetas y archivar correos en Gmail, añadir eventos en el Calendario de forma periódica, compartir Documentos en tiempo real con otros, subir Fotos a la nube y buscar libros gratuitos en Google Books. También muestra cómo realizar búsquedas en la web y añadir páginas a Marcadores para tenerlas accesibles.
Este documento ofrece instrucciones para realizar búsquedas efectivas de información académica y científica en buscadores como Google, Google Académico y repositorios como RENATI. También explica cómo usar Mendeley, un gestor de referencias bibliográficas, para organizar documentos y generar citas y referencias de forma automática. El documento incluye capturas de pantalla que muestran cómo realizar búsquedas avanzadas y cómo instalar y usar las funciones de Mendeley.
Este documento presenta las actividades y tareas de la primera semana de un curso. Los participantes deben completar una encuesta inicial, crear una cuenta de Gmail y un grupo en Gmail. La tarea consiste en investigar sobre la Web 1.0 y Web 2.0, guardando sitios web en Diigo con etiquetas relevantes y participando en un foro sobre el tema.
Este documento describe los diferentes medios de búsqueda en Internet, incluyendo motores de búsqueda, índices temáticos y metabuscadores. Explica que Google es el motor de búsqueda más popular debido a su sistema de clasificación de páginas llamado PageRank. También señala que los medios de búsqueda son una herramienta fundamental para los profesionales ya que les permite acceder a una amplia gama de información y conocimientos.
El documento presenta un portafolio de las actividades realizadas por el equipo Salbutes durante el tercer parcial del curso de Informática 1. Incluye resúmenes y análisis de las actividades de aprendizaje desarrolladas en los programas Word, PowerPoint y Excel, donde aprendieron sobre las funciones y herramientas básicas de cada uno.
La firma digital surge como un nuevo mecanismo de autenticación en la era digital. Proporciona seguridad en las comunicaciones a través de Internet al permitir verificar la identidad del emisor de un mensaje y asegurar que el contenido no ha sido modificado, a través del uso de funciones hash y claves criptográficas privadas.
En esta página encontrarás una forma divertida de aprender utilizando el progrma educativo WebQuest, el que te ahorrará tiempo en la busqueda de la información que se te solicita en tu tarea.
El documento habla sobre el uso de blogs y RSS como herramientas de aprendizaje en el siglo 21. Explica que los blogs facilitan la comunicación, el acceso a contenido educativo y reducen los costos, permitiendo un aprendizaje multimedial. También describe la historia, definición y componentes de los blogs, así como aplicaciones como portafolios electrónicos y herramientas para la investigación y desarrollo de la ciencia.
Este documento describe cómo utilizar varias herramientas de Google como Gmail, Calendario, Documentos, Fotos y Libros. Explica cómo crear etiquetas y archivar correos en Gmail, añadir eventos en el Calendario de forma periódica, compartir Documentos en tiempo real con otros, subir Fotos a la nube y buscar libros gratuitos en Google Books. También muestra cómo realizar búsquedas en la web y añadir páginas a Marcadores para tenerlas accesibles.
Este documento ofrece instrucciones para realizar búsquedas efectivas de información académica y científica en buscadores como Google, Google Académico y repositorios como RENATI. También explica cómo usar Mendeley, un gestor de referencias bibliográficas, para organizar documentos y generar citas y referencias de forma automática. El documento incluye capturas de pantalla que muestran cómo realizar búsquedas avanzadas y cómo instalar y usar las funciones de Mendeley.
Este documento presenta las actividades y tareas de la primera semana de un curso. Los participantes deben completar una encuesta inicial, crear una cuenta de Gmail y un grupo en Gmail. La tarea consiste en investigar sobre la Web 1.0 y Web 2.0, guardando sitios web en Diigo con etiquetas relevantes y participando en un foro sobre el tema.
Este documento describe los diferentes medios de búsqueda en Internet, incluyendo motores de búsqueda, índices temáticos y metabuscadores. Explica que Google es el motor de búsqueda más popular debido a su sistema de clasificación de páginas llamado PageRank. También señala que los medios de búsqueda son una herramienta fundamental para los profesionales ya que les permite acceder a una amplia gama de información y conocimientos.
El documento presenta un portafolio de las actividades realizadas por el equipo Salbutes durante el tercer parcial del curso de Informática 1. Incluye resúmenes y análisis de las actividades de aprendizaje desarrolladas en los programas Word, PowerPoint y Excel, donde aprendieron sobre las funciones y herramientas básicas de cada uno.
La firma digital surge como un nuevo mecanismo de autenticación en la era digital. Proporciona seguridad en las comunicaciones a través de Internet al permitir verificar la identidad del emisor de un mensaje y asegurar que el contenido no ha sido modificado, a través del uso de funciones hash y claves criptográficas privadas.
Este documento presenta Google Docs como una introducción práctica a la Web 2.0. Explica cómo acceder a Google Docs, usar su escritorio en línea (webtop) para crear y organizar documentos, hojas de cálculo y presentaciones. También cubre cómo compartir documentos con otros y descargarlos al ordenador local. Finalmente, proporciona actividades prácticas para que el usuario cree contenido y lo comparta usando las funciones de Google Docs.
Este documento proporciona instrucciones para trabajar en grupos cooperativos online utilizando las herramientas de Google. Explica cómo usar Gmail, el calendario, Documentos, Fotos, Libros y la búsqueda web de Google para colaborar con otros de forma remota.
Este documento presenta información sobre la web 2.0 y herramientas ofimáticas. Explica conceptos como la introducción a la informática, periféricos, herramientas ofimáticas como Word, Excel y PowerPoint. Luego define la web 2.0 y describe cómo usar aplicaciones como Google Drive, SlideShare y crear blogs. Incluye pasos para compartir archivos, crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones en Google Drive.
El documento presenta consejos para realizar búsquedas eficientes en Internet, incluyendo el uso de lenguaje natural, buscadores especializados y búsqueda avanzada. Luego resume diferentes fuentes sobre Internet de las cosas, incluyendo artículos académicos y sitios web de instituciones de investigación. Finalmente, concluye que aprendió estrategias útiles de búsqueda y herramientas digitales que aplicará en su trabajo docente.
Nos va a permitir acceder a ayuda en linea para resolver
dudas sobre el uso de la aplicacion.
Boton de ayuda: Nos llevara a la pagina de soporte tecnico de
Microsoft para resolver dudas.
Asi que en resumen estos son los elementos basicos de la interfaz de
usuario de Word y su funcion principal.
Este documento describe el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) creado por la autora utilizando la herramienta Symbaloo. El PLE está organizado en bloques por función, incluyendo herramientas de búsqueda, curación de contenidos, almacenamiento y compartición de información, creación de contenidos y recursos educativos, y páginas de ocio. La autora concluye que su PLE le permitirá acceder fácilmente a los recursos necesarios para su aprendizaje y que seguirá agregando nuevas herramient
Este documento presenta la Unidad 5 sobre el motor de búsqueda para el tercer grado. Incluye conceptos sobre Internet, la World Wide Web, navegadores y buscadores. Propone tres actividades: leer sobre estos conceptos, responder preguntas sobre un tema elegido usando Word, y crear un organizador gráfico en Kidspiration para diferenciar entre un navegador y un buscador. Finalmente, evalúa el progreso de los estudiantes y las habilidades que desarrollan.
El documento habla sobre el tema de Internet. Explica los navegadores web, incluyendo sus ventanas y funciones como marcadores e historial. También cubre los buscadores de información y cómo realizar búsquedas eficientes. Por último, detalla el correo electrónico, incluyendo envío y recepción de mensajes, libreta de direcciones, adjuntos y organización de mensajes.
Utilización de Internet y sus servicios.Glenda Ortiz
Este documento describe 20 actividades relacionadas con el uso de Internet. La mayoría de las actividades involucran buscar información en línea, usar herramientas como Google Maps y calculadoras, y participar en foros y redes sociales. El objetivo general es que el estudiante explore e investigue varios servicios y herramientas disponibles en Internet.
Este documento describe cómo BSCW (Basic Support for Cooperative Work) puede utilizarse para compartir información entre profesores, alumnos y padres de forma más efectiva que mediante correo electrónico. Se explican las ventajas de crear espacios de trabajo en BSCW para compartir documentos, comunicarse a través de foros y entregar trabajos de forma colaborativa. También se mencionan usos como la publicación de contenidos y el trabajo en grupos.
Este documento presenta instrucciones para realizar varias actividades relacionadas con el diseño centrado en el usuario, incluyendo el análisis de sitios web, la generación de perfiles de usuario, y el diseño de prototipos. Se pide al lector analizar sitios existentes, crear formatos y prototipos, y responder preguntas sobre conceptos como interacción, usabilidad y accesibilidad.
Este documento proporciona una serie de actividades relacionadas con el diseño de interfaces y la experiencia del usuario. Las actividades incluyen identificar elementos de interacción humana, evaluar ejemplos de mal diseño, comparar sitios web de adopción de mascotas, generar perfiles de usuario y prototipar interfaces para una empresa. El objetivo general es desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre factores humanos, usabilidad y principios de diseño de interfaces centrados en el usuario.
Este documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para enseñar a adultos de la comunidad de Tlacotán habilidades básicas de computación. El ambiente consta de cuatro secciones: información, producción, interacción y exhibición. En cada sección, los participantes aprenderán habilidades prácticas de computación a través de instrucciones y actividades guiadas.
Este documento presenta una propuesta de Taxonomía de Bloom Digitalizada, la cual incorpora las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la Taxonomía de Bloom original y su revisión. Explica cómo las habilidades de pensamiento de orden inferior como Recordar y Comprender pueden desarrollarse a través de actividades digitales como usar marcadores, buscadores, blogs, etiquetado y comentarios. El objetivo es actualizar la taxonomía para reflejar los nuevos comportamientos y oportunidades de aprendizaje en la era digital.
Este documento presenta una guía para crear una caza del tesoro sobre el reciclaje de papel. Explica los elementos clave de una caza del tesoro, incluyendo la introducción, preguntas, recursos, gran pregunta y evaluación. También proporciona consejos para planificar y diseñar efectivamente una caza del tesoro, así como ejemplos de enlaces y preguntas sobre el reciclaje de papel.
“Busquemos información difícil de encontrar.”Alejandro Mani
El documento describe diferentes herramientas y estrategias para organizar y buscar información de manera efectiva. Explica que los directorios y motores de búsqueda ayudan a organizar y encontrar información según palabras clave. También describe metabuscadores, RSS, conectores lógicos y operadores de búsqueda que mejoran la precisión de las búsquedas.
Este documento presenta el portafolio de trabajos y actividades del alumno Moisés Correa López de la carrera de Ingeniería Industrial. Incluye el registro del alumno, su perfil, las expectativas del curso, ejemplos de prácticas realizadas como búsqueda de información, uso de tecnología y trabajo en equipo, y sugerencias para el curso.
Este documento presenta las actividades del Módulo 1 de un curso sobre herramientas TIC para docentes. La primera actividad invita a los participantes a presentarse en un foro indicando su nombre, aficiones, fortalezas y debilidades. La segunda actividad pide crear una presentación gráfica de la vida de cada uno usando la herramienta Pixton. La tercera actividad consiste en elaborar un collage conjunto con las historietas creadas. La cuarta actividad explora el uso de blogs educativos y herramientas TIC. Finalmente,
1) La evaluación está condicionada por diversos factores como prescripciones legales, supervisiones institucionales y presiones sociales.
2) La evaluación tiene dos componentes: comprobación de aprendizajes y explicación de los motivos de éxito o fracaso, aunque a veces se responsabiliza solo al estudiante.
3) El conocimiento tiene un valor de uso y un valor de cambio por la nota, por lo que a veces prima más aprobar que aprender.
El documento presenta un análisis de diferentes herramientas TIC como Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Incluye una reflexión sobre Wordpress destacando sus aspectos positivos y dificultades. También resume un texto sobre la evaluación, señalando que está condicionada por factores legales, institucionales y sociales que influyen en el tipo de profesional.
Este documento presenta Google Docs como una introducción práctica a la Web 2.0. Explica cómo acceder a Google Docs, usar su escritorio en línea (webtop) para crear y organizar documentos, hojas de cálculo y presentaciones. También cubre cómo compartir documentos con otros y descargarlos al ordenador local. Finalmente, proporciona actividades prácticas para que el usuario cree contenido y lo comparta usando las funciones de Google Docs.
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Este documento presenta información sobre la web 2.0 y herramientas ofimáticas. Explica conceptos como la introducción a la informática, periféricos, herramientas ofimáticas como Word, Excel y PowerPoint. Luego define la web 2.0 y describe cómo usar aplicaciones como Google Drive, SlideShare y crear blogs. Incluye pasos para compartir archivos, crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones en Google Drive.
El documento presenta consejos para realizar búsquedas eficientes en Internet, incluyendo el uso de lenguaje natural, buscadores especializados y búsqueda avanzada. Luego resume diferentes fuentes sobre Internet de las cosas, incluyendo artículos académicos y sitios web de instituciones de investigación. Finalmente, concluye que aprendió estrategias útiles de búsqueda y herramientas digitales que aplicará en su trabajo docente.
Nos va a permitir acceder a ayuda en linea para resolver
dudas sobre el uso de la aplicacion.
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Microsoft para resolver dudas.
Asi que en resumen estos son los elementos basicos de la interfaz de
usuario de Word y su funcion principal.
Este documento describe el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) creado por la autora utilizando la herramienta Symbaloo. El PLE está organizado en bloques por función, incluyendo herramientas de búsqueda, curación de contenidos, almacenamiento y compartición de información, creación de contenidos y recursos educativos, y páginas de ocio. La autora concluye que su PLE le permitirá acceder fácilmente a los recursos necesarios para su aprendizaje y que seguirá agregando nuevas herramient
Este documento presenta la Unidad 5 sobre el motor de búsqueda para el tercer grado. Incluye conceptos sobre Internet, la World Wide Web, navegadores y buscadores. Propone tres actividades: leer sobre estos conceptos, responder preguntas sobre un tema elegido usando Word, y crear un organizador gráfico en Kidspiration para diferenciar entre un navegador y un buscador. Finalmente, evalúa el progreso de los estudiantes y las habilidades que desarrollan.
El documento habla sobre el tema de Internet. Explica los navegadores web, incluyendo sus ventanas y funciones como marcadores e historial. También cubre los buscadores de información y cómo realizar búsquedas eficientes. Por último, detalla el correo electrónico, incluyendo envío y recepción de mensajes, libreta de direcciones, adjuntos y organización de mensajes.
Utilización de Internet y sus servicios.Glenda Ortiz
Este documento describe 20 actividades relacionadas con el uso de Internet. La mayoría de las actividades involucran buscar información en línea, usar herramientas como Google Maps y calculadoras, y participar en foros y redes sociales. El objetivo general es que el estudiante explore e investigue varios servicios y herramientas disponibles en Internet.
Este documento describe cómo BSCW (Basic Support for Cooperative Work) puede utilizarse para compartir información entre profesores, alumnos y padres de forma más efectiva que mediante correo electrónico. Se explican las ventajas de crear espacios de trabajo en BSCW para compartir documentos, comunicarse a través de foros y entregar trabajos de forma colaborativa. También se mencionan usos como la publicación de contenidos y el trabajo en grupos.
Este documento presenta instrucciones para realizar varias actividades relacionadas con el diseño centrado en el usuario, incluyendo el análisis de sitios web, la generación de perfiles de usuario, y el diseño de prototipos. Se pide al lector analizar sitios existentes, crear formatos y prototipos, y responder preguntas sobre conceptos como interacción, usabilidad y accesibilidad.
Este documento proporciona una serie de actividades relacionadas con el diseño de interfaces y la experiencia del usuario. Las actividades incluyen identificar elementos de interacción humana, evaluar ejemplos de mal diseño, comparar sitios web de adopción de mascotas, generar perfiles de usuario y prototipar interfaces para una empresa. El objetivo general es desarrollar la comprensión de los estudiantes sobre factores humanos, usabilidad y principios de diseño de interfaces centrados en el usuario.
Este documento describe un ambiente de aprendizaje diseñado para enseñar a adultos de la comunidad de Tlacotán habilidades básicas de computación. El ambiente consta de cuatro secciones: información, producción, interacción y exhibición. En cada sección, los participantes aprenderán habilidades prácticas de computación a través de instrucciones y actividades guiadas.
Este documento presenta una propuesta de Taxonomía de Bloom Digitalizada, la cual incorpora las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la Taxonomía de Bloom original y su revisión. Explica cómo las habilidades de pensamiento de orden inferior como Recordar y Comprender pueden desarrollarse a través de actividades digitales como usar marcadores, buscadores, blogs, etiquetado y comentarios. El objetivo es actualizar la taxonomía para reflejar los nuevos comportamientos y oportunidades de aprendizaje en la era digital.
Este documento presenta una guía para crear una caza del tesoro sobre el reciclaje de papel. Explica los elementos clave de una caza del tesoro, incluyendo la introducción, preguntas, recursos, gran pregunta y evaluación. También proporciona consejos para planificar y diseñar efectivamente una caza del tesoro, así como ejemplos de enlaces y preguntas sobre el reciclaje de papel.
“Busquemos información difícil de encontrar.”Alejandro Mani
El documento describe diferentes herramientas y estrategias para organizar y buscar información de manera efectiva. Explica que los directorios y motores de búsqueda ayudan a organizar y encontrar información según palabras clave. También describe metabuscadores, RSS, conectores lógicos y operadores de búsqueda que mejoran la precisión de las búsquedas.
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Este documento presenta las actividades del Módulo 1 de un curso sobre herramientas TIC para docentes. La primera actividad invita a los participantes a presentarse en un foro indicando su nombre, aficiones, fortalezas y debilidades. La segunda actividad pide crear una presentación gráfica de la vida de cada uno usando la herramienta Pixton. La tercera actividad consiste en elaborar un collage conjunto con las historietas creadas. La cuarta actividad explora el uso de blogs educativos y herramientas TIC. Finalmente,
1) La evaluación está condicionada por diversos factores como prescripciones legales, supervisiones institucionales y presiones sociales.
2) La evaluación tiene dos componentes: comprobación de aprendizajes y explicación de los motivos de éxito o fracaso, aunque a veces se responsabiliza solo al estudiante.
3) El conocimiento tiene un valor de uso y un valor de cambio por la nota, por lo que a veces prima más aprobar que aprender.
El documento presenta un análisis de diferentes herramientas TIC como Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Incluye una reflexión sobre Wordpress destacando sus aspectos positivos y dificultades. También resume un texto sobre la evaluación, señalando que está condicionada por factores legales, institucionales y sociales que influyen en el tipo de profesional.
Este documento describe brevemente la historia y características del navegador web Internet Explorer. Explica que fue creado por Microsoft en 1995 y actualmente es el navegador más popular. También resume algunas funciones clave de Internet como su accesibilidad universal, facilidad de uso y variedad de información disponible.
Este documento presenta una introducción a las herramientas para buscar información científica. Explica los objetivos del curso, las competencias informacionales, e introduce conceptos como Internet, la "Internet profunda", motores de búsqueda, Google y recursos de la biblioteca universitaria. Además, proporciona consejos para realizar búsquedas efectivas en Google y otras fuentes más allá de los motores de búsqueda generales.
El documento define un navegador web, buscador, y describe ejemplos de navegadores y buscadores populares. También discute la importancia de los buscadores y el buscador más utilizado por el autor.
El documento habla sobre la firma digital y su importancia en la seguridad de las comunicaciones por internet. La firma digital surge como un nuevo planteamiento en la era de las computadoras para asegurar la autenticidad del usuario y el mensaje enviado, utilizando funciones hash y claves privadas que solo el usuario puede cifrar. La firma digital es primordial para tener certeza de la identidad del usuario en internet.
El documento presenta una introducción a Internet y sus herramientas para uso educativo. Explica qué es Internet, cómo funciona, los navegadores y buscadores más usados, portales educativos y herramientas de comunicación como el correo electrónico. El objetivo es mostrar a docentes cómo aprovechar las ventajas de Internet para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta diversas herramientas y estrategias para realizar búsquedas efectivas en Google, incluyendo el uso de operadores booleanos, comillas, comandos como "site:" y "filetype:", y rangos numéricos. También explica cómo curar contenidos educativos en redes sociales como Twitter y Facebook, así como las posibilidades del metaverso en educación con actividades como recorridos virtuales y laboratorios.
Este documento presenta las normas y lineamientos para el módulo de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) de una carrera universitaria. Incluye información sobre el horario de clases, actividades programadas en el entorno virtual, fechas de entrega de tareas y evaluaciones, y requisitos para aprobar la asignatura. También detalla la metodología de evaluación, que consta de tres parciales, un examen final y un trabajo final.
El documento habla sobre Internet Explorer. Explica brevemente su historia y cómo fue creado por Microsoft. También describe algunas características clave de Internet como su universalidad, facilidad de uso y variedad de información disponible. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo buscar efectivamente en Internet y los diferentes tipos de buscadores.
Este documento describe el uso efectivo de los buscadores en la educación superior. Explica que los estudiantes universitarios usan principalmente los buscadores para encontrar información, pero que a menudo no saben cómo usarlos de manera efectiva. Detalla diferentes tipos de buscadores como generales, especializados y metabuscadores, y la importancia de usar operadores lógicos y estrategias de búsqueda avanzada para obtener mejores resultados.
El documento describe la evolución de los motores de búsqueda y cómo surgen para satisfacer la necesidad humana de recopilar información de manera rápida e independientemente de la distancia. Explica que los motores de búsqueda como Google usan arañas para rastrear la web y almacenar datos que luego pueden ser recuperados a través de búsquedas por palabras clave. También destaca que aunque la web provee mucho acceso a información, no toda la información es confiable, por lo que los motores de búsqueda juegan
Los documentos describen diferentes tipos de herramientas de búsqueda de información en Internet como directorios, motores de búsqueda y listas de distribución. También cubren conceptos clave como operadores lógicos, HTML y estrategias efectivas para la investigación.
Este documento resume los temas cubiertos y lo aprendido en un curso de informática propedéutico. Los temas incluyeron elementos del entorno gráfico, escritorio, aplicaciones, internet, correo electrónico y marcadores. La autora aprendió sobre estos elementos y cómo usarlos, aunque necesita más práctica con las teclas y cambiar entre aplicaciones. También aprendió sobre los metabuscadores y buscadores, aunque le gustaría aprender más sobre Excel.
El documento presenta actividades relacionadas con el uso de recursos educativos digitales disponibles en sitios como conectarigualdad.gob.ar. Se proponen tareas como descargar aplicaciones en el escritorio docente, investigar recursos para alumnos, crear páginas web, y analizar contenidos sobre el potencial de la ciencia para predecir el futuro.
Este documento resume las actividades y contenidos abordados en varias clases de TIC dictadas por Vanesa Racca. En la primera clase, se explicaron los conceptos de web 1.0, web 2.0 y web 3.0, y se introdujo el uso de la bitácora como herramienta didáctica. En clases posteriores, los estudiantes realizaron actividades colaborativas utilizando documentos compartidos y blogs, y aprendieron sobre comunidades virtuales y el uso educativo de blogs.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. JUEVES 23 DE ENERO
PROPÓSITO: Aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar todos
los trabajos a tiempo aprovechándolo al máximo.
METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS
Las TIC permiten encontrar información
para fines personales y académicos.
El computador permite simular fenómenos
o procesos que pueden presentar
dificultad al generarlos en ambientes
reales.
Clasifica información relacionada con principios
matemáticos o fenómenos físicos en un entorno.
Crea modelos matemáticos de conversiones sistemas
de unidades para la obtención de nuevos datos.
Dibuja planos esquemáticos o simbólicos de espacios o
ambientes de acuerdo con datos tabulados.
Identifica y usa software que permita simular procesos o
fenómenos en un espacio reconocido.
3. ASPECTOS NEGATIVOS
Que en este día no se realizó la clase debido a que hubo un cambio de horario realizado
por los profesores.
Martes 28 de enero
ASPECTOS POSITIVOS
Que en este día realizamos un juego de memoria y de bienvenida para interactuar más
a fondo con los compañeros y la profesora Nelly debido a que como ella es nueva pues
no nos conocía muy bien a todos y pues para integrarnos más como curso.
ASPECTOS NEGATIVOS
Que Eran muchos Nombres & Pues que tenia que uno tenia que estar concentrado para
no equivocarse.
CONCLUSIÓN
Para mi fue una clase muy interesante debido que pudimos conocer varias cosas que
no sabíamos de nuestros propios compañeros, que todos participamos y la profesora se
puedo ir grabándose los nombres.
4. Martes 04 de enero
ASPECTOS POSITIVOS
Aprendimos a crear un Voki & un Banner con ayuda del blog de la profesora Nelly.
ASPECTOS NEGATIVOS
La Internet se caía a cada rato y uno no podía hacer casi nada literalmente debido a que todo lo que
hacia se borraba y tocaba terminarlo en la casa.
ACTIVIDAD
1. Crear una cuenta (Correo) en gmail-hotmail.
2. Crear un blog.
3. Elegir una plantilla y un fondo para el blog.
4. Realizar las páginas para las diferentes materias.
5. Realizar una entrada nueva donde explique para que me sirve el blog.
6. Llenar un formulario que se encontraba en el blog de la profesora Nelly.
7. Escribir las metas y loa desempeños de informática.
8. Realizar un compromiso para la clase de informática.
9. Crear un Voki.
10. Crear un Banner.
CONCLUSIÓN
Para mi la clase estuvo como interesante lo que hicimos sin importar que tenias que terminar en la casa
porque la Internet fallaba mucho y no cargaba rápido, la red se caía a cada rato venia y se iba mas feo.
5. 18 de febrero de 2014
Actividad
1. Escribir cada clase con fecha una conclusión comentando Aspectos positivos y
negativos.
2. Realizar la lectura eres adicto a las redes sociales y hacer una reflexión de tres párrafos
sobre el tema.
3. En Paint realizar un dibujo referente a su reflexión y subirlo al blog.
4. Revisar los blogs de mis profesores de otras áreas.
ERES ADICTO A LAS REDES SOCIALES
El texto me pareció muy interesante con la creación de la Internet, Las tablets, los
computadores & los smartphones han surgido un sinfín de redes sociales donde las personas
pueden compartir su vida personal, publicando fotos, vídeos, escribiendo frases propias y/o
inspiradas por otros, publicando estados, también se puede con personas desconocidas y
amigos creando una amistad virtual.
Esto ha llevado a que las personas quieran estar tiempo conectadas llegando a vivir sus
vidas a través de los computadores, smartphones & tablets convirtiéndose una adicción a las
redes sociales.
En la actualidad es muy común llegar a ver a las personas llenas de amigos en las redes
sociales y muy pocos amigos en la vida real; llegando a ser más importantes los amigos de
las redes sociales que los verdaderos amigos, las personas prefieren estar conectadas que
establecer una relación. Conversación y/o salir a pasear.
''Temó el día en que la tecnología sobre pasé nuestra humanidad''
- El mundo sólo tendrá una generación de idiotas- Albert Einstein
El pronostico de Albert Einstein se ha convertido en realidad.
Es hora de dejar los teléfonos y computadores & salir a vivir la vida.
6. Conclusión: Después de leer el texto ''Eres adicto a las redes sociales''
me pude dar cuenta que tan adicto soy a las redes sociales y la
importancia del buen uso de ella. Ahí que tratar de vivir la vida sin los
computadores dándome un dos días a la semana desconectada de la
Internet.
7. 25 de febrero de 2014
Desempeño: Reconoce la diferencia que hay entre los buscadores y los meta-
buscadores representándolo por medio de una presentación.
Responde: ¿ Cómo buscas la información?
; ¿ Utilizas algún símbolo o algún criterio especial?
Generalmente para buscar información sobre el tema que quiero saber realizo la
pregunta al buscador y el me da una serie de paginas en las cuales leo y lo que
más me intereso lo resumo y lo escribo en mi cuaderno & lo entiendo muy bien;
una clave para que el buscador le pueda arrojar más especifica
la información se requiere de colocar la palabra en comillas.
Actividad: Realiza una presentación en power point sobre buscadores y meta-
buscadores.
Página sobre los tipos de meta
buscadores: http://inteligenciacomunicaciononline.blogspot.com/2012/03/10-meta-
buscadores-meta-search-que-te.html
El meta buscador es un sistema que localiza información en los motores de
búsqueda más usados y carece de base de datos propia (Una base de datos es un
disco duro lleno de información como por ejemplo: Google tiene edificios enteros
llenos de información) & en su lugar usa la de otros buscadores.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. Conclusión: Lo que yo aprendí hoy fue muy bueno no conocía los
buscadores ni los meta buscadores y los pude diferenciar & también aprendí
su funcionamiento. Ahora puedo usar mejores formas de búsqueda con
diferentes opciones antes solo buscaba e las paginas mas conocidas y no
miraba nuevas alternativas pero ahora busco con comodín y/o criterio & puedo
ingresar a nuevas búsquedas encontrando resultados mejores. & Me gusto
aprender esto porque se que tengo varias formas de búsqueda y quedarme ahí
atascada por no encontrar lo que estoy buscando.
04 de marzo de 2014
Desempeño: Identifica características de los buscadores y meta-buscadores.
¿Qué es infografía?
Es una representación visual que hace que lector se enfoque o le
den ansias de leer el texto debido a sus gráficos, descripciones abreviadas,
precisa y consistas. En pocas palabras es más gráfico que letra; son utilizados
en avisos publicitarios y anuncios...
16. Actividad
1. Realiza la lectura del libro ''Búsqueda de información de la Internet'' investigación, gestión
Capitulo uno. https://www.dropbox.com/s/p7ipnffy6swr22t/investigacion0.pdf
2. Saca una lista de ideas principales.
3. Haz una infografía sobre el tema.
LISTA DE IDEAS PRINCIPALES
Los Buscadores se dividen también en meta-buscadores.
Los Buscadores son fáciles y rápidos de usar y los meta-buscadores son similares pero utilizan
varios recursos diferentes a los que tiene los buscadores.
La forma para utilizar los buscadores es escribir en el cuadro; claves y palabras que ayuden a
la búsqueda.
El lenguaje natural en los buscadores es escribir la palabra tal cual se desea encontrar.
Frases literales son usadas para encontrar referencias y/o frases.
Asociación de palabras claves se usan para una búsqueda sin asociación de palabras.
Términos requeridos y términos excluidos son herramientas de los buscadores que nos permiten
encontrar lo que deseamos buscar excluyendo palabras y/o requerimientos las que queramos.
El comodín es una clave que nos ayuda a encontrar diferentes páginas solo con una palabra y
finalizada con un asterisco (*).
Búsqueda avanzada es una herramienta que nos permite buscar más a fondo las palabras claves
Los buscadores no toman en cuenta mayúsculas y/o minúsculas, ni el uso de las tildes.
17. Conclusión: ¿Crees qué le sirvió para algo lo que leíste hoy & porque?
R// Sí claro, porque me ayuda a entender como funcionan los buscadores y que
clases de claves puedo utilizar para realizar una mejor búsqueda en la Internet.
18. 11 de marzo de 2014
Desempeño: Utiliza diferentes comodines para buscar la información en la
Internet.
¿ Qué criterios tienes y/o conoces para buscar información?
Relativamente no tengo así como un criterio especifico pero cuando no
encuentro información así como interesante sobre lo que estoy buscando pues
coloco la palabra en comillas y me arroja una serie de paginas diferentes a las
que busque sin utilizar las comillas.
Actividad
1. Busca & escoge un tema y/o una pregunta de tu agrado.
2. Haz un cuadro de ejemplos de buscadores y meta buscadores teniendo en
cuenta las siguientes opciones:
Buscadores, resultados sin criterio (proceso, links-páginas), resultados con
criterio (proceso, links-páginas) y conclusiones & Meta buscadores, resultados
sin criterio (proceso, links-páginas), resultados con criterio (proceso, links-
páginas) y conclusiones.
19.
20.
21.
22. METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS
Las TIC permiten encontrar y
organizar información para fines
personales y académico.
El computador permite simular
fenómenos y procesos que
pueden ser complicados de
repetir en ambientes reales.
Crea sistemas de información en bases de
datos o tablas dinámicas correlacionando
fundamentos de fenómenos físicos en un
entorno.
Diseña simulaciones basadas en fenómenos
físicos a partir de datos obtenidos en un
entorno.
FERIA DE LA CIENCIA & TECNOLOGÍA
La feria de la ciencia y tecnología es un proyecto en el cual todos los años
participan los estudiantes que se destacan por sus habilidades tecnológicas y
químicas que consistió en un foro donde allí se hicieron solucionaban preguntas
sobre el medio ambiente y también se observaban varios experimentos de
mecánica (movimiento).
En vacaciones el profesor de química nos dejó un trabajo sobre los
Biodigestores, el smog fotoquímico & sobre la presión hidráulica.
Me gustaría ver un proyecto nuevo representado por los mejores estudiantes de
cada curso.