Este documento presenta los resultados de una búsqueda académica sobre el tema de la "clase invertida". Incluye consejos para realizar búsquedas efectivas, una descripción general de la clase invertida basada en Wikipedia, y resúmenes de cuatro artículos encontrados a través de búsquedas en Google y Google Académico. Adicionalmente, se incluye información sobre los autores de los artículos para validar las fuentes. Al final, hay una reflexión sobre los nuevos conocimientos y habilidades adquiridos en
Prácticas del módulo i, ii y iii de educación y sociedad. belén dávilabelendr1993
Este documento presenta las fichas de evaluación de tres páginas web relacionadas con "Educación y Sociedad". La primera página es un foro internacional de investigación sobre educación y sociedad del conocimiento. La segunda página, Educared, provee noticias y recursos sobre educación, TIC y conocimiento. La tercera página también trata sobre temas educativos. Cada ficha incluye la dirección URL, autores, contenidos, estructura, valoración funcional y técnica, y propuesta didáctica de aplicación.
El documento presenta información sobre herramientas y estrategias para realizar búsquedas efectivas en Internet, incluyendo el uso de operadores booleanos, la lectura de dominios, Wikipedia como fuente de consulta y la importancia de guardar información en favoritos. También describe la metodología de clase invertida y menciona herramientas como piZap y Vizia que pueden utilizarse para crear videos educativos.
El documento presenta consejos para realizar búsquedas eficientes en Internet, incluyendo el uso de lenguaje natural, buscadores especializados y búsqueda avanzada. Luego resume diferentes fuentes sobre Internet de las cosas, incluyendo artículos académicos y sitios web de instituciones de investigación. Finalmente, concluye que aprendió estrategias útiles de búsqueda y herramientas digitales que aplicará en su trabajo docente.
Este documento presenta la introducción a un curso propedéutico sobre recursos digitales de investigación en línea. El curso tiene como objetivo formar a los maestros en el uso de herramientas tecnológicas para apoyar su proceso educativo y de investigación. El curso explorará recursos como buscadores en línea, libros y textos electrónicos, bibliotecas digitales y bases de datos. Se evaluarán las competencias digitales de los participantes y se dará retroalimentación. El curso tendrá sesiones presenciales
Este documento presenta un informe académico realizado por la alumna Paula Palacios para su profesora Silvia Núñez. El informe incluye consejos para realizar búsquedas en Internet de manera eficiente, un esquema que resume estos consejos, información sobre la herramienta Stupeflix para crear videos en línea, detalles sobre el tema "Internet de las Cosas" encontrados en una búsqueda académica, y comentarios finales de Paula sobre lo que aprendió en el curso.
Instructivo sobre usos simples de las búsquedas en internet en educación. Aporta ideas para que los docentes reflexionen sobre cómo se puede emplear una búsqueda en internet para aprender, enseñar y trabajar.
Este documento proporciona una introducción básica a Internet. Define Internet como una red mundial de computadoras interconectadas que permite compartir información. Explica que Internet está compuesto por servidores que ofrecen información y clientes que buscan información. Además, enumera varios usos comunes de Internet como buscar información, enviar correo electrónico, chatear, descargar software libre, acceder a bases de datos y bibliotecas en línea, leer periódicos y revistas, colaborar a distancia, realizar visitas virtuales y
Este documento proporciona una introducción básica a Internet y sus principales aplicaciones. Explica conceptos clave como navegadores web, buscadores, correo electrónico y mensajería instantánea. Luego, ofrece una serie de actividades prácticas guiadas para aprender a utilizar aplicaciones populares como Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google, Hotmail y MSN Messenger. El objetivo es que los lectores adquieran las habilidades digitales básicas necesarias para navegar y comunicarse en línea de manera efectiva y segura.
Prácticas del módulo i, ii y iii de educación y sociedad. belén dávilabelendr1993
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Este documento presenta la introducción a un curso propedéutico sobre recursos digitales de investigación en línea. El curso tiene como objetivo formar a los maestros en el uso de herramientas tecnológicas para apoyar su proceso educativo y de investigación. El curso explorará recursos como buscadores en línea, libros y textos electrónicos, bibliotecas digitales y bases de datos. Se evaluarán las competencias digitales de los participantes y se dará retroalimentación. El curso tendrá sesiones presenciales
Este documento presenta un informe académico realizado por la alumna Paula Palacios para su profesora Silvia Núñez. El informe incluye consejos para realizar búsquedas en Internet de manera eficiente, un esquema que resume estos consejos, información sobre la herramienta Stupeflix para crear videos en línea, detalles sobre el tema "Internet de las Cosas" encontrados en una búsqueda académica, y comentarios finales de Paula sobre lo que aprendió en el curso.
Instructivo sobre usos simples de las búsquedas en internet en educación. Aporta ideas para que los docentes reflexionen sobre cómo se puede emplear una búsqueda en internet para aprender, enseñar y trabajar.
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El documento presenta las actividades realizadas por el estudiante Jhonathan Andaluz en el curso de Informática TIC de la Universidad Nacional de Chimborazo. Las actividades incluyen búsquedas en Google, el uso de redes sociales como Facebook y correo electrónico, y el acceso a recursos en línea como bibliotecas virtuales y radios. El objetivo general era familiarizarse con diversas herramientas y sitios de Internet y evaluar su potencial para la educación.
Este documento proporciona una guía sobre el uso de la plataforma de aprendizaje Sakai. Explica qué es el e-learning y Sakai, las características y herramientas principales que ofrece Sakai como un sistema de gestión del aprendizaje. Describe las pantallas y barra de herramientas de Sakai, y explica detalladamente el propósito y uso de las diversas herramientas de información, comunicación, contenido, trabajo, seguimiento y evaluación disponibles en Sakai.
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de Internet. Entre ellas se encuentran comparar resultados de búsqueda en Google y otros metabuscadores, consultar precios de matrícula vehicular, acceder a radios en línea, participar en foros, enviar correos masivos, calcular tiempos de descarga, verificar direcciones IP, usar simuladores virtuales, realizar viajes virtuales con Google Maps, eliminar historiales de navegación, realizar conversiones monetarias y operaciones matemáticas usando buscadores, consultar carteleras de
Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de Internet que un estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo debe completar como parte de su asignatura de Informática TIC. Las actividades incluyen comparar resultados de búsqueda en Google y un metabuscador, consultar el costo de matrícula de un vehículo, participar en foros y redes sociales, y utilizar bibliotecas virtuales y simuladores educativos en línea.
Este documento describe el Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) creado por la autora utilizando la herramienta Symbaloo. El PLE está organizado en bloques por función, incluyendo herramientas de búsqueda, curación de contenidos, almacenamiento y compartición de información, creación de contenidos y recursos educativos, y páginas de ocio. La autora concluye que su PLE le permitirá acceder fácilmente a los recursos necesarios para su aprendizaje y que seguirá agregando nuevas herramient
Este documento presenta un manual para un curso sobre cómo buscar información académica y científica. El curso se llevará a cabo del 4 al 8 de julio de 2011 en la Biblioteca de la Universidad de Cantabria y cubrirá temas como diferentes herramientas para buscar información en internet y la biblioteca, cómo encontrar y usar diferentes tipos de documentos, y cómo mejorar las técnicas de búsqueda y presentar información. El manual contiene cinco capítulos y tres apéndices sobre estos temas.
El documento habla sobre el uso eficiente de la web. Explica que la web 2.0 permite que los usuarios interactúen y generen contenido de forma activa. Luego, detalla algunas aplicaciones de la web 2.0 como la búsqueda de empleo a través de portales en línea, el gobierno electrónico, la educación virtual, y la banca en línea, dando ejemplos concretos de sitios web y herramientas en cada área.
Este documento presenta las cinco actividades de la Unidad 3 del Módulo Capital Informacional sobre el desarrollo de contenidos. La unidad se enfoca en la publicación de información en internet y redes sociales. Las actividades incluyen publicar información en un sitio web, analizar el sitio web de un municipio, investigar sitios web de instituciones, crear una cuenta en Twitter y sistematizar los aprendizajes de la unidad.
Este documento provee una guía para el uso de la plataforma educativa virtual Operación Éxito dirigida a estudiantes y maestros del municipio de Medellín. Explica las diferentes secciones y herramientas disponibles en la plataforma para estudiantes y maestros, incluyendo el escritorio virtual del estudiante, perfil del maestro, contenido académico, tareas, exámenes, notas, estadísticas, y más.
El documento presenta información sobre herramientas y estrategias de búsqueda académica en Internet, incluyendo el uso de operadores lógicos, papers, charlas TEDx, MOOCs y YouTube. También describe la aplicación Dropbox para almacenamiento en la nube y realiza una búsqueda sobre "Internet de las Cosas" usando varias fuentes confiables como Wikipedia, YouTube, sitios universitarios y periódicos.
Este documento presenta tres direcciones web relacionadas con la educación y la sociedad que fueron encontradas por una estudiante como parte de una práctica. La primera dirección es un blog sobre diversidad en el aula. La segunda es un blog sobre atención a la diversidad y plurilingüismo. Y la tercera es la página web de la Federación Española de Dislexia. Cada una es evaluada brevemente en términos de su contenido, estructura y valor educativo potencial.
Este documento presenta una práctica de 1o de primaria que incluye tres partes (A, B, C). La parte A resume datos sobre el uso de Internet en España, incluyendo perfiles de usuarios. La parte B describe sitios web educativos y los evalúa. La parte C presenta un artículo sobre la discusión sobre los deberes escolares y ofrece una reflexión personal sobre este tema.
La plataforma RedAlumnos permite la creación de grupos virtuales donde profesores pueden compartir materiales educativos y tareas con estudiantes de forma gratuita. Ofrece herramientas como calendarios, bibliotecas de recursos y exámenes en línea para apoyar el aprendizaje a distancia o presencial. Su objetivo es facilitar la comunicación educativa entre maestros, alumnos y padres sin importar la distancia física.
Guia nº 1 sobre uso responsable del internetedlibari
Este documento es una guía para estudiantes sobre el uso responsable de Internet. Presenta un tema, objetivos y competencias a desarrollar relacionados con la gestión de la información y el uso de Internet. Propone varias actividades como ver videos, completar cuadros con información sobre peligros, riesgos y amenazas de Internet, y explicar aspectos importantes para usarla de manera responsable en la vida personal y universitaria. Finalmente, recomienda sitios web adicionales y da ánimos a los estudiantes para que perseveren en su trabajo.
Este documento proporciona instrucciones en 3 o más pasos para actualizar datos personales en línea, participar en foros, configurar una firma de correo electrónico y crear documentos en Google Docs como estudiante de la Universidad Minuto de Dios. Explica cómo iniciar sesión en la página web de la universidad, editar información personal, publicar en foros de discusión, personalizar la firma de correo electrónico institucional y colaborar en documentos en línea con otros usuarios de Google Docs.
Este documento presenta información sobre el uso de Internet en España y las prácticas de una estudiante sobre este tema. Se describe que el perfil típico del usuario de Internet en España es un hombre menor de 36 años que se conecta 10 horas al día. La estudiante realiza búsquedas en Internet sobre educación y sociedad y evalúa dos sitios web interesantes sobre este tema.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo personalizar y administrar el aula virtual de la plataforma CREA. Explica cómo modificar la presentación, editar datos personales, y agregar una unidad de trabajo que incluya materiales, actividades y evaluaciones. También describe cómo acceder a la función de administrador para gestionar el contenido y configuración del aula virtual.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una clase de informática. El propósito de la clase es aprender nuevas cosas tecnológicas y presentar los trabajos a tiempo. Se describen varias actividades realizadas, como juegos para conocer mejor a los compañeros, la creación de blogs y vokis, y búsquedas de información usando diferentes criterios y herramientas de los buscadores.
El documento presenta estrategias para realizar búsquedas de información válidas en Internet, como usar operadores booleanos y tener en cuenta la fuente. También describe una herramienta para editar fotos en línea de forma gratuita y resume cómo la autora investigó el tema del aprendizaje ubicuo a través de varias fuentes confiables.
Este documento resume cuatro programas educativos: Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Para cada programa, se describen sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También analiza aspectos positivos y dificultades de Wordpress. Por último, resume un texto sobre la evaluación del profesor, clasificando factores como prescripciones legales, supervisiones institucionales y presiones sociales que condicionan la evaluación.
El documento presenta las actividades realizadas por el estudiante Jhonathan Andaluz en el curso de Informática TIC de la Universidad Nacional de Chimborazo. Las actividades incluyen búsquedas en Google, el uso de redes sociales como Facebook y correo electrónico, y el acceso a recursos en línea como bibliotecas virtuales y radios. El objetivo general era familiarizarse con diversas herramientas y sitios de Internet y evaluar su potencial para la educación.
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Este documento presenta una serie de actividades relacionadas con el uso de Internet que un estudiante de la Universidad Nacional de Chimborazo debe completar como parte de su asignatura de Informática TIC. Las actividades incluyen comparar resultados de búsqueda en Google y un metabuscador, consultar el costo de matrícula de un vehículo, participar en foros y redes sociales, y utilizar bibliotecas virtuales y simuladores educativos en línea.
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Este documento resume cuatro programas educativos: Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Para cada programa, se describen sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También analiza aspectos positivos y dificultades de Wordpress. Por último, resume un texto sobre la evaluación del profesor, clasificando factores como prescripciones legales, supervisiones institucionales y presiones sociales que condicionan la evaluación.
El documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) de Gema Martín. Explica qué es un PLE y los elementos que lo componen, como herramientas para buscar, crear y compartir información. Luego, Gema detalla las herramientas específicas que usa en su propio PLE para organizar sus aprendizajes, incluyendo Google, Wikipedia, SymbalooEdu y varias herramientas de Microsoft.
Este documento presenta varias propuestas didácticas para el uso de aplicaciones web 2.0 en la educación, incluyendo Bligoo, Issuu y SlideShare. Se describen las potencialidades de cada aplicación y cómo podrían usarse para enseñar temas como el cuerpo humano, el acento y la seguridad comunitaria a diferentes niveles educativos. Cada propuesta incluye objetivos, actividades y una evaluación.
Comunicación y Organización "Programas para la ayuda de la Educación virtual" JasbleidyTriana1
Trabajo en el cual se evidencian los programas mas útiles para una buena comunicación en la educación virtual a distancia junto con sus funciones y caracteristicas
Este documento presenta un análisis FODA de cuatro herramientas educativas digitales (Mindomo, WordPress, Educaplay y Webquest) y reflexiona sobre sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También incluye una discusión sobre las dificultades del uso de estas herramientas y resume un texto sobre la evaluación estudiantil y las concepciones y actitudes que revela en los profesores. Finalmente, concluye que estas herramientas son útiles para docentes y estudiantes.
Este texto reflexiona sobre la evaluación en el sistema educativo chileno. Argumenta que la evaluación está condicionada por factores externos como las prescripciones legales y las presiones sociales. También señala que existen diferentes niveles de complejidad en la evaluación, desde la memorización hasta la creatividad, pero que las instituciones tienden a confundir la evaluación con la calificación. Finalmente, plantea la necesidad de que la evaluación considere aspectos como las actitudes y los valores, y no solo los procedimientos, para apoyar mejor el aprendiz
Este documento presenta un trabajo práctico realizado por Karina Porcile para su asignatura de Informática. Incluye consejos para buscar información en Internet de manera eficiente, un resumen sobre la herramienta Stupeflix para editar videos, y los pasos seguidos para buscar información académica sobre el tema de "Aprendizaje Ubicuo".
Este documento resume un parcial domiciliario sobre informática. Incluye consejos para buscar información en Internet de manera eficiente, como usar operadores booleanos y Google Académico. También analiza el tema "Internet de las Cosas" mediante búsquedas en Wikipedia y una página académica, validando las fuentes.
Este documento presenta un análisis de diferentes herramientas tecnológicas educativas como Mindomo, Wordpress, Educaplay y Webquest. Describe las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas de cada una y también incluye una reflexión personal sobre el uso del software Webquest.
Este documento resume los pasos para buscar información académica en internet de manera eficiente. Explica cómo utilizar Wikipedia para un primer acercamiento al tema, los operadores booleanos para acotar los resultados, la búsqueda avanzada de Google para especificar el idioma y dominio deseado, y Google Académico para encontrar artículos científicos. También recomienda revisar la fecha de publicación, autores y cantidad de citas de los artículos encontrados para validar la información.
Este documento describe el entorno personal de aprendizaje (PLE) creado por el autor. El PLE está organizado en cuatro categorías: herramientas de lectura, reflexión, relación e información. Incluye enlaces a recursos como Google, YouTube y Eduteka. También describe cómo el autor ha usado herramientas como Wix y Webnode para crear portafolios y páginas web sobre sus cursos que le han servido para organizar su aprendizaje.
Este documento presenta el trabajo integrador de un estudiante de la Licenciatura en Historia de la Universidad Nacional de Quilmes para la asignatura Informática. El estudiante resume 5 consejos para buscar información en Internet para trabajos académicos y describe herramientas como SmartArt, MindMeister y Google Académico. También reflexiona sobre cómo los nuevos conocimientos y herramientas adquiridos en la cursada mejorarán su búsqueda de información para el ámbito educativo.
Este documento presenta el trabajo final de Samantha Sangoi sobre el uso de Internet en la educación para su clase de Técnicas de Gestión de Información. Explica los cuatro pasos del proceso de investigación utilizado, que incluyó la búsqueda, selección, análisis y reflexión de información sobre el tema. Finalmente, expresa su percepción positiva de la materia y la profesora a cargo.
Este documento describe los tipos y usos de blogs educativos. Explica que un blog educativo es una herramienta que permite compartir contenidos educativos entre estudiantes y profesores. Los objetivos de un blog educativo incluyen fomentar la comunicación, el pensamiento crítico y el uso de tecnologías de la información. También describe cómo crear un blog educativo en plataformas como Blogger y los diferentes tipos de blogs como blogs de proyectos y blogs para la clase.
El documento presenta un informe sobre la búsqueda de información en Internet realizada por Juliana Cangelosi para la asignatura Informática. Incluye consejos para realizar búsquedas confiables, una ficha descriptiva sobre el programa Time Toast, definiciones de copyright y copyleft, los pasos seguidos en la búsqueda, y una conclusión sobre los aprendizajes obtenidos. El documento consta de 6 páginas con información sobre la búsqueda realizada.
Este documento describe los recursos educativos que ofrece la web y las ventajas y desventajas de su uso para la educación. Explica que la web permite un aprendizaje más rápido y eficiente al dar acceso rápido a grandes cantidades de información, pero que también existe el riesgo de confiar en información no confiable o no leer la información a fondo. Entre los recursos educativos de la web se encuentran las redes sociales, los mapas, los blogs, las plataformas virtuales, las wikis y los mapas conceptuales.
Este documento describe los recursos educativos que ofrece la web y las ventajas y desventajas de su uso para la educación. Explica que la web permite un aprendizaje más rápido y eficiente al dar acceso rápido a grandes cantidades de información, pero que también existe el riesgo de confiar en información no confiable o no leer la información a fondo. Entre los recursos educativos de la web se encuentran las redes sociales, los mapas, los blogs, las plataformas virtuales, las wikis y los mapas conceptuales.
Similar a Mariangeles uriona fernández tp word internet (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
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2. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
TABLA DE CONTENIDO
Pág.
5 CONSEJOS DE BÚSQUEDA ACADÉMICA..................................................................................................................3
ESQUEMA DE BÚSQUEDA ACADÉMICA.....................................................................................................................5
HERRAMIENTA ONLINE PARA CREAR LÍNEAS DE TIEMPO..........................................................................................6
APLICACIÓN ONLINE TIMELINE...........................................................................................................................................6
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA SOBRE “CLASE INVERTIDA”....................................................................7
PRIMERA BÚSQUEDA..........................................................................................................................................................7
SEGUNDA BÚSQUEDA.........................................................................................................................................................8
TERCERA BÚSQUEDA..........................................................................................................................................................9
CUARTA BÚSQUEDA.........................................................................................................................................................10
REFLEXIÓN DEL TRABAJO........................................................................................................................................12
PÁGINAS WEB DE REFERENCIAS:.............................................................................................................................13
Página 2
3. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
5 consejos de búsqueda académica
1. Utilizar Operadores Boleanos (“”), (+) y (-)
Al agregar estos símbolos se facilita la búsqueda, ya que se brinda información específica
de la bibliografía que se necesita encontrar. Por ejemplo: Si se pretende conocer la
Catedral de La Plata podríamos escribir La Plata+ciudad+catedral. De este modo el
resultado sería el correcto, dirigiéndonos al sitio web deseado.
También se utilizan comillas (“”) para citar una frase exacta. El uso de (-) es menos
frecuente pero sirve para filtrar la información innecesaria.
2. “Leer” los dominios de las páginas consultadas.
Las páginas web nos brindan información acerca de su origen y de su
competencia. Al conocer los significados de las siglas, podemos decir si ese sitio es el
que estamos buscando. Por ejemplo, si finaliza con .edu son lugares referidos a
educación. También encontraremos .gov, .gob, .org que son dominios propios de
establecimientos gubernamentales u organizaciones reconocidas.
3. Utilizar Wikipedia como una fuente más de consulta.
Página 3
4. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
Muchas veces si decimos que la
información obtenida fue a través de Wikipedia,
no es confiable plenamente de su veracidad.
Esto no es así, ya que es una herramienta que
está regulada por sus usuarios. Wikipedia es
una organización sin fines de lucro y de
organización colectiva, a esto se refiere que
cualquier persona que tiene un conocimiento
para comunicar puede modificar una historia ya
existente o crear una nueva. Al ser de
autorregulación, también se puede denunciar si
alguna información es errónea, con posibilidad
que se modifique o que se baje del sitio. Esto
no quiere decir que no se debe chequear los conocimientos allí expuestos, todo lo
contrario, como cualquier sitio web hay que cotejar la información y buscar demás
bibliografía que sirva de revisión a lo obtenido previamente. Otros de los beneficios son la
fácil lectura de sus textos y la constante actualización que cuenta a través de los usuarios.
4. Filtrar búsquedas según preferencias.
En el caso que se desee hacer una búsqueda en Google, en preferencias
encontraremos la opción de búsqueda avanzada. Ahí podemos completar las frases que
deseamos que contengan las páginas como también aquellas que no. Con este filtro,
tenemos la posibilidad de hacer un filtro como el de “operadores boleanos” pero sin la
necesidad de tener que colocar los símbolos.
5. Imágenes.
Si lo que buscamos es una imagen podemos optar por la opción “Herramientas”. Acá
podremos filtrar imágenes según tamaño, color, tipo, fecha, etc. Esta herramienta, como
bien lo dice su palabra, es muy útil. Por ejemplo, muchas veces estamos preparando un
trabajo el cual requiere algún tamaño específico de imagen y con esta opción tenemos la
chance de hacer la búsqueda requerida y de manera exitosa.
Página 4
6. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
Herramienta online para crear Líneas de tiempo
Aplicación online TIMELINE
Nombre de
herramienta
Timeline
Link http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2
Link a tutorial https://www.youtube.com/watch?v=zEnEEvV4WbM
Utilidad Creación de líneas de tiempo de manera rápida y sencilla.
Idioma Inglés, pero de fácil entendimiento.
Ventajas de la
herramienta
Timeline es una herramienta online para realizar líneas de tiempo. El
trabajo realizado se puede compartir con otras aplicaciones y redes
sociales, también se pueden guardar en la PC como PDF e imprimir. Se
pueden agregar imágenes a los datos agregados a la línea de tiempo.
Tiene opción gratuita La utilización de esta herramienta es totalmente gratuita, realizando
todas las posibilidades de trabajo que ofrece.
Se puede loguear con
FB, Twitter o Linkedin
No
Página 6
7. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
Búsqueda de información académica sobre “Clase Invertida”
Primera búsqueda
Para comenzar mi búsqueda académica, coloqué en el buscador “clase invertida”
utilizando comillas (operadores boleanos) en Google. De la variedad de resultados
obtenidos seleccioné Wikipedia, para interiorizarme sobre el tema en cuestión ya que no
poseía conocimientos del mismo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida, esta fue la primer aproximación al término
clase invertida, donde se describe de manera global el significado. Aquí logre conocer los
nombres de los fundadores de la misma. Elegí esta página web ya que es una
organización sin fines de lucro, que se actualiza constantemente y es de organización
colectiva -cualquier persona que tiene un conocimiento para comunicar puede modificar
una historia ya existente o crear una nueva y denunciar si alguna información es errónea-.
Para validar esta información, decido buscar información sobre los fundadores de lo que
obtengo los siguientes datos:
- Jon Bergmann es Profesor de Química, en 2002 recibió el Premio Presidencial de
Excelencia en Matemáticas y Enseñanzas de la Ciencia. Actualmente se dedica a escribir
y dar charlas sobre aula invertida. Son de su co-autoría siete libros sobre el tema en
cuestión. Posee Página Web http://www.jonbergmann.com y, dentro de ésta, puede
visualizarse su Blog.
-Aaron Sams es Profesor de Química, egresado de la Universidad de Biola, Estados
Unidos. En 2009 recibió el Premio Presidencial de Excelencia en Matemáticas y
Enseñanzas de la Ciencia. Es Co-autor junto a Bergman de siete libros sobre el concepto
Página 7
8. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
de clase invertida. Actualmente se desarrolla como orador. Su Página Web es
http://www.aaronsams.com, desde aquí se puede visualizar su Blog.
Segunda búsqueda
Utilicé la Búsqueda Avanzada para restringir los resultados por:
- Idioma: Español
- Región: Argentina
- Ultimas actualizaciones
- Palabras claves: “clase” e “invertida”.
Como resultado obtuve la siguiente página del Departamento de Informática de la
Universidad de San Luis:
http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/profesorado/PagProy/articulos/2013/1-8-
CHIARANI_Marcela_ALLENDES_Paola_La_clase_Invertida_con_recursos_educativos_a
biertos%20-2013.pdf
Tomé esta página porque leyendo su dominio refiere a cuestiones de educación (.edu) y
de Argentina (ar) ya que es un documento de la Universidad Nacional de San Luis (.unsl)
realizado en 2013.
A continuación busqué información de las autoras de dicho trabajo, adquiriendo los
siguientes datos:
- Marcela Chiarani Máster en Tecnología de la Educación. Licenciada en Cs. de La
Computación. Docente de la Universidad Nacional de San Luis. Directora del Programa
de Extensión: “Puertas a la cultura Digital”.
-Paola Allende Olave profesora del Área de Profesorados del Departamento de
Informática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de la Universidad
de San Luis.
Aunque fue difícil encontrar información acerca de las autoras del documento, los datos
fueron suficientes y de fuentes oficiales, como los obtenidos de la Universidad Nacional
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9. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
de San Luis (http://www.unsl.edu.ar), además las mismas poseen mails oficiales de dicha
institución (@unsl.edu.ar), dándole mayor credibilidad a la fuente.
Tercera búsqueda
Los demás resultados obtenidos de la búsqueda anterior no me resultaban interesantes ni
relevantes. Contando con la información mencionada y considerando que ésta es
insuficiente, me dirijo a Google Académico sabiendo que aquí voy a encontrar datos
válidos para mi búsqueda, ya que presenta trabajos de divulgación científica. Utilizando
operadores boleanos (comillas) coloco “aula Invertida” en el buscador.
Entre las opciones de resultados que se encuentran seleccioné:
Página principal: https://www.researchgate.net/
Trabajo de Pdf:
https://www.researchgate.net/profile/Waltraud_Olvera/publication/273765424_Aula_Inverti
da_o_Modelo_Invertido_de_Aprendizaje_origen_sustento_e_implicaciones/links/550b620
30cf265693cef771f/Aula-Invertida-o-Modelo-Invertido-de-Aprendizaje-origen-sustento-e-
implicaciones.pdf
Aquí encuentro un trabajo de investigación titulado: “Aula Invertida o Modelo Invertido de
Aprendizaje: Origen, Sustento e Implicaciones”, realizado por profesionales de la
educación de la comunidad académica del Doctorado en Sistemas y Ambientes
Educativos de la Universidad Veracruzana (DSAE-UV), del Estado de Veracruz – México
en 2014.
A continuación realizo la búsqueda de información de los autores del mismo, dichos
resultados son:
-Dr. Ismael Esquivel Gámez es Doctorado en Tecnología de Información y Análisis de
Decisiones, docente de la Facultad Veracruzana.
- Waltraud Martínez Olvera es Maestra en Investigación y Psicología Aplicada a la
Educación.
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10. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
- Dr. Jaime Martínez-Castillo es Doctor en Ciencias en Ingeniería Electrónica, Instituto
Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica, actualmente es investigador de la Facultad
Veracruzana.
La información recopilada sobre los autores, el respaldo de la Universidad de Veracruz y
que el trabajo fue hallado en Google Académico, me da la pauta que es un sitio confiable
para utilizarlo de manera académica.
Cuarta búsqueda
Página: http://upcommons.upc.edu/
Trabajo PDF: https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/90273/29%20-%20Una
%20experiencia%20de%20flipped%20classroom.pdf
En esta investigación -“Una experiencia de flipped classroom”- se detalla la utilización de
la metodología de clase invertida en la asignatura Fundamentos de Informática de la
Universidad de Granada, España. Para validar la información, decido recopilar
información sobre los autores:
- Alberto Prieto Espinosa es Catedrático de Arquitectura y Tecnología de Computadores
de la Universidad de Granada e investigador del Centro de Investigación en Tecnologías
de la Información y de las Comunicaciones de dicha universidad, posee numerosas
investigaciones y publicaciones científicas.
-Beatriz Prieto Campos es Vicedecana de Asuntos Económicos, Infraestructuras y
Relaciones con Empresas y Profesora Titular del Departamento de Arquitectura y
Tecnología de Computadores de la Universidad de la Facultad de Educación, Economía y
Tecnología de Ceuta, perteneciente a la Universidad de Granada.
-Begoña del Pino Prieto es Profesora Titular del Departamento de Arquitectura Y
tecnología de Computadores de la Universidad de Granada.
Al validar la información, conseguir numerosos datos de los autores y que la búsqueda se
haya llevado a cabo en Google Académico le da credibilidad al trabajo y poder utilizarlo
como información académica.
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Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
Reflexión del trabajo
Al comenzar la cursada, mis conocimientos de uso de Word y de búsqueda académica
eran suficientes para mi trabajo. Eso creía, ya que descubrí un mundo totalmente
desconocido que amplió mis conocimientos, dándome cuenta lo limitado que era mi
utilización del programa y de Internet. Actualmente me siento capacitada para llevar a
cabo una búsqueda reflexiva y crítica, analizando los sitios web y seleccionando los
verdaderamente útiles para lo que deseo investigar. Tuve mis primeros acercamientos a
GoogleDocs a través de Google Drive y encontré allí una herramienta fácil de usar y muy
práctica para los trabajos colectivos y para compartir documentos con mis contactos.
También descubrí diferentes aplicaciones como Scoopit y Symbaloo que ayudan a mi
organización profesional y a la divulgación y recopilación de información de mi interés.
Logré observar YouTube de manera diferente, conociendo canales educativos y
científicos. Sin dudas todos estos conocimientos adquiridos serán de gran ayuda tanto
para mi trayectoria académica como para mí hacer profesional, ya que las herramientas,
aplicaciones y programas aprendidos son fácilmente aplicables en mi trabajo cotidiano.
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13. Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Asignatura: Informática
Profesora: Silvia Núñez
Páginas web de referencias:
Alberto Prieto Espinosa, Beatriz Prieto Campos, Begoña del Pino Prieto. (Julio de
2016). Una experiencia de flipped classroom. Recuperado el Julio de 2017, de
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/90273/29%20-%20Una
%20experiencia%20de%20flipped%20classroom.pdf
Chiarani, M. C., & Allende, P. A. (2013). Departamento de Informatica. Recuperado
el junio de 2017, de Universidad Nacional de San Luis:
http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/profesorado/PagProy/articulos/2013/1-8-
CHIARANI_Marcela_ALLENDES_Paola_La_clase_Invertida_con_recursos_educati
vos_abiertos%20-2013.pdf
Waltraud Martínez Olvera, Ismael Esquivel Gámez, Jaime Martínez-Castillo.
(Diciembre de 2014). Aula Invertida o Modelo Invertido de Aprendizaje: Origen,.
Recuperado el Julio de 2017, de
https://www.researchgate.net/profile/Waltraud_Olvera/publication/273765424_Aula
_Invertida_o_Modelo_Invertido_de_Aprendizaje_origen_sustento_e_implicaciones/l
inks/550b62030cf265693cef771f/Aula-Invertida-o-Modelo-Invertido-de-Aprendizaje-
origen-sustento-e-i
Wikipedia. (28 de mayo de 2017). Recuperado el junio de 2017, de
https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida
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