Este documento presenta el proyecto curricular anual para la asignatura de Educación Física en 5to año de la Escuela Industrial N° 1 "General Enrique Mosconi". El proyecto describe los objetivos, la estructura de la cátedra, la organización de los contenidos en 5 unidades didácticas centradas en deportes como básquet, fútbol y handball, así como en valores y salud, y las estrategias metodológicas que incluyen el uso de TIC y formas de evaluación.
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Un an après son entrée en vigueur, la Fédération des Auto entrepreneurs publie premier bilan de la loi Pinel. Dans un rapport détaillé, Grégoire LECLERCQ, Président, dresse la liste des lourdeurs administratives et législatives qui ont sérieusement entravé l’inscription des Français au régime éponyme.
Lourdeurs administratives, suppression de la dématérialisation, stage coûteux, inadapté et trop long, litiges avec les Chambres de métiers et de commerce, CFE trop complexe… Le bilan d’application de la Loi Pinel relative aux auto-entrepreneurs est loin du choc de simplification annoncé par le Président de la République.
Ce rapport a été remis à Laurent GRANDGUILLAUME, Député en mission qui avait été chargé par Matignon d’affiner la réforme, Emmanuel MACRON, Ministre de l’Economie et Martine PINVILLE, Secrétaire d'État chargée du Commerce, de l'Artisanat, de la Consommation et de l'Economie sociale et solidaire.
Dans les grandes lignes, Grégoire LECLERCQ pointe la chute importante des inscriptions au régime, les impacts macro-économiques liés et une perte de confiance. Il en explicite pied à pied les raisons. Enfin, il formule également les points d’amélioration à mettre en œuvre rapidement sur le plan législatif et fiscal pour redresser la barre.
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L’économie mondiale, et donc française également, connait une crise. Il y en a eu d’autres et celle-ci, comme toutes celles qui ont précédé, passera d’autant mieux que chacun d’entre nous participera, à sa mesure, à la meilleure gestion possible de cette délicate période.
C’est lorsque cela ne va pas bien qu’il faut faire des efforts et Investessor avec tous ses Membres en 2012 a fait ce qu’il fallait, vous pourrez le constater en lisant ces quelques pages. Nous allons bien évidemment continuer tous ensemble en 2013. (Alain Ilhe, coprésident Investessor)
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
T3-Instrumento de evaluacion_Planificación Analìtica_Actividad con IA.pdf
Tp3 Soria Gisella
1. TRABAJO PRÁCTICO N° 3
“LAS TIC Y LA ENSEÑANZA II”
ESCUELA: Escuela Industrial N° 1 “General Enrique Mosconi”.
ESPACIO CURRICULAR: Educación Física.
CURSO: 5to Año- Femenino.
DOCENTE: Soria Gisella Daiana.
CICLO LECTIVO: 2015.
2. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
PROYECTO CURRICULAR ANUAL
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Gisella Daiana SORIA
OBJETIVOS:
· Desarrollar un espacio de participación motriz e interacción con los alumnos de
manera simultánea.
· Comprender y afianzar lo práctico desde lo teórico.
· Afianzar los valores y actitudes en el espacio.
· Despertar interés de la Actividad Física saludable.
ESTRUCTURA DE LA CÁTEDRA:
1er TRIMESTRE: Del 2 de marzo al 29 de mayo.
2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre.
3er TRIMESTRE: Del 7 de septiembre al 30 de noviembre.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS:
a. UNIDAD DIDÁCTICA N° 1: Básquet.
· Realización de calentamientos específicos.
· Familiarización con el balón y terreno de juego.
· Practica de actividad deportiva adaptada mediante la flexibilización de las reglas.
· Capacidades físicas y cualidades motrices vinculadas: Fuerza, Resistencia, Velocidad
gestual, Flexibilidad, Coordinación y Equilibrio.
· Aspectos Reglamentarios: Tiempo en zona, tiempo de posesión de balón, campo atrás,
faltas personales, pasos, dobles, valores de las canasta.
· Dribling de balón.
· Pases – recepciones.
· Tiros a bandeja - entradas a bandeja.
· Posición básica en defensa y ataque.
3. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
· Desplazamientos con y sin balón.
· Desmarque, marcaje, ocupación de espacios.
· Cruces, fintas y cambios de ritmo.
· Mantener la posesión del balón - interceptar el balón.
· Avanzar hacia el campo contrario - evitar el avance; conseguir punto - evitar la
consecución del punto.
· Defensa en zona e individual.
· Posición en ataque utilizando todos los espacios y en función de los puestos específicos
(1-2-2).
· Partido con todas las reglas y aplicando lo aprendido en el cuatrimestre.
b. UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: Futbol.
· Familiarización con la pelota y terreno de juego.
· Practica de actividad deportiva adaptada mediante la flexibilización de las reglas.
· Conducir la pelota con las distintas superficies del pie (puntera, interior, exterior, planta)
· “Toques” de la pelota.
· Finta.
· Regate.
· Combinación de finta y regate.
· Aspectos Reglamentarios.
· Tiro con distintas superficies del pie.
· Todo lo visto anteriormente con la presencia de adversario (1:1)
· Control del balón.
· Distintos tipos de pases con las diferentes superficies del pie.
· Remate de cabeza.
· Conducir la pelota con las distintas superficies del pie (puntera, interior, exterior, planta).
· “Toques” de la pelota.
· Medios técnicos (visto en anteriores sesiones) y medios tácticos ofensivos y defensivos
· Sistemas 1:1, 2:2,…
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4. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
· Medios tácticos ofensivos (amplitud, progresión, cambios de ritmo, paredes) y defensivos
(marca, cobertura/ayudas, interceptación, anticipación, reducción del espacio)
· Sistemas de inferioridad defensiva (1x0,2x1…)
· Partido con todas las reglas y aplicando lo aprendido en el cuatrimestre.
c. UNIDAD DIDÁCTICA N° 3: Handball.
· Familiarización con la pelota y terreno de juego.
· Practica de actividad deportiva adaptada mediante la flexibilización de las reglas.
· Dribling.
· El lanzamiento. Tiro a pie firme, suspendido, bajo cadera, caída.
· Pase y recepción, en parejas, tríos (con una y dos manos) pase con pique
· Pases con dos manos (usando la derecha y la izquierda). Pase recto y con parábola. Pase
corto y largo; bajo mano.
· Aspectos Reglamentarios.
· Tiro suspendido en el área y sobre defensa, bajo cadera (con derecha y con
izquierda).Tiro con caída al frente.
· Fintas individuales con y sin elementos.
· Técnicas de tiros directos y rectificados.
· Acciones combinadas de fintas y desplazamientos.
· Ubicación en el campo de juego en situación de ataque y de defensa.
· Cortina.
· Técnica del arquero.
· Fase de ataque
· Contra ataque simple, ampliado.
· Armado y organización del juego en equipo.
· Definición del ataque.
· Sistemas defensivos en zonas y combinados.
· Partido con todas las reglas y aplicando lo aprendido en el cuatrimestre.
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5. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
d. UNIDAD DIDÁCTICA N° 4 (TRANSVERSAL): Valores y Actitudes.
· Respeto y colaboración, solidaridad en las acciones del juego en equipo, tanto con los
compañeros como con los oponentes de los otros grupos.
· Establecer principios normativos que permitan esclarecer situaciones conflictivas que
involucran a los alumnos, a fin de arribar a resoluciones justas y solidarias para la
convivencia escolar.
· Aceptación de las normas, reglas del deporte y juego limpio.
· Actuar en el grupo respetando espacios.
· Abordar con sentido formativo los conflictos y necesidades del trabajo y la convivencia
escolar, a fin de que los alumnos avancen en su autonomía y cooperación grupal.
· Reconocer en sí mismo, en los compañeros y en los otros miembros de la comunidad
educativa, sus necesidades, derechos y responsabilidades.
· Reflexionar conjuntamente, ideas respetando la diversidad.
· Valoración de los deportes que se trabajan como medio de mantenimiento de una
buena salud y forma de ocupar el tiempo de ocio.
e. UNIDAD DIDÁCTICA N° 5 (TRANSVERSAL): Educación Física es Salud.
· Mitos y falsas creencias relacionadas con el ejercicio físico y la salud.
· Realización correcta y segura de los ejercicios físicos.
· Postura corporal.
· Resistencia cardio-respiratoria.
· Acondicionamiento muscular.
· Estiramiento muscular.
· Control de contingencias en la práctica de la actividad física.
· Prevención de lesiones.
· Medidas de Higiene en la Indumentaria Deportiva.
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6. INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 810
“FIDEL A. PÉREZ MORENO”
· Higiene Alimenticia.
· Dieta Equilibrada.
· Creación de hábitos de práctica de ejercicio físico.
· Efectos saludables del ejercicio físico sobre los diferentes sistemas y órganos.
· Medidas de Higiene en el cuerpo.
f. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Durante el año se trabajarán los contenidos mencionados anteriormente, llevándolos a
cabo en las clases a partir de un descubrimiento guiado por parte del Profesor. Para
aumentar el compromiso motor en las clases, se implementará el uso de las TIC a partir
de la utilización de un Blog como asistente generando un acompañamiento didáctico con
los alumnos.
La evaluación se llevará a cabo tanto prácticamente en el salón, como teóricamente,
mediante la entrega de trabajos prácticos, pruebas teóricas, participación activa de las
actividades presentadas en el blog. Así también presenciar y formar parte de jornadas
recreativas, encuentros o campeonatos establecidos.
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