Este documento describe la educación a distancia en Venezuela. Brevemente resume los conceptos clave de educación a distancia e identifica los elementos principales como estudiantes, maestros, asesores, personal de soporte y administradores. Además, analiza cómo se implementa la educación a distancia utilizando diferentes tecnologías como voz, video, datos e impresos.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
TENDENCIAS INFORMÁTICAS
Educación Básica y Profesional a Distancia
Profesor: Integrantes:
García Isabel
22.818.863 Bermúdez, Gabriela
24.963.645 García, Karla
22.818.897 Hung, Grecia
24.038.011 Soto, Rogxana
21.338.780 Rosas, Carlos
Ciudad Guayana, Agosto 2016

2. INTRODUCCION
Los cambios sostenidos y ascendentes experimentados por las tecnologías
de información y comunicación (TIC) han incidido en las transformaciones
profundas en el orden social, económico, político, cultural y educativo,
revolucionando hasta la manera de actuar del individuo. A esos cambios se suman
las nuevas exigencias por parte de las instituciones que demandan respuestas
ante el desarrollo vertiginoso de estas tecnologías
En ese orden, se discute el compromiso que tiene la educación de abrir
espacios cónsonos con el desarrollo tecnológico para responder a las demandas
de los entes sociales y a quienes tienen la responsabilidad de dirigir y desempeñar
funciones técnicas y profesionales en las organizaciones. Así como las
competencias que le son inherentes para la transformación de los esquemas
educativos tradicionales a través de la incorporación de estas tecnologías, a fin de
generar nuevos procesos de enseñanza en los cuales se forme, actualice y
especialice a la población adulta activa.
Por ello, se introducen argumentos que identifican la EaD como ventana
abierta a las demandas de la nueva sociedad del siglo XXI caracterizada por el
desarrollo de las TIC y la globalización del mercado, entrelazando a esta premisa,
las potencialidades que estas tecnologías aportan a los objetivos de los diseños
instruccionales y de los fines planteados en el proceso de enseñanza en la
modalidad de EaD en el siglo XXI, con el acceso de los estudiantes a la
información, de manera responsable, en libertad, autónoma e interactiva para
generar conocimientos y transmitirlos, colocándoles en la situación privilegiada de
ser los constructores de su propio conocimiento.

3. DESARROLLO
Educación Básica y Profesional a Distancia
La educación a distancia es una modalidad de estudio o proceso de
formación independiente mediada por diversas tecnologías, con la finalidad de
promover el aprendizaje sin limitaciones de ubicación, ocupación o edad de los
estudiantes. Es un estudio auto dirigido por el estudiante, quien debe planificar y
organizar su tiempo, material didáctico y guía tutorial para responder a las
exigencias del curso que sigue, sin restricciones físicas, económicas o sociales y
con programaciones y cronogramas flexibles.
Esta modalidad de estudio se caracteriza, fundamentalmente, por la
separación física de los profesores; el uso la tecnología de información y
comunicación (material impreso, material digitalizado, material audiovisual,
recursos informáticos, otros materiales y medios), para la instrucción y la
interacción entre profesores y estudiantes y estudiantes entre sí; la facilitación de
estrategias de educación permanente y la igualdad de oportunidades de estudio a
toda la población.
El docente se convierte en un facilitador y asesor del aprendizaje, un
creador de situaciones con medios innovadores que permiten al alumno lograr los
cambios de conducta y el desarrollo de las habilidades que necesita.
La educación a distancia, dada la amplia cobertura social que puede
alcanzar, hace realidad la igualdad de oportunidades y acceso al estudio, por lo
que se transforma en una respuesta a la demandas de educación superior de la
población.
¿Qué es la Educación?
La acción o proceso de educar o ser educado. O igualmente más simple es
la acción de impartir conocimientos. Es importante precisar que las palabras

4. operativas incluidas en las definiciones arriba mencionadas son acción o proceso.
Sin embargo la Educación algunas veces se asocia con un lugar, la escuela, y no
con el proceso.
¿Qué es Aprendizaje?
Diaz Bondenave (1986) ofrece la siguiente definición: Llamamos
aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la disposición o en la
capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede
atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduración.
Cotton (1989) afirma que el aprendizaje es un proceso de adquisición de un
nuevo conocimiento y habilidad. Para que este proceso pueda ser calificado como
aprendizaje, en lugar de una simple retención pasajera, debe implicar una
retención del conocimiento o de la habilidad en cuestión que permita su
manifestación en un tiempo futuro. El aprendizaje puede definirse de un modo más
formal "como un cambio relativamente permanente en el comportamiento o en el
posible comportamiento, fruto de la experiencia"
Por el momento definiremos que Educación a Distancia, es una forma de
educación, refiriéndose al proceso, pero este proceso es realizado a distancia. Por
lo que podría definirse como la acción o proceso de educar o ser educado, cuando
este proceso se realiza a distancia.
Consideraremos que el concepto de educación contiene el proceso de
enseñanza- aprendizaje, de acuerdo a las modernas interpretaciones de los
mismos, actuando así para lograr una mejor relación con conceptos comunes y
existentes.
Definiciones de Educación a Distancia de otras instituciones
La Combinación de educación y tecnología para llegar a su audiencia a
través de grandes distancias es el distintivo del aprendizaje a distancia. Esto
viene a ser un medio estratégico para proporcionar entrenamiento, educación y

5. nuevos canales de comunicación para negocios, instituciones educativas,
gobierno, y otros públicos y agencias privadas. Con pronósticos de ser uno de los
siete mayores desarrollos en el área de la educación en el futuro, la educación a
distancia es crucial en nuestra situación geopolítica como un medio para difundir y
asimilar la información en una base global.- (Texas A&M University).
El término Educación a Distancia representa una variedad de modelos de
educación que tienen en común la separación física de los maestros y algunos o
todos los estudiantes (University of Maryland).
El Programa de Educación a Distancia ha sido concebido como un medio
de educación no formal que permite integrar a personas que, por motivos
culturales, sociales o económicos no se adaptan o no tienen acceso a los sistemas
convencionales de educación. Se orienta a ofrecer opciones de capacitación con
demanda en las economías zonales y regionales. (Universidad ORT, Uruguay).
Utilizando las definiciones anteriores podemos identificar tres criterios para
definir Educación a Distancia.
Aprendizaje a distancia (Distance Learning)
La escuela y el instructor controlan la educación a distancia pero el
aprendizaje es responsabilidad del estudiante. El estudiante es responsable de
obtener el conocimiento, comprensión o aplicación a través del proceso
educativo.
Aprendizaje abierto (Open Learning)
Aprendizaje abierto es una posibilidad de acceso a las oportunidades
educacionales. Busca abrir las oportunidades a grupos de la población que
tradicionalmente carecían de los prerrequisitos de la educación superior. El
aprendizaje abierto cambió la concepción de que la educación debe ser conducida
dentro de un calendario prescrito y en un medio formal escolar. El aprendizaje

6. abierto fue encabezado en Inglaterra desde 1970 a través de Open University
system.
Aprendizaje distribuido (Distributed Learning)
El aprendizaje distribuido, también conocido como redes de
aprendizaje, combina diferentes modos de envío electrónico. Está caracterizado
por grupos de usuarios y modos de comunicación, todos mediante
computadoras. El aprendizaje distribuido está combinando cada vez más redes
internas de computadoras (Intranets) corriendo en LANs (Redes locales) e
Internet.
Aprendizaje flexible (Flexible Learning)
El Aprendizaje Flexible busca optimizar cada oportunidad de educación.
Reconoce que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera. El
aprendizaje flexible se enfoca a las estrategias de aprendizaje de los estudiantes
individualmente. Usando todas las estrategias y técnicas disponibles para
maximizar el proceso de educación. El aprendizaje flexible procura ser centrado
en el estudiante, dando énfasis en la responsabilidad de los estudiantes, en el
aprendizaje para capacitarse y en el ritmo de avance individual.
A nivel básico la Educación a Distancia se realiza cuando los maestros y
estudiantes están físicamente separados y las tecnologías (video, voz, datos, e
impresos) se utilizan combinadas con actividades presenciales para reducir los
efectos de las distancias en el aprendizaje.
Los programas de Educación a Distancia están proporcionando a los
adultos una segunda oportunidad de estudios superiores y están ayudando a
quienes tienen limitaciones de tiempo, distancia, trabajo o limitaciones físicas, a
actualizar los conocimientos requeridos en sus trabajos.
¿Cómo se realiza la Educación a Distancia?

7. En la actualidad se utilizan una gran variedad de medios electrónicos para
enviar o recibir los materiales de apoyo para la Educación a Distancia. Cada
institución determina los medios más convenientes, dentro de los que tiene a su
alcance y sus alumnos también, y con ellos realiza las combinaciones que mejor
se adapten a sus posibilidades. Los medios se pueden clasificar dentro de cuatro
grandes categorías:
Voz: Las herramientas educativas relacionadas con la voz se pueden dividir
en interactivas y pasivas. Entre las primeras encontramos el teléfono, la
audioconferencia, correo electrónico con voz y radio de onda corta. Las
herramientas tecnológicas pasivas de voz son los audiocasettes y el radio. Las
tecnologías interactivas permiten la comunicación simultánea en los dos sentidos,
enviar y recibir, en tanto que en las pasivas el alumno solamente recibe el
mensaje y no puede contestarlo en ese momento.
Video: Dentro del video encontramos las imágenes fijas, como las
presentaciones de computadoras (slides shows, power point, etc.), las imágenes
con movimiento filmadas (películas, videos, películas digitalizadas, etc.) y las
imágenes con movimiento transmitidas en tiempo real. Estas pueden ser en una
sola dirección, como las que se envían a través de satélite o televisión comercial o
pueden ser a través de las computadoras en videoconferencias de escritorio o
videoconferencias interactivas.
Datos: Corresponde a la información enviada y recibida a través de
computadoras. En esta clasificación se encuentran cuatro grandes categorías:
• Educación Asistida por Computadora: (Computer-assisted instruction
(CAI))
• Educación Administrada por Computadora (Computer-managed instruction
(CMI))

8. • Educación con Multimedia a través de Computadora. (Computer-Based
Multimedia(CBM)
• Educación por medio de Computadoras. (Computer-mediated education
(CME))
Impresos: Ha sido la forma básica de los programas de Educación a
Distancia, a partir de la que evolucionaron los actuales sistemas. Incluye los libros
de texto, guías de estudio, cuadernos de trabajo, programas de estudio, casos de
estudio, etc.
En la actualidad alguna de las formas impresas han sido desplazadas por
datos enviados a través de computadoras y puestas a disposición de los alumnos
a través de Internet, en donde es común encontrar los programas de clases, las
lecturas, las guías de estudio y algunos materiales más.
El alumno puede ahora consultarlos en Internet, pasarlos a su computadora
o imprimirlos si lo desea.
Elementos claves en Educación a Distancia
Al principio definimos la educación como un proceso y como tal tiene
elementos fundamentales que desempeñan papeles dentro del proceso. A
continuación analizamos los elementos claves del proceso de Educación a
Distancia y los cambios que han experimentado sus papeles por los efectos de la
tecnología.
Estudiantes: Independientemente del contexto en que se desarrolle la
educación, el papel de los estudiantes es aprender. Esta es una tarea
generalmente intimidante que en la mayoría de los casos requiere motivación,
planeación y la habilidad para analizar y aplicar los conocimientos que aprende.
Cuando la educación es a distancia tienen una carga especial por que se
encuentran separados de sus compañeros, y no tienen cerca de ellos con quién
compartir sus intereses y conocimientos. Por otro lado, con las nuevas

9. tecnologías, tienen ahora la posibilidad de interactuar con otros compañeros que
viven en medios muy posiblemente distintos al suyo, y enriquecer su aprendizaje
con las experiencias de los demás, además de la experiencia de sus maestros.
Maestros: La efectividad de cualquier proceso de educación a distancia
descansa firmemente en los hombros de los maestros. En un salón de clases
tradicional, las responsabilidades del maestro incluyen además de determinar el
contenido específico del curso, entender y atender las necesidades particulares de
los estudiantes. En la educación a distancia los maestros deben además:
• Desarrollar una comprensión y conocimiento de las características y
necesidades de sus estudiantes a distancia con muy poco o ningún contacto
personal.
• Adaptar los estilos de enseñanza, tomando en consideración las
necesidades y expectativas de una audiencia múltiple y diversa.
• Conocer la forma de operar de la tecnología educativa mientras conserva
su atención en su papel de educador.
• Funcionar efectivamente como facilitador y como proveedor de
contenidos.
Asesores: Es un nuevo personaje en la educación a distancia que se
utiliza, en los sitios remotos, para apoyar al maestro o instructor principal,
proporcionando asesoría y apoyo a los estudiantes y siendo un puente entre los
estudiantes y el maestro principal. Desarrollan funciones como instalación de
equipo y software, reúnen los trabajos y tareas, aplican exámenes y son los ojos y
oídos del maestro en los sitios distantes.
Personal de Soporte: Son los encargados de que los innumerables
detalles técnicos y de comunicación requeridos en un proceso de educación a
distancia funcionen efectivamente. Generalmente se encargan del registro de los
estudiantes, duplicación y distribución de los materiales, envío de los libros de

10. texto, control y distribución de la correspondencia entre alumnos y maestros,
calendarización de los cursos, control de las calificaciones, seguimiento del
desarrollo de los cursos.
En la parte técnica de la tecnología educativa, se encargan de la instalación
y funcionamiento de las redes de comunicación, de la instalación o desarrollo del
software requerido para el proceso de educación a distancia, de la asistencia
técnica de las dudas de los alumnos o de la corrección de las fallas y problemas
de comunicación, o de funcionamiento.
Administradores - Los administradores están directamente relacionados
con la planeación e instrumentación de los programas de educación a distancia.
Una vez que están en operación los programas logran la coordinación entre el
personal de soporte, técnico, académico para asegurar que existan los recursos
materiales, tecnológicos y humanos para alcanzar los objetivos de la institución.
Mantienen el enfoque académico de los programas de educación a distancia.
Educación a Distancia Aplicada en Universidades de Venezuela
El estudio identifica elementos que describen la situación de las
instituciones educativas en Venezuela y los avances significativos que han
realizado para incorporar las TIC a los procesos de enseñanza de la EaD, entre
ellos, la formación de los docentes en el conocimiento y utilización de estas
herramientas como recurso didáctico, destacando las barreras culturales que
prevalecen en la transmisión de los saberes del docente al alumno, significando un
proceso de aprendizaje en contradicción con el principio de enseñanza típico de
esta modalidad educativa, a pesar de las reorientaciones en los principios
pedagógicos y en los aspectos tecnológicos que impulsan algunas universidades
para avanzar hacia la educación virtual.
Se incursiona ampliamente, en las universidades venezolanas que por su
concepto, modalidad pedagógica y diseño curricular se definen como sistemas de
estudios eminentemente a distancia, a saber: la Universidad Nacional Abierta

11. (UNA), la Universidad de Nueva Esparta (UNE) y la Universidad Nacional
Experimental Simón Rodríguez (UNESR). Este escenario, permite plantear que las
experiencias adquiridas en la EaD, particularmente en especializaciones,
postgrados y cursos de educación continua, facilitan el proceso de transformación
del sistema educativo superior en Venezuela, basado en las concepciones del
constructivismo, la interacción social de los actores y en la construcción del
conocimiento significativo.
El análisis crítico del estudio, bajo la modalidad descriptiva sigue una
metodología que permite considerar la incorporación de las TIC a la EaD, como un
proceso que trasciende los principios de la información y de la comunicación
informal, para ascender a través de las innovaciones pedagógicas, de contenidos
y curriculares, a la estructuración de un sistema educativo organizado, acorde con
los nuevos escenarios sociales que contextualizan el trabajo, la información, el
conocimiento, mediante el aprovechamiento de los recursos disponibles para
generar bienestar social, económico, cultural, en función de atender a las
expectativas de la sociedad y a los requerimientos del propio sistema para el
desarrollo de nuevos conocimientos científicos y tecnológicos en permanente
retroalimentación.
Educación a distancia en el marco de la Educación Superior Venezolana
La educación a distancia apuntalada en las tecnologías de información y
comunicación como herramientas, permite la virtualidad e interacción de la
información, generación, transmisión y construcción de conocimientos. Por ello, se
presenta en el siglo XXI como una respuesta a las necesidades que se le plantean
particularmente a la población adulta para la actualización, cualificación y
perfeccionamiento mediante estudios de postgrado.
Asimismo a personas que no están en condiciones de asistir a clases
regularmente. Exigencias a las cuales la educación formal-presencial no estaba
en condiciones de atender masivamente.

12. A nivel de la educación superior, comenzaron a experimentarse cambios a
partir de la década del 70 con el incremento de los estudios bajo la modalidad a
distancia en el mundo. Esto se refiere a estos cambios, toma como indicador a
Australia donde en un lapso de ocho años (72 – 80) las instituciones de esa
modalidad aumentaron de 15 a 48. Entre los países que marcaron pauta en su
desarrollo, se encuentran Gran Bretaña con la Open University y Canadá con la
Athabasca University, al punto que su prestigio las convierte en referencia mundial
como es el caso la Universidad del Aire de Japón.
En América Latina, Venezuela es el primer país que elevó la EaD a la
categoría universitaria al crear en 1977 la Universidad Nacional Abierta, otro de
los países fue Costa Rica con la fundación de la Universidad Nacional de
Educación a Distancia.
Estas acciones, representan el inicio de la etapa de formalización,
sistematización y reconocimiento oficial y social de la educación a distancia en
América Latina como opción legítima y necesaria para la formación superior. Sin
embargo, la innovación en esta modalidad educativa a través del uso de las TIC
ha carecido del impulso suficiente como para cambiar la plataforma educativa y los
fundamentos pedagógicos tradicionales.
La tendencia en el mundo a nivel del canal de comunicación, es la
incorporación de las TIC para los estudios de EaD, la Internet, el correo
electrónico, la videoconferencia, los videos, y el uso de herramientas tutórales con
el computador personal, las cuales permean los estudios a distancia en
Venezuela, con un amplio abanico de carreras ofertadas bajo esta modalidad.
La innovación por parte de las instituciones formativas, es una exigencia
imperativa en este siglo XXI. El proceso de transformación tecnológica
experimentado a través de las TIC que las involucra en la denominada “sociedad
del conocimiento” donde el ser humano ha experimentado cambios globales en su
forma de trabajar, estudiar, comunicarse y divertirse, demanda de estas
instituciones acciones orientadas a garantizar su vigencia y pertinencia social,

13. respondiendo a las exigencias de la sociedad en cuanto a la formación y
capacitación del recurso humano y en la investigación para el desarrollo del
conocimiento de la ciencia y de la tecnología para el crecimiento económico y el
bienestar social.
HERAMIENTAS UTILIZADAS EN LA ACTUALIDAD
Computadoras Canaima para Educación Básica
El proyecto Canaima es una distribución GNU/Linux aplicado por el
Gobierno Nacional de Venezuela con el fin de mejorar la calidad de la educación
en el país.
Basada en Debían surgida como consecuencia del decreto presidencial
3.390 sobre el uso de tecnologías libres en la Administración Pública Nacional
(APN) venezolana, promulgado por el presidente Hugo Chávez. El 14 de marzo de
2011 en la Gaceta Oficial Nº 39.633 se establece como sistema operativo para las
estaciones de trabajo de la APN.
El uso de Canaima GNU/Linux es frecuente en las escuelas públicas
venezolanas, por ser utilizada en el Proyecto Canaima Educativo, el cual que
busca dotar a miles de alumnos niños en edad escolar con computadores
portátiles y su caso de uso ha sido presentado en congresos internacionales
sobre el uso de estándares abiertos, y a pesar de su reciente desarrollo ha sido
utilizada en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software
Libre (FLISOL) donde ha sido instalada en los equipos de muchos usuarios.
Características
Dentro de las características que posee el proyecto Canaima se encuentran:
 El proyecto CANAIMA plantea el desarrollo de productos y servicios
dirigidos a revertir lo que hasta ahora fue la dependencia tecnológica.
 CANAIMA GNU/LINUX está desarrollado bajo los estándares del Software
Libre (SL), tomando de la comunidad internacional la tecnología más

14. estable y moderna, así como su modelo de producción colaborativo en
contraposición al modelo transnacional.
 Sus aplicaciones no limitan su uso a la Administración Pública, sino que
pueden ser utilizadas por cualquier persona
 Sus aplicaciones son estables y seguras, esto debido a que pasan por una
serie de procesos y pruebas rigurosas de calidad.
Beneficios
Algunos beneficios con los que cuentan los estudiantes que poseen una Canaima
están:
 Es estable y segura.
 Por ser Software Libre no se requiere pagar por su licencia.
 Completamente en español.
 Interfaz gráfica atractiva y sencilla.
 Equipada con herramientas para oficina.
 Navegador web, adaptado a las necesidades del servidor público,
compatible con la mayor parte de portales web.
Actualmente el proyecto Canaima ha desarrollado una nueva tecnología que
posee aún más beneficios y herramientas, denominada Canaima 5.0 nace en
Diciembre del 2015 bajo el nombre código “Chimantá”.
La Canaima Chimantá cuenta con dos entornos de escritorio agradables,
vistosos y cómodos: Mate y Cinnamon, uno más ligero que otro, dirigidos a dos
categorías de usuarios y equipos.
El entorno Cinnamon, es un entorno poderoso y completo, adaptado desde la
distribución más popular de los últimos tres años y el entorno Mate con un aspecto
tradicional, intuitivo ideal para equipos de poco rendimiento.
Las aplicaciones seleccionadas para esta edición 5.0 de CANAIMA
GNU/LINUX están orientadas a satisfacer las necesidades comunes de las
instituciones públicas de Venezuela.

15. Componentes Principales
 Kernel Linux 3.16
 Suite Ofimática Libreoffice 4.3
 Navegador Iceweasel 38
 Cliente de correo Icedove 38
Cabe destacar que la Canaima Chimantá se encuentra actualmente en estado
de prueba para luego ser distribuida a las diversas instituciones públicas del país.
Aplicaciones Didácticas
Cuando las tabletas aparecieron en escena en el año 2010 con el
lanzamiento y auge del iPad de Apple en el mercado, nadie se paró a pensar en
cómo iba a afectar la educación de los niños.
Sin embargo, cada vez más los padres han ido confiando este dispositivo
táctil y móvil a sus hijos. Una interfaz intuitiva ha hecho que las tablets y
smartphones sustituyan a las clásicas videoconsolas. Del mismo modo, en los
markets hay ido proliferando los juegos y aplicaciones móviles para niños.
Conforme ha crecido esta tecnología crece la creación de miles de
aplicaciones de ocio y aprendizaje tanto para adultos como para niños en general.
Aunque muchos padres temen por que estas aplicaciones bajen el nivel de
educación de sus hijos, existen aplicaciones que además de ofrecer distracción a
los pequeños, se encargan de brindarles enseñanzas a través de juegos
didácticos.
Algunas de estas aplicaciones didácticas son:
 iCuadernos by Rubio
iCuadernos Rubio es una buena aplicación con la que tanto los padres como
los educadores pueden encontrar todos los cuadernos necesarios para ayudar a
los niños en su educación. Vienen en formato de cuadernillo en blanco y podemos
seleccionar el contenido, entre operaciones, problemas y educación infantil.

16. Esta es una de las colecciones más completas que tenemos a nuestro alcance
y es que en ella vamos a poder encontrar cuadernos para aprender a leer y a
escribir en diferentes grados y niveles; cuadernos para aprender matemáticas,
cálculo y resolución de problemas; cuadernos para trabajar el trazo y la
creatividad; cuadernos para trabajar la atención y la concentración, entre otros.
El diseño de los cuadernos contiene una interfaz simple en la que los niños
podrán hacer todas las actividades. Por otro lado, son colecciones que están
graduadas, por lo que solo tendremos que identificar el nivel del niño para tener la
guía completa y con todos los materiales para que vaya mejorando cada una de
sus destrezas.
Además, el sistema de medallas y logros ayudará a gamificar los deberes del
niño permitiendo que se entretenga. Los iCuadernos Rubio convierten el
aprendizaje en un juego.
 Children´s Day Map
Es una aplicación destinada al aprendizaje de inglés de los niños. Es una
aplicación muy básica que podemos descargar gratuitamente en los markets.
En ella, los más pequeños podrán aprender cómo se dicen las principales
rutinas diarias en inglés. Aprenderán los días de la semana, los meses, las
estaciones, la ropa, conceptos de tiempo (hoy, mañana, entre otros.) entre otros
términos.
Esta app es muy fácil e intuitiva, parte de las herramientas que se utilizan
habitualmente como profesor de inglés, por que fácilmente se pueden sustituir los
materiales físicos de la rutina diaria por el contenido de esta app.
Children´s Day Map es una aplicación muy útil como introducción o repaso
suave de la asignatura de lengua extranjera. Muy sencilla, útil e intuitiva de utilizar
tanto para padres, profesores y niños.

17. Con Children’s Day Map los niños de entre 2 y 6 años podrán utilizar a
diario estas estructuras entendiendo el verdadero significado de cada una de las
palabras que están aprendiendo mientras juegan.
 BioMio
Es la primera aplicación dedicada a que los niños a partir de 2 años de edad se
interesen por el mundo biológico que les rodea. Además de ser una aplicación
divertida y entretenida, sentará las bases para esta materia escolar.
BioMio es estupendamente apropiado para aquellos padres que desean despertar
tempranamente el interés de sus hijos por los procesos de la naturaleza sin
necesidad de textos o explicaciones complicadas.
Es una aplicación fácil de usar, donde los niños ingresan a distintos paisajes y
despertar plantas y animales con solo tocar la pantalla del dispositivo. Cada
paisaje nos ofrece además una función automática de agrandamiento de detalles,
lo cual permite apreciar hasta a los animales más pequeñitos.
Los hábitats que la aplicación permite visitar son:
 La pradera y el árbol
Aquí se avistan una ardilla, un pájaro carpintero, un escarabajo de corteza y
una abeja. Un conejo y un ratón tienen sus caminos subterráneos. Un águila
ratonera caza un ratón. También la serpiente ha visto al ratón veloz. El oso intenta
pescar en el río y un erizo hala de un gusano de lluvia. De la bellota crece un
retoño y los hongos brotan del suelo. Si se toca una nube, cae la lluvia sobre la
tierra.
 El bosque y el estanque
En este hábitat se dejan ver el erizo, el conejo y el zorro con sus crías en la
madriguera, el venado y el búho rapaz. En el estanque se encuentra un sapo que
pilla una libélula y una madre pata que le enseña a sus crías a nadar. Bajo el agua

18. retoza un pez y un tritón, un nenúfar crece y florece. Si se toca una nube, caen
copos de nieve sobre las cumbres glaciares de las montañas.
 El mar y el mundo Submarino
Donde se avistan muchos peces, un caballito de mar, una medusa, un calamar,
un erizo de mar, unas ostras y el gran tiburón glotón. Las gaviotas y la foca pillan
un pez y un pez engulle un caracol de mar. La tortuga pone huevos en la arena y
los cangrejos libran un combate. La familia foca toma el sol sobre una isla y
chapotea en el mar. Si se toca el sol, el agua se evapora y se forman pequeñas
nubes.
 Geometría Montessori
Es una aplicación móvil educativa diseñada por educadoras Montessori y dirigida
a niños para que puedan empezar a dar sus primeros pasos en el mundo de la
geometría. Con esta herramienta los niños de 4 a 8 años pueden jugar y aprender
las formas geométricas desde una pantalla de dispositivo móvil iOS.
En esta aplicación, los niños deberán acompañar a dos personajes en una
divertida aventura matemática. Ellos aprenderán que las figuras geométricas son
parte de la vida diaria y tendrán que aprender a identificarlas. Con esta aplicación,
el niño aprenderá a desarrollar su capacidad lógica para: Categorizar, jerarquizar y
entender cómo están integradas las formas geométricas en nuestro día a día.
La aplicación incluye:
1. Un vocabulario preciso, con el verdadero nombre de las formas.
2. Una auto-corrección para una mayor autonomía y confianza en uno mismo.
3. Una calidad retina display.
4. Una aplicación universal: Funciona en iphone y ipad.
5. 6 lenguas: francés, inglés, alemán, italiano, holandés y español.
6. Unas palabras dirigidas a los padres.
Open English

19. Open English es un curso que ofrece un enfoque más completo y diverso para
aprender inglés, combinando clases en vivo, lecciones interactivas y práctica.
Este curso online se basa en clases en vivo con profesores norteamericanos
que dan una experiencia muy parecida a estar en un salón de clases, pero desde
la comodidad de su casa u oficina. En este ambiente virtual puede levantar la
mano para intervenir cuando quiera, escribir comentarios o preguntas e interactuar
continuamente con el profesor y otros estudiantes, como si se tratara de un salón
de clases real.
Con este curso siempre tendrá acceso directo a un profesor norteamericano,
certificado en la enseñanza del inglés. La tecnología inigualada de Open English
hace muy fácil el acceso a profesores, para que pueda hablar con ellos
directamente, hacerles preguntas y obtener respuestas inmediatas.
¡Es como si el profesor estuviera sentado al lado suyo! Además, puede
conversar en inglés con otros estudiantes de la misma clase, con la ventaja de
tener al profesor presente para guiarlos y si le surge alguna duda de gramática o
de vocabulario fuera de clase, puede contactar a un profesor y obtener una rápida
respuesta.
Evolución de Open English
Andrés Moreno, venezolano egresado de la Universidad Simón Bolívar
(inventor y cofundador de Open English) incursionó en la industria de los cursos
de inglés en el 2003 con su empresa anterior llamada Optimal, que prestaba
servicios a altos ejecutivos de empresas de nuestro país (Venezuela) trayendo
profesores extranjeros cuya lengua natal era el inglés, pero este modelo se volvió
poco rentable al mismo ritmo que el ciberespacio iba evolucionando, debido a que
entonces el auge de la red era cada vez mayor, eso llevó a Moreno a llevar su
proyecto a un siguiente nivel.
En 2005 la misma idea con un enfoque online llevó a Moreno a asociarse
con su mejor amigo de la USB (universidad Simón Bolívar) Wilmer Sarmiento,

20. quien posee grandes habilidades de programación. En octubre de ese mismo año
Sarmiento inició la versión Beta de Open English en Venezuela y Moreno
emprendió un largo viaje hasta California a buscar financiamiento para la empresa,
junto a su esposa y socia Nicolette Rankin (quien vivía en California para ese
momento), juntos recaudaron el capital necesario para el programa y el desarrollo
de la plataforma de aprendizaje.
La empresa fue lanzada comercialmente en Venezuela en 2008 y luego en
2010 en el resto de Latinoamérica. Gracias al éxito alcanzado, consiguieron el
financiamiento de importantes empresas norteamericanas de inversión. Al
momento de cerrar la tercera ronda, habían recaudado más de US$ 50 millones
para la expansión de la empresa. En 2011 incursionó en el mercado brasileño,
captando más de 10 mil estudiantes solo en el primer año. El éxito en Brasil
determinó que en la cuarta ronda se captaran más de US$65 millones, alcanzando
un total de unos US$120 millones.
Con este capital de inversión Open English continuó trabajando en su
objetivo de reinventar la manera de aprender inglés. El equipo ejecutivo y cerca de
2.000 empleados, entre personal propio y contratista, se concentran hoy en
reforzar la presencia de la empresa en su mercado medular en América Latina
(incluyendo Brasil), en España y en el mercado hispano de Estados Unidos, así
como en preparar la incursión en nuevos espacios de negocio. En paralelo, la
empresa se enfoca en la profundización de las mejoras de su plataforma de
aprendizaje.
Una de las estrategias que más ha llamado la atención ha sido la de
financiamiento. Moreno ha expresado que “es un orgullo ser una de las pocas
empresas venezolanas que comenzaron con una oficina en un apartamento y
llegaron a Silicon Valley, donde hemos participado y ganado competencias de
inversionistas para obtener financiamiento”. Moreno había tanteado esa
posibilidad desde sus comienzos pero no accedió a ella hasta que pudo sustentar
claramente las posibilidades de éxito del negocio.

21. Luego lograron captar la atención de Flybridge Capital Partners, un
renombrado fondo de capital de riesgo con inversiones de más de $500 millones, y
Jon Karlen, socio de Flybridge se unió en 2010 a la Junta Directiva de OE. Así que
hasta el presente han logrado levantar $10 millones de capital.
¿Cómo funciona Open English?
 Funciona con profesores que siempre están disponibles: Como estudiante
de Open English podrá estar en contacto a toda hora con nuestros
profesores. Durante la clase puede tener conversaciones en vivo con ellos,
contactarles por chat, enviar preguntas académicas y obtener respuestas
en menos de 24 horas.
 Todos los profesores son norteamericanos: Ya que para OE estudiar inglés
con profesores nativos del idioma es la mejor manera de aprender la
pronunciación correcta, puesto que los profesores lo corregirán y guiarán en
las clases virtuales. Puede hablar directamente con el profesor, hacerle
preguntas, practicar su pronunciación y recibir orientación y respuestas
inmediatas.
 Los profesores de Open English están certificados y son seleccionados de
una base global de talento; usan estrategias de enseñanza que aceleran el
proceso de aprendizaje y están comprometidos con el objetivo de que sus
estudiantes alcancen la fluidez en el inglés.
 El estudiante accede a sus clases virtuales en cualquier momento del día o
de la noche, desde cualquier lugar con acceso a internet: Para aprender
inglés solo necesita conectarse y el estudiante puede organizar sus clases
según su horario laboral; por ejemplo, puede entrar durante la hora de
almuerzo, al final de la jornada de trabajo, o cuando le sea más
conveniente.
Ya no tiene que perder tiempo de transporte yendo y viniendo de un instituto o
de una academia de inglés, ahora puede aprender a su propio ritmo.
Ventajas de aprender inglés a distancia con Open English:

22.  Conveniente, porque las clases están disponibles durante todas las horas
del día, los 7 días de la semana.
 Divertida, ya que incorpora muchos temas interesantes y de actualidad para
aprender y practicar el inglés.
 Efectiva; el tener pocos estudiantes por clase permite a los profesores darle
una atención más personalizada a nuestros estudiantes.
 Eficiente, gracias a la tecnología de vanguardia de Open English, que
permite a los estudiantes tener una experiencia similar a la de estar en
clase físicamente, pero sin los inconvenientes de los métodos tradicionales.
Extensión de Open English a lo largo del mundo el crecimiento de Open
English en los últimos tres años es impresionante.
 En 2010 la empresa tenía 5 mil estudiantes
 En 2011 más de 20 mil
 Cerró 2012 con 65 mil estudiantes.
 En los primeros tres meses de 2013 se unieron 30 mil alumnos más.
 En 2016 Open English tiene una base acumulada que sobrepasa los
500 mil estudiantes y más de 70 mil actualmente cursando el programa.
Next University
Es una empresa que ofrece certificación de tecnología digital en áreas de
mayor demanda en el mercado.
Desde 2013 es una de las instituciones educacionales en línea de mayor
crecimiento en América Latina. Cofundada por el Venezolano Andrés Moreno, a la
vez fundador y director ejecutivo de Open English, Next University forma parte de
la familia de Open English, en una iniciativa complementaria para fomentar el
desarrollo profesional de América Latina, equipando a las economías emergentes
con una fuerza laboral altamente capacitada.
Los certificados de Next University en tecnología digital en áreas de gran
demanda como el Desarrollo Web, Android y JavaScript, representan una

23. dinámica línea de productos que Open English puede ofrecer a sus estudiantes
actuales y futuros.
Para lograr el ingreso a Next University no se necesitan pre-requisitos, ni
experiencias previas, ni una edad específica. Cuenta con:
 Tutores en línea expertos en el área seleccionada por el estudiante, los
cuales están dispuestos a apoyar todo el proceso de aprendizaje.
 Clases disponibles las 24 horas del día los 7 días a la semana.
 480 horas de clases prácticas , donde los estudiantes pasan de 7 a 10
horas profesionalizándose con lecciones teóricas, prácticas y evaluaciones
basándose en el desarrollo de códigos, con un proceso de evaluación
dinámico.
 Certificado de participación en los cursos de tecnología online.
 Facilitación de material de apoyo durante todo el curso.
Google Academic - scholar.google.co.ve
Google es una compañía especializada en productos y servicios
relacionados con Internet, software, dispositivos electrónicos y otras
tecnologías. Fundada por Larry Page y Serguéi Brin el 4 de septiembre de 1998
en California, Estados Unidos. Destacándose y conocida a nivel mundial como
unos de los principales motores de búsqueda en la actualidad, pero esa empresa
va más allá de eso. Google cuentas con nuevas tecnologías dirigidas no solo a
usuarios comunes. Sino destina a áreas especifica en este caso la educación.
¿Qué es google académico?
Google Académico es un buscador especializado que permite localizar
documentos de carácter académico como artículos, tesis, libros, patentes,
materiales de congresos y resúmenes de fuentes diversas como editoriales
universitarias, asociaciones profesionales, repositorios de preprints, universidades
y otras organizaciones académicas. Los resultados aparecen ordenados
considerando el texto completo, el número de citas recibidas, el autor, la
publicación fuente, etc. Si no es posible acceder en línea al texto completo del

24. documento, obtendremos en muchos casos un resumen o abstract del mismo, una
reseña o un sumario, o tal vez podamos hojear sus páginas (Google Books).
Características de Google Académico
 Buscar en los documentos académicos de un lugar conveniente
 Explorar Obras relacionadas, citas, autores y publicaciones
 Buscar documentos completos a través de la biblioteca o en la web
 Mantenerse al día con los últimos acontecimientos en cualquier área de la
investigación
 Comprobar quien está citando publicaciones, crear un perfil de autor pública
¿Cómo se clasifican los documentos?
Google Académico tiene como objetivo para clasificar documentos de la
forma en que hacen los investigadores, pesando el texto completo de cada
documento, donde se publicó, que fue escrito por, así como la frecuencia y
recientemente se ha citado en documentos académicos.
¿Qué información aparece en cada resultado de búsqueda?
Los resultados obtenidos en la búsqueda nos ofrecen la siguiente información:
 Información acerca del tipo de documento o recurso
[CITAS] o referencias bibliográficas
[LIBRO], la referencia de un libro
[PDF], un documento en formato pdf
[DOC], un documento en formato word
[HTML], un documento en formato html (web)
 El número de veces que el documento ha sido citado.
 Citado por (cited by): Indica el número de citas que ha recibido y por quién.
 Artículos relacionados (related articles): Muestra un listado de documentos
relacionados, según su temática y relevancia. Es una forma de encontrar
documentación nueva.
 Las diferentes versiones del documento: Localiza las diferentes versiones
de un documento y las agrupa bajo un mismo encabezamiento de título. En

25. el caso de que se pueda acceder a la versión completa del documento nos
aparecerá indicado en el margen derecho de la página de resultados
 Citar (cómo citar): Indica cómo citar el artículo en los estilos MLA, APA y
Chicago.
Perfil de investigador en Google Académico
A través de la creación de perfiles de autor en Google académico, los
investigadores pueden realizar fácilmente el seguimiento de las citas de sus
artículos (proporciona el número de citas y el índice h de sus artículos), comprobar
quién cita sus publicaciones, crear gráficos de las citas a lo largo del tiempo y
obtener estadísticas sobre las citas, las que se actualizan automáticamente a
medida que Google Académico encuentre nuevas citas de sus trabajos. Esto
permite a los investigadores tener mayor visibilidad, control de la información,
posibilidad de recuperar las citas a sus artículos, y seguir a otros investigadores de
sus áreas de interés.
Aula 8
Es un sistema gestor de aulas virtuales mediante el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación que sirva como precedente para el desarrollo
de la tecnología orientada al desarrollo institucional y a su vez promover el uso de
las herramientas tecnológicas con fines educativos. Este proyecto fue desarrollado
por estudiantes en la universidad Nacional Experimental de Guayana en el año
2016 como requerimiento de la unidad curricular Ingeniería del software I, teniendo
potencial para convertirse en una herramienta tecnológica de suma importancia
dentro de la UNEG.
Esta herramienta permite convertir el aula de clases convencional en un
aula virtual, donde el profesor comparte todo el contenido en dicha aula y los
estudiantes por medio de un chat pueden realizar consultas y/o expresar una
opinión del contenido expuesto por el profesor, también cumple la función de
pizarra visual facilitando su uso. Está orientado principalmente hacia Tablets
Canaima las cuales cuentas con sistemas operativo Android, sin embargo, se

26. considera que pueda ser instalada en cualquiera dispositivo Android a partir de su
versión 4.4.
Ventajas
 Facilidad de interacción entre alumno y profesor para compartir información.
 Facilidad de entrar y ver clases desde el hogar mediante el uso de una
Tablet.
 Facilidad para el profesor de dictar una clase desde cualquier sitio.
 Mejora el uso de las herramientas tecnológicas y fomenta la visión hacia el
futuro.
 Ahorro en el transporte y el tiempo, tanto del estudiante como docente que
invierte al dirigirse a Universidad.
Características y funciones
Esta aplicación cuenta diseño de tipo minimalista permitiendo una fácil
interacción del usuario, entre los pasos o las actividades manejadas en la interfaz
se encuentran:
 Login: Este permite al usuario ingresar al sistema, ingresando los campos
necesarios para su autenticación. Se plantea a futuro que pueda conectarse
directamente con la cuenta SASE
 Lobby: Es la vista que permitirá al usuario ver las salas a las cuales está
asociado, estas salas cuentan con un formato definido, en donde se puede
observar el profesor de la sala, la materia, y la cantidad de alumnos que la
integran.
 Sala: la vista de la sala cuenta con una pizarra interactiva, en el cual el
profesor puede crear trazos y gráficos para una mejor explicación de un
tema específico, a su vez montar archivos pdf donde el profesor podrá
explicar y dibujar sobre el mismo. esto se visualiza en tiempo real en cada
uno de los dispositivos de los participantes, los mismos pueden generar

27. preguntas de la clase, y estas podrán ser respondidas por el profesor,
dichas preguntas pueden ser descartadas por el hecho de que sean
repetitivas, carezcan de sentido o sean de un interés ajeno a la clase o
estén próximas a responderse en la siguiente explicación.
Está a disposición de toda una sección en la cual el profesor escribirá texto, y
con el objetivo de usar la pizarra para gráficos elementos del mismo tipo que
mejoren la compresión, desde que se inicie la sesión de clase hasta terminada, la
voz del profesor hará presencia en tiempo real en cada dispositivo permitiendo así
captar aún más cualquiera de los canales de percepción de los alumnos (visual y
auditivo).
Herramientas y entornos de Desarrollo (IDE)
Android Studio:
Ha pasado a ser el entorno recomendado para el desarrollo de aplicaciones
en Android, su principal característica es la vista previa en diferentes dispositivos y
resoluciones. Esto se puede traducir en velocidad de desarrollo y adaptabilidad a
distintos dispositivos. Además, La interfaz de Diseño de Android Studio permite
implementar nativamente interfaces graficas basadas en Material Design, esta es
la tendencia de diseño creada por Google, denominada como un lenguaje visual
puesto que es un diseño con una tipografía clara, casillas bien ordenadas, colores
e imágenes llamativos para no perder el foco y un sentido del orden y la jerarquía
muy marcada; característica que sirve para la creación de una aplicación con una
interfaz agradable al usuario con una claridad del proceso de entrada y salida de
datos.
Gestor de Base de Datos
 MongoDB
Frameworks y Librerias
 Node.Js
 Socket.io
 Mongoose Express
Lenguajes de Programación:

28.  Java
 JavaScript
Futuro de la aplicación
Esta aplicación se caracteriza por ser escalable y mejorable, por tales
motivos como siguientes avances se quiere implementar de forma web, así como
también contar con servidores de mayor capacidad donde pueda satisfacer la
demanda estudiantil de todas las sedes la UNEG.
CONCLUSIONES
Uno de los aspectos que deben ser atendidos con mayor prontitud es la formación
de formadores en la modalidad de EaD, en tanto que éstos requieren de

29. conocimientos tecnológicos y entrenamiento para utilizar las herramientas de las
TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje sustentados en la interacción y
desde la perspectiva de la facilitación de metodologías de aprendizaje y de
conocimientos que contribuyan a desarrollar en los alumnos nuevos constructos
en base al trabajo colaborativo y significativo.
La formación de los docentes en EaD es necesaria, para evitar que la mediación
de las TIC no produzca efectos contrarios por interpretaciones erradas de la
concepción de la modalidad. Estas herramientas de información y comunicación
deben ajustarse a la pedagogía, porque la tecnología no debe ser considerada
como la determinante de la metodología pedagógica. Por ello, quienes
desempeñan la función docente deben poseer solidez en las diversas teorías o
corrientes del aprendizaje y en las técnicas y estrategias de evaluación, así como
una adecuada formación para el análisis de la estructura y elementos relativos a la
plataforma que utilizan.
Para finalizar, se asume la importancia de las TIC en la EaD como un soporte con
la capacidad de producir innovaciones en el proceso de aprendizaje, cuya
incorporación en los escenarios educativos constituye un imperativo para ser
usadas por el docente en calidad de tutor, asesor o facilitador, no en calidad de
reemplazo sino como apoyo a las funciones de comunicador y coordinador del
proceso educativo, dado que sólo él posee, previa preparación, los conocimientos
necesarios para adaptarlas o definir los lineamientos para ajustarlas al contexto
educativo, al currículo y a las necesidades locales y nacionales.
BIBILOGRAFIA
1998 InfoMed, Red Telemática de Salud

30. Recuperado de: http://www.sld.cu/libros/distancia/cap1.html#Capítulo 1.
http://www.una.edu.ve/index.php/2012-05-03-15-37-38/2012-09-19-16-26-32
http://www.sed.luz.edu.ve/
http://www.ucv.ve/docencia/sistema-de-educacion-a-distancia.html
http://w2.ucab.edu.ve/educacion-a-distancia-en-venezuela.html
http://publicaciones.urbe.edu/index.php/telematique/article/viewArticle/864/2
130
https://www.nextuniversity.com/
https://es.wikipedia.org/wiki/Canaima_(distribuci%C3%B3n_Linux)
http://canaima.softwarelibre.gob.ve/
http://cuadernos.rubio.net/icuadernos
http://apps.cuidadoinfantil.net/geometria-montessori.html
http://www.frikids.com/geometria-montesori/
http://apps.cuidadoinfantil.net/childrens-day-map.html
http://apps.cuidadoinfantil.net/biomio-mi-primer-app-de-biologia.html