Fundamentos de la educacion a distancia 1

La Educación a Distancia
y la
Androgogía

Facilitador: Lcda. Erika Espinoza

DIPLOMADOS UNIR. Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007. 1

Diplomados
Educación
EDUCACIÓN A DISTANCIA en

Según señala Quevedo, (2000). “La educación
a distancia se puede considerar como una
novedosa estrategia educativa que se sustenta
en el uso racional y adecuado de nuevas
tecnologías, estructuras operativas flexibles y
métodos pedagógicos que resultan altamente
eficientes en el proceso enseñanza-
aprendizaje”. (p.4) Desde esta perspectiva, la
educación a distancia ha surgido como un
intento de dar respuesta a las nuevas
demandas sociales que la educación presencial
no pudo atender, sin embargo, para muchos
estudiosos del tema resulta incorrecto suponer
que aquella pueda sustituir totalmente a la
presencial. Ambas formas pueden beneficiarse
mutuamente de su coexistencia y acción.

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Todos los Derechos Reservados. Instituto Universitario de Tecnología "Readic" UNIR. Rif J-30001989-6 © 2007.

Diplomados
en Educación
Vitalización de la educación a distancia

La educación es un ente socializadora que impulsa al conocimiento
epistemológico a sumergirse, hasta llegar el proceso de
dialecticidad. Sin embargo, como ya antecede, la virtualidad no
tiene límites, ni reglas, es espontáneo y transformador que parte
de la virtud humana

La virtualización “es un proceso y resultado al mismo tiempo del
tratamiento y de la comunicación mediante computadora de datos,
informaciones y conocimientos”. Consiste “en representar
electrónicamente y en forma numérica digital, objetos y procesos
que encontramos en el mundo real” (pp. 214). Esta modalidad, se
distingue por ciertos principios característicos

Silvio (2000),

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Diplomados
Educación
Objetivos de educación a distancia en

Democratizar el acceso a la educación
La educación a distancia democratiza el acceso a la educación porque
pretende:
- Aumentar considerablemente el número reofertas educativas.
- Atender a una población estudiantil dispersa geográficamente y, en
particular, aquella que se encuentra en zonas alejadas de las instituciones
convencionales.
- Ofrecer una segunda oportunidad a quienes no pudieron iniciar o
concluir sus estudios, aportando un elemento primordial para la
igualación de oportunidades educativas.
- Permitir a los alumnos seguir sus estudios sin los requisitos de
espacio, asistencia y tiempo, propios de la enseñanza tradicional,
extendiendo de esta manera los beneficios de la educación.
- Garantizar la permanencia del estudiante en su propio medio
cultural y natural con lo que se evitan éxodos que podrían incidir
negativamente en el desarrollo regional.

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Diplomados
Propiciar un aprendizaje autónomo y en Educación
ligado a la experiencia

Los sistemas de educación a distancia buscan capacitar y entrenar al estudiante
en «aprender a aprender» «aprender haciendo», y «ser y convivir », forjando su
autonomía en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y método de aprendizaje, al permitir la
toma de conciencia de sus propias capacidades y posibilidades para su auto-
formación. En definitiva, se pretende:
- Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten los
mecanismos precisos para regirse a sí mismo, lo que le llevará a responsabilizarse en
un aprendizaje permanente.
- Convertirlo en sujeto activo de su formación y al docente mediador en guía y
orientador, tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional.
- Posibilitar un aprendizaje que está ligado fundamentalmente a la experiencia y
en contacto inmediato con la vida laboral y social.
- Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar,
trabajar, decidir por sí mismo y satisfacción por el esfuerzo personal.

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Impartir una enseñanza Diplomados
en Educación
innovadora y de calidad

La enseñanza a distancia se convierte en un sistema didáctico
justificativo por sí mismo, no un mero sucedáneo de la enseñanza directa, a
través de:
- Diversificar y ampliar las ofertas de estudios y cursos reglados.
- Implantar un sistema educativo innovador.
- Impartir la enseñanza fuera de las aulas
- Suplir, fortalecer, descargar e incluso superar la educación presencial
- Mantener una comunicación bidireccional frecuente como garantía de
un aprendizaje dinámico e innovador.
- Combinar adecuadamente la centralización de la producción y dirección
de la enseñanza con la descentralización a través de los centros de apoyo,
asociados o regionales.
- Favorecer la posibilidad de mejorar la calidad de la instrucción al
asignar la elaboración de los materiales -impresos y audiovisuales- a des-
tacados especialistas en cada materia.
- Recurrir a frecuentes evaluaciones del propio sistema para diagnosticar
y analizar en qué medida se han logrado los objetivos propios de la
institución

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Diplomados
Fomentar la educación Permanente en Educación

En la sociedad de hoy existe una
demanda creciente de todo tipo de
actividades no regladas de -Reducir los costos En buena parte
perfeccionamiento profesional, de los objetivos y funciones
reciclaje, educación permanente que apuntados, las instituciones a
impone el cambio social de todos los Distancia son imprescindibles para
sectores, funciones éstas de difícil cubrir numerosas necesidades de la
asunción por parte de los centros
sociedad actual
convencionales. Más allá de los
estudios ordinarios existe una
demanda social de educación que los
centros presénciales eluden y que las
instituciones a distancia, desde su
fundación, han atendido como objetivo
básico. Por ello se intenta:
- Dar satisfacción a la creciente
demanda y aspiraciones de los más
diversos grupos.
- Posibilitar alternativas que
desarrollen la capacidad para el
trabajo colaborativo.

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Diplomados
CARACTERISTICAS DE LA en Educación

EDUCACIÓN A DISTANCIA
La evolución de tecnología en sistemas de información y
telecomunicaciones, ha hecho posible que estas se apliquen en la
educación, por su naturaleza y estructura innovadora

Separación profesor-estudiante En la enseñanza
a distancia el aprendizaje se basa en el estudio
independiente por parte del alumno, de materiales
específicamente elaborados para ello. La fuente de
conocimientos representada por el docente no ha de
ubicarse en el mismo lugar físico que el elemento
receptor, representado por el discente.
Profesor y pueden encontrarse a muchos
kilómetros de separación uno del otro aunque esta
distancia física amplia no tiene por qué catalogarse
dentro de los rasgos definitorios del sistema, como ya
apuntamos antes. Igualmente los mensajes provenientes
de la fuente docente pueden diferirse en el tiempo,
aunque también pueden producirse de manera
simultánea.

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Diplomados
en Educación
Utilización de medios técnicos

Los recursos técnicos de comunicación han protagonizado un avance espectacular. Hoy el
acceso a la información y a la cultura no reconoce distancias ni fronteras. Los medios de
aprendizaje basados en el material impreso, de laboratorio, audio, vídeo o informático y la
emisión de los mensajes educativos en sus distintas variantes (correo, teléfono, radio,
televisión, telefax, videotexto, etc.), eliminan o reducen sustancialmente los obstáculos de
carácter geográfico, económico, laboral, familiar o de índole similar para que el estudiante
pueda acceder a la educación.

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Diplomados
Organización de apoyo-tutoría en Educación

En el estudio a distancia se fomenta el aprendizaje individual, privado y
no grupal de forma preferente, pero igualmente se cuenta con una
institución cuya finalidad primordial es la de apoyar al estudiante,
motivarle, facilitar y evaluar su aprendizaje. Por tanto, se da aprendizaje
individual pero contando con el apoyo institucional.
En la mayoría de los programas a distancia existen oportunidades para
reuniones presenciales, a través de las tutorías grupales, con finalidades
de fomentar la socialización y de aprovechar las posibilidades didácticas
que ofrece el grupo, pero nunca se llevarán a cabo con la sistematicidad y
frecuencia de las sesiones ordinarias de las instituciones presénciales.

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Diplomados
Educación
Interactividad en

El estudiante participará de su propia formación
desde el principio, ya que, aprenderá a trabajar con
las Tecnologías aplicadas a la educación,
comunicándose e intercambiando inquietudes con
otros participantes, alumnos, docentes, y asesores
localizados en lugares muy distantes y diferentes de
su propio entorno, aportando sugerencias, ideas,
inquietudes y debates. Los alumnos contarán con el
apoyo de un tutor local, a través del cual podrán
remitir consultas por correo electrónico al
coordinador internacional del curso correspondiente,
así mismo en cada curso se programarán dentro las
teleconferencias espacios para plantear preguntas y
observaciones a los profesores responsables.

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Diplomados
en Educación
Enfoque tecnológico

Desde la perspectiva originaria de la tecnología en el sentido de saber
ser , aprender a hacer sabiendo qué se hace, por qué se hace y para
qué se hace, no se reduce ámbito ni a la «cacharrería» ni a los
productos sino a la concepción procesual planificada, científica,
sistémica y globalizadora de los elementos intervinientes, con el fin de
optimizar, en este caso, la educación. Toda acción educativa eficaz,
acaba de convirtiéndose en una técnica apoyada en una ciencia.

Comunicación masiva
Las posibilidades de recepción de los mensajes educativos son inagotables
gracias a los modernos medios de comunicación y a las nuevas tecnologías
de la información. Estas inmensas posibilidades de que a los más recónditos
rincones pueden llegar, si no todos, sí algunos de los medios de distribución
y transmisión de los mensajes pedagógicos de manera simultánea o
diferida, según los casos, podemos contemplarlas desde dos ángulos

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Diplomados
COMPONENTES Y ELEMENTOS DE UN SISTEMA en Educación
DE DUCACIÓN A DISTANCIA

Un modelo de educación a distancia, desde un enfoque sistémico, se integra,
por tres grandes subsistemas: el tecnológico, el administrativo y el
pedagógico-académico

Esto permitirá, considerar una multiplicidad de factores, todos ellos muy
diversos tales como: las condiciones económicas; la infraestructura física
y humana, y sobre todo, considerar las características de la población a
la cual se dirigirán los cursos y las características de los mismos,
dependiendo la población a quien va dirigida y las exigencias de la
cátedra. Respecto a la orientación pedagógica, estrategias y contenidos
que se manejaran independientemente del concepto que se utilice para
definir los ambientes virtuales de aprendizaje.

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Los elementos de este sistema Diplomados
en Educación
son

El elemento básico en todo hacer educativo
es el destinatario del mismo y en función del
que se estructura todo el proceso, el
estudiante. Conocer su desarrollo
psicológico, estilos de aprendizaje,
motivaciones, etc., es imprescindible para el
buen desempeño de la acción de educar.

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Diplomados
Educación
El docente en

La eficacia y eficiencia de las instituciones
educativas depende en gran parte de la
formación, capacidades y actitudes de sus
docentes. Esas tres características estarán en
consonancia de las funciones encomendadas a
los mismos que, obviamente, sabemos que son
distintas en una institución a distancia respecto
a otra de carácter presencial.
En la institución a distancia la docencia no
es directa, se utilizan recursos técnicos
más o menos sofisticados para posibilitar
la comunicación bidireccional en la que
colabora un profesor menos típico en las
otras instituciones, el tutor. Docencia que
habrá de ser enfocada a motivar y
potenciar el aprendizaje independiente
y autónomo de un adulto

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La comunicLa comunicación Diplomados
en Educación
ación

Mediante la comunicación se trata de que
una o más personas pongan algo en común
y otros participen de ese bien. La
necesidad humana de comunicarnos
impulsa a la relación con los demás. Sin
comunicación no sería posible la
educación dado que en ésta alguien
(emisor) pone a disposición de otros
receptores) un mensaje educativo a través
de un canal que permitirá recibir el
mensaje simultáneo a su emisión o
diferido. El correspondiente feed-back
completará el circuito comunicativo
convirtiendo al receptor en emisor y vuelta
a empezar el circuito de comunicación.

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Estructura y organización de la Diplomados
en Educación
modalidad de estudios a distancia

Ejercicios

Institución
Casos

Orientador Problemas

ATLs
Lecturas
Correo
Estudiar a Distancia
Compañeros Contenidos
Foros

Tutor Asesoria

Auto-
Curso Vídeos
diagnóstico Participante
Web

Biblioteca virtual
Evaluaciones

Auto- Enlaces
evaluaciones a otros sitios Web

Principios de: Flexibilidad Madurez Metacognición Diversidad Apertura

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Diplomados
en Educación
ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DE LA MODALIDAD
DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

Se focaliza en el
éxito empresarial
Aspectos Positivos
de EaD
Plantea Objetivos
claros

Crea
interrelaciones
entre los usuarios

Permite evaluación
constante del avance del
proyecto

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Diplomados
en Educación

Aspectos Negativos
de la EaD Hacer más de lo mismo y
esperar resultados diferentes

Tener una estrategia sin visión
clara y simple

Dificultades en visualización
de contenidos

Ofrecer contenido sin

Sin ningún tipo de estrategia
clara para el logro de su
asimilación.
Lanzar el proyecto sin vincular
con necesidades de los
usuarios

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VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Diplomados
en Educación

Permite buscar información de interés Rompe el Paradigma Tradicional de
en línea, a través de la Internet clases presenciales en lugar y
espacio

Disponibles a cualquier hora y en cualquier lugar, permitiendo
planificar su aprendizaje.

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Diplomados
en Educación

El aprendizaje se imparte a gran Ahorro de tiempo y dinero
escala sin límites de participantes

Información resumida de fácil aprendizaje y en menor
tiempo en comparación con el método tradicional

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Diplomados
en Educación

Mayor captación y retención de conocimientos Actualización constante y dominio
fomentando el razonamiento crítico del conocimiento mundial

Mayor interacción entre los grupos de
estudiantes y facilitadores

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Diplomados
en Educación

ANDRAGOGIA

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Diplomados
en Educación
Andragogía

La andragogía como una de las teorías que fundamenta la EaD, asume
el aprendizaje de los participantes como un proceso autónomo y
personal, que también ocurre en un espacio inter subjetivo y social. Así,
el aprendizaje no debe entenderse como un fenómeno aislado, sino como
una experiencia que se desarrolla en interacción con otros sujetos, de
manera que el conocimiento no es solamente una cuestión del
pensamiento y las personas; sino una interacción entre ellos; aprender
(llegar a conocer) implica mantener relaciones funcionales, el saber hacer
y el ser hacia con una actitud abierta y no entenderse como entes
aislados, sino interactivos, de manera que el aprendizaje de adulto se
transforme en una experiencia para el individuo en medio de su contexto
o ambiente, interrelacionado con los demás participantes y componentes
del sistema de educación a distancia.

24

25

Diplomados
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA TEORÍA ANDRAGÓGICA en Educación

La Educación a Distancia es un
proceso de aprendizaje que difunde
el saber, a la vez que aplica una La EaD facilita la relación y el intercambio; enriquecido
profunda visión de las diversas así el contexto educativo, reformula la función docente,
formas de estudio individual y replantea el concepto de la relación alumno-profesor y el
autodidacta, con el empleo de los proceso mismo del aprendizaje, rompe con esquemas
estudios a distancia, se proporciona
tradicionales e impone una nueva cultura de la
el acceso, sin barreras geográficas,
a gran cantidad de personas, por lo educación y el aprendizaje
que se convierte en una herramienta
de la sociedad del aprendizaje.

En la administración de educación a distancia, las
teorías andragógicas se preocupan del contexto en el
que se realiza la formación, el clima predominante, las
motivaciones y necesidades de los participantes, sus
conocimientos previos, sus habilidades cognitivas
frente al aprendizaje y los diversos estilos cognitivos.

26

Diplomados
OBJETIVO DE LA ANDRAGÓGIA en Educación

Lo constituye el hombre, considerado como una unidad
integral; el Adulto que participa con otros Adultos en el
diseño, planificación, programación, desarrollo, evaluación,
realimentación y actualización de su propio proceso
educativo; concebido como un hecho concreto, con
características que le son propias y lo diferencian de
adolescentes y niños y que no se limita solamente a
participar, sino que requiere un marco teórico de referencia
pertinente con orientaciones y tratamientos adecuados a sus
particularidades, intereses inmediatos y experiencia

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El docente del siglo XXI, Diplomados
en Educación

El docente del siglo XXI, posee las siguientes competencias globales:
•Guiará el aprendizaje de los estudiantes conforme a determinadas reglas
metódicas, tales como las relacionadas con la tutoría, la gestión didáctica y la
innovación.
•Es un agente primordial en el proceso de socialización. Por otra parte como juez
evaluador, desempeña una función fundamental de control social
•Satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en
formación y de sus demandas de bienestar
•Cualidades pedagógicas (Habilidades didácticas, tutorías, técnicas de
investigación, conocimientos psicológicos y sociales
•Habilidades instrumentales y conocimientos de nuevos lenguajes y
características personales (Madurez, seguridad, autoestima, equilibrio emocional,
empatía).

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Principales Funciones del Docente Actual Diplomados
en Educación

•Planificar cursos (conocer las características individuales y grupales de los
participantes y diagnosticar sus necesidades de formación).
• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje que consideren la utilización
de tecnologías de la información y la comunicación.
• Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.
• Proporcionar información y gestionar el desarrollo de las clases
• Motivar al estudiante.
• Facilitar la comprensión de la asignatura.
• Asesorar en el uso de recursos.
• Orientar la realización de actividades.
• Tutoría (presencial y telemática).
• Evaluar.
• Fomentar actitudes necesarias en la sociedad de la información.
• Trabajo de gestión.
• Formación continúa.
• Contacto con el entorno.

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