2. APROXIMACIONES METODOLOGICAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
¿QUÉ ENTENDEMOS POR METODOLOGÍA?
La Metodología como ciencia es la parte operativa del método; es el
conjunto de procedimientos, técnicas específicas e instrumentos
lógicamente estructurados y relacionados entre sí, que nos permiten de
manera eficiente y eficaz identificar, seleccionar, procesar y analizar
información sobre un tema y alcanzar los objetivos deseados.
La tarea de la metodología es sistematizar y organizar los avances
logrados por la investigación científica en las diferentes disciplinas y
enriquecerlos cada momento en la actividad práctica.
3. ¿QUÉ ES EL MÉTODO?
Etimológicamente viene de dos voces griegas META= Hacia y, ODOS = Camino, es decir es el camino a través del cual se
llega a un fin propuesto, se alcanza un resultado prefijado. Del Latín “Methodus”. Es decir el camino.
Afanasiev dice:” son las vías, los caminos que conducen mejor al fin propuesto”
Ander Egg (1987.p.41) define como “el camino a seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos
fijados de antemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin que puede ser material o
conceptual”.
Otras definiciones:
Camino más corto para llegar a la verdad
Esfuerzo para alcanzar un fin
Procedimiento ordenado que se sigue para hablar y enseñar la verdad
Manera de hacer algo con eficiencia y economía
Blauberg señala “es la forma práctica y teórica de actuación del hombre frente a la naturaleza y la sociedad”
4. IMPORTANCIA DEL MÉTODO:
Permite trabajar con orden
Economiza esfuerzo y tiempo
Contribuye a obtener mejores resultados
Permite fijar de antemano una manera de actuar racional y eficazmente
¿CUÁNDO Y CÓMO SURGE LA NOCIÓN DE MÉTODO?
Según fingerman “el método se origina en la ciencia y no es anterior a ella”., no surge de manera repentina ,
sino que su evolución está unida al desarrollo histórico de la humanidad y el progreso de la ciencia misma.
Es importante reconocer una serie de ideas y métodos desarrollados por grandes filósofos, sólo
presentaremos una pequeña parte de la rica historia del pensamiento filosófico, cada uno contribuyó de
manera única a la evolución del método, y sus ideas siguen siendo influyentes en diversas disciplinas. ,
5. CLASIFICACIÓN DEL MÉTODO
MÉTODOS FILOSÓFICOS FILÓSOFOS MÁS REPRESENTATIVOS
MÉTODO METAFÍSICO
MÉTODO DIALÉCTICO
MÉTODOS LÓGICOS INDUCTIVO
DEDUCTIVO
ANALÍTICO
SINTÉTICO
MÉTODOS EMPÍRICOS LA OBSERVACIÓN
LA EXPERIMENTACIÓN
MÉTODOS CIENTÍFICOS HISTÓRICO
HERMENÉUTICO
MÉTODO FENOMENOLÓGICO
MÉTODO DE LAS INTERACCIONES SIMBÓLICA
MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS
MÉTODO DEL MARCO LÓGICO
MÉTODO CIENTÍFICO PROPIAMENTE DICHO CARACTERÍSTICAS
6. MÉTODOS FILOSÓFICOS
FILÓSOFOS MÁS REPRESENTATIVOS:
MÉTODO SOCRÁTICO O MAYÉUTICO (470-399 a.c.):
Mayéutica del griego μαιε? ω, que podemos traducir como “obstetricia”, “ayudar a dar a luz” o
“partear”. En un famoso pasaje Sócrates dice: “Mi arte mayéutico tiene las mismas características
generales que el arte [de las parteras]. Lo que diría “hacer parir la verdad”
Sócrates enfocó su método en la búsqueda de la verdad a través del diálogo , de preguntas y
respuestas, buscaba que sus alumnos llegaran a conclusiones por sí mismos.
Diálogo
Preguntas
Respuestas
Verdad
7. A través del método mayéutico se ayudará al ser humano en base de preguntas y respuestas a darse
cuenta de que vive en la ignorancia y la mentira, para ayudarle a buscar y conocer la verdad y
mejorar su condición humana. Invita a pensar e investigar por uno mismo y a explorar nuevas vías
para abordar problemas reales.
Este filósofos rechazaba la idea que la mente de las personas sea un receptáculo o cajón vacío en el
que se puedan introducir verdades.
Invita a los profesores que no deben limitarse a transmitir mecánicamente unas doctrinas, a sus
discípulos, sino que fomenten el desarrollo del pensamiento crítico y superar la falta de conciencia
de las cosas a través del cuestionamiento y la reflexión. Se debe enseñar a aprender.
8. MÉTODO DE LAS IDEAS O FORMAS de Platón
Platón, discípulo de Sócrates, propuso que la verdad estaba en un mundo de formas
ideales, destacó la importancia de la razón y la reflexión.
Formas ideales
Razón
Contemplación
9. MÉTODO ARISTOTÉLICO CIENTÍFICO Y OBSERVACIÓN: Discípulo de Platón (384-322 a.C.):
Sostiene que es importante la experiencia empírica y la clasificación de la información.
• Método científico
• Observación
• Empirismo
• Clasificación
10. MÉTODO AXIOMÁTICO DE EUCLIDES(Siglo III y IV a. c.)vinculado a la Geometría
Los axiomas son proposiciones idealizadas de la realidad, son enunciados muy evidentes, que se consideran
verdades universales y que se utilizan en distintas ciencias y teorías como fundamentos para realizar otros
enunciados o hipótesis. Por ejemplo: Dos líneas paralelas nunca se tocan. Al ser evidentes, no es necesario que
sean demostrados y no se pueden deducir a partir de otros enunciados. Los axiomas se utilizan en lógica,
filosofía, matemática, física, biología, entre otras disciplinas.
• Antes los axiomas eran considerados verdades incuestionables pero en el presente son válidos y aceptados por
una comunidad científica en un momento dado y se los puede refutar o reformular.
Como método, llamado método geométrico, sirve para reorganizar las proposiciones y conceptos aceptados de
una ciencia existente para incrementar la certeza de esas proposiciones y la claridad de esos conceptos.
11. El método axiomático-deductivo, es aquel que de un conjunto de premisas se extrae un conjunto de
proposiciones empleando razonamientos lógicos.
El método hipotético-deductivo, es aquel que a partir de la observación se plantea una hipótesis que
posteriormente se somete a comparación mediante razonamientos lógicos-deductivos
EJEMPLOS:
•Dados un centro y un radio, se puede trazar una circunferencia. (Pertenece a los postulados de
Euclides, matemático griego)
•Todos los ángulos rectos son iguales entre sí. (Pertenece a los postulados de Euclides, matemático
griego)
•El todo es igual a la suma de las partes. (axioma matemático)
•Una línea recta es la distancia más corta entre dos puntos. (axioma de la geometría)
•Dos líneas rectas nunca encierran algo. (axioma de la geometría)
12. •Dos rectas paralelas nunca se tocan. (axioma de la geometría)
•La adición siempre otorga un número mayor a los números que intervienen en la operación(axioma
matemático).
•En el comienzo del universo, había gases inertes (axioma de la teoría de Big Bang)
•Un conjunto siempre es mayor que cada una de sus partes (axioma matemático)
•En el presente la vida sólo procede de la vida, no puede proceder de la vida inerte (axioma de la
biología).
•Los números infinitos (axioma matemático)
Si un número es natural, su sucesor también es un número natural. (axioma matemático)
Para cada familia de conjuntos no vacíos, siempre hay otro conjunto que contiene un elemento de cada
uno de estos. (axioma de la elección, formulado por Ernst Zermelo)
Es imposible no comunicar. (axioma de la comunicación, formulado por Paul Watzlawick)
13. El contenido de un mensaje depende de la relación entre emisor y receptor. (axioma de la
comunicación, formulado por Paul Watzlawick)
La comunicación depende de la puntuación. (axioma de la comunicación, formulado por Paul
Watzlawick)
La comunicación es digital y analógica. (axioma de la comunicación, formulado por Paul Watzlawick)
La relación de la comunicación puede ser simétrica o complementaria. (axioma de la comunicación,
formulado por Paul Watzlawick)
Todos los cuerpos mantienen su estado de reposo o de movimiento, salvo cuando se les imprimen
fuerzas que hacen cambiar su estado. (axioma de la mecánica clásica, formulado por Isaac Newton)
Fuente: https://www.ejemplos.co/axiomas/#ixzz8MAwC2V8l
14. Entre tres puntos, solo pasa una línea recta. (axioma de la geometría)
Una proposición no puede ser verdadera y falsa al mismo tiempo. (axioma de la lógica)
Si a cantidades iguales se les añaden cantidades iguales, los resultados serán iguales. (axioma
matemático)
Todas las rectas tienen una cantidad infinita de puntos. (axioma de la geometría)
El número 1 no es el sucesor de ningún número natural. (axioma matemático)
Si dos números naturales tienen el mismo sucesor, esos dos números son el mismo número. (axioma
matemático)
La vida no puede ser transferida a una materia inerte. (axioma de la biología)
Si el estado térmico de un biosistema es perturbado, no puede ser restaurado. (axioma de la biología)
Dos puntos determinan el segmento de una recta. (pertenece a los postulados de Euclides, matemático
griego)
Todos los segmentos pueden ser prolongados en una recta ilimitada en la misma dirección. (pertenece a
15. MÉTODO DE LA DUDA METÓDICA Y RACIONALISMO :René Descartes(1596-1650):
Descartes propuso el método deductivo y la duda sistemática como medio para alcanzar la
certeza. Su famosa frase "Cogito, ergo sum" (Pienso, luego existo) resume su enfoque en la
razón como la base del conocimiento.
• Duda Metódica
• Racionalismo
• "Cogito, ergo sum"
16. MÉTODO DEL EMPIRISMO EXPERIENCIA John Locke (1632-1704):
Contrapuso el empirismo al racionalismo. Sostenía que la mente al nacer es como una
"tabla rasa" , y que el conocimiento se adquiere a través de la experiencia sensorial y la
observación.
• Empirismo
• Experiencia
• “Tabla rasa”
17. MÉTODO DE LA CRÍTICA DE LA RAZÓN PURA Immanuel Kant (1724-1804):
Kant intentó reconciliar el empirismo y el racionalismo. Argumentó que hay aspectos del
conocimiento que son innatos pero que la experiencia también juega un papel crucial.
Introdujo la noción de "síntesis a priori".
• Crítica de la Razón Pura
• Síntesis a priori
• Racionalismo y empirismo
18. MÉTODO GENEALOGÍA DE LA MORAL Friedrich Nietzsche (1844-1900):
Nietzsche adoptó un enfoque crítico de la moral tradicional y propuso una "genealogía"
que investiga los orígenes y motivaciones de las ideas morales.
• Genealogía de la moral
• Crítica moral
• Orígenes
19. MÉTODO DE LA FENOMENOLOGÍA Y HERMENÉUTICA Martin Heidegger (1889-1976):
Heidegger abogó por un enfoque fenomenológico que busca comprender la estructura
subyacente de la experiencia. Introdujo la hermenéutica, centrada en la interpretación de
textos y significados.
• Fenomenología
• Hermenéutica
• Interpretación
• Experiencia
20. MÉTODO DEL FALSACIONISMO Karl Popper (1902-1994):
Popper propuso el falsacionismo como método científico, argumentando que las teorías
científicas deben ser falsables para ser consideradas válidas.
• Falsacionismo
• Método científico
• Falsabilidad
21. Taller #1
1.El método se origina :
a)Después de la ciencia
b) Antes de la ciencia
c) Con la Ciencia.
2.Investigue la evolución del método e indique cómo se llama cada método según
los siguientes filósofos y de manera precisa señale en qué consiste.
Sócrates, Platón, Aristóteles, Euclides, René Descartes, Jhon Lock,Emmanuel Kant,
Friedrich Nietzsche, Mafrtín Heidegger, Karl Popper.
a. En qué consiste el método Metafísico
b. En qué consiste el método Dialéctico
c. Por qué se pasa del materialismo dialéctico al materialismo histórico
22. EL MÉTODO METAFÍSICO
La metafísica es una rama de la Filosofía que estudia las causas, los orígenes de los problemas centrales del
pensamiento filosófico: el ser, Dios, el mundo, el alma. Busca el conocimiento de la totalidad de las cosas, de
todo lo que existe o puede existir. El método metafísico no se fundamenta sólo en la razón, sino en el ente
natural.
La metafísica de aquella época negaba toda forma de desarrollo, al movimiento únicamente se lo
conceptuaba como el desplazamiento de los cuerpos en el espacio.; por esto es totalmente opuesto a la
dialéctica materialista.
Para el metafísico dice Engels “los objetos y sus imágenes en el pensamiento, los conceptos, son objetos de
investigación aislados; fijos, inmóviles, enfocados unos tras otros, como algo dado y perenne”. El método
metafísico es un proceso de estudio de la realidad que considera al mundo como un almacén de cosas
acabadas, fijas, inmutables, aisladas e independientes entre sí.
La metafísica en la vida diaria nos ayuda a desarrollar mentes positivas, que nos conduzcan a comprender la
relación del ser humano con el cosmos
23. El método metafísico concibe la realidad como orden natural estático, inmutable e inconexo, derivando
en modo antidialéctico del pensamiento y resultado del conocimiento unilateral de la realidad. Se limita
a describir las estructuras y funciones como elemento positivo.
PRINCIPIOS DE LA METAFÍSICA PARA EXPONER SU CONTENIDO TEÓRICO
El principio de la identidad(A = A)
El principio de alejamiento o aislamiento de las cosas
Principio de las divisiones eternas e infranqueables
El principio de la no existencia o de la oposición de contrarios
DE QUÉ DEPENDE LA CONCEPCIÓN QUE TENGAMOS DE LA REALIDAD?
Depende de la aceptación que demos a uno de estos métodos.
1. De que la realidad se mueve, es cambiante, se transforma
2. De que la realidad permanece tal cual es, sin movimiento, sin cambio
24. MÉTODOS DIALÉCTICO
Una de las primeras inquietudes que el hombre debió tener desde cuando comienza a desarrollar una actividad intelectual, es aquella
sobre la concepción del mundo, de explicarse de donde vivía y, para ella ha sido necesario que elabore un método que satisfaga estas
necesidades. Entonces en Grecia inicialmente se utiliza la palabra dialéctica como el arte de averiguar la verdad en discusión, poniendo
de manifiesto las contradicciones implícitas en la argumentación del adversario y superándolas.
Posteriormente a la dialéctica se la entendió como el método del conocimiento de la realidad, el cual concibe al mundo
mundo en permanente movimiento y desarrollo, es decir, lo ve tal como es, esta característica hace que se constituya en
el único método científico.
Es un proceso científico de estudio de la realidad que considera las cosas, las propiedades y relaciones; así como su
reflejo mental (los conceptos), en conexión mutua, en movimiento: en su surgimiento, desarrollo contradictorio y
desaparición
El método dialéctico se apoya en la concepción general, materialista dialéctica e histórica, de que todo en la naturaleza, la
la sociedad y el propio ser humano está concatenado o interconectado, en constante movimiento, cambio y
transformación y, el conocer la esencia de las cosas y los hechos de la vida real y lo concreto, es la vía para conseguir
transformarlos y no sólo contemplarlos.
25. Del análisis histórico concreto de los fenómenos.- Significa que cuando ubicamos cada fenómeno en el espacio
y el tiempo en el que se desenvuelven, nos permite descubrir por qué no han avanzado en esa época a
avanzado en esa época aunque el hombre tenga la voluntad de hacerlo
Características del Método Dialéctico:
• La búsqueda incesante y eterna, nunca acabada y universal, de la integralidad o totalidad de la explicación mediante el develar las
fuentes, orígenes y la génesis o desarrollo, del objeto de estudio.
• El análisis crítico permanente de todo el conocimiento producido sobre el objeto de estudio.
• La explicación o teoría como la esencia del objeto, su estructura, movimiento y funcionamiento dinámico e histórico, tal y como él
es en sí mismo. Aprehender los nexos y dinámicas entre las condiciones o determinaciones reales que actúan en la práctica o vida
concreta del objeto o hecho que se estudia.
• La relación sujeto objeto no solo como relaciones externas, sino que incluye lo que se produce internamente en el sujeto o del
grupo de ellos en esas relaciones. Por eso creo que tiene mucha razón Vygotski cuando precisa que cualquier producto del y con el
objeto, siempre se produce en una relación sujeto, objeto, sujeto, incluso cuando el sujeto se encuentra solo o aislado.
• Que la objetividad del conocimiento, en última instancia, solo se consigue cuando la teoría o explicación de que se dispone, se
constata en la práctica concreta, social, cultural e histórica.
• Que el sujeto investigador debe tener un papel activo, que le permita llegar a la esencia de los problemas, por medio de los datos,
indicios, pistas y señales que a partir de la vida y la naturaleza concreta, pueda obtener y con ellos deducir, imaginar y crear las
posibles explicaciones del movimiento de las determinantes o condiciones, develando la estructura, funcionamiento y dinámica de
los nexos y conexiones (mediaciones). El papel activo le permite al investigador apropiarse del movimiento real e histórico o en el
tiempo del objeto, que definitivamente contribuye a la elaboración de la explicación, la representación ideal en el pensamiento del
objeto real, lo concreto pensado (Marx, 2011; Mello, 2011).
26. Principios de la dialéctica:
De la objetividad en la consideración de los objetos y procesos. Señala que el conocimiento se puede
puede presentar de manera neutral e imparcial después de haber comprobado. Ejemplo si una
persona afirma que la temperatura de hoy es de 25°c, después de haber medido con el termómetro
es una afirmación objetiva.
Del desarrollo universal .-La dialéctica considera que el desarrollo de la naturaleza es el resultado del
del desarrollo y la lucha de contradicciones.
De la concatenación universal.- señala que no existen objetos o fenómenos aislados, todos se
relacionan, se concatenan entre sí.
27. Leyes de la Dialéctica:
a. Ley de transformación de los cambios cuantitativos en cualitativos y viceversa(sostiene que los
cambios que sufren las cosas llegan hasta un punto en donde ocurre un cambio cualitativo que
las transforma en su opuesto. Ejemplo El agua puede pasar del estado líquido, al sólido y al
gaseoso. (cambios cualitativos) ... Un niño a los siete años recuerde un número mayor de
objetos que cuando tenía tres años, y le fueron mostrados los mismos objetos, demuestra un
cambio cuantitativo.
b. Ley de la unidad y lucha de contrarios. “Por la lucha de contrarios surgen las cosas dijo
Heráclito”. Partió de la experiencia del cambio, del devenir. "No es posible bañarse dos veces
en el mismo río, porque nuevas aguas corren siempre sobre ti“.
28. Entonces la lucha de contrarios se refiere a las causas del movimiento y desarrollo de los procesos,
como el de salud-enfermedad y el de aprendizaje. Así, por ejemplo, la lucha entre el proletariado y la
burguesía, constituyendo la contradicción interna inalienable de la Sociedad capitalista, culmina con la
destrucción de la burguesía y el triunfo del proletariado. El capitalismo deja de existir y en su lugar
adviene un nuevo régimen social, el socialismo.
a. Ley de la negación de la negación.
Expresa la unidad dialéctica que existe entre lo nuevo y lo viejo (lo que niega o sustituye a la viejo :
/a negación) y la vuelta al pasado, la repetición de lo viejo (la negación de lo nuevo por lo viejo:
la negación de la negación). Por ejemplo, la semilla se transforma en una planta (lo viejo, la semilla, da
lugar a lo nuevo, la planta) y a esto le llamamos negación. Pero a su vez la planta, en virtud de su
desarrollo, da nuevas semillas ( o sea, lo viejo, la semilla vuelve nuevamente) y a esto le
llamamos negación de la negación.
.
29. Catergorías:
a. Lo singular y lo universal.- Existe vinculo muy fuerte entre lo diverso (singular) y lo común (universal ) del
objeto.
b. Esencia y fenómeno.- La esencia es el conjunto de propiedades que determinan lo que es un objeto y de
lo que no es ; y, el fenómeno es la manifestación de las propiedades externas (lo que se nos presenta a la
vista).
c. Causa y efecto. Un fenómeno, da origen a otro fenómeno
d. Necesidad y casualidad.- Están recíprocamente unidas, la casualidad es una manifestación de la
necesidad.
e. Posibilidad y realidad.- Posibilidad es lo que todavía no se realiza, en cambio la realidad es una
posibilidad ya realizada.
f. Tiempo y espacio.- El espacio expresa el orden de distribución de los objetos, el tiempo es la
consecutividad de los fenómenos que se sustituyen unos a otros y es irreversible.
30. La dialéctica materialista
La dialéctica materialista asume que todos los fenómenos de la naturaleza y de la sociedad se hallan en
movimiento y cambio; pasan de un estado a otro como resultado de múltiples contradicciones.
Afirma que el mundo es un proceso infinito de movimiento, de cambio, de transformación, en donde lo
nuevo surge de lo viejo; lo que Engels escribió diciendo “no existe nada definitivo, absoluto, consagrado”;
debió acudir a las conquistas de la ciencia y al desarrollo histórico de la sociedad.
El hombre a través de la utilización del método dialéctico- materialista tiene la posibilidad de utilizar el
conjunto de conceptos, categorías, hipótesis, hechos, leyes, etc. Coherentemente sistematizados para
conocer y transformar la realidad en cualquier área del conocimiento.
Friedich Engels y Karl Marx filósofo Alemán desarrolló la teoría comunista y el materialismo histórico, un
aspecto importante de su teoría fue la “plusvalía” que es valor que un trabajador crea por encima de su
fuerza laboral; el problema según este pensador es que los dueños de los medios de producción se adueñan
de la plusvalía e intentan maximizar sus ganancias a expensas del proletariado
31. Marx aplicó el método dialéctico a la historia y la sociedad. Su enfoque se centró en el cambio social a través de la lucha de
clases y la evolución de las estructuras económicas: se destacan dos elementos fundamentales:
a)Lucha de clases y,
b)Cambio social
MATERIALISMO HISTÓRICO
Es la dialéctica materialista aplicada al estudio de la sociedad y como tal ha elaborado sus propias categorías tales como:
Ser social
Conciencia social
Modo de producción
Formación social
Leyes que rigen a la sociedad
La ley de mutua correspondencia entre las fuerzas productivas y la relación de producción
La ley de mutua correspondencia entre la base y la superestructura
La ley de la prioridad del ser social sobre la conciencia social.
32. TELLER N°2
1.¿Qué estudia la metafísica?
2.¿En qué se fundamenta el método metafísico?
3. El método metafísico cómo considera al mundo?
4. ¿Qué sostiene el método dialéctico?
5. ¿Qué principio de la dialéctica señala: que no existen objetos o fenómenos aislados, todos se
relacionan, se concatenan entre sí.
6. ¿Qué principio señala que el conocimiento se presenta de manera neutral e imparcial después de
habérselo comprobado en la realidad?
7. ¿Qué principio señala que el desarrollo de la naturaleza es el resultado de la lucha de
contradicciones?
8.¿Qué ley de la dialéctica señala que las cosas sufren cambios de cuantitativos a cualitativos.
9. ¿Qué señaló Heráclito sobre ley de la unidad y lucha de contrarios?
10. ¿Qué señala la ley de la negación de la negación?
33. MÉTODOS LÓGICOS
Son aquellos que se basan en la utilización del pensamiento humano en sus funciones de :
a. Inducción
b. Deducción
c. Análisis
d. Síntesis
e. Científico
34. 1. MÉTODO INDUCTIVO O INDUCCIÓN: DESARROLLADOPOR EL INGLÉS FRANCIS BACON(1561-1626
Incitar [a alguien] a algo' , 'causar o provocar indirectamente [algo]' y 'extraer [un principio general o
una conclusión] a partir de hechos o datos particulares’ .
La inducción consiste en que a partir de un hecho concreto, premisas particulares; para llegar a
obtener conclusiones generales, siempre que estas últimas sugieran o sostengan la conclusión. Busca
inferir conclusiones generales a partir de observaciones específicas.
el método inductivo es un proceso de razonamiento que se basa en la observación y la
experimentación para llegar a una conclusión general a partir de casos específicos.
35. En síntesis el método inductivo permite analizar casos particulares a partir de los cuales se extrae
conclusiones de carácter general.
Ejemplos: un investigador observa que varios perros ladran fuertemente cuando se acerca
alguien desconocido a su casa. A partir de esta observación, el investigador podría hacer la
hipótesis de que los perros ladran para alertar a sus dueños sobre la presencia de un extraño.
Luego, a través de la recopilación de más observaciones, el investigador podría confirmar o
refutar esta hipótesis y llegar a una conclusión general sobre el comportamiento de los perros
en estas situaciones.
36. En una población generalmente de la costa del Ecuador aparece una epidemia, se desconoce de qué
enfermedad se trata. Se elige al azar unos 50 casos y se les realiza todo tipo de exámenes de
laboratorio, se observa los síntomas y los médicos diagnostican que todos ellos tienen cólera, de esto
se infiere (se generaliza) que la epidemia que atacó a dicha población es el cólera.
FASES O PASOS QUE SIGUE LA INDUCCIÓN:
a. Generalmente empieza con la observación de casos o hechos en los que presenta el fenómeno
b. Luego se busca la causa que determina la presencia del fenómeno en los casos observados,
mediante la comparación o experimentación.
c. Se realiza la abstracción de la ley o principio que rige dicho fenómeno
d. Finalmente se generaliza si es aplicable a todo el universo
37.
38. ¿QUÉ ES UN ARGUMENTO?.
Es un enunciado que expresa una idea, que busca confirmar, refutar o explicar lo
enunciado. Todo argumento tiene dos partes:
a. Las premisas (proposiciones que afirman o niegan algo) y,
b. La conclusión: resultado final o consecuencia.
Existen argumentos deductivos e inductivos, ambos son formas de razonar que llegan
a conclusiones por diferentes caminos. Son útiles en la ciencia y sirven para
formular nuevas hipótesis a través de datos empíricos
.
39. Argumentos Inductivos.
Extraen una conclusión a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, parten de una observación y luego
generalizan.
Por ejemplo:
Premisa 1: María comió chocolate y le duele el estómago.
Premisa 2: Sandra comió chocolate y le duele el estómago.
Conclusión: Si comes chocolate, te dolerá el estómago.
Premisa: Ayer llovió en la Ciudad de Ibarra.
Premisa: Hoy está lloviendo en la Ciudad de Ibarra.
Premisa: Mañana está anunciado lluvia en la Ciudad de Ibarra.
Conclusión: En la Ciudad de Ibarra llueve mucho durante el invierno.
Fuente: https://concepto.de/argumentos-deductivos-e-
inductivos/#ixzz8KxnCdx7P
40. Premisa: El viernes había mucho tráfico en la autopista.
Premisa: Hoy es viernes y hay mucho tráfico en la autopista.
Conclusión: Los viernes hay mucho tráfico en la autopista.
Premisa: A Sonia le robaron el teléfono móvil en la Av.Atahualpa.
Premisa: A Profesor le robaron el teléfono móvil en la Av. Atahualpa.
Conclusión: Está habiendo muchos robos en la Av. Atahualpa.
Premisa: Mi gato maúlla.
Premisa: El gato de mi prima maúlla.
Conclusión: Todos los gatos maúllan.
41. Argumentos Deductivos.
A partir de las premisas general, se extrae una conclusión. Los argumentos
deductivos poseen una base lógica, su conclusión está contenida en la información
de las premisas.
Por ejemplo:
Premisa 1: Los perros ladran.
Premisa 2: Bobby es un perro.
Conclusión: Bobby ladra.
Premisa: sabemos que l os planetas son redondos.
Premisa: La Tierra es un planeta.
Conclusión: La Tierra es redonda.
43. Sabemos que las plantas necesitan agua para vivir.
Las rosas son plantas.
Las rosas necesitan agua para vivir
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sabemos que los docentes de la institución usan mandil.
Amalia es docente de la institución.
Amalia usa mandil.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Sabemos que la edad mínima para inscribirse en la escuela es de cinco años.
Juana tiene menos de cinco años.
Juana no tiene la edad mínima para inscribirse en la escuela.
Fuente: https://www.ejemplos.co/argumentos-deductivos-e-inductivos/#.
Fuente: https://www.ejemplos.co/argumentos-deductivos-e-inductivos/#ixzz8KrkThMpu
44. 2.MÉTODO DEDUCTIVO O DEDUCCIÓN
Proveniente del latín ducere (“guiar” o “conducir”), de modo que podría entenderse, figuradamente,
como “guiar algo de arriba hacia abajo”, es decir descender de lo más general a lo más específico. DE
LO GENERAL A LO PARTICULAR.
Es aquel que parte de verdades previamente establecidas, es decir afirmaciones o principios de
carácter general para luego aplicarlo a casos particulares, individuales y comprobar así su validez. Se ha
dicho que las verdades establecidas por la ciencia tienen que confrontarse con la realidad a través de
las conclusiones que se deduzcan de los planteamientos generales, leyes , principios, categorías,
conceptos e hipótesis.
Es el procedimiento que parte de una conclusión, de un principio general conocido y desciende a los
los casos particulares desconocidos secuencias y aplicaciones.
Fuente: https://concepto.de/deduccion/#ixzz8KrY9DgIK
45. EN LA DEDUCCIÓN SE PUEDE OBTENER CONCLUSIOMNES VÁLIDAS A PARTIR DE PREMISAS
VERDADERAS.
• Si sabemos que los planetas son redondos y sabemos también que la Tierra es un planeta, entonces
podemos deducir que la Tierra es redonda.
• Si todos los seres humanos son mortales y Sócrates es un ser humano, es posible deducir que
Sócrates es mortal.
• Si sabemos que ningún cuadrúpedo puede volar y las vacas son animales cuadrúpedos, entonces
ninguna vaca puede volar.
pero también se puede obtener conclusiones válidas a partir de premisas falsas:
Ejemplo:
• si las ranas son mamíferos, y ningún ave es un mamífero, entonces ningún ave es una rana.
Fuente: https://concepto.de/deduccion/#ixzz8KrbkHbiY
46. Ejemplo:
Principio: Todos los metales son conductores de la electricidad (general), la plata es un
metal (particular), se concluye o deduce que la plata es un conductor de la electricidad.
Pasos de la deducción
1. Principio o ley aplicación
2. Comprobación
3. Demostración
47.
48. 3. MÉTODO ANALÍTICO O ANÁLISIS = descomponer el todo en sus partes
CONSISTE EN DESCOMPONER, DIVIDIR,DESGLOSAR, SEPARAR EL FENÓMENO EN
TANTAS PARTES COMO SEAN NECESARIAS PARA ENTENDER SU NATURALEZA,;
CONOCER SUS ELEMENTOS FUNDAMENTALES Y LAS RELACIONES QUE EXISTEN ENTRE
ELLLOS.
ES UN EXAMEN MINUCIOSO, DETALLADO, PORMENORIZADO DE SUS PARTES PARA CONOCER SU
NATURALEZA, SUS CARACTERISTICAS
ENTONCES ELMÉTODO ANALÍTICO CONSISTE EN LA DESMEMBRACIÓN, SEPARACIÓN DE UN TODO, EN SUS
PARTES O ELEMENTOS PARA OBSERVAR SU NATURALEZA, PARTICULARIDADES, RELACIONES ETC.ES EL
EXAMEN MINUCIOSO DE UN HECHO O FENÓMENO.
VA DE LO A LO
En síntesis TODO ANÁLISIS ES UNA DEDUCCIÓN
CONCRETO ABSTRACTO
50. Ejemplos de Análisis.
Insistimos que sabiendo que el análisis es un examen que consiste en dividir un
objeto ofenómeno de estudio y observar en detalle cada uno de sus componentes
con la finalidad de tener mayor y mejor conocimiento sobre el asunto motivo de
estudio; esbocemos algunos ejemplos:
Deseo hacer el análisis de lo que significa comunidad educativa en un colegio,
dividimos a las unidades de análisisi y tendríamos: padres de familia, autoridades
o directivos de la institución, docentes, estudiantes, empleados administrativos y
de apoyo.
51. El médico puede realizar un análisis de la salud de un paciente, para lo cual envía a realizarse
un sinnúmero de exámenes como: exámenes de sangre, radiografías, electroencefalogramas,
ecografías etc., para llegar a una conclusión de cual puede ser el origen de sus dolencias.
en un proyecto de investigación sobre el cambio climático, se recopilan datos de temperatura,
niveles de co2 y patrones climáticos. el método analítico se aplica para examinar la relación
entre estas variables, utilizando herramientas estadísticas para encontrar correlaciones
significativas.
.
52. 4. MÉTODO SINTÉTICO O SÍNTESIS = REUNIR O AGRUPAR LAS PARTES EN UN TODO
Etimológicamente viene del griego synthesis = reunión , que significa composición o arreglo.
Puede también considerarse como un resumen, un sumario, una sinopsis; es decir, una descripción abreviada
de los contenidos más importantes de un determinado tema.
La síntesis, se refiere a la composición de un todo, por la reunión de sus partes o elemento
ES el proceso de resumir las ideas o información claves e importante, para presentarlos de manera clara y
concisa.
En síntesis TODA SÍNTESIS ES UNA INDUCCIÓN
El médico puede realizar un análisis de la salud de un paciente, para lo cual envía a realizarse un signúmero
de exámenes como: exáamenes de sangre, radiografías, electroencefalogramas, ecografías etc, para llegar a
una conclusiónde cual puede ser el origen de sus dolencias.
.
53. En general la síntesis es el método de razonamiento que tiende a rehacer, reunificar o reconstruir
en un todo lógico y concreto los elementos destacados a través del análisis.
No debemos confundir los términos: Resumir con sintetizar
RESUMIR = Es acortar, reducir algo
SINTETIZAR = Es crear algo nuevo integrando partes o elementos
En un proyecto de investigación sobre el cambio climático, se recopilan datos de temperatura,
niveles de co2 y patrones climáticos. el método analítico se aplica para examinar la relación entre
estas variables, utilizando herramientas estadísticas para encontrar correlaciones significativas.
.
55. En términos generales, la síntesis se refiere a la acción de combinar elementos o ideas para
formar un todo coherente. A través de la síntesis, se crea algo nuevo que va más allá de la simple
suma de sus partes. Es como si estuvieras construyendo un rompecabezas, donde cada pieza tiene un
propósito específico y al unirlas correctamente, obtienes una imagen completa.
Síntesis en al vida cotidiana:
Imagina que estás planeando un viaje. Para organizar tus actividades, debes combinar diferentes
elementos como el transporte, los alojamientos y las atracciones turísticas en un itinerario coherente.
Al hacerlo, estás realizando una síntesis en la vida cotidiana al unir elementos individuales para crear
una experiencia de viaje completa.
Imagina que estás en la cocina y quieres preparar un delicioso pastel. Para lograrlo, necesitas
combinar diferentes ingredientes como harina, huevos, azúcar y mantequilla. Al mezclar estos
elementos, estás realizando una síntesis, es decir, estás creando algo nuevo a partir de componentes
individuales.
56. Síntesis Química
• Síntesis del agua: La síntesis del agua se produce cuando se combinan dos moléculas de hidrógeno (H) con una
molécula de oxígeno (O), formando H2O. Este proceso es esencial para la existencia de la vida tal como la
conocemos.
• Síntesis de la sal: La sal de mesa, conocida como cloruro de sodio (NaCl), se sintetiza mediante la combinación de un
átomo de sodio (Na) y un átomo de cloro (Cl). Esta síntesis química da como resultado un compuesto con
propiedades distintas a las de los elementos individuales.
• Síntesis de plásticos: En la industria de los plásticos, se lleva a cabo la síntesis de polímeros a partir de monómeros.
Por ejemplo, el polietileno se sintetiza al unir moléculas de etileno, formando una cadena larga y flexible que le
confiere propiedades plásticas.
Síntesis en Fisioterapia.
Síntesis de investigación: Imagina que estás realizando un estudio sobre los efectos del ejercicio físico en la salud
cardiovascular. Después de revisar diferentes estudios y recopilar datos, debes realizar una síntesis de la información
obtenida para extraer conclusiones y establecer recomendaciones. En este caso, la síntesis científica te permite tener
una visión general de los resultados y generar conocimiento nuevo a partir de la información existente.
57. Síntesis en lengua y literatura
Para elaborar una síntesis de un texto o un párrafo por ejemplo primero se debe identificar las ideas
ideas principales , luego volver a releerlo y subrayar dichas ideas principales y analizar por qué estas
marcan la diferencia, y llegar a resumir la trama principal y los personajes claves de la historia, es decir
decir condensar la información esencial en un texto conciso y comprensible.
58. Síntesis en psicología
REALIZAR UN DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO(Síntesis) DE UN ESTUDIANTE UNIVERSITARIO QUE PRESENTA
SÍNTOMAS DE COMPORTAMIENTO Y EMOCIONES ALTERADAS :
Se debería tomar en cuenta los siguientes aspectos
1. Datos informativos del paciente : Nombre, edad, Institución donde estudia, trabaja. Etc.
2. Historia clínica
3. Motivo de consulta
4. Historia personal detallada
5. Antecedentes familiares
6. Evaluación de síntomas específicos
7. Para al final llegar a una impresión clínica y diagnóstico provisional
8. Realizar recomendaciones preliminares
59. Ejemplo :
Paciente: Juan Pérez
Edad : 21 años
Motivo de consulta: Sentimientos de ansiedad, tristeza y dificultad para concentrarse
Historia clínica: Juan es un estudiante universitario de tercer año en la carrera de Ingeniería. Desde
hace aproximadamente un año, ha experimentado períodos de intensa ansiedad y tristeza. Estos
sentimientos han ido en aumento durante los períodos de exámenes y tareas académicas exigentes.
Ha notado dificultades para concentrarse en sus estudios y ha experimentado insomnio ocasional.
Además, ha perdido interés en actividades que antes disfrutaba, como jugar fútbol con sus amigos.
Síntesis del diagnóstico: Juan presenta síntomas consistentes con un trastorno de ansiedad
generalizada (TAG) y síntomas depresivos. La presión académica y las demandas universitarias
parecen estar contribuyendo significativamente a su malestar emocional. Su dificultad para
concentrarse y el insomnio son indicativos de un nivel elevado de estrés. El cambio en sus
intereses y la pérdida de placer en actividades previamente gratificantes sugieren síntomas
depresivos.
60. Impresión clínica y diagnóstico provisional:
Trastorno de ansiedad generalizada (TAG) relacionado con el estrés académico.
Síntomas depresivos, posiblemente relacionados con el impacto emocional del rendimiento
académico y las demandas universitarias.
Recomendaciones preliminares: Se recomienda una terapia cognitivo-conductual para abordar los
síntomas de ansiedad y depresión, así como técnicas de manejo del estrés. Además, se sugiere la
posibilidad de evaluar la necesidad de apoyo académico o ajustes en la carga de trabajo universitario.
Como conclusión tendríamos que se reunió todos estos elementos o partes necesarias para llegar a
un diagnóstico (síntesis).
61. Diferencia entre análisis y síntesis
En términos simples, la síntesis implica la combinación de
elementos o ideas para crear algo nuevo, mientras que el
se refiere a la descomposición de un todo en sus partes
individuales para comprenderlo mejor.
62. TALLET N°3
1. Los métodos lógicos son : Inductivo, deductivo ,analítico y sintético; en síntesis señale que qué
consiste cada uno de ellos y ponga un ejemplo:
a) Método Inductivo….
b) Método Deductivo
c) Método Analítico
d) Método sintético
63. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
EL MÉTODOS HISTÓRICO(Analiza eventos del pasado y busca relacionarlos con otros
del presente)
Nuestra historia nos dice de dónde venimos, nos enseña a entender dónde estamos y a la vez nos hace
reflexionar hacia dónde queremos ir. Lo que hicieron, aprendieron y crearon nuestros antepasados ahora es
parte fundamental de lo que hoy somos.
Entonces el método histórico es el estudio y análisis de hechos del pasado, cómo están en el presente y
tratar de dar explicación dónde queremos ir, predecir, pronosticar hacia el futuro. Esto porque el sujeto para
conocer los objetos o fenómenos tiene la obligación de enterarse de ese constante movimiento en sus
diferentes facetas, saber su trayectoria histórica, su aparecimiento, crecimiento, decrecimiento y
transformación; en suma su desarrollo. Si se tiene suficiente información y comprensión del pasado y
entiende el por qué los acontecimientos ocurrieron como lo hicieron, se los puede aplicar al presente y
pronosticar o predecir qué ocurrirá en el futuro.
64. Salkind manifiesta que” la investigación histórica estudia los sucesos del pasado, analiza la relación de dichos sucesos
con otros eventos de la época y con sucesos presentes”. En síntesis, se busca entender el pasado y su relación con el
presente y el futuro.
Las investigaciones históricas también se apoyan en datos observados y recogidos por segundas personas, pero
también puede recurrir a fuentes de información primaria, y, como lo manifiesta Carlos Escalante (1988,p.11), el
propósito de la investigación histórica es reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible, para lo cual,
en forma sistemática recolecta, evalúa y sintetiza evidencias que permiten obtener conclusiones válidas.
El historiador deberá hacerse ciertas interrogantes para determinar la relevancia de la información, así:
:¿Cuándo se produjo la información?
• ¿Dónde?
• ¿Quién?
• ¿Por qué se elaboró?
• ¿Por qué es relevante para la investigación en curso?
• ¿Contiene firmas, sellos, lacres o credenciales que contribuyan a certificar su autenticidad?
65. Tipos de evidencias Históricas
Escritas (cartas, crónicas, documentos oficiales, diarios, periódicos); orales (entrevistas, discursos,
programas de radio); visuales (fotografías, pinturas, mapas, grabados, películas); materiales
(utensilios,)etc. Aquí también algunos descubrimientos a través de la historia: El fuego, supuso un antes
y un después en la historia de la humanidad. ...La rueda. ...El arado. ...
La pólvora. ...El hormigón. ...La bombilla. ...Máquina de vapor. ...La imprenta…escritura etc.
Cómo aplicar el método histórico?
Elige el tema: escoge la cuestión histórica a investigar.
Formula primeras hipótesis: pregúntate qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Revisa el estado de la cuestión: sobre qué hay publicado ya.
Busca en fuentes primarias: recurre a documentos originales, pinturas etc. si fuesen accesibles.
66. MÉTODOS HISTÓRICOS
• La Observación.
• Entrevista.
• investigación de campo.
• Técnica fotográfica.
• Relato de Vida.
• Diario de campo.
67. EL MÉTODO HERMENÉUTICO
El padre de la hermenéutica es Hans Georg Gadamer, viene desde los tiempos de Platón quien la utilizaba en sus
diálogos , especialmente en el Banquete o simposio (diálogo de Platón que profundizaba en lo ético la búsqueda del
bien y la verdad, el amor a belleza, la inmortalidad) y en el Ion (siervo mensajero que iba de ciudad en ciudad recitando
poemas épicos) para referirse a la interpretación de significados de textos oscuros, misteriosos o proféticos.
Para Aristóteles la Peri Hemeneias se ocupa de la significación de las palabras, del verbo, de la proposición y del discurso
en general.
La Hermenéutica = Lo que nos dice hoy y en lenguaje comprensible a nosotros. Es una actividad de reflexión, es el
estudio de la comprensión e interpretación correcta , del verdadero significado de textos de carácter sagrado, filosófico o
o literario en los diferentes contextos por lo que ha atravesado la humanidad.
En la Edad Media la hermenéutica asume la figura de EXÉGESIS, que es el análisis e interpretación de un texto en
particular destinado a descubrir lo que quería decir el autor a sus contemporáneos, por ejemplo La Biblia, que es una
figura del sentido oculto de la creación.
Según lo expuesto por MICHEL FOUCAUT en” las palabras y las cosas”, la hermenéutica se define como “el conjunto de
conocimientos y técnicas que permiten que los signos hablen y nos descubran sus sentidos”.
68. El sentido es algo que tiene significado para alguien.
Un texto es un hecho humano: Tiene inmerso una idea, un propósito, una intencionalidad, un
proyecto. Mario Peresón T. afirma “La hermenéutica es una lectura (interpretación) de aquellos signos
en los que se expresa la intencionalidad del ser humano, como persona o como miembro de un grupo.
grupo. Cuando nos colocamos ante un hecho humano y lo comprendemos, hacemos hermenéutica.
CARACTERISTICAS: Según Jaime Rubio
Busca exhibir un sentido oculto bajo otro sentido ya sea aparente o manifiesto.
El sentido oculto está en el vocabulario, en la sonoridad, en las imágenes, en las metáforas
(comparación entre dos cosas para explicarla de manera sencilla, ejemplo “está bajo la lupa”, “el
tiempo es oro”; y en las prácticas sociales lo hablamos en forma de relatos, mitos, etc.
69. EL MÉTODO FENOMENOLÓGICO
Es el estudio de las experiencias vividas, respecto a una situación o de un suceso, circunstancias desde la
perspectiva del sujeto. Su objetivo es describir la forma en que las cosas se nos aparecen en nuestra
experiencia, la forma en que experimentamos las cosas en el mundo circundante.
También se la puede considerar como la interpretaciónde los hechos, o el análisis crítico a las acciones
sociales. Ejemplos:
El significado del estrés para una persona sometida a un trabajo de altas exigencias.
El significado de una experiencia vivida en una quimioterapia
La experiencia de una persona en su infancia.
Edmund Husserl manifiesta que como método de investigación se utiliza en las ciencias sociales y
recientemente en el área de la salud, para estudiar algún fenómeno específico considerando el punto de
vista de los participantes.
El tema de investigación de la fenomenología es la CONCIENCIA=Fase en la que se muestra la realidad.
70. • Biblia: Tanto cristianos como judíos dedican gran parte de su tiempo al estudio de la hermenéutica ya que cuando se
interpretan los textos bíblicos hay muchos aspectos que hay que tener en cuenta. Esto conlleva la necesidad de
extraer todo el significado posible del contenido bíblico.
• Literatura: Los estudiosos de la literatura también utilizan hermenéutica para examinar los textos literarios y
comprender mejor cómo los escritores han llegado a sus conclusiones. Esta técnica de interpretación permite
explorar los significados implícitos y los mensajes subyacentes.
• Derecho y Ley: Los estudiosos del derecho utilizan la hermenéutica para encontrar los mejores fallos al interpretar la
ley, de modo que la decisión final sea una que refleje la voluntad de los legisladores y el sentir de la sociedad.
• Historia: Cuando los historiadores estudian eventos pasados, utilizan la hermenéutica para examinar documentos,
artefactos y otros materiales del pasado, para comprender cómo los acontecimientos formaron el presente.
• Filosofía: En la filosofía, la hermenéutica permite a los estudiantes entender el pensamiento de otros filósofos y
comprender cómo sus ideas dieron forma al pensamiento contemporáneo.
71. EL MÉTODO DE INTERACCIONES SIMBÓLICAS
Autores: Herbert Blumer, George Herbert Mead, Charles Horton Cooley y Erving Goffman.
El interaccionismo simbólico es una teoría psicosocial relacionado también con la Antropología y la
Psicología Social , señala que la conducta del ser humano es el resultado de la interacción social
comprende el significado de los fenómenos a través de la comunicación y que ha influido
enormemente en los estudios sobre los medios.
Considera que las personas aprenden y dan sentido al mundo que les rodea a través de las
interacciones sociales en las áreas :académicas, familiares, religiosas, políticas… en las que participan
desde el momento en que nacen.
Modelos de interaccinismo social; las cartas, las conversaciones, las computadoras, las redes sociales
en internet, el uso de la telefonía móvil, el acceso a los videojuegos, etc.
72. Ejemplo:
En la vida cotidiana: El uso de la ropa para expresar la personalidad o el estatus social
Cuando alguien sonríe, este gesto se interpreta como un signo de felicidad o amabilidad.
Cuando alguien hace gestos como moviendo las manos hacia la cara, es un signo de que a lo mejor
está con calor.
73. INVESTIGACIÓN CUASIEXPERIMENTAL
Es aquella que se puede estudiar las relaciones causa-efecto, pero en circunstancias en la que no se
puede hacer el control riguroso o manipular todas las variables que intervienen en el experimento.
Es apropiada para realizar estudios en situaciones naturales. Por ejemplo:
Reacciones de los adolescentes a diferentes tipos de películas: románticas, musicales, violencia, ciencia
ficción, según edad, sexo y nivel de escolaridad.
Estudiar los efectos de una campaña educativa de no fumar, lanzada a estudiantes de la universidad.
74. EL MÉTODO DE ESTUDIO DE CASOS(Analiza una unidad específica de un universo poblacional)
Es el estudio profundo e intensivo de un sujeto en particular o grupos pequeños(familia, institución,
comunidad ), en situaciones únicas. Entonces los resultados obtenidos en estos estudios no son
generalizables y sólo son verificables para el objeto de estudio.
Es un diseño de investigación adecuado que consiste en obtener un conocimiento a profundidad sobre un
problema concreto de actualidad , donde se identifican puntos fuertes y débiles y se plantean soluciones.
Se realiza para:
• Explicar la causalidad de un fenómeno.
• Describir exhaustivamente un suceso o tema.
• Elaborar nuevas teorías o hipótesis o ,
• Modificar la realidad al brindar soluciones al problema que se está abordando.
• Puede servirte: Investigación cualitativa y cuantitativa ; se utiliza en ciencias sociales y humanas,
como marketing o psicología, para formular nuevas teorías. Por ejemplo: El estudio de cómo surgieron los
75. CARACTERISTICAS:
Constituye un trabajo profundo de una unidad de observación, ya sea en todo su ciclo de vida o en una
etapa de él.
Puede referirse a una persona, una familia, un grupo, una institución social o toda una comunidad.
Estos estudios pueden servir de base para investigaciones más amplias
Los resultados que se obtienen son difícilmente generalizables a las poblaciones a las cuales
pertenecen.
Ejemplos:
Estudio sistemático del comportamiento social y psicológico de un adolescente adicto a una determinada
droga.
Investigación de los casos de intoxicación alcohólica de una x comunidad
Estudio del desarrollo físico, motriz, social y emocional de niños prematuros nacidos en Ibarra en tal
período.
76. Características del estudio de caso
• Es Cualitativo. Porque se recopilan datos no numéricos, para explicar por qué ocurre un fenómeno, para
interpretar y determinar sus cualidades y para generar conocimiento, es decir, que se busca producir una
nueva teoría, no corroborar una que ya existe. Sin embargo, en algunos casos, se pueden utilizar
procedimientos cuantitativos para obtener datos.
• Es Inductivo. Porque se parte de proposiciones teóricas y de premisas particulares, que surgen de la
observación y de la recolección de información de un caso específico, para llegar
a conclusiones generales, que son teorías o hipótesis que describen el caso.
• Es Particularista. Porque se estudia un solo caso y sus causas, ya que se considera que los fenómenos son
heterogéneos y que no se pueden explicar todos con las mismas descripciones.
• Es Descriptivo. Porque se analizan, se comprenden y se describen las características del fenómenos,
grupos sociales, acontecimientos o temas y cada una de sus unidades exhaustivamente.
• Es Heurístico. Porque se busca analizar fenómenos recientes o realizar interpretaciones novedosas sobre
un asunto, para generar teorías o conocimientos originales.
77. Tipos de estudio de caso
Existen distintas clasificaciones de los estudios de caso según diferentes autores. Una de ellas se
establece teniendo en cuenta las características del informe o de las conclusiones que se pueden
elaborar:
• Estudio de caso descriptivo. Es aquel que describe detalladamente cómo es y por qué sucede un
fenómeno.
• Estudio de caso interpretativo. Es aquel que describe un fenómeno, pero que tiene correlación con
una teoría existente o que permite formular una nueva.
• Estudio de caso evaluativo. Es aquel que se centra en explicar la causalidad, es decir, el porqué del
fenómeno y suele incluir juicios de valor que sirven como propuestas para intervenir en el caso.
78. CÓMO SE REALIZA UN ESTUDIO DE CASOS?
Introducción. Se presenta de forma resumida el estudio. de caso. ...
• Antecedente. Breve explicación del contexto donde surge. el problema. ...
• Justificación. Razones del estudio. ...
• Definición del. problema. ...
• Marco. Conceptual. ...
• Marco. Metodológico. ...
• Análisis de resultados. ...
• Conclusiones. Constituye una síntesis de los principales hallazgos
79. Fases del estudio de caso
• Determinar los objetivos, las preguntas y la metodología. Para determinar los objetivos, se debe
establecer qué se quiere lograr con la investigación. Por ejemplo, describir, evaluar o explicar el caso,
predecir en relación con el fenómeno o plantear una posible solución a un problema. Para determinar las
las preguntas, se deben plantear interrogantes o proposiciones en relación con cómo es el fenómeno y
por qué sucede. Para determinar la metodología, se debe establecer cómo se hará la investigación, por
ejemplo, se decide que la información se recolectará a través de encuestas.
• Revisar la bibliografía existente en relación con el caso. Para conocer mejor las características del caso y
para analizarlo de manera novedosa, se debe leer toda la literatura que existe sobre el tema. Además, es
conveniente consultar bibliografía con el objetivo de establecer el marco teórico que se utilizará para
abordar el fenómeno y para elegir un enfoque de análisis de los datos recopilados.
• 3j
80. • Delimitar el objeto de estudio. Se debe especificar qué unidades del caso se analizarán, ya que el
estudio se debe centrar en un asunto puntual. Por ejemplo, si se quiere estudiar un movimiento social,
social, se pueden estudiar las características de su líder, ya que es necesario hacer un recorte del
fenómeno.
• Recopilar datos. Se pueden hacer encuestas, entrevistas, test, revisiones de fuentes y documentos y
observaciones para obtener información sobre el caso. Además, se debe determinar cómo actuará el
investigador, ya que puede participar, intervenir o no en aquello que se está analizando.
• Analizar los datos. Se debe estudiar el caso de manera inductiva, es decir, que se parte del análisis de
las características, las relaciones y las comparaciones de los datos recopilados y de la bibliografía
consultada, para elaborar conclusiones que permitan describir el fenómeno y sus causas.
• Elaborar el informe o la conclusión. Se realiza la presentación de un informe sobre el análisis, de una
narración cronológica del estudio o de un texto en el que se escriben las conclusiones, la explicación
del fenómeno o las posibles soluciones para un problema.
Fuente: https://www.ejemplos.co/estudio-de-caso/#ixzz8LdW1zH
81. Ejemplos de estudio de caso
1. El estudio sobre cómo se informó sobre los cuidados, los efectos y la vacunación del covid-19 a personas
que no cuentan con dispositivos electrónicos y que, por lo tanto, no tienen acceso a los medios masivos de
comunicación.
2. El estudio sobre por qué se produce una disminución de la matrícula universitaria mayormente en el tercer
año de las carreras. Se busca determinar los distintos motivos del fenómeno.
3. El estudio sobre las causas de las decisiones de los consumidores de una zona determinada para adquirir
productos tecnológicos.
4. El estudio de caso sobre cómo las publicidades de una marca reconocida influencian a las personas.
5. El estudio que se centra en plantear posibles soluciones al problema que suelen tener los usuarios con una
plataforma web.
6. El estudio sobre cómo funciona y cómo se originó la relación entre una escuela, el entorno social y la
comunidad educativa.
7. El estudio sobre cómo funciona y por qué surgió un grupo de constructores que edifican casas para todas
las personas de un pueblo con materiales de buena calidad y económicos. Además, se analiza el impacto
que tiene en la comunidad la posibilidad de tener una vivienda propia.
8. El estudio que se centra en descubrir cuáles son las causas de los problemas de cosecha de cereales en un
región determinada y que tiene como objetivo encontrar distintas soluciones para mejorar la producción
agrícola de este lugar.
9. El estudio sobre el funcionamiento de una escuela no graduada, sus ventajas frente a la educación
graduada y por qué se implementó.
10.El estudio sobre un pueblo que apostó a la sustentabilidad ambiental y económica construyendo casas de
barro y produciendo sus alimentos. Además, se estudian los motivos del proyecto
82. .
11. El estudio sobre cómo el calentamiento global modifica el clima de una región y las implicancias sociales,
económicas y políticas que tiene este fenómeno.
12. El estudio sobre cómo funciona y por qué surgió el trueque como modelo de intercambio económico en una
comunidad.
13. El estudio sobre por qué los terapeutas de un hospital eligen determinados tratamientos para pacientes que
presentan trastornos de la personalidad.
14. El estudio sobre cómo funciona el financiamiento estatal a pymes y por qué el gobierno implementó esta
política económica.
15. El estudio sobre cómo se produjo la colaboración entre la investigación pública y la privada en la medicina en
el contexto de la pandemia de covid-19.
16. El estudio sobre por qué el software libre es más utilizado en algunos sectores que en otros.
17. El estudio sobre las causas del mejoramiento de la producción de una fábrica en la que se simplificaron las
tareas con la implementación de una nueva organización.
18. El estudio sobre las causas de la implementación de multas por ensuciar la vía pública y sobre cómo funciona
en la actualidad.
19. El estudio sobre las posibles soluciones que se pueden implementar para que la población de un país mejore
su alimentación.
1. 20. El estudio sobre las causas del mejoramiento del rendimiento académico en la universidad con la
implementación del uso de nuevas tecnologías.
Fuente: https://www.ejemplos.co/estudio-de-caso/#ixzz8LdWGyvFR
83. EJEMPLO PRÁCTICO DE ESTUDIO DE CASOS
1. Selección del Caso:
Identificar el fenómeno o situación que se va a estudiar.
Ejemplo: Supongamos que estás interesado en estudiar el impacto de la inteligencia
artificial en la atención médica.
2. Definir el Objetivo del Estudio:
Especificar claramente qué se espera lograr con el estudio.
Ejemplo: El objetivo podría ser analizar cómo las soluciones de inteligencia artificial están
mejorando la precisión del diagnóstico médico.
3. Revisión de la Literatura:
Investigar estudios previos relacionados con el tema.
Ejemplo: Revisar investigaciones sobre la implementación de inteligencia artificial en la
atención médica y los resultados obtenidos.
84. 4. Formulación de Preguntas de Investigación:
Desarrollar preguntas específicas que guiarán la investigación.
Ejemplo: ¿Cómo afecta la implementación de algoritmos de aprendizaje
automático en el diagnóstico médico en comparación con los métodos
tradicionales?
5. Diseño del Estudio:
Determinar la metodología y la estrategia de recopilación de datos.
Ejemplo: Optar por entrevistas con profesionales médicos, revisión de registros
médicos y análisis de algoritmos utilizados en hospitales seleccionados.
6. Recopilación de Datos:
Realizar la recopilación de datos de acuerdo con el diseño del estudio.
Ejemplo: Entrevistar a médicos, recopilar datos de pacientes y analizar informes
médicos con la ayuda de algoritmos de inteligencia artificial.
85. 7. Análisis de Datos:
Procesar y analizar los datos recopilados.
Ejemplo: Comparar la precisión de los diagnósticos realizados por médicos con el apoyo de inteligencia artificial versus
aquellos sin dicho apoyo.
8. Conclusiones y Recomendaciones:
Extraer conclusiones basadas en los resultados y formular recomendaciones.
Ejemplo: Concluir si la implementación de inteligencia artificial mejora significativamente la precisión del diagnóstico y
proporcionar recomendaciones para su aplicación efectiva.
9. Redacción del Informe Final:
Elaborar un informe detallado que documente todos los aspectos del estudio.
Ejemplo: Preparar un informe que incluya la metodología, los hallazgos, las conclusiones y las recomendaciones.
10. Revisión y Presentación:
Revisar el informe final y presentar los resultados de manera clara y persuasiva.
Ejemplo: Presentar los hallazgos en conferencias académicas y discutir la investigación con colegas y profesionales del
campo.
•
86. TALLER N° 4
1. ¿En síntesis en qué consiste el método histórico?
2. La hermenéutica es una lectura (interpretación) de aquellos signos en los que se expresa la
intencionalidad del ser humano, como persona o como miembro de un grupo. ¿cómo nos ha
servido en la actualidad?
3. ¿Qué señala el método de las interacciones simbólicas?
4. ¿Qué es el estudio de casos? Y cuándo se debe utilizar
5. En base al ejemplo práctico proporcionado….proponga un tema motivo de estudio de casos
y diseñe todos los pasos
87. MÉTODOS EMPÍRICOS
Son aquellos que se aproximan al conocimiento del objeto o fenómeno del conocimiento mediante el
conocimiento directo y el uso de la experiencia.
Se los denomina así porque su fundamento radica en la percepción directa del objeto de investigación
y del problema. , es decir el hombre debe interponer sus órganos sensoriales y su razón en el
conocimiento del objeto. esta percepción es de tipo especial ya que está guiada por un objetivo
científico o técnico.
Pavlov refiriéndose a la observación y a la experimentación como métodos empíricos de
dice que: “ La observación recoge lo que ofrece la naturaleza”, en cambio la Experimentación
naturaleza lo que desea”.
a. La observación y,
b. La Experimentación
88. EL MÉTODO DE LA OBSERVACIÓN
. LA OBSERVACIÓN ES LA APREHENCIÓN DE LAS CUALIDADES O CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS
FENÓMENOS.
ES UNA PERCEPCIÓN PLANIFICADA Y RELATIVAMENTE PROLONGADA DE LOS OBJETOS Y FENÓMENOS DE LA
REALIDAD CIRCUNDANTE, DIRIGIDA A UN FIN . MEDIANTE LA OBSERVACIÓN EL INVESTIGADOR CONOCE EL
PROBLEMA Y EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN ESTUDIANDO SU CURSO NATURAL, SIN ALTERAR SUS CONDICIONES
NATURALES.
PUEDE EL INVESTIGADOR APOYARSE EN INSTRUMENTOS QUE AYUDEN EN SU LABOR, EJEMPLO EL ASTRÓNOMO
PUEDE AYUDARSE DEL TELESCOPIO, LOS ECONOMISTAS PUEDEN AYUDARSE DEL CURSO GENERAL DE LOS
SISTEMAS MACRO-ECONÓMICOS. etc.
89. MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN
1. SEGÚN LOS MEDIOS UTILIZADOS
ESTRUCTURADA( UTILIZA INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN ESTANDARIZADOS)
NO ESTRUCTURADA(SIN EL AUXILIO DE UNA GUIA DE OBSERVACIÓN)
1. SEGÚN LA PARTICIPACIÓN DEL OBSERVADOR
PARTICIPANTE (EL OBSERVADOR ES ACTOR)
NO PARTICIPAMNTE(EL OBSERVADOR ES MERO ESPECTADOR)
1. SEGÚN EL NÚMERO DE OBSERVADORES
2. INDIVIDUAL (cuando la observación está a cargo de un solo investigador)
3. EN EQUIPO(Cuando la observación está a cargo de un equipo de investigadores)
4. SEGÚN EL LUGAR DONDE SE REALIZA
DE LABORATORIO (cuando la observación se realiza en un lugar donde se puede controlar las
variables)
DE CAMPO(La que se realiza en el lugar mismo donde ocurren los hechos o fenómenos)
90. EL MÉTODO DE LA EXPERIMENTACIÓN:(Analiza el efecto producido por la acción o
manipulación de una o más variables independientes sobre una o varias dependientes)
Mientras la observación estudia el curso natural de los objetos o fenómenos, la experimentación,
implica la alteración controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el investigador creará
modelos, reproducirá las condiciones, abstraerá los rasgos distintivos y podrá inmiscuirse en el interior
mismo del fenómeno.
Experimentar en general significa “ensayar” o”poner a prueba”.Este método fue propugnado por Claude Bernard y
Pavlov, entre otros.
La experimentación consiste en provocar intencionalmente un hecho fenómeno, modificando las
controlando sus variables para estudiarlo en circunstancias en que naturalmente no se presenta.
El método experimental por lo general , dispone de una variables independiente VI (experimental) que
puede ser manipulada según las intenciones del investigador para observar los efectos o resultados en
la variable dependiente (VD)
91. Según Carlos Escalante(1988.P.11)”Se ha ideado con el propósito de determinar, con la mayor
confiabilidad posible, las relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más grupos, llamados
experimentales y comportamientos resultantes se compara con los comportamientos de otro u otros
grupos, llamados de control, que no reciben el tratamiento o estímulo experimental”
Victor H. Sánchez Vera(1989.p.97)afirma que, “la investigación experimental ha sido tradicionalmente
considerada como propia del laboratorio científico, ambiente en el que las condiciones pueden ser
estrictamente controladas. En la actualidad, se la emplea también en las Ciencias Sociales , aunque en
este campo los hechos sometidos a experimentación corren el riesgo de perder la espontaneidad que
tienen cuando se producen en forma natural. Además, hay que tomar en cuenta que la conducta
humana es compleja y por lo tanto difícil de controlar”. De ahí que la mayoría de trabajos realizados en
este campo son considerados como cuasi-experimentales.
92. CARACTERÍSTICAS DE LA EXPERIMENTACIÓN:
Emplear un grupo experimental y un grupo control, para poder comparar los resultados.
Realizar un control riguroso de las variables sometidas a experimentación por medio de
procedimientos estadísticos.
Provocar intencionalmente el fenómeno para observar con la ayuda de aparatos, equipos que
permitan mayor rigor científico a los hallazgos.
Establecer con mayor seguridad relaciones de causa-efecto.
Estos estudios son considerados por lo general los que mayor validez tienen en sus resultados.
Ejemplos:
Enseñanza de la lecto escritura en niños de segundo año de educación básica mediante dos métodos
diferentes: silábico y fonético.
Efectos que producen los insecticidas en la ecología de un determinado lugar
Efectos de dos técnicas de enseñanza del inglés en grupos de niños de segundo año de educación
básica, controlando el tamaño de la clase y el nivel de inteligencia de los niños, y asignando
estudiantes al azar a los grupos de control y experimental.
93. PROCESOS DE LA EXPERIMENTACIÓN
La experimentación en la actualidad,
Es el punto de apoyo en los procesos
Productivos y en los servicios. Las
empresas
Si quieren ser eficaces pasan por pruebas
Experimentales de control.
1. LA PLANIFICACIÓN DEL EXPERIMENTO QUE
COMPRENDE :
a. La formulación de la hipótesis
b. La formación de los grupos experimental (aquel que va
a estar expuesto a la influencia del factor experimental)
, y el grupo control (aquel que no está sometido al
tratamiento experimental).
Los dos grupos deben ser homogéneos
Se debe tratar de que ambos sean del mismo número
Ambos deben someterse a las mismas condiciones
ambientales
2. REALIZACIÓN DEL EXPERIMENTO
3. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
94. Taller # 5
1) ¿Por qué se denominan métodos empíricos?
2) Qué diferencia hay entre ver y observar.
3) Realice un cuadro sinóptico de la clasificación de la observación ,
señalando brevemente en que concite cada una.
4) Consulte modelos de guías de observación estructurada
5) Describa con un ejemplo como seria la observación participante ,
donde el investigador es un actor y no un mero espectador .
6) En que consiste un experimento ponga un ejemplo donde se
evidencie la variable dependiente.
7)Realice un ejemplo de un hecho histórico, haga un análisis de los
hechos pasados, cómo está la situación en el presente y cómo predecir
el futuro
95. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ETIMOLÓGICAMENTE VIENE DEL LATÍN :IN = en, y, VESTIGARE = Hallar, inquirir, indagar, averiguar, seguir
vestigios, descubrir algo desconocido. DE AHÍ QUE TODO LO RELACIONADO CON AVERIGUACIÓN, BÚSQUEDA,
DESCUBRIMIENTO ETC.PUEDE LLAMARSE INVESTIGACIÓN.
DE MANERA GENERAL PODEMOS DEFINIRLA COMO LA BÚSQUEDA SISTEMÁTICA Y DISCIPLINADA DE
CONOCIMIENTOS NUEVOS A TRAVÉS DELMÉTODO CIENTÍFICO
APLICADO AL CAMPO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA :
DE MANERA GENERAL PODEMOS DEFINIRLA COMO LA BÚSQUEDA SISTEMÁTICA Y DISCIPLINADA DE
CONOCIMIENTOS NUEVOS A TRAVÉS DELMÉTODO CIENTÍFICO
ANDER, Egg (1993.p.57).“LA INVESTIGACIÓN ES UN PROCESO REFLEXIVO, SISTEMÁTICO, CONTROLADO Y CRÍTICO
QUE TIENE COMO FINALIDAD DESCUBRIR O INTERPRETAR LOS HECHOS Y FENÓMENOS, RELACIONES O LEYES DE
UN DETERMINADO ÁMBITO DE LA REALIDAD”.DONDE EL MÉTODO ES EL CAMINO, EL PROCEDIMIENTO A SEGUIR,
A UTILIZAR EN ESA BÚSQUEDA EXPRESADO A TRAVÉS DE NORMAS Y REGLAS GENÉRICAS DE ACTUACIÓN
CIENTÍFICA.
PARA Kerlinger (Rafael Bisquerra,1989:1)”LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA ES UNA ACTIVIDAD SISTEMÁTICA,
CONTROLADA, EMPÍRICA Y CRÍTICA DE PROPOSICIONES HIPOTÉTICAS SOBRE SUPUESTAS RELACIONES QUE
EXISTEN ENTRE FENÓMENOS NATURALES”
96. EN RESUMEN:T
INVESTIGACIÓN
SISTEMÁTICO CONTINUO PROGRESIVO REFLEXIVO
CRITICO
ES UN PROCESO
UTILIZA RECURSOS
DESCUBRIR O INTERPRETAR LOS HECHOS , FENÓMENOS DE LA REALIDAD O NUEVAS VERDADES EN BENEFICIO DE
LA CIENCIA Y DE LA HUMANIDAD (PARA ALGO O PARA ALGUIEN)
CUYO FIN ES
MÉTODOS
ÉCNICA
INSTRUMENTOS
97. ANALICEMOS EL CONCEPTO:
A) ¿POR QUÉ ES UN PROCESO (PROCEDIMIENTO).- PORQUE LA INVESTIGACIÓN COMPRENDE UNA SERIE DE
PASOS O FASES SUCESIVAS ORIENTADAS A DESENTRAÑAR LA VERDAD.
B) SISTEMÁTICA.- PORQUE ES UNA ACTIVIDAD RIGUROSAMENTE CONTROLADA
C) CONTINUA.- PORQUE NO DEBE DETENERSE, DEBE INICIAR Y TERMINAR
D) PROGRESIVA.- VA DE LO MÁS FÁCIL A LO MÁS DIFÍCIL
E) CRITICA Y REFLEXIVA .-PORQUE RECLAMA EL ANÁLISIS,LA RAZÓN
F) UTILIZA RECURSOS:MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
G) EL FIN ES DESCUBRIR NUEVAS VERDADES EN BENEFICIO DE LA CIENCIA Y DE LA HUMANIDAD
98. CARACTERISTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. SUPONE LA BÚSQUEDA DE NUEVOS DATOS, O LA UTILIZACIÓN DE LOS QUE YA EXISTEN PARA UN NUEVO
PROPÓSITO
2. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SE DIRIGE HACIA LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA, YA SEA POR INTERÉS
TEÓRICO O UNA PREOCUPACIÓN PRÁCTICA.
3. SE CARACTERIZA POR SER SISTEMÁTICA Y CUIDADOSAMENTE REALIZADA, UTILIZA PROCEDIMIENTOS
CUIDADOSAMENTE DISEÑADOS QUE SE APOYAN EN EL ANÁLISIS LÓGICO Y RIGUROSO.
4. ES LÓGICA Y OBJETIVA APLICA PRUEBAS PARA VALIDAR LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS,LOS DATOS
RECOGIDOS Y LAS CONCLUSIONES ALCANZADAS.
5. EXIGE LA COMPROBACIÓN Y VERIFICACIÓN EMPÍRICA, CONFRONTÁNDOLOS CON LA REALIDAD.
7. UTILIZA METODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS PARA RECOGER LOS DATOS DE LA
MANERA MÁS OBJETIVA POSIBLE Y MEJORAR LA PRECISIÓN DE LA OBSERVACIÓN HUMANA.
8. TRASCIENDE LAS SITUACIONES O CASOS PARTICULARES PARA HACER REFERENCIA DE VALIDEZ GENERAL.
9. ES UNA ACTIVIDAD PACIENTE Y MEJORADA; REQUIERE DE VALOR Y GRAN VOLUNTAD DEL INVESTIGADOR
PARA LLEGAR HASTA EL FINAL.
10. LA INVESTIGACIÓN ES REGISTRADA E INFORMADA CUIDADOSAMENTE Y DE MANERA PRECISA.
99. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. TODO CONOCIMIENTO ACUMULADO EN LAS DIFERENTES CIENCIAS ES PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA ,POR ESTO ES LA BASE DE TODA CIENCIA Y FUENTE DE AUMENTO DEL SABER..
2. ESTÁ ENCAMINADA A RESOLVER LOS GRANDES PROBLEMAS DE LA HUMANIDAD Y LA SATISFACCIÓN DE
NECESIDADES.
3. CONSTITUYE UN AUTÉNTICO FACTOR DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL
4. ES LA FUENTE DE DONDE SE DERIVAN TODAS LAS APLICACIONES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS
5. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA SE DESARROLLAN Y PERFECCIONAN, GRACIAS A SU
CONSTANTE RETROALIMENTACIÓN
6. LA FALTA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA ES LA CAUSA FUNDAMENTAL DEL ATRASO DE LOS
PUEBLOS.QUIENES CARECEN DE ELLA, SE VEN OBLIGADOS A SER ÚNICAMENTE DEPENDIENTES,
USUFRUCTUARIOS DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA DE OTROS PUEBLOS.
7. DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DEPENDE LA RIQUEZA, LA INDEPENENCIA DE LOS
PUEBLOS Y EL BIENESTAR MATERIAL Y ESPIRITUAL Y LA DIGNIDAD DE SU GENTE.
100. CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1. SEGÚN EL ENFOQUE O TIPO DE INFORMACIÓN QUE MANEJEN
A.- INVESTIGACIÓN DE ENFOQUE CUANTITATIVO
ES UN ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN QUE UTILIZA HERRAMIENTAS DE ANÁLISIS MATEMÁTICO Y ESTADISTICO
PARA DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR FENÓMENOS MEDIANTE DATOS NUMÉRICOS; USA FRECUENCIAS,
PROMEDIOS, CORRELACIONES PARA ENTENDER LAS RELACIONES CAUSA-EFECTO, HACER GENERALIZACIONES Y
PROBAR O CONFIRMAR TEORÍAS, HIPÓTESIS O SUPOSICIONES MEDIANTE EL ANÁLISIS ESTADISTICO; LOS DATOS
SE EXPRESAN EN NÚMEROS , GRÁFICOS.
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA SE UTILIZA AMPLIAMENTE EN PSICOLOGÍA, ECONOMÍA,
DEMOGRAFÍA, SOCIOLOGÍA, MARKETING, SALUD COMUNITARIA, SALUD Y DESARROLLO
HUMANO, ESTUDIOS DE GÉNERO Y CIENCIAS POLÍTICAS; Y CON MENOS FRECUENCIA EN
ANTROPOLOGÍA E HISTORIA.
EJEMPLOS :
UN ANÁLISIS DE LA INTENCIÓN DE VOTO DE UNA POBLACIÓN MESES ANTES DE UNA
ELECCIÓN PRESIDENCIAL.
EL CÁLCULO DEL CRECIMIENTO ECONÓMICO DE UNA EMPRESA EN LOS ÚLTIMOS
TRIMESTRES, PARA LA TOMA DE DECISIONES A MEDIANO PLAZO
CUANDO SE DESEA CONOCER EL MARGEN DE EFECTIVIDAD DE UN MEDICAMENTEO, SE TOMA UNA POBLACIÓN
DE ESTUDIO, SE LE SUMINISTRA DISTINTAS CONCENTRACIONES DEL MEDICAMENTE EN DOSIS DETERMINADAS,
101. El CÁLCULO DE LA VELOCIDAD A LA QUE PUEDEN MOVERSE CIERTAS PARTÍCULAS SUBATÓNICA, LUEGO
DE ENTRAR , EN COLISIÓN EN DE POR TERMINADO
LA DEMOSTRACIÓN EXPERIMENTAL DE UN MÉTODO QUÍMICO PARA LA SÍNTESIS DE
HIDROCARBUROS PESADOS.
EL ESTUDIO DE LA RESISTENCIA DE CIERTOS TIPOS DE ACERO DESTINADOS A LA
CONSTRUCCIÓN DE PUENTES Y OBRAS PÚBLICAS.
EL ESTUDIO EXPERIMENTAL DEL IMPACTO ECOLÓGICO DE UN NUEVO TIPO DE
BIOPOLÍMEROS DESTINADOS A LA INDUSTRIA TEXTIL.
EL CÁLCULO DE LA VELOCIDAD A LA QUE PUEDEN MOVERSE CIERTAS PARTÍCULAS
SUBATÓMICAS LUEGO DE ENTRAR EN COLISIÓN CON DETERMINADOS ELEMENTOS.
DENTRO DE ESTA TENEMOS:
- INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
-INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
-INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
- INVESTIGACIÓN CAUSAL-COMPARATIVA
- EXPERIMENTAL
102. DIFERENCIAS
CUANTITATIVA
CUALITATIVA
LOS DATOS SE PUEDEN TRANSFORMAR EN
ESTADÍSTICAS UTILIZABLES.
LAS TÉCNICAS PARA RECOPILAR DATOS PUEDEN SER
OBSERVACIÓN, ENTREVISTAS CON PREGUNTAS
ABIERTAS, GRUPOS FOCALES
LAS TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE DATOS PUEDEN
SER ENTREVISTAS, ENCUESTAS, CUESTIONARIOS
PRESENCIALES U VIA ONLINE
LA PRESENCIA DEL INVESTIGADOR DURANTE LA
RECOPILACIÓN DE DATOS, PUEDE AFECTAR LAS
RESPUESTAS DE LOS SUJETOS DE ESTUDIO.
LAS PREGUNTAS PARA RECOGER DATOS TIENDEN A
SER MÁS CERRADAS Y EL TAMAÑO DE LA MUESTRA
MÁS GRANDE
EL VOLUMEN DE DATOS OBTENIDOS PUEDE HACER QUE
EL ANÁLISIS Y LA INTERPRETACIÓN CONSUMAN MUCHO
TIEMPO
SE UTILIZA SOBRE TODO PARA OBTENER UNA
COMPRENSIÓN DE LAS OPINIONES MOTIVACIONALES
DE LOS CONSUMIDORES
.
103. 2.- INVESTIGACIÓN DE ENFOQUE CUALITATIVO
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ES AQUELLA QUE INDAGA O SE OCUPA DE LO QUE PIENSAN , LAS
OPINIONES, ACTITUDES, PENSAMIENTOS, VISIÓN Y REFLEXIONES QUE TIENE LA GENTE DE UN HECHO,
FENÓMENO O DE UNA REALIDAD. ESTO QUIERE DECIR QUE SE ESTUDIA LA INFORMACIÓN EN SU
CONTEXTO NATURAL Y COTIDIANO, TRATANDO DE COMPRENDER LA REALIDAD QUE SE INFIERE DE
ELLA RECOPILA LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN, CONSULTAS, ENTREVISTAS,
ENCUESTAS, SOCIODRAMAS E INSTRUMENTOS SIMILARES.
SUS RESULTADOS NO SE PRESENTAN O EXPRESAN EN VALORES NUMÉRICOS EXACTOS, SINO QUE SE
ABORDAN DE MANERA INTERPRETATIVA.
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ….ENFRENTA AL SUJETO Y AL OBJETO DE MANERA DIRECTA, CONCRETA Y PARTICULAR,
ELIMINANDO LAS POTENCIALES BARRERAS QUE OBSTACULIZAN LA RELACIÓN DE ESTOS ELEMENTOS. SU CARÁCTER
DINÁMICO PARTICIPANTE LE PERMITE CONSIDERAR A LA COMUNIDAD NO COMO LA “COSA QUE SE ESTUDIA”, SINO COMO EL
ACTOR QUE ESTUDIA Y TRANSFORMA. ESTA CONDICIÓN HACE QUE EL INVESTIGADOR SE TRANSFORME EN INVESTIGADO.
POR EJEMPLO COMO DICE ROJAS SORIANO EL INVESTIGADOR EDUCATIVO NO MIRA EL ACONTECER SOCIO-
EDUCATIVO,”COMO QUIEN OBSERVA DESDE EL ANDÉN AL TREN DE LA HISTORIA”, SINO VA TRAS ÉL Y CUANDIO LO ALCANZA,
CONOCE CON PROFUNDIDAD LAS LEYES QUE RIGEN SU MARCHA, A PARTIR DE LO CUAL ES CAPAZ DE ORIENTAR EL
DESARROLLO SOCIO-EDUCATIVO, ACTUANDO DESDE ADENTRO, CON SU PRÁCTICA CIENTÍFICA TRANSFORMADORA, EN
104. RIESGOS DE ESTA INVESTIGACIÓN:
La Objetividad.- Puede perderse cuando no hay la adecuada y suficiente preparación del investigador y se deja
llevar por sus emociones, deseos y pasiones
. Imparcialidad.- Esta puede fallar debido a que todo investigador posee una ideología , entonces este puede dejarse
llevar por determinados intereses de clase que guían la apreciación teórica de la realidad concreta.
3. La Ideología.- Según el Diccionario Filosófico de Rosental ideología “es un sistema de concepción de ideas;
políticas, jurídicas, morales, estéticas, religiosas y filosóficas. Esta puede constituir un reflejo verdadero o falso de la
realidad, puede ser científica o no científica. Los intereses de las clases reaccionarias , dan origen a una ideología
falsa. Los intereses de las clases progresivas, revolucionarias, contribuyen a la formación de una ideología científica.
Expresión de los intereses vitales de la clase obrera, de la inmensa mayoría de la humanidad, deseosa de paz, libertad
y progreso”. los intereses económicos de clase, no puede corresponder a los intereses de la verdad científica.
4.La Improvisación.- Debido a que esta investigación no parte de un marco teórico, no utiliza técnicas estructuradas,
no plantea objetivos que definan los propósitos a conseguir; no se puede asegurar la rigurosidad científica en los
resultados. En tal virtud las conclusiones a las que se arribe, van a ser producto de un análisis superficial externo y no
esencial , entonces tendremos una teoría carente de significado y divorciada de la realidad.
105. CLASES DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1.- INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ES UN PROCESO DE BÚSQUEDA AUTO-REFLEXIVA QUE REALIZAN LOS MIEMBROS DE UNA COMUNIDAD, CON LA
FINAIDAD DE LOGRAR UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE SUS PROPIAS ACCIONES, LLEGANDO A GENERAR TEORÍA
CIENTÍFICA QUE PERMITE SUPERAR LAS DIFICULTADES DE SU PRÁXIS SOCIAL.
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SUMINISTRA UN MÉTODO PARA PONER A PRUEBA LAS PRÁCTICAS QUE SE REALIZAN
COTIDIANAMENTE ( POR EJEMPLO EN UNA EMPRESA: PRÁCTICAS ADMINISTRATIVAS, DE ALMACENAMIENTO, DE
PRODUCCIÓN, DE COMERCIALIZACIÓN, ETC. ; EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRÁCTICAS EDUCATIVAS COMO:
PROCEDIMIENTOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, DE CÓMO LOGRAR LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES
CON NEE, DE CÓMO MANEJAR LOS PROBLEMAS DE DROGAS, LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA, ETC.) Y
MEJORARLAS.
106. La investigación acción implica: Tanto la intervención controlada, como El juicio práctico; conducido por individuos
comprometidos no sólo a entender el fenómeno, sino también a cambiarlo.
CARACTERISTICAS.
. Es Autoreflexiva: porque mediante la acción, las personas reconstruyen el pasado y construyen un futuro
inmediato
.Es democrática: porque todos intervienen en la planificación, observación, acción, reflexión y evaluación
.Es colaborativa: porque cualquier miembro del grupo puede asumir diferentes roles con los mismos niveles de
responsabilidad.
. Es reflexiva: porque permite introducir modificaciones, cuando aparecen elementos relevantes no previstos.
.Es crítica: porque el conocimiento surge de la acción reflexiva de sus propias acciones, mediante un proceso de
auto-entendimiento y comprensión.
.Es participativa: porque los implicados en el problema buscan consensos en la explicación y solución de
107. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SIGUE UN PROCESO DE ESPIRAL AUTOREFLEXIVO DE PLANIFICACIÓN
DESARROLLO DEL PROCESO : SEGÚN K.LEWIN
1. Aclaración y diagnóstico de una situación problemática en la práctica
2. Formulación de estrategias de acción para resolver el problema
3. Implantación y evaluación de las estrategias de acción
4. Aclaración y diagnóstico de la situación problémica.
ACLARACIÓN Y DIAGNÓSTICO: Esta etapa supone el desarrollo de teoría explicativas que se centran en
influencias restrictivas de los factores institucionales, sistemáticos y sociales.
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS: Equivale a la formulación de hipótesis científicas. Se requiere una nueva
teoría para cambiar la situación de modo que sea más coherente con los valores del “práctico”. Esta teoría
especificará las hipótesis de acción es decir las estrategias que el “práctico”crea que debe comprobar.}
PLANIFICACIÓN ACCIÓN REFLEXIÓN EVALUACIÓN
108. IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN: Es una forma de comprobación de hipótesis. El resultado puede indicar la
necesidad de aclarar más el problema y de la posterior modificación y desarrollo de las hipótesis de acción. Y
así a través de espirales de investigación-acción: los “prácticos” desarrollan sus teorías prácticas mediante un
método semejante al empleado por los científicos de la naturaleza y del comportamiento.
Según Guillermo Briones, Investigación Social, establece las siguientes etapas:
109. PROCESO
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ESTE ES PRODUCTO DE UNA NECESIDAD SENTIDA POR UN GRUPO
PARTICULAR, EN UN ESPACIO LIMITADO, EN UN TIEMPO DADO Y EN
UN CONTEXTO CONCRETO
RECOLECCIÓN DE DATOS UTILIZA LOS MISMOS INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
TRADICIONAL Y RECOGEN INFORMACIÓN DE TODA LA COMUNIDAD
PARA CONOCER LA PERCEPCIÓN DE LA MISMA Y LOS
RESULTADOS PARA SU APLICACIÓN
. EVALUACIÓN DE EVIDENCIAS LOS DATOS NO SON ANALIZADOS POR EL INVESTIGADOR,SINO POR
TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD; CON CUYAS EVIDENCIAS
SE PUEDE REDEFINIR EL PROBLEMA Y AYUDAR A ENCONTRAR
SOLUCIONES ALTERNATIVAS
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS LOS RESULTADOS SE VAN PRODUCIENDO Y CONOCIENDO A
MEDIDA QUE VAN APARECIENDO. ESTOS SON SOMETIDOS A
DISCUSIÓN DE LA COMUNIDAD ES CON EL FIN DE IDENTIFICAR
FORMAS DE MEJORAR LAS CONDICIONES DEL PROBLEMA.
110. 2.- INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
ES LA DESCRIPCIÓN E INTERPRETACIÓN CULTURAL QUE SE REALIZA UTILIZANDO LA OBSERVACIÓN
PARTICIPANTE COMO MEDIO PARA REPRESENTAR A LA REALIDAD.
EL OBJETIVO PRINCIPAL ES LA DESCRIPCIÓN MINUCIOSA Y DETALLADA QUE NO SÓLO INCLUYE LA DESCRIPCIÓN
DE LAS CONDUCTAS, OPINIONES; SINO LA INTERPRETACIÓN DE LOS SIGNIFICADOS QUE ESTAS TIENEN EN LA
PRÁCTICA DE LO QUE SE ESCUCHA Y SE MIRA.
ETAPAS:
SELECCIÓN DEL TEMA
OBSERVACIÓN INICIAL
REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
REFLEXIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN
SEGUNDA OBSERVACIÓN
REGISTRO DE LA INFORMACIÓN
REFLEXIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN
SE REPITE EL PROCESO TANTAS VECES COMO SEA NECESARIO
111. Selección del tema de investigación:
En la investigación etnográfica es necesario determinar el objeto con la finalidad de preveer los recursos
humanos, económicos y técnicos que serán utilizados en la investigación
Observación inicial:
Es un primer acercamiento de los investigadores con la realidad a investigarse, con la finalidad de recopilar la
mayor cantidad de datos sobre las características de los elementos que son objeto de estudio, así como de sus
relaciones.El observador es el primer instrumento de observación según lo señala Wittrock Merlin en su obra
la investigación de la enseñanza, esto es que el marco teórico del investigador, el propósito de la observación,
entre otros influye en lo que será percibido. En este primer acercamiento con la realidad no existe un objetivo
que determine los aspectos a observar; sino que, se recolecta asistemáticamente la mayor cantidad de
información.
Registro de la información
Es el proceso mediante el cual se organiza los datos de la observación realizada de manera narrativa, con todos
los detalles posibles, en el diario de campo. Es conveniente al terminar un periodo de observación, repasar las
notas a fin de complementarlas, de ser necesario, con la mayor fidelidad posible. En el registro de la
información se sugiere las siguientes recomendaciones:
Describir las características del escenario
Describir las características de los miembros del grupo en función de la ubicación temporal y espacial
112. Describir secuencialmente los sucesos
Describir las interacciones y reacciones del grupo
Reflexión y conceptualización
Es un proceso analítico mediante el cual se unifican significados de los aspectos con la finalidad de establecer
categorías de análisis de datos.
Una vez establecidas las categorías de análisis de datos, es necesario realizar nuevas aproximaciones al
objeto de estudio con la finalidad de enriquecer la teoría científica.
113. 3. INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
Tiene mucha semejanza con la investigación acción, su objetivo básico es encontrar
alternativas de solución a problemas que son comunes a un grupo de personas que toman
conciencia de su situación.
Es una consulta directa que se hace a las personas, con el propósito de conocer o recordar
conjuntamente el rol que desempeñan. Es un proceso de aproximación a la realidad con el
que la población consultada, deja de ser considerada como un objeto pasivo, como
depósito de información, como incapaz de conocer o interpretar su situación y de buscar
soluciones a sus problemas, y se convierte en un sujeto de investigación y decisión. A través
de ella la población interviene en la identificación de sus necesidades; en la interpretación
teórica; en el diseño de la investigación, en la recolección de resultados y búsqueda de
soluciones.
114. PROCESO METODOLÓGICO QUE SIGUE LA INVESTIGACIÓN PARTICIPATIVA
1. Preliminares de la metodología: lo primero es elegir un coordinador ( no es un simple interrogador sino un participante activo
para enfrentar los desafíos de marginamiento, visualizar la realidad en todas sus manifestaciones y efectivizar acciones que
permitan un desarrollo) , esta persona dará la bienvenida a los participantes; explicará los objetivos que el presente encuentro
persigue, motivará sobre la importancia que conlleva la presencia de cada uno de ellos y lo trascendente de su responsabilidad.
2. Bases conceptuales: Cuando se toman decisiones grupales en relación a diversos temas, como por ejemplo el mejoramiento de
los recursos humanos, acciones para satisfacer esas necesidades, evaluación de las acciones, etc. es necesario siempre llegar aun
acuerdo o consenso.
Consenso.- Es entiendo como:
La aceptación, conformidad o consentimiento del grupo, sobre la decisión de una opinión o de una situación que se está
tratando.
El silencio es un indicador que hay un acuerdo
En las discusiones grupales hay dos tendencias:
1. De hacer todo lo posible por cumplir los objetivos que tiene el grupo
2. De mantener el equilibrio del grupo, evitando conflictos y enfrentamientos
115. En la práctica a veces es inevitable los conflictos y prevalece la opinión de personas que tienen facilidad de palabra
para la argumentación llamados “notables”. Frente a esta situación existe una técnica que se la debe utilizar que
es: El Consenso Democtrático, es donde todos tienen la posibilidad de expresar su opinión por medio del VOTO,
votación que permite expresar las ideas de cada uno en forma crítica y luego hacer valer su opinión, sin que se
provoque un desequilibrio en el grupo y además alcanzar los objetivos para los que se reunieron.
Esta técnica debe ser utilizada por Los Grupos de Investigación Participativa (GIP), que son grupos constituidos por
mínimo 5 personas y máximo 20, que se reúnen periódicamente para tratar temas relacionados con el
mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad.
3. Análisis, listado, determinación y valoración de las necesidades (ideas)
Aquí el coordinador explicará las necesidades a detectar, que pueden estar relacionadas con el rol, funciones,
tareas y competencias.
116. 4. Selección de necesidades
Una vez dada la valoración a cada idea, se procede a seleccionar las ideas más importantes.
5. Determinación del perfil real
Una vez que las ideas han sido seleccionadas, se procede a valorar por segunda vez utilizando una escala de 1
(cuando la necesidad o idea es mínima) y 10 (cuando es máxima).
6. Determinación del perfil ideal
Es el conjunto de características personales y profesionales que una persona debe tener para desempeñar
efectivamente un rol.
7. Determinación del perfil operativo
Es la diferencia de características personales y profesionales que una persona debe superar para el desempeño
de su rol
117. 8. Priorización de las necesidades
9. Homogenización de las necesidades
Reunión del Comité Directivo
Conformación de comisiones especiales, para que seleccionen las mejores ideas o necesidades
10. Elaboración de un informe final.: Este debe contener las prioridades mediatas e inmediatas de
mejoramiento y puede seguir el siguiente esquema:
Datos informativos de la comunidad, organización, empresa ,institución etc.
Justificación: a) Razones que justifican el esfuerzo realizado b)Problemas o limitaciones encontrados.
Metodología: a) criterios sobre el proceso de desarrollo de la investigación b)selección, organización y
participación de los involucrados c) validez de los resultados
Resultados. Serán presentados de manera clara y objetiva, a fin de que permitan tomar decisiones e
introducir correctivos a través del desarrollo de acciones encaminadas a resolver los problemas detectados.
11.Conclusiones y Recomendaciones
Hallazgos encontrados en la investigación
Sugerencias para solucionar o mejorar la problemática
118. 2. SEGÚN LOS OBJETIVOS O PROPÓSITOS QUE ANIMA AL INVESTIGADOR
A.- INVESTIGACIÓN BÁSICA PURA O FUNDAMETAL
ES LA INVESTIGACIÓN DEDICADA AL LOGRO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN DETERMINADA ÁREA DEL SABER O
DE LA TÉCNICA, BUSCA DESCUBRIR LEYES O PRINCIPIOS DE CARÁCTER GENERAL EN LOS CUALES PUEDAN APOYARSE
QUIENES DESEEN ENCONTRAR SOLUCIÓN A PROBLEMAS SOCIALES Y TÉCNICOS CONCRETOS. A ESTA INVESTIGACIÓN
NO LE INTERESA NI CÓMO, NI EN QUÉ SE UTILIZAN LOS RESULTADOS , LO QUE SÍ LE INTERESA ES DETERMINAR UN
HECHO Y DESCUBRIRLO. EJEMPLOS: - LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA, LOS PROCESOS QUÍMICOS Y FÍSICOS.- LOS
ESTUDIOS DE CHARLES DARWIN QUE LE PERMITIERON FORMULAR LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN DE LAS ESPECIES.-
LOS TRABAJOS DE ALBERT EINSTEIN, GRACIAS A LOS CUALES SE ESTABLECIÓ LA TEORÍA DE LA RELATIVIDA
CARACTERISTICAS
CONSTITUYE EL FUNDAMENTO DE CUALQUIER OTRA INVESTIGACIÓN, PORQUE LE PREOCUPA EL DESARROLLO DE NUEVAS
TEORÍA
BUSCA UNA NUEVA VERDAD
SE OCUPA DE CONOCER Y EXPLICAR LOS HECHOS O FENÓMENOS,
HA CONTRIBUIDO AL PROGRESO DE LA CIENCIA
119. • EL ESTUDIO DE CÓMO EL ESTRÉS AFECTA A LA PRODUCTIVIDAD LABORAL.
• ESTUDIAR LOS MEJORES FACTORES DE LAS ESTRATEGIAS DE PRECIOS.
• COMPRENDER EL NIVEL DE SATISFACCIÓN DEL CLIENTE ANTE DETERMINADAS INTERACCIONES CON LA
EMPRESA QUE APORTA SOLUCIONES.
• ESTUDIO EN ESPAÑA ENCONTRÓ QUE BEBER DE DOS A CUATRO TAZAS AL DÍA SE ASOCIA
CON UN MENOR RIESGO GENERAL DE MUERTE, PARTICULARMENTE ENTRE LAS
PERSONAS DE MEDIANA EDAD.
• UN ESTUDIO ENCONTRÓ QUE LOS ESTUDIANTES APRENDEN DE MANERA MÁS EFECTIVA
DE LOS LIBROS DE TEXTO IMPRESOS QUE DE LAS PANTALLAS.
B.-APLICADA O UTILITARIA
ES AQUELLA QUE SE VALE DE LOS DESCUBRIMIENTOS O HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN BÁSICA, PARA
UTILIZARLOS EN FORMA PRÁCTICA , BUSCA SOLUCIONAR PROBLEMAS CONCRETOS, ESPECÍFICOS DE LA
HUMANIDAD. SU FINALIDAD ES MEJORAR UN PROCESO, UN PRODUCTO O UN SERVICIO.
CARACTERÍSTICAS:
UTILIZA LOS HALLAZGOS DE LAINVESTIGACIÓN BÁSICA EN SITUACIONES PRÁCTICAS
TIENE CARÁCTER UTILITARIO
SE REALIZA CON UN PROPÓSITO INMEDIATO
BUSCA MEJORAR LA SOCIEDAD Y RESOLVER PROBLEMADS
120. EJEMPLOS:
LOS CAMPOS LISOS, SUELTOS, SECOS; PIERDEN FERTILIDAD POR LA ACCIÓN DEL VIENTO (EROSIÓN
EÓLICA)TRAYENDO PÉRDIDAS ECONÓMICAS. LA INVESTIGACIÓN APLICADA CÓMO CONTROLAR LA EROSIÓN,
RESUELVE EL PROBLEMA.
INVESTIGACIONES SOBRE ESTUDIOS DE MERCADO ACERCA DE GUSTOS, PREFERENCIAS DE LOS CLIENTES;
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS DE MARKETIN Y APROVECHAR OPORTUNIDADES DE COMERCIALIZACIÓN
REALIZAR CLONACIÓN O COPIAS DE MATERIAL BIOLÓGICO COMO GENES, CÉLULAS PARA DAR NUEVOS
TRATAMIENTOS DE ENFERMEDADES COMO LA DIABETES, HEMOFILIA
LA MODIFICACIÓN GENÉTICA DE LAS PLANTAS,AUMENTA EL RENDIMIENTO DE LOS CULTIVOS Y MEJORA EL
CONTENIDO NUTRICIONAL. SE PODRÍA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA Y ESCASO
ACCESO A LA COMIDA POR EL AUMENTO POBLACIONAL
INVESTIGACIÓN SOCIO-ECONÓMICA DE LAS FAMILIAS DE LOS ESTUDIANTES DEL ITSI, PARA DETERMINAR SU
REAL INGRESO ECONÓMICO Y PODER ESTABLECER UNA MATRICULA DIFERENCIADA O BECAS PARA SUS
ESTUDIANTES.
REALIZAR UN ESTUDIO EN LOS NIÑOS, SOBRE LOS TIPOS DE JUGUETES QUE PREFIEREN , POR ENCARGO DE
UNA INDUSTRIA QUE LOS FABRICA
121. 3. POR EL LUGAR DONDE SE REALIZA
A.INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO
AQUELLA QUE PERMITE CONTROLAR POR PARTE DEL INVESTIGADOR AL SUJETO O FENÓMENO MOTIVO E
INVESTIGACIÓN, DENTRO DE UN PROPIO LUGAR DE TRABAJO. AQUÍ TENEMOS :
a)LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA.- ES AQUELLA QUE RECOGE Y ANALIZA INFORMACIÓN SECUNDARIA
CONTENIDA EN DIVERSAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS, VALIÉNDOSE DEL MANEJO ADECUADO DE LIBROS,
REVISTAS CIENTÍFICAS, RESULTADOS DE OTRAS INVESTIGACIONES, ENTREVISTAS, ETC.
b) LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL.- ANALIZA INFORMACIÓN ESCRITA SOBRE UN TEMA OBJETO DE
ESTUDIO: ESTADÍSTICAS, INFORMES, MATERIAL CARTOGRÁFICO, ARCHIVOS, DOCUMENTOS PERSONALES Y LA
PRENSA, TECNOLÓGICOS, SIMBÓLICOS Y OBJETOS MATERIALES.
B. INVESTIGACIÓN DE CAMPO:
ES LA QUE SE REALIZA EN ELMISMO LUGAR DE LOS HECHOS EN EL QUE SE DESARROLLAN O PRODUCEN LOS
ACONTECIMIENTOS, EN CONTACTO DIRECTO CON QUIEN O QUIENES SON LOS GESTORES DEL PROBLEMA QUE
SE INVESTIGA. ASÍ SE OBTIENE LA INFORMACIÓN DE PRIMERA MANO EN FORMA DIRECTA, FUERA DEL
LABORATORIO, AQUÍ EL INVESTIGADOR NO TIENE EL CONTROL ABSOLUTO DE LAS VARIABLES. EJEMPLO
ESTUDIAR LA CULTURA DE UNA COMUNIDAD INDÍGENA
122. 4. POR EL ALCANCE, NIVEL O PROFUNDIDAD
A.INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA .
ES UNA ESPECIE DE SONDEO O ESTUDIO PRELIMINAR, SUPERFICIAL O UNA PRIMERA APROXIMACIÓN AL
PROBLEMA O REALIDAD A INVESTIGARSE.
LAS INVESTIGACIONES EXPLORATORIAS , GENERALMENTE NOS PROPORCIONAN INFORMACIÓN INICIAL ACERCA
DE UN TÓPICO DESCONOCIDO O POCO ESTUDIADO.
LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS SIRVEN PARA:
PONER AL INVESTIGADOR EN CONTACTO CON LA REALIDAD AESTUDIAR
OBTENER DATOS Y ELEMENTOS DE JUICIOS PARA PLANTEAR PROBEMAS O HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS SIRVEN DE BASE PARA INVESTIGACIONES MÁS PROFUNDAS
LA INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA NOS PROPORCIONA INFORMACIÓN INICIAL ACERCA DE UN TÓPICO
DESCONOCIDO O POCO ESTUDIADO
123. EJEMPLOS:
REALIZAR UNA ENCUESTA A UN GRUPO DE PERSONAS PARA CONOCER LA OPINIÓN SOBRE EL TAMAÑO DE
LOS CELULARES QUE PREFIERE PARA COMPRAR. EN BASE DE ELLO LA EMPRESA PUEDE PROFUNDIZAR EN EL
TEMA Y TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON SU NEGOCIO
INVESTIGAR LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR FRENTE A LAS ÚLTIMAS MEDIDAS
ECONÓMICAS.
VISITAR VARIAS COMUNIDADES DE INDÍGENAS SARAGUROS PARA CONOCER LA REALIDAD EN QUE VIVEN,
ESCUCHAR SUS PROBLEMAS Y ESTABLECER PRIORIDADES DE INVESTIGACIÓN.
LA MEDICINA TRADICIONAL O ANCESTRAL EN IBARRA
124. EJEMPLOS:
REALIZAR UNA ENCUESTA A UN GRUPO DE PERSONAS PARA CONOCER LA OPINIÓN SOBRE EL TAMAÑO DE
LOS CELULARES QUE PREFIERE PARA COMPRAR. EN BASE DE ELLO LA EMPRESA PUEDE PROFUNDIZAR EN EL
TEMA Y TOMAR DECISIONES RELACIONADAS CON SU NEGOCIO
INVESTIGAR LA OPINIÓN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR FRENTE A LAS ÚLTIMAS MEDIDAS
ECONÓMICAS.
VISITAR VARIAS COMUNIDADES DE INDÍGENAS SARAGUROS PARA CONOCER LA REALIDAD EN QUE VIVEN,
ESCUCHAR SUS PROBLEMAS Y ESTABLECER PRIORIDADES DE INVESTIGACIÓN.
LA MEDICINA TRADICIONAL O ANCESTRAL EN IBARRA
