El documento describe las leyes de educación en Argentina, en particular la Ley Federal de Educación y la Ley de Educación Nacional, con un enfoque en la educación inicial y la educación especial. Establece que la educación inicial es obligatoria a partir de los 5 años y tiene como objetivo el desarrollo integral de los niños. También establece que el estado garantizará la inclusión educativa de las personas con discapacidades en todos los niveles del sistema educativo.
Normas Legales para la Educacion Argentina Sol Brandan
*Definicion de Educacion, responsables de la educacion
*Fines y objetivos de la Educacion
*Obligatoriedad, gratuidad
*Estructura del sistema educativo nacional y bonaerense
*Caracteristicas y objetivos del nivel secundario
*Derechos y obligaciones de los distintos actores institucionales
*Reglamentacion de la docencia: tareas, obligaciones, cuidados de los alumnos.
*Concepto de Institucion Educativa
*Participacion de la comunidad educativa
*Los equipos de trabajo de la institucion: equipos de conduccion institucional, cargos docentes de base, cargos tecnicos-docentes de base, equipo de trabajo administrativo.
*El proyecto institucional: el plan de continuidad pedagogica, los acuerdos de convivencia, la obligatoriedad escolar, la jornada escolar, los aspectos administrativos, la proteccion de los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento establece los principios y objetivos fundamentales de la educación en la provincia de Córdoba, Argentina. Define a la educación como un derecho público y garantizado por el estado. Establece los principios generales como la obligación del estado de proveer educación pública, gratuita y laica, y el derecho de las familias y comunidades a participar. Enumera los fines de la educación provincial como el desarrollo integral de los estudiantes y la formación de ciudadanos democráticos.
La ley establece los requisitos y obligaciones para el personal docente de las escuelas públicas, incluyendo poseer diplomas de capacitación y buena salud moral y física. También crea el sistema de jubilaciones e inspección de escuelas. Se forma un Consejo Escolar de Distrito en cada área compuesto por padres para supervisar la higiene, disciplina y moral de las escuelas locales y promover la educación.
Bases legales de la Educación ArgentinaVanesa Robles
En la siguiente diapositiva se mostraran los marcos legales de la educación en Argentina, donde se tuvieron en cuenta los aspectos mas importantes de dichas normas. Este trabajo fue realizado con el propósito de conocer el funcionamiento del sistema educativo en la actualidad.
La ley establece los principios, derechos y garantías de la educación en la provincia de Buenos Aires. Define a la educación como un derecho personal y social, y establece los fines y objetivos de la política educativa provincial, entre los que se incluyen brindar una educación de calidad e inclusiva para todos los habitantes, garantizar la obligatoriedad escolar, y formar ciudadanos comprometidos con los valores democráticos a través de una educación integral.
Este documento presenta la Ley 13.688 de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Establece los principios, derechos y estructura del sistema educativo provincial. Define a la educación como un derecho social y un bien público. Asigna a la Dirección General de Cultura y Educación la responsabilidad de proveer, garantizar y supervisar una educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad para todos los habitantes de la provincia. Delinea los fines y objetivos de la política educativa provincial, incluyendo brindar una educación integral y de calidad, a
Normas legales de la Educación Argentinaalayla_avila
Este documento resume las normas legales de la educación argentina desde una perspectiva institucional. Describe que la educación es un derecho garantizado por el estado a nivel nacional, de la ciudad de Buenos Aires y provincial. Detalla los cuatro niveles del sistema educativo, roles de docentes, alumnos y padres, y objetivos de la educación secundaria.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores de la educación como la democracia participativa, la igualdad, la justicia social y el respeto a los derechos humanos. Define al Estado como garante del derecho a una educación gratuita, de calidad y laica para todos. También regula el funcionamiento de los centros e instituciones educativas públicas y privadas del país.
Normas Legales para la Educacion Argentina Sol Brandan
*Definicion de Educacion, responsables de la educacion
*Fines y objetivos de la Educacion
*Obligatoriedad, gratuidad
*Estructura del sistema educativo nacional y bonaerense
*Caracteristicas y objetivos del nivel secundario
*Derechos y obligaciones de los distintos actores institucionales
*Reglamentacion de la docencia: tareas, obligaciones, cuidados de los alumnos.
*Concepto de Institucion Educativa
*Participacion de la comunidad educativa
*Los equipos de trabajo de la institucion: equipos de conduccion institucional, cargos docentes de base, cargos tecnicos-docentes de base, equipo de trabajo administrativo.
*El proyecto institucional: el plan de continuidad pedagogica, los acuerdos de convivencia, la obligatoriedad escolar, la jornada escolar, los aspectos administrativos, la proteccion de los derechos de los niños y adolescentes.
Este documento establece los principios y objetivos fundamentales de la educación en la provincia de Córdoba, Argentina. Define a la educación como un derecho público y garantizado por el estado. Establece los principios generales como la obligación del estado de proveer educación pública, gratuita y laica, y el derecho de las familias y comunidades a participar. Enumera los fines de la educación provincial como el desarrollo integral de los estudiantes y la formación de ciudadanos democráticos.
La ley establece los requisitos y obligaciones para el personal docente de las escuelas públicas, incluyendo poseer diplomas de capacitación y buena salud moral y física. También crea el sistema de jubilaciones e inspección de escuelas. Se forma un Consejo Escolar de Distrito en cada área compuesto por padres para supervisar la higiene, disciplina y moral de las escuelas locales y promover la educación.
Bases legales de la Educación ArgentinaVanesa Robles
En la siguiente diapositiva se mostraran los marcos legales de la educación en Argentina, donde se tuvieron en cuenta los aspectos mas importantes de dichas normas. Este trabajo fue realizado con el propósito de conocer el funcionamiento del sistema educativo en la actualidad.
La ley establece los principios, derechos y garantías de la educación en la provincia de Buenos Aires. Define a la educación como un derecho personal y social, y establece los fines y objetivos de la política educativa provincial, entre los que se incluyen brindar una educación de calidad e inclusiva para todos los habitantes, garantizar la obligatoriedad escolar, y formar ciudadanos comprometidos con los valores democráticos a través de una educación integral.
Este documento presenta la Ley 13.688 de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Establece los principios, derechos y estructura del sistema educativo provincial. Define a la educación como un derecho social y un bien público. Asigna a la Dirección General de Cultura y Educación la responsabilidad de proveer, garantizar y supervisar una educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad para todos los habitantes de la provincia. Delinea los fines y objetivos de la política educativa provincial, incluyendo brindar una educación integral y de calidad, a
Normas legales de la Educación Argentinaalayla_avila
Este documento resume las normas legales de la educación argentina desde una perspectiva institucional. Describe que la educación es un derecho garantizado por el estado a nivel nacional, de la ciudad de Buenos Aires y provincial. Detalla los cuatro niveles del sistema educativo, roles de docentes, alumnos y padres, y objetivos de la educación secundaria.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores de la educación como la democracia participativa, la igualdad, la justicia social y el respeto a los derechos humanos. Define al Estado como garante del derecho a una educación gratuita, de calidad y laica para todos. También regula el funcionamiento de los centros e instituciones educativas públicas y privadas del país.
"Normas Legales de la Educación Argentina 2013" ISFD N°109Marcela Medina
El documento resume las principales leyes y normativas legales de la educación en Argentina, incluyendo la Ley Nacional de Educación, la Ley Provincial de Educación de Buenos Aires y el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia. Define la estructura del sistema educativo, los niveles, modalidades y roles de los diferentes actores de la comunidad educativa como directivos, docentes, alumnos y padres.
La ley establece el marco legal para el sistema educativo nacional en Argentina. Define los principios y objetivos de la educación, como el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos. Establece cuatro niveles educativos (inicial, primario, secundario y superior) y ocho modalidades. Asigna responsabilidades al estado nacional, provinciales y de la ciudad de Buenos Aires para garantizar el acceso y financiamiento de la educación.
La Ley Provincial de Educación establece el marco legal para el sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. Define tres componentes clave: 1) ámbitos como rural, urbano y de encierro; 2) niveles como inicial, primario y secundario; y 3) modalidades como técnico-profesional, artística y especial. Además, garantiza el derecho a la educación de todos los ciudadanos de la provincia y establece objetivos y funciones para cada nivel y modalidad educativa.
La educación es un derecho garantizado por el Estado en Argentina. Tanto la ley nacional como las leyes provinciales establecen que la educación es obligatoria y gratuita desde los 5 años hasta completar la educación secundaria. Las leyes definen los roles y responsabilidades de los diferentes actores del sistema educativo.
La comparación entre la Ley Orgánica de Educación de 2009 y la de 1980 muestra algunas diferencias clave. La ley de 2009 es más breve, enfocada en principios y valores, mientras que la de 1980 contiene más detalles operativos. La ley actual enfatiza principios como la democracia participativa, la igualdad y no discriminación, y reconoce la diversidad cultural. También garantiza la gratuidad de la educación hasta el pregrado universitario, el acceso de personas con discapacidad, y el apoyo a las misiones educativas.
Las políticas educativas en argentina herencias de los 90Carolina Gramajo
Nota: Power Point realizado en la base de la presentación de un autor denominado Pelopin en el siguiente link:
http://www.slideshare.net/Pelopin/bases-legales-del-sistema-educativo-argentino?qid=f6a4c08e-7358-4737-bd01-184881fe5640&v=default&b=&from_search=1
Modificado y adecuado para explicar una clase del documento de Feldfeber, Myriam y Gluz Nora, “Las políticas educativas en Argentina: Herencias de los ’90, contradicciones y tendencias de ‘nuevo signo’
Prof. Carolina Gramajo
Proyecto De Ley Organica De Educacion (Definitivo)Ismael Garcia
Este documento presenta un proyecto de ley orgánica de educación para Venezuela. Establece los objetivos, principios y valores rectores de la educación, así como las competencias y funciones del Estado docente, incluyendo garantizar el derecho a la educación, regular el sistema educativo y promover la participación social.
Este documento presenta una ley provincial que regula el sistema educativo de la provincia. Establece los principios, fines y objetivos de la política educativa, así como la estructura general del sistema educativo provincial. Define al ministerio de educación como responsable de garantizar una educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad para todos los habitantes de la provincia.
Bases legales de la educacion especial en venezuela.Alba Barradas
Este documento contiene extractos de varias leyes y resoluciones venezolanas relacionadas con los derechos de las personas con discapacidad o necesidades especiales a recibir una educación de calidad. Las leyes garantizan el derecho a una educación inclusiva y gratuita para todas las personas, y obligan a las instituciones educativas a desarrollar programas y estrategias especializadas para satisfacer las necesidades de estos estudiantes y apoyar su integración social.
Este documento presenta propuestas para fortalecer la política educativa en el Perú mediante una alianza entre el hogar, el Estado y la escuela. Resalta el papel fundamental de la familia en la educación de los hijos y la importancia de que el Estado y la escuela apoyen a la familia. También destaca los derechos de los padres a participar en el proceso educativo y a elegir el tipo de educación de sus hijos, de acuerdo a tratados y convenios internacionales ratificados por el Perú.
La educacion en venezuela sistema educativo venezolanaWendy Morales
El documento describe la evolución de la educación venezolana en el siglo XXI. Señala que la educación es fundamental para la sociedad y ha sido afectada por cambios tecnológicos, económicos y sociales. El gobierno venezolano ha realizado reformas legales y curriculares para promover una educación humanista y social basada en valores bolivarianos. Un aspecto innovador es la virtualización y uso de la tecnología en la educación primaria y a distancia.
Este documento establece el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en Argentina. El programa busca garantizar que todos los estudiantes reciban educación sexual integral en las escuelas públicas y privadas. Los objetivos del programa incluyen transmitir conocimientos precisos sobre sexualidad, promover actitudes responsables y prevenir problemas de salud. Cada provincia será responsable de implementar el programa a través de la capacitación docente y materiales educativos adaptados a su contexto sociocultural.
Trabajo práctico n°4 los adolescentes en la ley 26206Cesar Danderfert
El documento presenta una descripción general del sistema educativo argentino. Explica que el Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires son responsables de planificar, organizar, supervisar y financiar de manera concertada el sistema educativo nacional, garantizando el acceso a la educación en todos sus niveles. Asimismo, describe la estructura del sistema, incluyendo sus cuatro niveles (inicial, primario, secundario y superior) y ocho modalidades, así como también los principales actores de la comunidad educativa.
La ley establece el sistema educativo provincial, que incluye establecimientos de todos los ámbitos, niveles y modalidades de gestión estatal y privada. Se compone de regiones educativas que supervisa la Dirección General de Cultura y Educación. La ley define los derechos y responsabilidades de los estudiantes, docentes y padres, y establece el financiamiento y administración del sistema educativo provincial.
Este documento discute los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad en Argentina. Señala que la educación debe estar disponible para todos de manera equitativa como un derecho fundamental. También propone que el Estado debe implementar políticas y programas para asegurar el acceso a oportunidades educativas de calidad para todos los ciudadanos, especialmente aquellos en contextos vulnerables como las villas miseria.
El documento describe el Programa de Juntas Escolares en Guatemala, el cual tiene como objetivo involucrar a padres, maestros y la comunidad en la administración de recursos para la educación. Las Juntas Escolares son organizaciones legales que administran fondos para mantenimiento escolar, alimentación, útiles y becas. El programa ha logrado legalizar miles de Juntas Escolares y mejorar las condiciones de los centros educativos a través de la participación comunitaria.
Este documento resume la legislación educativa venezolana sobre la educación inicial y básica según las leyes anteriores y actuales. Explica que la educación preescolar se dividió en subsistemas formales e informales, y que organizaciones como el Banco Mundial, OEA, Fundación Bernard Van Leer y UNICEF ayudaron a ampliar la cobertura y calidad en este nivel. También destaca los objetivos de cada etapa de la educación básica según la actual Ley Orgánica de Educación, enfocándose en formar estudiantes activ
Esta ley establece las normas generales para regular el servicio público de educación en Colombia. Define la estructura de la educación formal en los niveles preescolar, básica (primaria y secundaria), y media. Asigna roles al Estado, la sociedad y la familia para garantizar el acceso, la calidad y la cobertura de la educación. Establece los fines de la educación y la participación de la comunidad educativa en la dirección de los establecimientos.
Nivel superior en el sistema educativo argentinorociobarcelo714
El sistema educativo argentino está regulado por el Estado y comprende la educación inicial, primaria, secundaria y superior. El Ministerio de Educación de la Nación y el Consejo Federal de Educación establecen las políticas educativas a nivel nacional, mientras que cada provincia administra su propio sistema educativo.
Trabajo de leyes de educación en ArgentinaPatricia Diaz
El documento presenta una revisión de las leyes de educación en Argentina, con un enfoque en el nivel inicial. Resume la Ley Federal de Educación de 1993, la cual estableció una nueva estructura educativa con educación inicial obligatoria de 3 a 5 años. También cubre las Leyes Nacionales de Educación de 2006 que definen objetivos y responsabilidades para la educación inicial y especial, garantizando la inclusión y atención de niños con discapacidades.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal desde la década de 1990 hasta la actualidad. Destaca las leyes que establecieron la obligatoriedad del último año de jardín de infantes y luego de la sala de 4 años. También describe los desafíos de implementación en la provincia de Entre Ríos y la ciudad de Villaguay, así como el impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación inicial.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina y la provincia de Entre Ríos a través de las leyes y normativas nacionales, provinciales y municipales. Se destaca la obligatoriedad progresiva de la sala de 5 años y luego de 4 años establecida en las leyes nacionales de educación de 1993 y 2006. La pandemia puso en evidencia las desigualdades y dificultades para garantizar la continuidad pedagógica en el nivel inicial, especialmente para niños de bajos recursos.
"Normas Legales de la Educación Argentina 2013" ISFD N°109Marcela Medina
El documento resume las principales leyes y normativas legales de la educación en Argentina, incluyendo la Ley Nacional de Educación, la Ley Provincial de Educación de Buenos Aires y el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia. Define la estructura del sistema educativo, los niveles, modalidades y roles de los diferentes actores de la comunidad educativa como directivos, docentes, alumnos y padres.
La ley establece el marco legal para el sistema educativo nacional en Argentina. Define los principios y objetivos de la educación, como el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos. Establece cuatro niveles educativos (inicial, primario, secundario y superior) y ocho modalidades. Asigna responsabilidades al estado nacional, provinciales y de la ciudad de Buenos Aires para garantizar el acceso y financiamiento de la educación.
La Ley Provincial de Educación establece el marco legal para el sistema educativo de la provincia de Buenos Aires. Define tres componentes clave: 1) ámbitos como rural, urbano y de encierro; 2) niveles como inicial, primario y secundario; y 3) modalidades como técnico-profesional, artística y especial. Además, garantiza el derecho a la educación de todos los ciudadanos de la provincia y establece objetivos y funciones para cada nivel y modalidad educativa.
La educación es un derecho garantizado por el Estado en Argentina. Tanto la ley nacional como las leyes provinciales establecen que la educación es obligatoria y gratuita desde los 5 años hasta completar la educación secundaria. Las leyes definen los roles y responsabilidades de los diferentes actores del sistema educativo.
La comparación entre la Ley Orgánica de Educación de 2009 y la de 1980 muestra algunas diferencias clave. La ley de 2009 es más breve, enfocada en principios y valores, mientras que la de 1980 contiene más detalles operativos. La ley actual enfatiza principios como la democracia participativa, la igualdad y no discriminación, y reconoce la diversidad cultural. También garantiza la gratuidad de la educación hasta el pregrado universitario, el acceso de personas con discapacidad, y el apoyo a las misiones educativas.
Las políticas educativas en argentina herencias de los 90Carolina Gramajo
Nota: Power Point realizado en la base de la presentación de un autor denominado Pelopin en el siguiente link:
http://www.slideshare.net/Pelopin/bases-legales-del-sistema-educativo-argentino?qid=f6a4c08e-7358-4737-bd01-184881fe5640&v=default&b=&from_search=1
Modificado y adecuado para explicar una clase del documento de Feldfeber, Myriam y Gluz Nora, “Las políticas educativas en Argentina: Herencias de los ’90, contradicciones y tendencias de ‘nuevo signo’
Prof. Carolina Gramajo
Proyecto De Ley Organica De Educacion (Definitivo)Ismael Garcia
Este documento presenta un proyecto de ley orgánica de educación para Venezuela. Establece los objetivos, principios y valores rectores de la educación, así como las competencias y funciones del Estado docente, incluyendo garantizar el derecho a la educación, regular el sistema educativo y promover la participación social.
Este documento presenta una ley provincial que regula el sistema educativo de la provincia. Establece los principios, fines y objetivos de la política educativa, así como la estructura general del sistema educativo provincial. Define al ministerio de educación como responsable de garantizar una educación pública, gratuita, inclusiva y de calidad para todos los habitantes de la provincia.
Bases legales de la educacion especial en venezuela.Alba Barradas
Este documento contiene extractos de varias leyes y resoluciones venezolanas relacionadas con los derechos de las personas con discapacidad o necesidades especiales a recibir una educación de calidad. Las leyes garantizan el derecho a una educación inclusiva y gratuita para todas las personas, y obligan a las instituciones educativas a desarrollar programas y estrategias especializadas para satisfacer las necesidades de estos estudiantes y apoyar su integración social.
Este documento presenta propuestas para fortalecer la política educativa en el Perú mediante una alianza entre el hogar, el Estado y la escuela. Resalta el papel fundamental de la familia en la educación de los hijos y la importancia de que el Estado y la escuela apoyen a la familia. También destaca los derechos de los padres a participar en el proceso educativo y a elegir el tipo de educación de sus hijos, de acuerdo a tratados y convenios internacionales ratificados por el Perú.
La educacion en venezuela sistema educativo venezolanaWendy Morales
El documento describe la evolución de la educación venezolana en el siglo XXI. Señala que la educación es fundamental para la sociedad y ha sido afectada por cambios tecnológicos, económicos y sociales. El gobierno venezolano ha realizado reformas legales y curriculares para promover una educación humanista y social basada en valores bolivarianos. Un aspecto innovador es la virtualización y uso de la tecnología en la educación primaria y a distancia.
Este documento establece el Programa Nacional de Educación Sexual Integral en Argentina. El programa busca garantizar que todos los estudiantes reciban educación sexual integral en las escuelas públicas y privadas. Los objetivos del programa incluyen transmitir conocimientos precisos sobre sexualidad, promover actitudes responsables y prevenir problemas de salud. Cada provincia será responsable de implementar el programa a través de la capacitación docente y materiales educativos adaptados a su contexto sociocultural.
Trabajo práctico n°4 los adolescentes en la ley 26206Cesar Danderfert
El documento presenta una descripción general del sistema educativo argentino. Explica que el Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires son responsables de planificar, organizar, supervisar y financiar de manera concertada el sistema educativo nacional, garantizando el acceso a la educación en todos sus niveles. Asimismo, describe la estructura del sistema, incluyendo sus cuatro niveles (inicial, primario, secundario y superior) y ocho modalidades, así como también los principales actores de la comunidad educativa.
La ley establece el sistema educativo provincial, que incluye establecimientos de todos los ámbitos, niveles y modalidades de gestión estatal y privada. Se compone de regiones educativas que supervisa la Dirección General de Cultura y Educación. La ley define los derechos y responsabilidades de los estudiantes, docentes y padres, y establece el financiamiento y administración del sistema educativo provincial.
Este documento discute los desafíos de lograr una educación inclusiva y de calidad en Argentina. Señala que la educación debe estar disponible para todos de manera equitativa como un derecho fundamental. También propone que el Estado debe implementar políticas y programas para asegurar el acceso a oportunidades educativas de calidad para todos los ciudadanos, especialmente aquellos en contextos vulnerables como las villas miseria.
El documento describe el Programa de Juntas Escolares en Guatemala, el cual tiene como objetivo involucrar a padres, maestros y la comunidad en la administración de recursos para la educación. Las Juntas Escolares son organizaciones legales que administran fondos para mantenimiento escolar, alimentación, útiles y becas. El programa ha logrado legalizar miles de Juntas Escolares y mejorar las condiciones de los centros educativos a través de la participación comunitaria.
Este documento resume la legislación educativa venezolana sobre la educación inicial y básica según las leyes anteriores y actuales. Explica que la educación preescolar se dividió en subsistemas formales e informales, y que organizaciones como el Banco Mundial, OEA, Fundación Bernard Van Leer y UNICEF ayudaron a ampliar la cobertura y calidad en este nivel. También destaca los objetivos de cada etapa de la educación básica según la actual Ley Orgánica de Educación, enfocándose en formar estudiantes activ
Esta ley establece las normas generales para regular el servicio público de educación en Colombia. Define la estructura de la educación formal en los niveles preescolar, básica (primaria y secundaria), y media. Asigna roles al Estado, la sociedad y la familia para garantizar el acceso, la calidad y la cobertura de la educación. Establece los fines de la educación y la participación de la comunidad educativa en la dirección de los establecimientos.
Nivel superior en el sistema educativo argentinorociobarcelo714
El sistema educativo argentino está regulado por el Estado y comprende la educación inicial, primaria, secundaria y superior. El Ministerio de Educación de la Nación y el Consejo Federal de Educación establecen las políticas educativas a nivel nacional, mientras que cada provincia administra su propio sistema educativo.
Trabajo de leyes de educación en ArgentinaPatricia Diaz
El documento presenta una revisión de las leyes de educación en Argentina, con un enfoque en el nivel inicial. Resume la Ley Federal de Educación de 1993, la cual estableció una nueva estructura educativa con educación inicial obligatoria de 3 a 5 años. También cubre las Leyes Nacionales de Educación de 2006 que definen objetivos y responsabilidades para la educación inicial y especial, garantizando la inclusión y atención de niños con discapacidades.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal desde la década de 1990 hasta la actualidad. Destaca las leyes que establecieron la obligatoriedad del último año de jardín de infantes y luego de la sala de 4 años. También describe los desafíos de implementación en la provincia de Entre Ríos y la ciudad de Villaguay, así como el impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación inicial.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina y la provincia de Entre Ríos a través de las leyes y normativas nacionales, provinciales y municipales. Se destaca la obligatoriedad progresiva de la sala de 5 años y luego de 4 años establecida en las leyes nacionales de educación de 1993 y 2006. La pandemia puso en evidencia las desigualdades y dificultades para garantizar la continuidad pedagógica en el nivel inicial, especialmente para niños de bajos recursos.
El Sistema Educativo Mexicano comprende las instituciones públicas y privadas encargadas de proveer educación en México. Incluye varios niveles educativos como preescolar, primaria, secundaria, bachillerato y educación superior. El sistema busca formar ciudadanos preparados para la vida mediante una educación laica, gratuita y obligatoria para todos los mexicanos.
Acuerdo nacional para la modernización de la educaciónLupis Guerrero
Este documento presenta un acuerdo nacional para modernizar la educación básica en México mediante un federalismo educativo fortalecido y una mayor participación social. Se propone transferir la responsabilidad de la educación básica a los gobiernos estatales, mientras que el gobierno federal se encargará de vigilar el cumplimiento de la constitución, promover la cobertura educativa y evaluar el sistema. También se propone reformular los planes de estudio y libros de texto para fortalecer las habilidades básicas y actualizar los contenidos.
Este documento presenta la Ley General de Educación de México. Establece que el Estado priorizará el interés superior de los niños, niñas y adolescentes y garantizará programas y políticas públicas educativas basadas en principios constitucionales. Define la educación como un derecho fundamental para desarrollarse personal y profesionalmente y transformar a la sociedad de manera equitativa y solidaria. Describe los diferentes niveles educativos y la obligación de los padres de enviar a sus hijos a la escuela primaria y secundaria.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal desde la sanción de la Ley Federal de Educación en 1993 hasta la actualidad. Destaca la obligatoriedad progresiva de la sala de 5 años y luego de 4 años, así como los desafíos en la implementación de estas normativas. También analiza el impacto de la pandemia en el nivel inicial y la revalorización de los actores educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las primeras infancias.
El documento describe los principales aspectos de la educación en Argentina según la Constitución y las leyes nacionales y provinciales. Define la educación como un derecho de todos los habitantes que debe ser promovida por el Estado de manera gratuita, obligatoria y de calidad. Explica la estructura del sistema educativo, los diferentes niveles, modalidades y equipos de trabajo. También cubre los derechos y obligaciones de docentes, personal administrativo, padres, alumnos y la comunidad educativa en general.
Este documento presenta un resumen de la Ley Federal de Educación de Argentina. Establece la estructura del sistema educativo nacional, que incluye la educación inicial, básica, polimodal y superior. También cubre principios como el derecho a la educación, la gratuidad, roles de diferentes actores y objetivos de calidad e inclusión.
Este documento presenta los principales puntos de la Ley de Educación Nacional de Argentina. Establece el derecho a la educación para toda la población y define la estructura del sistema educativo nacional, que incluye la educación inicial, la educación general básica obligatoria de 9 años, la educación polimodal y la educación superior. También describe los objetivos y principios de cada uno de los niveles del sistema educativo.
El documento resume hitos clave en la historia de la educación en Argentina. Desde sus orígenes, la escuela cumplió la función de homogeneizar la población culturalmente heterogénea. En 1905 la Ley Laínez permitió abrir más escuelas rurales e infantiles. En la década de 1970 se transfirieron escuelas primarias de nación a provincias. En la actualidad, el plan Maestro busca mejorar la cobertura, calidad y equidad educativa a través de objetivos como jornada extendida y conectividad para 2021-2026
Este documento resume la última reforma publicada en el periódico oficial del gobierno del estado de Guanajuato sobre la Ley de Educación para el Estado de Guanajuato. La ley establece los objetivos y fines de la educación en el estado, así como la integración y funcionamiento del Sistema Educativo Estatal. Además, determina las responsabilidades de las autoridades educativas estatales y municipales en la aplicación de esta ley.
Marco curricular para la escuela general básicamonyabate
Este documento presenta el diseño curricular propuesto para la Escuela General Básica en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Explica que el currículo actual necesita ser actualizado debido a los cambios en el contexto social, económico y educativo en los últimos 10 años. Además, describe las finalidades de la educación básica como garantizar los derechos de los estudiantes y brindarles conocimientos y habilidades para participar en la sociedad.
Este documento presenta la Ley 13.688 de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. La ley establece los principios, fines y estructura del sistema educativo provincial. Entre sus objetivos principales están garantizar el derecho a una educación pública, gratuita y de calidad para todos los habitantes de la provincia; asegurar la obligatoriedad escolar desde el nivel inicial hasta la finalización de la escuela secundaria; y financiar y supervisar la planificación, organización y funcionamiento del sistema educativo a través de establecimientos de gestión estatal
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores de la educación como la democracia participativa, la igualdad, la justicia social y el respeto a los derechos humanos. Define al Estado como garante del derecho a una educación gratuita, de calidad y laica para todos. También regula el funcionamiento de los centros e instituciones educativas públicas y privadas del país.
Este documento presenta la Ley Orgánica de Educación de Venezuela. Establece los principios y valores de la educación como la democracia participativa, la igualdad, la justicia social y el respeto a los derechos humanos. Define al Estado como garante del derecho a una educación gratuita, de calidad y laica para todos. También regula el funcionamiento de los centros e instituciones educativas públicas y privadas del país.
2012 - Manifiesto de la OMEP por el derecho a la educación integral y el juegoCade Argentina
Este manifiesto de la Organización Mundial de Educación Preescolar (OMEP) de Argentina promueve el derecho a la educación integral y al juego de los niños y niñas argentinos menores de 6 años. Solicita al gobierno la implementación de políticas públicas para ampliar el acceso a la educación infantil de calidad, garantizar las condiciones necesarias en las instituciones educativas, y promover un enfoque integral que incluya la atención, educación, salud y protección de los derechos de la primera inf
La ley establece la estructura del sistema educativo argentino, dividiéndolo en etapas como la educación inicial, educación general básica obligatoria de 9 años, educación polimodal, educación superior y cuaternaria. Además, incluye principios como el derecho a la educación, la gratuidad, y la participación de actores como las familias, provincias y municipios.
Este documento presenta un resumen de la Ley Federal de Educación de Argentina. Establece el derecho a la educación para todos los ciudadanos y define la estructura del sistema educativo argentino, el cual incluye la educación inicial, la educación primaria y secundaria obligatoria, la educación terciaria y universitaria, y otros regímenes especiales. Además, describe los objetivos y principios de cada nivel educativo con el fin de garantizar una educación integral, equitativa y de calidad para toda la población argentina.
Este documento presenta la Ley General de Educación de El Salvador. Establece los objetivos, fines y principios de la educación en el país. Define los diferentes niveles del sistema educativo formal e informal, incluyendo la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Además, norma aspectos como el acceso, cobertura, calidad y financiamiento de la educación en El Salvador.
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1. LEYES DE LA EDUCACIÓN
APUNTADAS AL NIVEL
INICIAL
2. LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA EN ARGENTINA Y
LA LEY FEDERAL DE EDUCACION.
UN poco de historia
En 1884, se aprobó la Ley 1420 que regía la enseñanza primaria. Tenía
como misión fundamental formar a los ciudadanos para lograr una
integración de la heterogénea población del territorio nacional,
formando un estado moderno; ciudadanos orgullosos de la Gran Nación
Argentina. Y en buena medida se cumplió.
En nuestra escuela de ayer parece que sus actores representaban sus
papeles con convicción. Sus aspectos negativos, como el "certificado de
pobre "o el uso del puntero, parecen entrar en un sistema que se
autorregula y encuentra sus propias explicaciones y correcciones. La
pobreza era vivida como natural por una parte y como superable por
otra; superable, en buena medida, a partir de las expectativas verosímiles
de futuro que ofrecía la propia escuela.
3. Sin embargo, los argentinos no teníamos ninguna posibilidad de garantizar
una elevada e igualitaria calidad en la educación. Cada Provincia tenía su
propia oferta educativa de diferente calidad entre las mismas y aún de
diferente calidad dentro de las mismas, según las poblaciones que las recibían,
existiendo, por lo tanto, manifiesta inequidad en el servicio
4. Estructura y Niveles de enseñanza.
La Ley 1420 establecía una escolaridad obligatoria de siete años, que ya
hace mucho que ha dejado de ser suficiente.
La ampliación del período de obligatoriedad que establece la Ley 24.195
puede juzgarse desde un punto de vista cuantitativo, pues es el resultado
de que hoy en día se necesita que el conjunto de la población reciba más
educación que lo que era requerido a fines del siglo pasado.
La LFE, fija una nueva estructura académica de la educación argentina:
"La estructura del Sistema Educativo, que será implementada en forma
gradual y progresiva, estará integrada por:
Educación inicial, constituida por el Jardín de Infantes para niños/as
de 3 a 5 años de edad, siendo obligatorio el último año. Las Provincias y
la MCBA establecerán, cuando sea necesario, servicios de Jardín
Maternal para niños/as de 3 años y prestarán apoyo a las Instituciones
de la Comunidad para que estas les brinden ayuda a las familias que lo
requieran.
5. Nivel Inicial
La principal finalidad de este nivel es garantizar el desarrollo integral de
los alumnos, asegurar la cobertura universal a partir de los 5 años,
impulsar la expansión de la matrícula especialmente en las zonas rurales
y suburbanas, y abrir vías efectivas para ampliar la prestación de
servicios nutricionales y de salud. La educación inicial constituye una
clara apuesta a la mejora de la calidad del sistema educativo y a una
auténtica igualdad de posibilidades. Es un medio efectivo para favorecer
el éxito escolar en la EGB, refuerza valores y actitudes que facilitan la
integración social, y mejora la educabilidad de los futuros estudiantes.
La obligatoriedad del último año tiene por objeto brindar igualdad de
oportunidades y posibilidades de ingreso a la EGB a todos los niños
6. El último año del nivel se caracteriza por la preparación para el
proceso alfabetizador en un marco de socialización institucional
que apoye y complemente la experiencia vivida por el niño en la
familia; que amplíe y desarrolle las competencias que trae al
incorporarse a la escuela; y que ofrezca una iniciación sistemática
en los aprendizajes instrumentales para el abordaje de los procesos
curriculares de la EGB.
Tanto el Jardín Maternal como el Jardín de Infantes estarán a cargo
de personal docente especializado.
7. Transformación Curricular.
La escuela clásica tenía como compromiso que los chicos adquirieran
"saberes", el centro de su interés estaba en el conocimiento académico;
la escuela de la Ley 24.195 tiene como compromiso que los niños
adquieran "competencias, es decir, conocimientos en acción.
Desde fines de 1993 se trabajó para tener nuevos contenidos en todos
los niveles educativos.
Antes cada Provincia decidía por su cuenta qué se iba a enseñar en sus
escuelas, y la Nación hacía lo mismo para las que dependían de ella.
Resultado: diferencias notables entre Provincias.
Ahora se tiene conciencia de que hay ciertas cosas básicas que deben
ser iguales para todos, es decir, que debe haber un marco común.
Se decidió dar participación a todos los involucrados, se discutió
bastante y llevó su tiempo. Finalmente se aprobó la metodología
referida al nivel nacional de concreción del currículo, o sea, a cómo hay
que hacer para tener CBC. Su elaboración estuvo a cargo del
Ministerio de Cultura y Educación ( orden nacional).
8. . LEY N° 26.206
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL:
EDUCACIÓN INICIAL
ARTÍCULO 18.- La Educación Inicial constituye una unidad
pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y
cinco (45) días hasta los cinco
(5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.
ARTÍCULO 19.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad
Autónoma de
Buenos Aires tienen la obligación de universalizar los servicios
educativos para los/as niños/as de cuatro (4) años de edad.
de:
9. ARTÍCULO 20.- Son objetivos de la Educación Inicial:
a) Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as de cuarenta y cinco
(45) días a cinco (5) años de edad inclusive, como sujetos de derechos y
partícipes activos/as de un proceso de formación integral, miembros de una
familia y de una comunidad.
b) Promover en los/as niños/as la solidaridad, confianza, cuidado, amistad y
respeto a sí mismo y a los/as otros/as.
c) Desarrollar su capacidad creativa y el placer por el conocimiento en las
experiencias de aprendizaje.
d) Promover el juego como contenido de alto valor cultural para el desarrollo
cognitivo, afectivo, ético, estético, motor y social.
e) Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través de los
distintos lenguajes, verbales y no verbales: el movimiento, la música, la
expresión plástica y la literatura.
f) Favorecer la formación corporal y motriz a través de la educación física.
g) Propiciar la participación de las familias en el cuidado y la tarea educativa
promoviendo la comunicación y el respeto mutuo.
10. h) Atender a las desigualdades educativas de origen social y familiar para
favorecer una integración plena de todos/as los/as niños/as en el sistema
educativo.
i) Prevenir y atender necesidades especiales y dificultades de aprendizaje.
ARTÍCULO 21.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma
de
Buenos Aires tienen la responsabilidad de:
11. a) Expandir los servicios de Educación Inicial.
b) Promover y facilitar la participación de las familias en el desarrollo de
las acciones destinadas al cuidado y educación de sus hijos/as.
c) Asegurar el acceso y la permanencia con igualdad de oportunidades,
atendiendo especialmente a los sectores menos favorecidos de la
población.
d) Regular, controlar y supervisar el funcionamiento de las instituciones
con el objetivo de asegurar la atención, el cuidado y la educación integral
de los/as niños/as.
12. ARTÍCULO 22.- Se crearán en los ámbitos nacional, provinciales y de la
Ciudad
Autónoma de Buenos Aires mecanismos para la articulación y/o gestión
asociada entre los organismos gubernamentales, especialmente con el área
responsable de la niñez y familia del Ministerio de Desarrollo Social y con
el Ministerio de Salud, a fin de garantizar el cumplimiento de los derechos
de los/as niños/as establecidos en la Ley N° 26.061. Tras el mismo
objetivo y en función de las particularidades locales o comunitarias, se
implementarán otras estrategias de desarrollo infantil, con la articulación
y/o gestión asociada de las áreas gubernamentales de desarrollo social,
salud y educación, en el ámbito de la educación no formal, para atender
integralmente a los/as niños/as entre los cuarenta y cinco (45) días y los
dos (2) años de edad, con participación de las familias y otros actores
sociales
13. ARTÍCULO 23.- Están comprendidas en la presente ley las instituciones
que brinden Educación Inicial:
a) de gestión estatal, pertenecientes tanto a los órganos de gobierno de la
educación como a otros organismos gubernamentales.
b) de gestión privada y/o pertenecientes a organizaciones sin fines de
lucro, sociedades civiles, gremios, sindicatos, cooperativas, organizaciones
no gubernamentales, organizaciones barriales, comunitarias y otros.
ARTÍCULO 24.- La organización de la Educación Inicial tendrá las
siguientes características:
14. a) Los Jardines Maternales atenderán a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco
(45) días a los dos (2) años de edad inclusive y los Jardines de Infantes a los/as
niños/as desde los tres (3) a los cinco (5) años de edad inclusive.
b) En función de las características del contexto se reconocen otras formas
organizativas del nivel para la atención educativa de los/as niños/as entre los
cuarenta y cinco (45) días y los cinco (5) años, como salas multiedades o plurisalas
en contextos rurales o urbanos, salas de juego y otras modalidades que pudieran
conformarse, según lo establezca la reglamentación de la presente ley.
15. c) La cantidad de secciones, cobertura de edades, extensión de la jornada
y servicios complementarios de salud y alimentación, serán
determinados por las disposiciones reglamentarias, que respondan a las
necesidades de los/as niños/as
y sus familias.
d) Las certificaciones de cumplimiento de la Educación Inicial
obligatoria en cualesquiera de las formas organizativas reconocidas y
supervisadas por las autoridades educativas, tendrán plena validez para la
inscripción en la Educación
Primaria.
16. ARTÍCULO 25.- Las actividades pedagógicas realizadas en el nivel
de Educación
Inicial estarán a cargo de personal docente titulado, conforme lo
establezca la normativa vigente en cada jurisdicción. Dichas
actividades pedagógicas serán supervisadas por las autoridades
educativas de las Provincias y de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
17. EDUCACIÓN ESPECIAL
ARTÍCULO 42.- La Educación Especial es la modalidad del sistema
educativo
destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes, en todos los niveles y
modalidades
del Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el principio
de inclusión
18. educativa, de acuerdo con el inciso n) del artículo 11 de esta ley. La
Educación
Especial brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas
específicas
que no puedan ser abordadas por la educación común. El Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educación, garantizará la integración de los/as alumnos/as con
discapacidades en
todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.
ARTÍCULO 43.- Las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires,
en el
marco de la articulación de niveles de gestión y funciones de los
organismos
competentes para la aplicación de la Ley N° 26.061, establecerán los
19. procedimientos y recursos correspondientes para identificar
tempranamente las
necesidades educativas derivadas de la discapacidad o de trastornos en el
desarrollo, con el objeto de darles la atención interdisciplinaria y educativa
para
lograr su inclusión desde el Nivel Inicial.
ARTÍCULO 44.- Con el propósito de asegurar el derecho a la educación,
la
integración escolar y favorecer la inserción social de las personas con
discapacidades, temporales o permanentes, las autoridades jurisdiccionales
dispondrán las medidas necesarias para:
20. a) Posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el
acceso a los saberes
tecnológicos, artísticos y culturales.
b) Contar con el personal especializado suficiente que trabaje en
equipo con los/as
docentes de la escuela común.
c) Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales, el
transporte, los
recursos técnicos y materiales necesarios para el desarrollo del
currículo escolar.
d) Propiciar alternativas de continuidad para su formación a lo
largo de toda la
vida.
21. e) Garantizar la accesibilidad física de todos los edificios escolares.
ARTÍCULO 45.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en
acuerdo con
el Consejo Federal de Educación, creará las instancias institucionales y
técnicas
Necesarias para la orientación de la trayectoria escolar más adecuada de
los/as
alumnos/as con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
niveles de la enseñanza obligatoria, así como también las normas que
regirán los procesos de evaluación y certificación escolar. Asimismo,
participarán en mecanismos de articulación entre ministerios y otros
organismos del Estado que atienden a personas con discapacidades,
temporales o permanentes, para garantizar un servicio eficiente y de
mayor calidad.