Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el análisis de los discursos en los trabajos de física I. Los estudiantes suelen tener bajas calificaciones debido a problemas para expresar sus ideas de forma oral y escrita. La investigación incluyó encuestas a estudiantes y profesores que mostraron que los estudiantes se sienten nerviosos al redactar y que la falta de habilidades de redacción es una causa común de reprobación.

1. ANALISIS DE LOS
TRABAJOS EN FISICA I
Integrantes:
José Antonio Guzmán Vargas
Blanca Janet Prado Vázquez
Francisco Loredo Villegas
30/05/2012

2. RESUMEN
Nuestra investigación es sobre los Analizar los discursos de los trabajos de física
I. debido a que Los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes
de física , debido a que presentan problemas para expresar sus ideas en forma
oral y escritas. Se comparan distintos puntos de vista los cuales los alumnos optan
por cambiarse de carrera pero no es así ellos deben esforzarse más por estudiar y
aprobar la materia de física
Abstract
Our research is to analyze the speeches on the works of I. physics because
students tend to have low scores on tests of physics, because they present
problems to express their ideas orally and in writing. We compare different points
of view which students choose to change their career but not so they must do more
to study and pass the subject of physical
Palabras clave
Análisis de discurso, bajas calificaciones, trabajos de física, dificultad para
expresar ideas.
Keywords
Analysis of speech, poor grades, physical work, trouble expressing ideas

3. Introducción
Debido a la alta demanda de reprobación en la Universidad Politécnica de San
Luis Potosí, en la materia de Física I, decidimos analizar más afondo la situación
para saber cuáles son los principales factores que afectan al estudiante al
momento de realizar la redacción de su examen, es por eso que nuestro tema se
llama Análisis del Discurso en los trabajos de Física llevándolo a cabo en un lapso
de tiempo de Enero a Mayo teniendo una duración de 4 meses, ya que es una
investigación muy interesante que muchos de nosotros nos gustaría saber lo que
está pasando con los estudiantes. Los alumnos de la UPSLP de 2do semestre
tienden a bajar sus promedios en los trabajos de física debido a que tenemos un
problema muy grave que es la redacción, debido a que no tenemos un buen hábito
de estudio el cual nos ayudaría bastante.
Como objetivo general es “analizar los discursos de los trabajos de física I”, y en
general “los estudiantes suelen tener bajas calificaciones en los exámenes de
física ya que presentan problemas en la manera de expresarse”, es por eso que
nos intereso el tema así que empezamos a analizar la situación y surgieron
algunas preguntas las cuales son las siguientes; 1.- ¿Qué tanto se les facilita
explicar el procedimiento para el examen de física?, ¿Cómo te sientes cuando
redactas tu explicación de física?, ¿Crees que es importante explicar el
procedimiento en el examen de física?, Al terminar tu examen ¿te sientes
satisfecho con la forma en que explicaste y redactaste el examen de física?, ¿Ha
sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del proceso?,
¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo?, ¿En la Universidad en
que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y redactar? , ¿Explica como
acostumbras a redactar en los exámenes de física?, y así llegamos a la hipótesis
de que “Los estudiantes de 2do semestre de Ingeniería, de la UPSLP muestran un
bajo rendimiento académico en Física porque tienden a tener problemas al
momento de expresarse de manera escrita.

4. Resultados
1.- Llegamos a la conclusión de que los resultados que nos arrojaron las
encuestas son que en el 40% de los estudiantes no se les facilita explicar el
procedimiento en el examen.
11%
26%
a) Nada
b) Poco
40%
c) Regular
23%
d) Mucho
Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica de San Luis
Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.
2.- En esta pregunta el 36% de los alumnos se sienten nerviosos al momento de
redactar, esto nos lleva a decir que no se encuentran preparados para realizarlo,
por lo tanto no se espera un buen resultado.

5. 10%
26%
28% a) Confundido
b) Nervioso
c) Bien
36% d )Muy bien
3.- El 77% d los alumnos piensa y afirma que es importante explicar el
procedimiento que se seguirá para contestar el examen.
23%
a) Si
b) No
77%

6. Fuente: Encuesta propia realizad el día 26 de Marzo al 29 de Marzo del 2012, en la Universidad Politécnica
de San Luis Potosí a los alumnos de la carrera de ISTI.
4.- El 65% de los alumnos opina que la manera de redactar en el examen es un factor que causa su
reprobación de este.
35% 7% 8%
27% a) Nada
a) Si
b) Poco
65%
b) No
c) Bien
d) Mucho
58%

7. 5.-EL 59% opina que es mala su evaluación en cuanto a la manera de redactar.
41%
a) Si
59%
b) No
.6.- El
46% de los alumnos afirma que para mejorar la redacción ahí que leer y
comprender lo que estamos leyendo
9% 12%
a) Muy Buena
33% b) Buena
46% c) Mala
d) Muy Mala

8. 7.- El 48% dice que en la materia de núcleo nos ensañan la manera correcta de
redactar y así dar a entender con mejor fluidez y dicción lo que queremos expresar
42%
48% a) Leyendo
b) Viendo Television
c) Escuchando Musica
5% 5% d) Escribiendo

9. 11%
44%
a)Breve
b) Con base y fundamentos
45%
c) Matematicamente

10. Conclusión:
Después de analizar los resultados y en comparación con nuestra hipótesis
llegamos a la conclusión de que los resultados que nos arrojaron las encuestas en
porcentajes son al 43% de los estudiantes no se les facilita explicar el
procedimiento en el examen, el 40% de los alumnos se sienten nerviosos al
momento de redactar, el 77% d los alumnos piensa y afirma que es importante
explicar el procedimiento que se seguirá para contestar el examen, al terminar el
examen el 58% se siente poco seguro de haber contestado correctamente, el 63%
de los alumnos opina que la manera de redactar en el examen es un factor que
causa su reprobación de este, el 44% opina que es mala su evaluación en cuanto
a la manera de redactar.
Y por otro lado el 47% opina que es buena su redacción, el 55% de los alumnos
afirma que para mejorar la redacción ahí que leer y comprender lo que estamos
leyendo, el 62% dice que en la materia de núcleo nos ensañan la manera correcta
de redactar y así dar a entender con mejor fluidez y dicción lo que queremos
expresar .
Todos esto nos llave a decir que los alumnos no se sienten totalmente preparados
para realizar el examen y por lo tanto sus ideas no son expresadas con facilidad
de manera escrita, esto tiene como resultado una mala calificación en el examen.

11. Bibliografía
1. Satriano C, Moscoloni N. Importancia del análisis textual como herramienta
para el análisis del Discurso. Aplicación en una investigación acerca de los
abandonos del tratamiento en pacientes drogodependientes. Cinta de Moebio
2000;9:1-23. Disponible en:
http://rehue.csociales.uchile.cl/publicaciones/moebio/09/frames08.htm
[Consultado: 15 de octubre del 2005].
2. Van Dijk TA. Studies in the pragmatics of discourse. La Haya : Mouton, 1981.
3. Lozano A. Ontologías en la Web Semántica. Disponible en:
http://www.informandote.com/jornadasIngWEB/articulos/jiw02.pdf [Consultado:
17 de noviembre del 2005].
4. Torres Gordillo JJ, Perera Rodríguez VH, Talavera Serrano MC, Marcelo García
C, Ballesteros Moscosio MA. Sistema de análisis del discurso en la
comunicación sincrónica. Disponible en:
http://www.uib.es/depart/gte/edutec/edutec01/edutec/comunic/EXP24.html
[Consultado: 17 de noviembre del 2005].
5. Silva O. El análisis del discurso según Van Dijk y los estudios de la
comunicación. Razón y Palabra 2002;(26). Disponible en:
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n26/osilva.html
[Consultado: 20 de noviembre del 2005].

12. Anexos.
Entrevista para profesores de Física I.
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.
Carrera: _________________________________Edad: _______Sexo:________
Escolaridad: ______________________
Años de experiencia profesional: _______ Academia:
1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al
momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera
clara, en sus exámenes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________
3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al
momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el
procedimiento del examen de física?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera
manual lo pondrían en práctica?
a) Si b) No,
¿Porque?__________________________________________________________

13. Encuestas para alumnos de Física I.
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.
Edad: _______Sexo:__________ Escuela de procedencia:
____________________
Tiempo que tienes cursando la materia de física I: ___________
1.- ¿Qué tanto se les facilita explicar el procedimiento para el examen de física?
a) Nada b) Poco c) Bueno c) Regular
2.- ¿Como te sientes cuando redactas tu explicación de física?
a) Confundido b) Nervioso c) Bien c) Confiado
3.- ¿Crees que es importante explicar el procedimiento en el examen de física?
a) Si b) No
¿Porqué?__________________________________________________________
4.- Al terminar tu examen ¿te sientes satisfecho con la forma en que explicaste y
redactaste el examen de física?
a) Nada b) Poco c) Bien c) Mucho
5.- ¿Ha sido causa de reprobación del examen, en cuanto a tu explicación del
proceso?
a) Si b) No
6.- ¿Cómo ha sido la evaluación de tus exámenes de física con respecto a la
redacción del problema?
a) Muy buena b) Buena c) Mala d) Muy mala
6.- ¿Cómo mejorarías tu redacción y la manera de explicarlo? Puedes seleccionar
más de una:
a) Leyendo b) Viendo televisión c) Escuchando música d) Escribiendo

14. 7.- ¿En la Universidad en que materia/o materias se les ha enseñado a explicar y
redactar?
__________________________________________________________________
8.- ¿Explica como acostumbras a redactar en los exámenes de física?

15. Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.
Carrera: Ing. Electrónico _Edad: ______Sexo: __F ___
Escolaridad: _Maestría____
Años de experiencia profesional: _3 _ Academia: Ciencias Químicas
1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al
momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?
Buena Incluyen conceptos y una descripción del problema .
._________________________________________________________________
_____________________________________________________________
2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera
clara, en sus exámenes?
- Que no entienden el problema _____________________________________
- No tener problemas con los conceptos_______________________________
_______________________________________________________________
3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, seria conveniente al
momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?
- Si_________________________________________________ . .
_______________________________________________________________
4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el
procedimiento del examen de física?
Describir adecuada mente__________________________________________
( Por lo que practicar y leer es indispensable)___________________________
5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera
manual lo pondrían en práctica?

16. a) Si b) No,
¿Porque? Es muy importante revisar los exámenes y también son variadas las
evaluaciones dependiendo del profesor______________________________
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.
Carrera:_Lic. Administración____ __Edad: 47 Sexo: __F Escolaridad:
_Maestría _
Años de experiencia profesional: 12___ Academia:
1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al
momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?
Es bueno pero en las casas de los alumnos no estudian, es malo porque ponen
cosas no coherentes ____________________________________
2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera
clara, en sus exámenes?
Acercarse con el profesor para aclarar dudas y estudiar cotidianamente_____
______________________________________________________________
3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al
momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?
Pues a la vez sí pero uno como persona tiene diferente punto de vista con los
discursos de los alumnos_________________________________________
4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el
procedimiento del examen de física?
Que planteen de forma clara de lo que están hablando conforme hacen sus
problemas____________________________________________________
5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera
manual lo pondrían en práctica?
a) Si b) No,
¿Porque? Para facilitar y ahorrar tiempo en los revisados__________________

17. Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.
Carrera:Ing. En sistemas__ Edad: _38_Sexo: ______M _ Escolaridad:
__Maestría____________
Años de experiencia profesional: _9_____ Academia:
1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al
momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?
Pues en algunos casos es muy bueno más cuando el alumno sabe de los que se
le está hablando_______________________________________________
2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera
clara, en sus exámenes?
Que estudien mucho y tenga interés en la materia y así poderse desempeñar
mejor en lo que redactan__________________________________________
3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al
momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?
No lo creo conveniente____________________________________________
4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el
procedimiento del examen de física?
Que sepa de que tratan los problemas del examen y sepa redactar su rúbrica para
así alcanzar una calificación aprobatoria__________________________
5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera
manual lo pondrían en práctica?
a) Si b) No,
¿Porque? Nos ahorraría tiempo a nosotros los profesores a la hora de revisar
exámenes sería una buena idea de lo del software______________________

18. Universidad Politécnica de San Luis Potosí
Análisis de los Discursos de los Trabajos en Física.
Carrera:__Lic. En física__ Edad:_41____Sexo:_____M_________ Escolaridad:
__Dr.__________
Años de experiencia profesional: _10__ Academia: Ciencias
1.- En general, ¿cómo es el análisis de los alumnos de física I, con respecto al
momento de realizar su redacción sobre el problema planteado?
Creo que tratan de explicar el tema con sus palabras peo la explicación es muy
parecida al enunciado original y como profesor quisiera que fuese diferente para
apreciar su propia aportación____________________________________
2.- ¿Cuáles factores cree que influyen para que el alumno se exprese de manera
clara, en sus exámenes?
Que estamos acostumbrados a hablar directa y sencilla sin mayor complejidad y
con palabras muy comunes cuando se pueden ordenar ideas y relatar un hecho
cotidiano o científico no sabemos hacerlo_________________________
3.- ¿Cree que un programa para analizar los discursos, sería conveniente al
momento de evaluar la redacción de los exámenes de los alumnos?
Si por que podríamos tener un informe estandarizado y confiable de lo que ellos
quieren decir_____________________________________________________
4.- ¿Qué es lo más recomendable para los alumnos al momento de redactar el
procedimiento del examen de física?
Que traten de ir con mucho detalle ya que en muchas ocasiones comienzan bien
la primera parte del problema y luego ya no describen la parte final______
5.- ¿Si existiera un software para facilitarle la revisión de los exámenes de manera
manual lo pondrían en práctica?
a) Si b) No,

19. ¿Porque? Por qué me gustaría que fueran evaluados sin pensar en que por ser
distinto alumno así sería diferente la calificación . es decir Evaluados sin
favoritismo_______________________________________________________